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民族某某运动的高涨1课程标准2-4-6评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。
3-1-7列举实例，叙述印度争取独立运动的历史背景和国情特点。
2教学目标了解印度被英国殖民统治的情况，举例说明甘地领导人们进行的非暴力不合作运动，知道这些活动为印度的独立奠定了基础。
3重点难点教学重点：掌握甘地领导的非暴力不合作运动的过程及作用教学难点：分析印度由非暴力运动到非暴力不合作运动的变化4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】新课导入出示图片：国家主席2014年9月17日对印度进行访问,在印度总理莫迪陪同下参观甘地故居，亲自摇动甘地曾经使用过的纺车。
介绍甘地传奇经历活动2【讲授】新课教学一、第一篇章觉醒前的黑暗和曙光——背景活动一：观视频，了解印度觉醒的背景1、英国在印度的殖民统治2、印度民族资本主义的发展。
3、从当时的国际环境看，俄国十月革命的成功，亚洲争取民族独立的斗争，都极大地鼓舞了印度人民进行反英斗争。
第二篇章思想上的觉醒——解读“非暴力不合作”思想活动二：自主学习P38，思考回答下列问题1、什么是非暴力？2、甘地的非暴力思想在南非有怎样的实践?3回到印度后甘地的非暴力思想有过怎样的实践？结果如何？4、为什么在流血惨案发生后，甘地会认为“这个错误在我看来就像喜马拉雅山那么大”？5、甘地认为的这个错误使他的非暴力思想有了怎样的新发展？第三篇章行动上的斗争——走近“非暴力不合作”运动活动三：观看视频，阅读图文，合作探究：1、结合三次非暴力不合作运动的内容分析从最早的不合作运动到要求英国“退出印度”的运动，这其中有哪些实质性的变化？从变化感受到什么？（1）第一次内容是普遍抵制英货；放弃英国授予的官衔、爵位和荣誉；抵制英国人开办的学校、拒绝在英国机构工作等。
是形式上的不合作运动第二次是以食盐进军为代表的追求国家独立的不服从、不合作运动第三次非暴力不合作运动明确提出了要求英国退出印度，发展到了摧毁英国殖民统治，争取印度独立的运动。
人教新课标九年级上册历史与社会 2.2民族民主运动的高涨练习题一、单选题1.甘地领导的非不合作运动对印度民族解放运动的主要贡献是（）A. 揭开了印度民族独立运动的序幕B. 给英国经济造成了一定打击C. 增强了印度人民的民族自尊心和自信心D. 彻底完成了印度的独立大业2.第一次世界大战结束初期，英国首相劳合·乔治说：“我们用不着为土耳其从舞台上消失而惋惜。
”这表明当时英国（）A. 企图肢解土耳其B. 不承认土耳其独立C. 企图镇压凯末尔革命D. 意图签订承认土耳其独立的条约3.凯末尔领导的土耳其革命性质是（）A. 仅仅是一场民族独立战争B. 是一场资产阶级改革C. 是一场反封建哈里发的革命D. 是民族资产阶级领导的反帝反封建的民族民主革命4.以下有关土耳其的史实按时间先后顺序进行排列，正确的是（）①赶走外国军队，收回领土②凯末尔改革③资产阶级新政府发表《国民公约》④土耳其在第一次世界大战中战败A. ①②③④B. ①③④②C. ④③①②D. ④③②①5.尼赫鲁在庆祝印度独立时说：“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。
”这表明印度结束了（）A. 英国的直接统治B. 法国的直接统治C. 西班牙的直接统治D. 葡萄牙的直接统治6.马克思说：“人类社会发展是一个‘多线’的进程，不同国家和地区在社会历史发展的道路上存在着多样化和超常规性”。
对以下国家发展道路描述正确的是（）①土耳其人民在凯末尔带领下，通过改革，走上民族复兴的道路②美国人民在罗斯福的带领下，通过新政，摆脱了严重的经济危机③印度人民在甘地的带领下，通过“非不合作”运动，取得了民族解放和国家独立④俄国人民在斯大林的带领下，通过“十月革命”，第一个走上了社会主义发展的道路A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④7.1920年，甘地号召人民发动了第一次非不合作运动，下列属于这次运动中采取的具体做法的有（）①“食盐进军”②抵制英货③放弃英国人授予的官衔、爵位和荣誉④抵制英国人开办的学校⑤拒绝在英国机构工作A. ①②③④B. ①③④⑤C. ①②③④⑤D. ②③④⑤8.“不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。
人教版（新课程标准）九年级上册历史与社会第二单元第二课《民族民主运动的高涨》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共10题；共20分)1. （2分）土耳其、印度民族解放运动的相同点不包括（）A . 都是在一战的影响下爆发的B . 都由本国民族资产阶级领导C . 斗争中人民群众都发挥了主力军作用D . 斗争过程都持续高涨直至最终取得胜利【考点】2. （2分） 1800年之前，德国曾被讥笑为“欧洲病夫”，到1900年则是“土耳其帝国（奥斯曼土耳其帝国）”。
这一变化的政治因素是（）A . 普法战争爆发B . 德意志帝国的建立C . 第二次工业革命开展D . 八国联军侵华战争爆发【考点】3. （2分）在土耳其资产阶级革命中，被称为“土耳其独立宣言”的是（）A . 《独立宣言》B . 《人权宣言》C . 《权利法案》D . 《国民公约》【考点】4. （2分） (2019九上·青田月考) 甘地提出了“不合作”一词，作为对“非暴力不合作运动”的补充和完善。
这种“不合作”的矛头主要指向（）A . 宗教冲突B . 印度政府C . 英国殖民统治D . 印度国大党【考点】5. （2分） 19世纪以来，一些阿拉伯国家进行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凯末尔改革最具代表性。
这两次改革相同之处有（）①废除哈里发制度②进行军事改革③建立近代工业④实行教育改革A . ①②B . ②③C . ③④D . ①④【考点】6. （2分）综观不同民族和国家走向现代化的历程，都不难发现一些影响深远的历史人物的身影。
下列重要历史人物、国家和事件不相匹配的是（）A . 罗斯福——美国——新政B . 凯末尔——土耳其——工农武装割据C . 列宁——俄国——十月革命D . 甘地——印度——非暴力不合作运动【考点】7. （2分） (2020九上·金华月考) 为纪念非暴力不合作运动，第26届联合国通过决议，决定将圣雄甘地的诞辰，即每年的10月2日定位“国际非暴力日”。
人教新课标历史与社会九年级上册第二单元第二课民族民主运动的高涨同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共19题；共38分)1. （2分）面对英国的殖民统治，1857年印度爆发了反英民族大起义。
关于印度民族大起义的表述不正确的一项是（）A . 是古老的传统社会与西方现代文明的强烈冲击B . 是由最初的“土兵”起义发展而成C . 章西女王是这次起义中的民族英雄D . 由于没有人民群众的支持而失败【考点】2. （2分）甘地领导的第二次非暴力不合作运动的核心内容是（）A . 抵制英货B . “回到纺车去”C . “食盐进军”D . 游行示威【考点】3. （2分）一战后，在印度民族独立运动中领导非暴力不合作运动的人物是（）A . 章西女王B . 玻利瓦尔C . 甘地D . 圣马丁【考点】4. （2分）马克思说：“人类社会发展是一个‘多线’的进程，不同国家和地区在社会历史发展的道路上存在着多样化和超常规性”。
对以下国家发展道路描述正确的是（）①土耳其人民在凯末尔带领下，通过改革，走上民族复兴的道路②美国人民在罗斯福的带领下，通过新政，摆脱了严重的经济危机③印度人民在甘地的带领下，通过“非暴力不合作”运动，取得了民族解放和国家独立④俄国人民在斯大林的带领下，通过“十月革命”，第一个走上了社会主义发展的道路A . ①②B . ①④C . ②③D . ③④【考点】5. （2分）综观不同民族和国家走向现代化的历程，都不难发现一些影响深远的历史人物的身影。
下列重要历史人物、国家和事件不相匹配的是（）A . 罗斯福——美国——新政B . 凯末尔——土耳其——工农武装割据C . 列宁——俄国——十月革命D . 甘地——印度——非暴力不合作运动【考点】6. （2分）凯末尔利用协约国间的矛盾,为土耳其争取了一个较为有利的新和平条约是（）A . 《色佛尔条约》B . 《洛桑条约》C . 《巴黎和约》D . 《四国条约》【考点】7. （2分）第一次世界大战后，亚洲的殖民地和半殖民地国家掀起了争取民族独立的运动。
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……民族民主运动的高涨1教学目标1.通过本课的学习,使学生对英国对印度的殖民统治以及近代工业文明对印度的冲击有个初步地了解,理解非暴力不合作运动产生的原因和影响;知道称甘地为圣雄的原因。
2.通过对英国在印度建立殖民统治情况的回顾、教材图文资料的研读等,使学生对印度20世纪上半期的历史能有个直观清楚的认识。
教师引导学生思考和讨论互动,加深学生的印象。
3.体会甘地高尚的品格和牺牲精神,感受印度人民对“独立”“自由”的追求。
2重点难点重点:理解非暴力不合作运动产生的原因与影响。
难点:评价非暴力不合作运动的积极作用与局限性。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【活动】自主学习课前:自主预习(学生课前独立学习完成)(设计意图:培养学生自主预习的能力,对教材的基本内容有个初步了解,为新课学习做好铺垫。
)活动2【导入】导入(一)导入新课:图片导入:多媒体呈现甘地的照片请问学生:这张照片说的是谁?(同时介绍甘地)导入:甘地是领导印度人民觉醒的领袖人物,今天我们要学习的是印度的觉醒。
(设计意图:图片导入,直观性较好)活动3【活动】新课(二)新课学习:合作学习(教师巡视各小组的交流,作适当的指导)1.概述英国在印度的殖民统治及国大党成立的背景、作用2.解析甘地领导的非暴力运动的形成,阐述非暴力运动到非暴力不合作运动的转变3.完成三次非暴力不合作运动的填表并说说其产生的作用4.客观评价甘地在印度民族独立运动中的作用(四个问题设计意图:通过合作学习,充分挖掘学生学习的主动性;问题的设计从尊重学生的认知规律开始切入对本课内容的学习,即由感性知识入手,由对英国在印度的殖民统治的了解来展开对国大党成立背景作用的分析,并能进一步解析甘地在印度发动领导的非暴力不合作运动得作用,感悟历史人物对历史事件所起的重要作用。
)活动4【活动】展示评价展示评价(教师对学生的展示做即时评价)1.概述英国在印度的殖民统治及国大党成立的背景、作用19世纪中期,印度完全沦为英国的殖民地,是英国最重要的海外殖民地之一,被誉为英国王冠上最耀眼的宝石。
1教学目标1.通过本课的学习,使学生对英国对印度的殖民统治以及近代工业文明对印度的冲击有个初步地了解,理解非暴力不合作运动产生的原因和影响;知道称甘地为圣雄的原因。
2.通过对英国在印度建立殖民统治情况的回顾、教材图文资料的研读等,使学生对印度20世纪上半期的历史能有个直观清楚的认识。
教师引导学生思考和讨论互动,加深学生的印象。
3.体会甘地高尚的品格和牺牲精神,感受印度人民对“独立”“自由”的追求。
2重点难点重点:理解非暴力不合作运动产生的原因与影响。
难点:评价非暴力不合作运动的积极作用与局限性。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【活动】自主学习课前:自主预习(学生课前独立学习完成)(设计意图:培养学生自主预习的能力,对教材的基本内容有个初步了解,为新课学习做好铺垫。
)活动2【导入】导入(一)导入新课:图片导入:多媒体呈现甘地的照片请问学生:这张照片说的是谁?(同时介绍甘地)导入:甘地是领导印度人民觉醒的领袖人物,今天我们要学习的是印度的觉醒。
(设计意图:图片导入,直观性较好)活动3【活动】新课(二)新课学习:合作学习(教师巡视各小组的交流,作适当的指导)1.概述英国在印度的殖民统治及国大党成立的背景、作用2.解析甘地领导的非暴力运动的形成,阐述非暴力运动到非暴力不合作运动的转变3.完成三次非暴力不合作运动的填表并说说其产生的作用4.客观评价甘地在印度民族独立运动中的作用(四个问题设计意图:通过合作学习,充分挖掘学生学习的主动性;问题的设计从尊重学生的认知规律开始切入对本课内容的学习,即由感性知识入手,由对英国在印度的殖民统治的了解来展开对国大党成立背景作用的分析,并能进一步解析甘地在印度发动领导的非暴力不合作运动得作用,感悟历史人物对历史事件所起的重要作用。
)活动4【活动】展示评价展示评价(教师对学生的展示做即时评价)1.概述英国在印度的殖民统治及国大党成立的背景、作用19世纪中期,印度完全沦为英国的殖民地,是英国最重要的海外殖民地之一,被誉为英国王冠上最耀眼的宝石。
初中历史与社会人教版九年级上册第二单元第2课《民族民主运动的高涨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能:了解英国在印度殖民统治的概况;叙述甘地早期非暴力思想及实践;知道三次非暴力不合作运动的概况及其影响。
2.过程与方法:通过自主合作探究,培养学生评价历史事件的能力。
学会从史料中分析历史问题的能力。
通过活动,学会恰当评价历史人物。
3.情感态度与价值观:感受甘地伟大的人格魅力,感受印度人民的觉醒。
2新设计
3学情分析
九年级学生经过一年的历史学习对历史知识有所了解,历史方法有一定的掌握。
在此基础上,对于本课的学习因在更深入地去了解印度觉醒的过程,培养学生的学科素养。
4重点难点
1.重点:甘地领导的非暴力不合作运动。
2.难点:甘地领导的非暴力不合作运动的变化及其影响。
5教学过程
5.1印度的觉醒
教学活动
1【导入】甘地
与众不同的政治领袖
2【讲授】一、出生于殖民桎梏的印度
1、回顾所学知识,了解印度的历史。
激发印度人民民族尊严感。
第二课民族民主运动的高涨[见学生用书P23] 一、埃及的华夫脱运动背景①第一次世界大战期间，埃及沦为英国的“__保护国__”，实际上成为英国的殖民地②埃及__资产阶级__逐渐壮大，后来发展成为华夫脱党目的为了挽救民族危机领导人扎格鲁尔结果__1922__年，英国政府被迫有条件地承认埃及独立意义华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础二、印度的觉醒背景①19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地②印度社会开始觉醒：__国民大会__党成立，印度的民族解放运动有了一个统一的全国性组织领导人甘地(被称为“圣雄”)①1919年非暴力运动未料引发流血惨案，非暴力运动不得不中止内容②20世纪20—40年代，三次__非暴力不合作__运动意义沉重打击了英国殖民当局，为印度的独立奠定了坚实的基础一、选择题1．埃及人民反英大起义的导火索是(A)A．英国殖民当局逮捕华夫脱党领导人B．华夫脱党的建立C．英国殖民当局拒绝和埃及人民谈判D．英国对埃及的控制【解析】1919年，殖民地政府逮捕了扎格鲁尔等人，点燃了埃及人民的反英情绪。
埃及各大城市出现和平示威浪潮，部分地区爆发武装起义，规模逐渐扩大。
2．埃及的华夫脱运动的结果是(D)A．运动遭到英国当局的残暴镇压B．英国被取消了在埃及的特权C．埃及获得彻底独立D．英国有条件地承认埃及独立【解析】经过埃及人民的反复抗争，1922年，英国政府被迫有条件地承认埃及独立。
华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。
3．下列人物中担任埃及独立后第一任首相兼内务大臣的是(D)A．孙中山B．甘地C．列宁D．扎格鲁尔【解析】1924年，扎格鲁尔领导的华夫脱党在大选中以绝对优势获胜，他也成为埃及独立后第一任首相兼内务大臣。
4．面对西方工业文明的冲击和英国的殖民统治，印度社会开始觉醒。
国民意识的不断增强，促成了印度________的成立(C)A．兴中会B．同盟会C．国大党D．布尔什维克党【解析】本题可采用排除法：AB项都属于中国的革命团体或革命组织；D项是苏俄(联)的政党。
民族民主运动的高涨
教学目的
一、学生掌握的知识：
印度民族起义。
1905—1908年印度民族运动。
伊朗资产阶级革命。
土耳其资产阶级革命。
占西女王。
提拉克。
二、学生应认识：
1.工业革命后，西方列强积极向亚洲扩张，将亚洲纳入它们的殖民体系。
亚洲各国殖民化加深、民族矛盾激化，终于酿成了亚洲的反殖革命风暴，印度是最突出的代表。
2.19世纪末—20世纪初，由于帝国主义侵略加深，亚洲各国民族危机加深。
随着各国民族资本主义的发展，亚洲掀起了资产阶级领导的反帝反封建斗争的高潮。
3.占西女王、提拉克等人的事迹，充分体现了他们坚强的民族意志和强烈的爱国王义感情。
三、能力培养：
l.亚洲各国民族民主运动的学习，培养学生综合分析问题的能力。
如亚洲民族民主运动及其新发展与资本主义发展趋势的联系；从印度民族运动参加阶层的分析、讨论爱国主义问题。
2.进行运用历史唯物主义观点分析问题能力的培养。
如亚洲民族民主运动不是孤立现象，它是资本主义发展趋势的必然反映；民族、国家与个人利益的关系探讨。
导入新课：19世纪末、20世纪初，由于科技革命的推动，主要资本主义国家的经济迅速发展，出现了垄断组织。
垄断组织操纵国家经济命脉，进而控制国家政权。
垄断资产阶级积极向外扩张，出现了重新瓜分世界的斗争。
殖民地、半殖民地国家反侵略反封建斗争高涨。
下面我们就来学习亚洲的民族民主运动。
一、西方资本主义国家对亚洲侵略的加剧
伴随着欧美各国完成工业革命，成为强大的工业国，它们在亚非许多国家和地区倾销商品、掠夺原料，进行残酷的剥削，造成了那些国家的落后。
亚洲是列强侵略的重点地区，而印度则又是英国侵略的主要对象。
1.英国对印度的侵略和掠夺
十八世纪中期开始逐步蚕食印度。
到19世纪中期已占据了印度大约2/3的土地。
为了更好地控制印度，英国殖民者还招募了一些印度人进入殖民军队加以训练。
叫做“土兵”。
2.殖民侵略和掠夺的后果
英国对印度的巧取豪夺，从印度榨取大量财富。
然后把这些财富运往英国本土，促成了英国工业的突飞猛进，19世纪中期英国成为“世界工场”。
而印度则是经济凋敝饿殍遍野。
印度各阶层对英国殖民者的怒火，终于爆发为1857－1859年的民族起义。
二、印度民族起义
导火线是密拉特事件。
起义的中心是德里和占西等地。
1857年，密拉特的部分土兵因为拒绝使用涂有牛、猪油脂的子弹（因为土兵多信仰印度教和伊斯兰教。
印度教视牛为圣物，伊斯兰教忌食猪油）而被判刑，激起了广大土兵和市民的极在愤怒。
先是土兵发动起义，接着广大群众和市民涌跃参加。
起义军很快进占德里，建立行政机构。
起义爆发后，印度北部和中部的广大地区都被起义者所控制。
各地起义者与英国殖民军进行了激烈的战斗。
这次起义给英国殖民统治以沉重打击。
英国急忙从各地调兵前来镇压起义，把原来要开往中国镇压太平天国运动的侵略军也调来印度。
这次起义客观上支援了中国的太平天国运动。
这次起义虽然失败了，但印度人民的反英斗争一直没有停止。
到20世纪初，印度民族运动又发展到一个新阶段。
三、印度民族运动的新高涨
在英帝国主义加紧对印度侵略的过程中，印度民族资产阶级出现了，与此同时印度无产阶级队伍也壮大起来。
他们也都对英的统治及掠夺感到愤恨。
于1885年，代表资产阶级和地主利益的国民大会党成立了。
国民大
会党在新的反英斗争中起了积极作用。
3.新的反英运动（1905年～1908年）
到了20世纪初，印度人民遭受英国殖民者的压迫与剥削更加深重，因而争取独立和自由的要求更为强烈。
1905年新的反英运动终于在孟加拉省的加尔各答爆发。
加尔各答是当时英国驻印度总督的所在地。
那里的工人罢工，商人罢市，群众示威游行抵制英货。
农民抗捐抗税，甚至起义。
在新的反英运动中以提拉克为首的国民大会党的左翼起了积极作用。
提拉克主张发动群众，推翻殖民统治建立新的国家。
他积极动员和组织群众（结合有关小字内容强调提拉克起的积极作用）。
1908年，提拉克被捕，并将他判处了6年徒刑。
孟买的工人对英国这一
卑鄙的判决强烈不满，举行了10多万工人政治总罢工和示威游行，要求释放提拉克，这次政治大罢工使运动达到了高潮。
列宁当时就指出：“印度的无产阶级也已经成长起来，能进行自觉的群众性的斗争了……”印度工人阶级从此登上了历史舞台。
虽然这次斗争最后失败了，但影响是深远的。
四、伊朗资产阶级革命
伊朗是一个多民族的封建专制国家，以伊斯兰教为国教。
国王是最大的封建主，拥有至高无上的权力。
由于伊朗政治的腐败，为西方列强的侵略提供了可乘之机。
从19世纪开始，伊朗成为英、俄争夺的对象。
他们强迫伊朗签订一系列不平等条约夺取了领事裁判权和各种政治、经济特权。
这些不平等的条约使伊朗逐渐沦为半殖民地。
由于封建统治者的腐败和殖民掠夺，农民、手工业者纷纷破产，农业连年歉收。
伊朗人民不断地进行反对殖民侵略和反封建的斗争。
终于在1905年～1911年，伊朗发生了资产阶级革命运动。
国王被迫宣布进行改革，在伊朗建立起君主立宪政体。
这次革命前后延续六年之久，直到1911年最后被英俄帝国主义给绞杀了，封建王朝复辟。
这次革命沉重地打击了封建制度和英俄两国的殖民统治。
五、土耳其资产阶级革命
1.土耳其沦为半殖民地
奥斯曼土耳其帝国曾是帝跨欧、亚、非三洲的大帝国，盛极一时。
到了近代由于国内各种矛盾尖锐，日趋
衰落，从而使这个庞大帝国逐渐沦为欧洲列强任意宰割的“西亚病夫”。
2.土耳其资产阶级革命（1908年～1909年）
土耳其在沦为半殖民地的过程中逐渐形成了民族资产阶级和资产阶级知识分子，他们其中的一些人组织了
秘密组织“青年土耳其党”。
在“青年土耳其党”的影响下于1908年军队首先发动起义，广大群众积极参加。
经过反复周折，土耳其终于确立了君主立宪政体。
小结：列宁称亚洲的土耳其、伊朗及中国的辛亥革命包括印度民族运动的高涨等为“亚洲的觉醒”，为什么？这些革命运动属于资产阶级民族民主革命，亚洲人民的斗争进入了新阶段，因此称之为“亚洲的觉醒”。
