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文言文句子翻译文言文句子翻译是必考题型。
考试大纲中对翻译的要求是“理解并翻译文中的句子”。
所谓“理解文中的句子”就是能够根据上下文的语境读懂、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对整个句子作深入的分析。
要想理解文言句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握分句间隐含的语意关系等。
所谓“翻译句子”就是能将文言句子译成合乎现代语法规范的白话文，做到文从字顺、规范简明、流利畅达。
值得注意的是这一考点里面包含着“理解与现代汉语不同的句式和用法”中的知识和能力要求。
与现代汉语“不同的句式”主要包括：判断句、被动句、倒装句(主要是宾语前置、定语后置和状语后置)、省略句和文言固定结构。
“不同的用法”，主要是指文言词类活用现象。
1．文言文翻译“八法”(1)保留法古文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。
例：元和十年，予左迁九江郡司马。
(《琵琶行并序》)这里除了“予”“左迁”之外，都可保留不译。
(2)替换法有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用现代汉语的说法去替换古代的说法。
例：而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
(《游褒禅山记》)可将“瑰”换成“珍贵”，“观”换成“景象”。
(3)加字法即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。
例：天下事有难易乎？(《为学》)“难”和“易”可用加字法翻译。
此句译成：天下的事情有困难和容易之分吗？(4)删略法指删去那些只起语法作用而没有意义的虚词，或某些表敬称或谦称的词。
例：公将鼓之。
(《曹刿论战》)句中的“之”是个音节助词，可不译。
张良曰：“谨诺。
”(《鸿门宴》)句中的“谨”表谦称，可不译。
(5)补充法文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文中省略的成分补充出来，使句意完整，然后再翻译。
例：不可，直不百步耳，是亦走也。
文言文翻译一、自我诊断知己知彼阅读下面的文言文，完成10-13题。
(2017年新课标Ⅲ卷高考试题)许将字冲元，福州闽人。
举进士第一。
神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。
万一北人言及代州事，不有以折之，那么伤国体。
〞遂命将诣枢密院阅文书。
及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元．．。
〞及肄射，将先破的。
契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。
禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。
〞将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？〞禧惭不能对。
归报，神宗善之。
明年，知秦州，又改郓州。
上元张灯，吏籍为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。
〞悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。
父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。
〞郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。
召为兵部侍郎。
上疏言：“治兵有制，名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众犹一人。
〞及西方用兵，神宗遣近侍．．问兵马之数，将立具上之；明日，访枢臣，不能对也。
绍圣初，入为吏部尚书，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。
哲宗以问将，对曰：“发人之墓，非盛德事。
〞知颍昌府，移大名。
在大名六年，数告老．．，召为佑神观使。
政和初，卒，年七十五。
赠开府仪同三司，谥曰文定。
〔节选自《宋史·许将传》〕10．以下对文中画波浪线部分的断句，正确的一项为哪一项〔〕〔3分〕A．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/B．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/C．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/D．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/[答案]D[解析]原句的大意“当初，选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考功，综合考察没有法度，官吏得以改动，选人不能向上级官吏诉说。
高三一轮复习文言文翻译学案选编：审核：一、学习目标1．了解高考文言文翻译的基本要求2．能结合所学的文言知识准确翻译浅易文言句子二、文言语句翻译方法1、替换法（换）：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇㈠古代的单音词换成现代汉语的双音节词㈡古今异义词、通假字、今已不用的字例题1：请翻译下面的句子，注意哪些词语可用替换法翻译。
①汉为人质厚少文……及得召见，遂见亲信。
（古今异义，实词）译文：②旦日不可不蚤自来谢项王译文：2、保留法（留）：㈠人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓㈡度量衡单位、数量词、器物名称(三)古今意义相同的词例题2：请翻译下面的句子，原句有哪些词语可以用保留法翻译。
①此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）译文：②李氏子蟠，年十七，好古文。
（《师说》）译文：③于是废先王之道，焚百家之言。
（《过秦论》）译文：3、删减法（删）：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。
如：①部分句首发语词（如夫、盖）。
②句中停顿或结构作用的虚词。
③调节音节的虚词。
④偏义复词中的衬字。
例题3：翻译句子，并标明翻译时哪些词语可以不译出来。
①夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
（《春夜宴从弟桃花园序》）译文：②生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
（《师说》）译文：③所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。
译文：4、增补法（补）：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。
包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。
有时为了使句子衔接更好还要加上关联词。
例题4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来：①（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。
（《桃花源记》）译文：②竖子，不足与（）谋（《鸿门宴》）译文：③晋军（）函陵，秦军（）汜南（《烛之武退秦师》）译文：5、调整法（调）：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。
对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。
文言文翻译教案[教学目标]：1、了解文言文翻译应该遵循的标准和原那么。
2、通过练习归纳掌握相应的直译方法和翻译步骤。
3、在掌握文言文翻译的一般原那么基础上，加强踩点得分意识。
[教学重点]：通过练习归纳掌握相应的直译方法和翻译步骤。
[教学难点]：能灵活运用技巧方法进行文言文翻译。
[教学方法]：小组合作探讨[教学课时]：一课时[教学过程]：一、创设情境导入：从分析2011文言文阅卷情况导入。
二、出示学习目标〔投影〕1、了解文言文翻译应该遵循的标准和原那么。
2、通过练习归纳掌握相应的直译方法和翻译步骤。
3、在掌握文言文翻译的一般原那么基础上，加强踩点得分意识。
三、翻译原那么标准〔学生课前自主学习，质疑有困惑地方。
〕1、文言文翻译原那么：直译为主、意译为辅直译：所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。
句式特点、风格力求和原文一致。
直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。
意译：所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。
意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。
意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。
其不足之处是有时原文不能字字落实。
2、文言文翻译标准：信、达、雅信：〔准确〕忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。
不可随意地增减内容。
达：〔通达〕翻译出的现代文要通顺明白，表意要明确，语言要通畅，语气不走样。
雅：〔有文采〕规X，典雅，得体。
用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。
这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。
因此，中学生能做到“信〞、“达〞就可以了。
3、文言文翻译两大招式：第一招：字字落实。
忠实于原文意思，不遗漏，不多余。
高考文言文翻译复习教案一、教学目标：1. 理解并掌握文言文的基本语法和句式结构；2. 提高文言文阅读理解能力，能够准确翻译文言文句子；3. 培养学生的文言文翻译技巧，提高翻译准确性和流畅性。
二、教学内容：1. 文言文的基本语法和句式结构；2. 文言文阅读理解能力的培养；3. 文言文翻译技巧的讲解和练习。
三、教学方法：1. 采用讲解法，讲解文言文的基本语法和句式结构；2. 采用案例分析法，分析文言文阅读理解题目，引导学生思考和解答；3. 采用练习法，让学生通过翻译练习来巩固所学知识和技巧。
四、教学步骤：1. 导入：介绍文言文翻译的重要性和难度，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：讲解文言文的基本语法和句式结构，让学生掌握文言文的基本知识；3. 案例分析：分析文言文阅读理解题目，引导学生思考和解答，培养学生的阅读理解能力；4. 翻译练习：让学生进行翻译练习，巩固所学知识和技巧；5. 总结：总结课堂内容，强调重点和难点，鼓励学生课后复习和练习。
五、教学评价：1. 课后作业：布置课后翻译练习，检查学生的翻译能力和掌握程度；2. 课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，评价学生的参与度和理解程度；3. 期中期末考试：设置文言文翻译题目，评估学生的翻译水平和进步情况。
教学资源：1. 文言文阅读材料；2. 文言文翻译练习题；3. 教学PPT或教案手册。
教学时间安排：1. 章节一：文言文基本语法和句式结构讲解（2课时）；2. 章节二：文言文阅读理解能力培养（2课时）；3. 章节三：文言文翻译技巧讲解（2课时）；4. 章节四：翻译练习和解答（2课时）；5. 章节五：总结和复习（1课时）。
六、教学内容：1. 文言文翻译常见问题分析；2. 针对高考文言文翻译题型的专项训练；3. 提高文言文翻译准确性的策略。
七、教学方法：1. 采用对比分析法，分析学生在翻译过程中常见的问题；2. 采用模拟测试法，进行高考文言文翻译题型的专项训练；3. 采用讨论法，让学生分享提高翻译准确性的策略。
高三语文第一轮复习《文言翻译》教学设计第1篇：高三语文第一轮复习《文言翻译》教学设计一、教学要点（一）古文翻译的基本要求古文翻译，是古文阅读中最具有综合*、最能看出浅易古文阅读水平的阅读能力，因为它兼及掌握文言实词、虚词、句式的情况、理解文意的能力和语言表达（转化）能力等项的考查。
古文翻译的基本要求是直译，只是在直译不是以达其意的情况下，才能用意译。
所谓直译，具体说来，应做到以下几点：1．字字落实所谓字字落实，是一个强调*的说法，应该分几种情况区别对待，这便是：专有名词之类，不译；与现代汉语字义完全相同者不译，或用现代汉语相应的双音节词取代；与现代汉语的意义既有相同处又有相异处的字，一定用现代汉语的词语来取代。
[例1]元国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（《元国论》）本句中“元国”为专有名词，不译；“破天”，现代汉语说成“灭亡”；“非”现代汉语也这么用，一般说来，应译为“不是”；“兵”，在古今都是多义词，具义项有同有异，这里一是要译成“兵器”；“利”古今有同有异，这里应该译为“锋利”。
像“兵”、“利”这样的实词一般标为关键*的词，翻译时一是要落实；不落实，从考试来说则不能得分。
据此，本句应该这样翻译，元国灭亡，不是兵器不锋利……2．准确自然地体现原文用词的特点这里所说的用词特点，主要是指词类话用；“准确”，指意思翻译准确；“自然”是指不要用解释*的话当作翻译，力未完，继续阅读 >第2篇：初三语文第一轮复习的教案设计复习目的l、背诵课文，积累名句。
2、理解课文内容，掌握重点词句的解释3、理解文章的寓意，体会作者所处的社会现实和他的思想感情；复习重点：1、理解课文内容，掌握重点词句的解释2、理解文章的寓意复习过程：一、朗读课文，背诵课文。
二、整体回顾。
1本文的中心论点是：；千里马的悲惨遭遇是：2千里马被埋没的根本原因是：千里马被埋没的直接原因是：3食马者不知马的具体表现是：4全文的主旨句是：5点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：6．本文采用的写法。
翻译学案目标 1.掌握高考文言文翻译的规范和要求。
2.学习如何在翻译中重点落实关键词语和特殊句式的翻译。
3.注意审题答题规范，尤其加强审题的得分点意识。
高考文言文翻译的规范和要求一、字字落实，直译为主，意译为辅1．字字落实，直译为主直译为主，就是要求在翻译中字字落实，把文言语句中的每个字都落到实处，每个字都要在翻译中体现出来，不得漏译一个字。
即使是遇到发语词、语助词、语气词这些无法直译出来的词，考生也要明白哪些字词是不需要翻译出来的，要在自己的心中将它落到实处。
2．意译为辅对于少数难以直接翻译的句子或句中的部分语汇，就要根据意思来翻译。
这些需要意译的地方一般是使用固定结构及修辞手法(主要指比喻、借代、互文、委婉等)的地方。
如：①纵一苇之所如。
译文：任凭小船随意漂荡。
这里的“一苇”是比喻，需要把本体翻译出来。
②缙绅而能不易其志者。
译文：能不改变自己节操志向的高官。
这里的“缙绅”采用借代手法，应译成“官员”。
③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
译文：燕赵韩魏齐楚等六国所积存的金玉珠宝。
这里用“互文”手法，不能直译。
④相如请得以颈血溅大王矣。
译文：相如请同大王拼命。
“以颈血溅大王”是“拼命(死)”的委婉说法，不可直译。
二、要识别并重点译好得分点翻译中的得分点有：①重要的文言实词(尤其是一词多义、古今异义和活用词)②重要的文言虚词(《考试说明》中规定的虚词)③特殊句式(判断句、被动句、倒装句、省略句和固定句式)三、要做到文从字顺将古汉语翻译成现代汉语，必须符合现代汉语的语法规则和表达习惯。
有些同学只注意将文言词句对译过来，而不习惯考虑通顺与否，那是不行的。
即使词句意思都翻译正确了，但是不通顺，也是要扣分的。
考生一定要养成斟酌、推敲语句的习惯。
译后的语句一定要读一读，看看是否通顺流畅。
如不通顺流畅，则要润色修改。
演练体悟对照翻译的规范和要求，指出下面译文存在的问题并写出正确答案。
1．(2010·山东卷)入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。
文言文翻译专题复习教案(人教版高三) 教案教学设计【教学目标】1.以翻译为切入口，落实文言文复习。
2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学重点难点】1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。
.以翻译为切入口，落实第五册文言文复习。
2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学设想】1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累--迁移--巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。
2.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。
3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。
【教学时数】6课时第一课时教学目的：1、掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法教学重点与难点：1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足一、复习巩固（请将下列句子译成现代汉语）1、微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
2、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
3、望洋向若而叹曰："野语有之曰，'闻道百，以为莫己若'者，我之谓也。
我长见笑于大方之家。
"4、奋六世之余烈，振长策而御宇内。
5、杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
一、教案目标1. 掌握文言文的基本句式和特殊句式。
2. 学会使用“六字诀”进行文言文翻译。
3. 提高学生准确翻译文言文的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言文基本句式和特殊句式的识别，以及“六字诀”的运用。
2. 教学难点：特殊句式的翻译，以及一词多义的准确运用。
三、教学过程1. 导入：回顾已学过的文言文知识，引导学生复习基本句式和特殊句式。
2. 讲解：讲解“六字诀”的具体运用，并通过例句进行演示。
3. 练习：让学生翻译一些典型的文言文句子，巩固所学知识。
四、教学方法1. 采用讲解法，详细讲解文言文句式和翻译技巧。
2. 运用举例法，通过典型例句让学生理解并掌握翻译方法。
3. 采用练习法，让学生在实际翻译中提高翻译能力。
五、教学内容1. 文言文基本句式：主谓宾、定状补、判断句、被动句等。
2. 文言文特殊句式：倒装句、省略句、疑问句、否定句等。
3. “六字诀”翻译法：直译、意译、替换、增删、调整、标注。
六、教学步骤1. 步骤一：回顾上节课的内容，检查学生对文言文基本句式和特殊句式的掌握情况。
2. 步骤二：讲解“六字诀”的第一个字“留”，即保留原文中的专有名词、地名等。
3. 步骤三：讲解“六字诀”的第二个字“补”，即补充省略的成分。
4. 步骤四：讲解“六字诀”的第三个字“删”，即删除不译的词语。
5. 步骤五：讲解“六字诀”的第四个字“换”，即替换古今异义词。
6. 步骤六：讲解“六字诀”的第五个字“调”，即调整句子结构。
7. 步骤七：讲解“六字诀”的第六个字“标”，即标注特殊句式。
七、课堂练习1. 练习一：让学生翻译一些含有基本句式的文言文句子。
2. 练习二：让学生翻译一些含有特殊句式的文言文句子。
3. 练习三：让学生运用“六字诀”翻译一些复杂的文言文句子。
八、课后作业1. 作业一：复习本节课学到的内容，整理笔记。
2. 作业二：翻译一篇短篇文言文，运用所学的“六字诀”。
九、教学评价1. 评价一：课堂练习的完成情况，检查学生对文言文句式和翻译技巧的掌握。
