部编版九年级下学期历史第十二课《亚非拉民族民主运动的高涨》测试题（含答案）一、选择题1.印度诗人泰戈尔曾写道:“在使人们断绝邪恶的斗争中,或许他(指甘地)不会成功……但是他的一生对子孙后代是一种教益。
为此，人们永远牢记着他。
”诗人如此评价甘地是因为他( )A.多次组织群众性的非暴力不合作运动B.被印度人民尊敬C.使印度由“西亚病夫”成为令人尊敬的现代文明国家D.进行改革,使印度的教会和国家完全分开2.甘地发动了“文明不服从运动”,但后来印度人民和殖民当局发生了流血冲突，因此甘地认为自己犯了“一个喜马拉雅山般的错误”。
这说明甘地( )A.坚持民族独立至高无上B.认识到了武装斗争的重要性C.坚持非暴力抵抗的旗帜D.主张向英国殖民统治者妥协3.第一次世界大战后,英国继续维持埃及的“保护国”地位，激起埃及人民的强烈反对,埃及掀起了华夫脱运动。
其结果是( )A.英国政府有条件地承认埃及独立B.取消了英国在埃及的特权C.埃及争得彻底独立D.运动遭到英国当局的残暴镇压4.右图人物的改革“体现了1917年宪法的要求,巩固了墨西哥资产阶级革命的成果,为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础”。
材料表述的是下列哪一事件的影响( )A.非暴力不合作运动B.彼得一世改革C.卡德纳斯改革D.华夫脱运动5.“用自我牺牲去感化敌人,用自己的爱去召唤敌人心中的爱，如果爱回到敌人的心灵,哪怕仅存有一丝,敌人顷刻软化、变敌为友,暴力就会这样被战胜。
”对材料中印度非暴力不合作运动的确切理解是（）A.以非暴力的手段反抗英国的殖民统治B.以不合作的形式抗议英国殖民当局的镇压C.采取和平与合法的手段取得印度自治D.非暴力不合作的斗争形式便于发动群众6.右图是美国《时代周刊》的封面，封面人物之所以被印度人民所尊敬,主要是因为他（）A.反对食盐专卖法B.提出了非暴力不合作思想C.消除了国内的宗教纷争D.领导了印度民族独立事业7.1922年，甘地认为自己犯了“一个喜马拉雅山般的错误”,宣布停止“文明不服从运动”。
第12课亚非拉民族民主运动的高涨教材分析：《历史课程标准》要求：简述印度非暴力不合作、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革，以及它们产生的意义。
本课是第三单元第5课，主要讲述了亚非拉民族民主运动的高涨，包括印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。
教学目标1.掌握甘地以及他领导的印度的非暴力不合作运动。
2.理解并掌握埃及的华夫脱运动及墨西哥的卡德纳斯改革。
3.学习甘地、扎格鲁尔等人的斗争精神。
教学重难点【教学重点】印度的非暴力不合作运动。
【教学难点】如何评价甘地领导的非暴力不合作运动。
教学过程：【导入新课】展示图片：教师：同学们，一起来看一下上面三幅图片：中间是印度半岛的地图，左面这幅图像上的人物，我相信大家都认识了，她就是1857年到1859年印度民族大起义中的印度民族女英雄——章西女王。
在印度人民反抗英国殖民统治的斗争中，还有一位“圣雄”。
他是谁呢？他又为印度作出了怎样的贡献?今天就让我们一起通过这节课来揭晓一下答案吧！（设计意图）通过三幅图片快速回顾所学知识，以时空为线索了解印度人民反抗英国殖民统治的斗争，帮助学生厘清印度抗英的基本事实，构建知识体系，为本堂课教学做好必要的铺垫。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】亚非拉民族民主运动的高涨情境导入”情境视频导入，让学生了解亚非拉民族民主运动的概况后再讲解新课。
【讲授新课】一、印度的非暴力不合作运动1.印度非暴力不合作运动的背景展示图片：教师：通过前面的学习，我们已经知道印度是英国的殖民地。
随着印度经济和社会的发展，印度的民族主义者积极寻求自治的道路。
在第一次世界大战期间，英国从印度征召了130多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度担负了几亿英镑的军费，印度人民深受其苦。
2.印度非暴力不合作运动的原因展示材料：第一次世界大战期间，印度的民族主义者支持英国，同英国合作，幻想以此换取战后印度自治。
但1919年3月，殖民政府颁布法令。
第12课亚非拉民族民主运动的高涨◇教学目标◇【知识与能力】掌握第一次世界大战后亚非拉民族民主运动的史实,了解甘地领导的印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革。
【过程与方法】能够简要复述甘地、扎格鲁尔及卡德纳斯的主要事迹;比较一战后亚洲印度非暴力不合作运动和非洲埃及独立的相同点,培养学生的比较分析能力。
【情感、态度与价值观】通过学习,认识到这些国家在政治上未赢得完全独立,在经济上仍依赖于西方国家,民族民主运动的任务没有完成;通过对印度的甘地、埃及的扎格鲁尔和墨西哥改革的领导者卡德纳斯的评价,培养学生的家国情怀。
◇教学重难点◇【教学重点】甘地领导的印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革。
【教学难点】印度非暴力不合作运动。
◇教学过程◇一、新课导入材料展示:第一次世界大战期间,印度的民族主义者支持英国,同英国合作,幻想以此换取战后印度自治。
但1919年3月,殖民政府颁布了法令。
法令规定:政府可以随时宣布戒严;可以不经过正常的法律程序就逮捕、搜查和监视任何一个印度人;可以不加审讯就判刑;警察有权解散群众集会和示威游行;等等。
法令使印度民族主义者大失所望。
教师引导:假如你是当时印度民族主义者的领导人,你该如何解决印度的危机?今天我们一起学习第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》。
二、新课讲授(一)印度的非暴力不合作运动1.材料展示:教师讲解:它们从地理位置上看,“亚非拉国家”位于亚洲、非洲和拉丁美洲。
从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看,它们与西方国家还有较大差距,20世纪初亚洲的印度、非洲的埃及等国家仍然处在英国的殖民地统治之下。
2.教师提问:第一次世界大战期间,英国作为协约国的核心国,忙于战争。
为了保障战争的顺利进行,英国在印度采取了哪些措施?这对印度有何影响?学生回答:第一次世界大战期间,英国从印度征召了100多万人,运走了数百万吨粮食和军用物资,还强迫印度负担了几亿英镑的军费,印度人民深受其苦。
