网络文化对中学生道德教育的影响教育管理

关于网络与德育网络，给学生带来了崭新的学习方式和大量的信息，但网络也可能给学生带来不良信息。

网络德育工作是指在局域网和广域网上所开展的一系列的德育活动。

这项工作必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，是学校德育的延伸，也是现代德育的发展趋势。

网络是一个战略高地。

我们作为教育者应该抢先占领这个高地，兴其利，去其弊，使网络成为素质教育的一个强大的战略基地，让网络为素质教育服务。

1.建立坚持正确导向的阵地，充分发挥网络的德育功能。

学生的年龄、心理特点使其喜欢多彩的网络世界，这是非常自然的。

我们完全不必处心积虑地将他们分开，反而可以利用网络更好地开展德育工作。

学校可以建立和完善校园信息网，建立专门的德育网站，在网上占有一席之地，积极主动在网上从事正面宣传，传播正确的信息，开展丰富多彩的德育活动。

我们可以对德育信息进行加工和处理，及时将一些鲜活的德育信息传输上网，特别是运用多媒体技术使传统的德育素材变得形象生动，为青少年自主学习提供善闻乐见的素材，用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生，积极对抗消极文化的影响；我们可以结合学生思想特点和教育热点，精心设计德育网页，设计国内外新闻、心理健康咨询、网上夏令营、学生交友、国情教育等交流版块，使校园网站成为学生的网上精神家园；我们还可以把学校传统的德育宣传阵地如报刊、橱窗、广播等宣传资料，及时移植到网络上来，加大正面宣传的广度和力度。

2.转变德育工作者的观念，加强其网络技能培训。

融德育工作和网络技术于一身的新型管理，要求我们的德育工作者不能是对网络一无所知的“网盲”。

无论是学校领导还是教师，都应主动认识，积极学习，熟练掌握网络技术，并能在教育教学活动中灵活运用。

只有这样，我们才能运用网上大量的正面材料对学生进行教育，引导青少年学生提高获取信息、分析辨别信息及处理运用信息的能力；才能对学生积极开展身心健康的指导，帮助他们树立健康的上网意识，培养健康的网上人格，建立一个规范、开放、理智的校园网络氛围；才能结合学科知识，让学生通过上网搜集相关资料，使学生学以致用，引导学生走向健康的网络之路；才能制作优秀的课件，营造一个生动、活泼的课堂活动氛围，使我们的班团活动课、思想政治课等更能吸引学生，从而达到一定的教育目的。

网络时代的中学思想政治教育模式解析（二）创新思想政治教育的模式信息交流平台，是现在互联网开发的主要方向。

通过信息交流平台快速地上传或下载所需信息，在信息平台的作用下，思想政治教育迫切地需要教学模式的改革，积极寻求新的教学模式与信息交流平台相适应。

首先，打破传统教育模式的限制，网络教学活动中，学生的主体性逐渐凸显，教师对思想理论知识的讲解，必须与学生的生活实际、社会现状有效联系，促使学生积极参与到教学活动中，用理论知识分析生活现象，加深对理论知识的理解，提高道德素养。

其次，网络背景下思想政治教育课堂充满了活力和民主氛围，多媒体教学的灵活性和吸引力，使课堂气氛更加活跃，学生自主性更强，乐于去探索、挖掘更深层次的思想政治理论知识。

网络课堂教育手段不再单一，利用图片展示、视频观看、情景再现等多种手段，学生更加容易掌握教育内容。

再次，教育者将网络教学与体验教学法相结合，通过视频观看，深入教学情景，“体验学习”使学生亲自参与知识的建构，亲历过程，体验知识和情感，使他们形成一定的社会，一定阶级所需要的思想品德。

（三）丰富了中学思想政治教育的资源网络文化作为互联网衍生的文化，它是一种大众文化，其具有文化共享、开放、自由等特征，它能够链接全球的资讯信息，给人们提供了一个超越国界的信息传播空间[1]。

传统社会环境下思想政治教育资源，来源狭隘，信息容量狭小，信息内容落后，不能够与时俱进，缺乏时代活力，传播范围受到限制，仅限于校园内的教学活动，受思想政治教育影响的群体较小。

而互联网的普及改变了这种现状，使用者只需登录互联网，便可以领略到最新的知识体验。

第一，网络文化的发展，使中学思想政治教育工作逐渐实现信息数字化，教育资源不断增多，形式新颖，打破传统界限。

具体表现为：一是电子图书馆的应用，电子图书可以把不同载体，不同空间位置的资源信息，采用先进的数字技术进行存储，学生们可以便捷的获得他们所需要的知识，随时随地的学习知识，读书学习不在受时间限制；二是学校创建宣扬时代思想政治教育主流文化的网站，扩大信息交流学习平台影响范围，通过使用网络平台学生可以更好的掌握形势政策的新动态，扩大思想政治教育内容。

网络对学生负面影响的解决策略学校要培养学生的自尊、选择、判别等能力和批判意识，教给学生掌握辨别真假信息的标准和方法，使他们能在浩如烟海的信息大潮中去伪存真发挥他们的自我教育功能，自觉抵制那些庸俗、低级、劣质、反动信息的侵蚀和诱惑，自觉遵守网络的规则并积极同形形色色的不良网络行为作斗争从而避免种种困惑、失落与盲从。

通过教育引导学生们可以更加理性地看待网络上的各种内容，避免盲目跟风或受到不良内容的影响。

家长需要与孩子进行深入沟通，了解他们在网络上关注的内容和兴趣点。

通过了解孩子的需求和兴趣，家长可以更好地把握孩子在网络上的行为及时发现并纠正不良习惯。

同时家长也需要教育孩子如何辨别网络信息的真伪和可信度，避免孩子受到虚假信息的误导。

政府有关部门应积极开展网上正面引导，主动发布健康上进的信息并开展热点、焦点问题的讨论，传递正确的思想舆论及展开正面的宣传攻势。

学生面对纷繁复杂的社会不敢面对现实社会中的一些问题，有心事不敢或不愿向教师、家长和同学诉说，一旦进入网络世界他却会尽情倾诉，大部分学生容易暴露自己的真实想法，这就为我们了解学生的真实情况，掌握学生的思想动态为进行有目的、有针对性的教育提供了便利条件。

设置网络过滤平台对网络内容进行监控，最大限度地发挥网络的积极作用。

学校要对学生认识网络、使用网络进行正确引导，改变学生上网主要倾向于网络游戏和聊天的不良习惯，把其兴趣转移到提高计算机应用能力上从而培养高水平的网络爱好者，同时要培养学生的科学、健康的上网习惯，使其自觉抵制各种不健康、不文明的内容和行为的侵蚀。

学校应充分利用校园集体生活的特点，大力开展丰富多彩的课余文化生活，组织青少年社团，吸引青少年对健康科学积极的社会生活和文化活动的兴趣从而培育青少年的健全人格和健康心理。

建立家庭、学校与社会三位一体的全方位的立体培育与监督体系，对学生进行网络道德教育。

家长除了平时要重视培养孩子的适应能力、耐挫力、自信心、好奇心和探索精神之外，还要让他们明确上网以学习知识为目的，安排足够时间让他们参与社会活动控制上网时间，加密锁定不良网站以防止上网成瘾。

浅析我国未成年学生网络道德教育及其对策思考论文关键词：未成年学生;网络道德教育;失范;自律论文摘要：随着信息技术的迅速发展，网络越来越成为未成年学生获取知识和各种信息的重要梁道，同时网络道德问题逐渐凸现出来，尤其是未成年学生的网络道德失范问题。

本文探讨了网络道德的内涵、网络道德教育的实质，调查和分析了当前未成年学生网络道德失范行为的现状，最后提出开展中小学校网络道德教育的几点困惑与对策思考。

一、未成年学生网络道德教育的实质关于网络道德的含义，目前学术界还没有达成一致。

早在年，为了解决一些人类共同面临的人口、环境、生态等全球性问题，世界宗教组织发表了(全球伦理》宣言，对于计算机网络伦理道德内容的探讨从那时就已开始，互联网世界的道德是“对一些有约束性的价值观、一些不可取消的价值标准和人格态度的一种基本共识”。

笔者认为网络道德是伴随互联网络的产生而形成的用以维持网络社会的有序运行，调整“网民”之间及“网民”与网络社会之间关系的价值观念和行为规范的总和。

它应该综合传统道德的合理部分，是建立在人与人之间平等、自由、互惠的基础上的多层次、多元化的内涵丰富的网络行为规范体系，能够妥善解决网络社会与传统道德冲突所引起的严峻的网络失范行为。

网络作为一种人际交往平台和信息传播平台，具有很多先天性特征，如开放性、隐匿性、虚拟性和无约束性，对未成年学生有着巨大的吸引力，已经成为未成年学生学习知识、获取信息、交流情感、开发潜能和休闲娱乐的巨大平台。

据中国互联网信息中心的统计结果显示，截止到年月日，中国的网民总人数为万人，网民中岁以下的青年占.%的绝对多数。

其中，岁以下的青年占.%,岁以下的未成年人已占到.%。

这个数字表明，目前我国已形成特殊的未成年学生特征的网民群体。

在网络世界中，未成年网民之间的交往更多地是以数字信息为中介的“网络交往”。

他们能以完全自由的方式，开拓自己的生存领域、创立自己的生存准则和行为规范，也能以完全平等的方式与成人展开对话。

网络文学对中学生的影响研究报告摘要：本研究旨在探讨网络文学对中学生的影响。

通过对相关文献的综述、问卷调查和访谈，研究发现网络文学在中学生中普遍流行，并对其产生了积极和消极的影响。

积极方面包括：提高学生的阅读兴趣、增强文化素养、促进语言表达能力；消极方面主要表现为：过度依赖网络文学导致学习压力增加、身心健康问题等。

本研究建议家长和教育机构关注学生对网络文学的使用，提供适当的指导和限制，以保证其正常成长和发展。

关键词：网络文学，中学生，影响，阅读兴趣，语言表达能力第一章：引言网络文学作为一种新兴的文学形式，深受中学生的喜爱。

随着互联网技术的普及和手机设备的广泛应用，中学生更加容易接触和获取网络文学。

然而，网络文学对中学生的影响仍然值得我们关注和深入研究。

本研究旨在探讨网络文学对中学生的影响，为家长和教育机构提供有关网络文学的教育指导。

第二章：文献综述2.1 网络文学的定义和特点网络文学是指利用互联网平台进行创作、传播和阅读的文学作品。

相比于传统文学形式，网络文学具有即时性、互动性和多样性的特点，更加贴近中学生的生活和兴趣。

2.2 中学生对网络文学的使用状况通过对相关调查数据的分析和整理，我们发现中学生对网络文学的使用普遍存在。

他们喜欢在课余时间阅读网络小说、分享自己的创作作品和与其他读者交流见解。

网络文学已经成为中学生消遣时光的重要组成部分。

2.3 网络文学对中学生的积极影响2.3.1 提高学生的阅读兴趣网络文学提供了丰富多样的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣。

通过阅读网络小说，中学生可以接触到各种不同的题材和风格，丰富了他们的阅读体验。

2.3.2 增强学生的文化素养网络文学涵盖了各种各样的题材，包括历史、文化、科学、哲学等。

通过阅读网络文学，中学生可以扩大对各种知识领域的了解，并提升自己的文化素养。

2.3.3 促进学生的语言表达能力网络文学注重情节的设定、人物的刻画和语言的表达，通过学习网络文学，中学生可以提高自己的语言表达能力，丰富词汇量，并培养自己的创造力和想象力。

网络的正面影响1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。

利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。

此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。

还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。

2、提供了求知学习的新渠道。

目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。

这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。

3、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。

上网使青少年的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。

同样，又可提高青少年综合素质。

通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。

二网络的负面影响1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。

青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。

2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。

青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。

同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。

加强网络文化建设促进中学生正确价值观形成的对策分析随着互联网的普及和发展，网络文化对中学生的影响越来越大。

而中学生正值青春期，对外界的各种信息和价值观容易产生深远的影响。

加强网络文化建设，促进中学生正确价值观的形成成为当下亟待解决的问题。

本文将就此问题进行对策分析，提出一些解决之道。

一、完善家庭教育，引导中学生正确使用网络家庭是中学生最主要的成长环境，家庭教育对中学生的价值观形成具有至关重要的影响。

家长应该引导中学生正确使用网络，培养他们正确的价值观。

家长可以通过以下途径来实施：1. 消除家庭网络的负面影响。

家长可以设置合适的上网时间，建立网络使用规范，杜绝中学生沉迷网络的可能性。

2. 增加家庭教育的力度。

家长可以与中学生进行深入的沟通和交流，引导他们正确看待网络上的信息，培养他们的辨别能力和判断力。

3. 做好家庭教育示范。

家长应该以身作则，自己首先正确看待网络文化，养成良好的上网习惯，为中学生树立正确的榜样。

二、学校加强网络文化建设学校作为中学生的第二生活环境，也承担着促进他们正确价值观形成的重要责任。

学校可以通过以下方式来加强网络文化建设：1. 加强网络文化教育。

学校可以开设相关课程，教导中学生正确使用网络，引导他们正确看待网络信息，培养正确的价值观。

2. 完善网络使用管理制度。

学校可以制定严格的网络使用管理规定，对中学生的网络使用行为进行规范和管理，杜绝不良网络行为的产生。

3. 打造良好的网络文化氛围。

学校可以组织各类网络文化活动，倡导积极向上的网络文化，营造良好的网络学习和交流氛围。

三、提高中学生的网络文化素养中学生的网络文化素养是影响他们正确价值观形成的关键因素。

提高中学生的网络文化素养就显得十分重要。

教师、家长和社会都应该加大力度，从以下几个方面提高中学生的网络文化素养：1. 培养中学生的网络安全意识。

教育中学生正确认识网络的风险和危害，提高他们的网络安全防范能力。

2. 强化中学生的信息伦理意识。