《死海不死》教学设计

余映潮中学语文教例品评100篇目录1.充分利用课文，进行语言教学——《羚羊木雕》教例评析2.《背影》教学设计三例——《背影》教例评析3.板块碰撞——《从百草园到三味书屋》教例评析4.一线以串珠——《最后一课》教例评析5.分类式课堂笔记——《〈论语〉六则》教例评析6.教学设计要弦外有音——《小橘灯》教例评析7. 不落俗套——《枣核》教例评析8.课中活动充分——《过故人庄》教例评析9.诵读品析积累——《卖炭翁》教例评析10.在课型设计上进行技术创新——《卖炭翁》教例评析11.抓住“难”字讲文章——《老山界》教例评析12.面对十二三岁的少年——《纪念白求恩》教例评析13.思路明晰单纯——《生命的意义》教例评析14.《春》教学设计集评——《春》教例评析15.只取一瓢饮——《济南的冬天》教例评析16.开发学习潜能——《松鼠》教例评析17.穿插几次练习——《大自然的语言》教例评析18.引进一点参读材料——《皇帝的新装》教例评析19.教读——《天上的街市》教例评析20.美读——《天上的街市》教例评析21.把“球”抛给学生——《蚊子和狮子》教例评析22.一次多篇——《寓言三则》教例评析23.讲求教学生动的艺术——《山的那一边》教例评析24.设计精妙的朗读练习——《刘胡兰慷慨就义》教例评析25.无提问式教学设计——《一面》教例评析26.弄清楚课文好在哪里——《一件珍贵的衬衫》教例评析27.课堂活动的设计要有厚度——《第二次考试》教例评析28.上出文学作品的文学味——《鞋》教例评析29.赛读赛讲，分层互促——《狼》教例评析30.一个全新的教学设计——《狼》教例评析31.抓住“高尚”一词进行突破——《荔枝蜜》教例评析32.巧妙化解教学难点——《小麻雀》教例评析33.根据课后练习安排自读课文教学——《海滨仲夏夜》教例评析34.联系归纳比较辨析——《桃花源记》教例评析35.多角度利用课文——《卓越的科学家竺可桢》教例评析36.变序式教学——《谈骨气》教例评析37.酝酿教学高潮——《新诗三首》教例评析38.巧用教学挂图——《中国石拱桥》教例评析39.破解语言密码——《中国石拱桥》教例评析40.探求因果，一线串珠——《死海不死》教例评析41.高效背诵——《口技》教例评析42.提倡课堂智能练习——《口技》教例评析43.让学生过一把“问”的瘾——《答记者问》教例评析44.细细地讲个片段——《苏州园林》教例评析45.有的课，不是教出来的——《读报常识》教例评析46.《白杨礼赞》句典——《白杨礼赞》教例评析47.给课文提点意见——《地球是圆的吗?》教例评析48.生动活泼地导读——《核舟记》教例评析49.诵读+诵读式评析——《听潮》教例评析50.提问之美——《惠崇〈春江晚景〉》教例评析51.让课文更有嚼头——《在烈日和暴雨下》教例评析52.培养学生的信息检索能力——《从宜宾到重庆》教例评析53.发现——《故乡》教例评析54.替代式朗读——《有的人》教例评析55.“白蛇娘娘”、“法海蝉师”、“我”——《论雷峰塔的倒掉》教例评析56.合理利用课文的价值——《读后感两篇》教例评析57.教学设计要有“制高点”——《从三到万》教例评析58.层层推进美读美析——《爱莲说》教例评析59.连环问顶针问——《陋室铭》教例评析60.积累语言——《论求知》教例评析61.走出课文——《俭以养德》教例评析62.懂了之后再读——《“友邦惊诧”论》教例评析63.用精美的提问来结构课堂教学——《七根火柴》教例评析64.课堂活动的深层含义——《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析65.妙在这一“问”——《谁是最可爱的人》教例评析66.课文，需要教师的挖掘——《我的“长生果”》教例评析67.谈谈孔乙己的偷——《孔乙己》教例评析68.以读带讲，感染熏陶——《沁园春·雪》教例评析69.绵延起伏，气韵生动——《周总理，你在哪里》教例评析70.只提了四个主问题——《〈白毛女〉选场》教例评析71.准确掌握分析的“入射角”——《愚公移山》教例评析72.课堂教学的组合美——《岳阳楼记》教例评析73.美妙的“线条”课——《醉翁亭记》教例评析74.先蓄势，再纵向深入——《竞选州长》教例评析75.意在笔先——《我的叔叔于勒》教例评析76.换一个角度分析——《曹刿论战》教例评析77.诵读，是文言文教学的基本环节——《捕蛇者说》教例评析78.教读教写，轻松自如——《反对自由主义》教例评析79.巧妙迁移，积极创造——《哥白尼》教例评析80.三个环节三种手段三套方法——《闻一多先生的说和做》教例评析81.整体赏析——《小石潭记》教例评析82.别开生面的活动课——“名诗名句知识竞赛课”教例评析83.讲究创意——《景泰蓝的制作》教例评析84.不妨试试“野路子”——《一个好树种——泡桐》教例评析85.在释词见义中品评鉴赏——《包身工》教例评析86.全面感受重点研讨——《荷花淀》教例评析87.逆析——《〈呐喊〉自序》教例评析88.柳暗花明又一村——《风景谈》教例评析89.在学生的创造中完成对课文的赏析——《天山景物记》教例评析90.传授方法更重要——《鸿门宴》教例评析91.《祝福》三问——《祝福》提问设计选评92.《药》也可以短教——《药》教例评析93.比同求异，品评鉴赏——《沁园春·长沙》教例评析94.巧问——《雷雨》教例评析95.指导学生通过读写结合来分析课文——《林黛玉进贾府》教例评析96.从一例探求一理——《明湖居听书》教例评析97.自读改编品评——《孔雀东南飞》教例评析98.一词以经纬——《治平篇》教例评析99.巧变角度——《茅屋为秋风所破歌》教例评析100.创设审美氛围——《念奴娇·赤壁怀古》教例评析1.充分利用课文，进行语言教学——《羚羊木雕》教例评析［教例简述］教学步骤一：根据课文练习二，安排分角色朗读课文，体味课文所表达的思想感情。

完整的生命
知识与技能 过程与方法 情感态度价值观
（五）课堂教学怎样落实三维目标 （1）怎样落实知识与能力目标？
课堂教学要落实知识与能力目标，
首先要顺次展开三个层次：
①情境创设
②新知探究
③知识应用
基础性应用
综合性应用
Hale Waihona Puke 发展性应用（2）怎样落实过程与方法目标？
变“带着知识走向学生”为“带着 学生走向知识”
动手——操作交流 动键——网上交流 重视互动：动脑——思维互动 动身——实践互动 动情——情感互动
（3）怎样落实情感、态度与价值观目标？
本质上，态度与价值观，都是一种主观选择，是 行为主体对人生、对他人或社会的一种主观认识和主 动反应 要点有三个：
一是教师真心实意的身教。
二是创造机会让学习者尝试从教师身教中体 会到的认识。
示幻灯片，地图，歌谣，让学生对义和团有直观了解，《义和团 运动的形势》地图运用讨论，投影片，识图比较，让学生对比几 个条约体会中国半殖民地半封建社会的过程。 情感态度价值观：
让学生铭记八国联军侵华战争，是中华民族的国耻和国难，认 识到国家赢弱，必受人宰割，落后就要挨打，学生学习义和团和 爱国清军对侵华联军的英勇斗争精神和伟大的爱国主义精神，他 们是中华民族的脊梁，他们证明了中华儿女的人性美。
以分析为前提
对学生现状的分析（基础） 对学生学习任务的分析（需求） 对教师现状的分析（条件） 对教学环境现状的分析（条件）
（四）关于课堂教学怎样实现三维目
标的整合
➢ 知识与能力:既是课堂教学的出发点，又是 课堂教学的基础系统。
➢ 过程与方法:既是课堂教学的目标之一，又 是课堂学的操作系统。
➢ 情感、态度与价值观:既是课堂教学的目标 之一。又是课堂教学的动力系统。

阅读教学设计教案读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。

下面是给大家整理的阅读教学设计教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

阅读教学设计教案1教学目标1.通过阅读图画书了解“我妈妈”的形象在实际生活中的意义，知道妈妈的爱有不同的表达方式。

2.关注自己的妈妈，并结合生活阅历大胆表述我眼中的妈妈。

3.知道妈妈爱我，我爱妈妈。

教学策略(一)谈话导人，阅读封面引起爱好。

1.师：每个人都有自己的妈妈，有一个画家他叫安东尼，自小喜欢画面，他把自己的妈妈画下来，变成了一本书。

让我们一起来看看吧!2.阅读封面，说说绘本封面上的妈妈，引起幼儿爱好。

提问：你看到绘本封面上的妈妈是一个怎样的妈妈?(二)借助PPT，师生共读，理解图画书主要内容。

1.学习第一部分一一“我爱妈妈”。

请幼儿看绘本后，提问：我妈妈会帮助幼儿理解“妈妈”角色转换之间的关系，感受妈妈的本领大。

提问：_妈又有什么爱好?什么本领呢?2.学习第二部分“妈妈爱我”。

根据绘本画面联想。

提问：为什么妈妈有时候像蝴蝶、小猫、沙发，有时候又像狮子?讨论：当妈妈变成狮子的时候你是否依然爱妈妈呢，为什么?(三)自主阅读，发现图画中的小秘密。

1.师生阅读封面、环衬、扉页、正文。

2.引导幼儿发现图画中的小秘密：环衬是妈妈的睡衣，妈妈播种爱心，小猫、蝴蝶、狮子、沙发代表妈妈。

(四)我眼中的妈妈观看(母女、母子合照)PPT，提问：你了解你的妈妈吗?知道她的生肖，她的生日吗?你的妈妈有什么本领?师：我们也把妈妈画下来编一本书，题目就叫一一我妈妈。

(五)用PPT最后一页“与妈妈拥抱”的画面结束活动师：画面上孩子展开双臂紧紧地与自己的妈妈拥抱，你和你的妈妈拥抱过吗?给自己的妈妈一个拥抱，大声对她说：我爱你!教学后记要上好一个绘本活动，首先要从理解文本开始，重在培育幼儿的阅读爱好和习惯。

老师要继续在实践中去感悟、理解绘本教学的特点，特别是在提问的设计上，要努力揣摩。

中国教育九大名师:魏书生、孙维刚、李镇西、任小艾、邱学华、霍懋珍、李圣珍、李吉林、钱梦龙评论研究魏书生教育就是培养惯(评魏书生)魏书生教学思想魏书生的六步教学法魏书生教学思想让学生真正成为学习的主人魏书生教学思想培养学生的自学能力魏书生教学思想魏书生的教育规律魏书生教学思想魏书生教育系统初探魏书生教学思想魏书生的学法指导魏书生教学思想魏书生的家教观魏书生教学思想魏书生育人九方针魏书生教学技巧魏书生指导学生制订学习计划魏书生教学技巧魏书生的班级管理魏书生教学技巧魏书生的班规班纪魏书生教学技巧魏书生的“学导式”教学法魏书生教学技巧魏书生的民主教育魏书生教学技巧魏书生的“三化”教育魏书生教学技巧魏书生的劳动观魏书生教学技巧培养学生批改作文的习惯魏书生教学技巧思想政治教育与开发智力资源魏书生教学技巧魏书生的情景教学法魏书生的作品：魏书生：把教书当享乐魏书生的作品：勤劳是做人的根本是学生的根本魏书生的作品：老师的三重收获魏书生的作品：当班干部有利于孩子成长魏书生的报告：学校教育要做到民主和科学(下)魏书生的报告：魏书生的一节公开课魏书生的报告：学校教育要做到民主和科学(上)孙维纲老师教学经验☆孙维刚教育十年研究发布会实录(一)☆孙维刚教育十年研究发布会实录(二)☆孙维刚教育十年研究发布会实录(三)☆孙维刚教育十年研究发布会实录(四)☆孙维刚教育十年研究发布会实录(五)☆孙维刚教育十年研究发布会实录(六)☆做教师，孙维刚做得轰轰烈烈壮丽辉煌1☆做教师，孙维刚做得轰轰烈烈壮丽辉煌2☆做教师，孙维刚做得轰轰烈烈壮丽辉煌3☆做教师，孙维刚做得轰轰烈烈壮丽辉煌4☆解读传奇教师孙维刚教学“秘方”☆孙维刚教育十年研究成果发布会实录1☆孙维刚教育十年研究成果发布会实录2☆孙维刚教育十年研究成果发布会实录3☆孙维刚教育十年研究成果发布会实录4☆孙维刚老师，让我们再送您一程☆有人舍己救人无人起身让座☆读《孙维刚谈立志成才》有感☆孙维刚老师教育思想点滴☆孙维刚老师的教学生涯☆让教学发挥更大的作用☆孙维刚老师怎样教数学☆在教学中提高学生智力素质的做法☆全班55%怎样考上清华北大☆神奇的孙维刚☆教人要教心☆解读孙维刚老师的教学☆解读孙维刚老师(1)☆解读孙维刚老师(2)☆孙维刚老师的素质教育☆55%只是冰山一角☆折得东风第一枝(上)☆折得东风第一枝(下)☆近看远行的孙维刚(上)☆近看远行的孙维刚(下)李镇西老师教学经验☆李镇西的班规☆李镇西执教课堂实录《提醒幸福》上☆李镇西执教课堂实录《提醒幸福》下☆站在教师的角度做校长(上)☆站在教师的角度做校长(下)☆当好班主任不光要有爱心和智慧☆语文呼唤素质教育(李镇西)☆让“教”与“学”融为一体(李镇西)☆心灵飞翔的时刻(李镇西)☆寓情于景朴素即美(李镇西)☆我的“语文民主教育”观(李镇西)☆教育，可以这样表达(李镇西)☆从黑纽扣到青天白日(李镇西)☆永远的斯霞（随想录）李镇西☆我们万众一心☆一篇意外发表的旧作(李镇西)☆我看《大雪无痕》二则(李镇西)☆不仅仅是教育家―钱梦龙老师印象☆漫谈“有偿家教”(李镇西)☆请尊重学生自习的权利(李镇西)☆学生作弊之后_李镇西日记＿上☆学生作弊之后_李镇西日记＿中☆学生作弊之后_李镇西日记＿下☆李镇西的尴尬与自豪☆真正的教育是什么?(李镇西)_上☆真正的教育是什么?(李镇西)_下☆做一个反思型的教师(李镇西)_上☆做一个反思型的教师(李镇西)_下☆《山中访友》课堂教学实录(上)☆《山中访友》课堂教学实录(下)☆用心灵赢得心灵☆李镇西——教育是心灵的艺术任小艾班级管理经验☆任小艾报告会听后感☆心灵的震撼——班主任工作报告会☆学习任小艾报告心得体会☆任小艾老师简介☆感受任小艾老师－终身以书为伴☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术1☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术2☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术3☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术4☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术5☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术6☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术7☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术8☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术9☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术10☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术11☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术12☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术13☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术14☆任小艾报告：教师素质和班主任工作艺术15☆任小艾老师的名言☆感谢任小艾(郗会锁)☆任小艾的班主任工作艺术(上)☆任小艾的班主任工作艺术(中)☆任小艾的班主任工作艺术(下)邱学华尝试教学法☆尝试教学法在物理教学中的应用☆尝试教学法之初中物理教学☆尝试教学法之高中物理教学(下)☆尝试教学法之高中物理教学(上)☆在初中物理中渗透STS教育☆重视物理实验促进尝试成功☆在初中物理实验中使用尝试教学法☆高中物理“自感”的教学设计☆“运动和静止”尝试教学法设计☆“路程与时间的计算”的教学设计☆初中物理“电流表”的教学设计☆初中物理“二力平衡”的教学设计☆初中物理“功”的教学设计☆“串联电路和并联电路”的教学设计☆尝试教学物理教案(动能和势能)☆尝试教学理论初探☆学习的本质——尝试成功☆学会尝试－21世纪教育的强烈呼唤2☆学会尝试－21世纪教育的强烈呼唤1☆以尝试为主线培养学生能力☆尝试学习与智慧形成☆尝试教育遍中国☆尝试教学法的课堂结构☆在尝试中创新(下)☆在尝试中创新(中)☆在尝试中创新(上)☆二谈尝试教学法☆三谈尝试教学法☆提高深堂教学效率课题的研究报告☆尝试题的设计及引入霍懋征老师教学经验·又见霍懋征老师(2008年)·与霍懋征的心灵交流·润物细无声—记霍懋征老师“爱的教育”·霍懋征老师的四个“从没有”·国宝级老师——霍懋征·教育家霍懋征介绍·没有爱就没有教育(霍懋征教育观)·没有爱就没有教育(霍懋征报告稿)1·没有爱就没有教育(霍懋征报告稿)2·霍懋征教育思想之九论·霍懋征：没有爱就没有教育(CCTV)1·霍懋征：没有爱就没有教育(CCTV)2·霍懋征：用爱成就事业·天底下最幸福的事—访特级教师霍懋征1·天底下最幸福的事—访特级教师霍懋征2·特级教师霍懋征:一生钟情栽桃李·霍懋征《望庐山瀑布》教学实录及评析·没有教不好的学生—记百佳教师霍懋征·特级教师霍懋征报告会感动教师·当老师是幸福的—记全国特级教师霍懋征1·当老师是幸福的—记全国特级教师霍懋征2·由霍懋征老师的爱想到的·任小艾眼中的霍懋征老师·没有爱就没有教育(新闻采访)·素质教育不是音体美(上)·素质教育不是音体美(下)·教书61载总理给她让座·教育兴，民族兴-温家宝总理与教师师的对话·温家宝看望几位在京老师·李圣珍老师的教子守则·李圣珍--让书成为孩子成长的伙伴·世上没有问题孩子·教师—大写的母亲(李圣珍老师记)·教育“差生”其实很简单·李老师与"疯"女孩(上)·李老师与"疯"女孩(下)·让差生脱胎换骨(珂影)·爱是教育的唯一秘诀(萧瀚)·蹲下来与孩子平等交流·李圣珍老师让孩子摆脱恶梦(上)·李圣珍老师让孩子摆脱恶梦(中)·李圣珍老师让孩子摆脱恶梦(下)·李圣珍老师的差生解决之道·并不只用于孩子《读每个父母都能成功》·李圣珍老师的“教育圣经”20条·听李圣珍老师的讲座有感·李圣珍老师的教育观念·缺点是孩子的特点·最脆弱的妈妈·李圣珍的差生“整容”术《每个父母都能成功》李圣珍老师的教育胜经连载·《每个父母都能成功》连载-1·《每个父母都能成功》连载-2·《每个父母都能成功》连载-3·《每个父母都能成功》连载-4·《每个父母都能成功》连载-5·《每个父母都能成功》连载-6·《每个父母都能成功》连载-7·《每个父母都能成功》连载-8·《每个父母都能成功》连载-9·《每个父母都能成功》连载-10·《每个父母都能成功》连载-11·《每个父母都能成功》连载-12·《每个父母都能成功》连载-13·《每个父母都能成功》连载-14·《每个父母都能成功》连载-15·《每个父母都能成功》连载-16·《每个父母都能成功》连载-17·《每个父母都能成功》连载-18·《每个父母都能成功》连载-19李吉林情境教学法☆情境教育特质及其独特优势(上)☆情境教育特质及其独特优势(下)☆让每个学生有一双灵巧的手(李吉林)☆李吉林的情境教学法1☆李吉林的情境教学法2☆李吉林和她的情境教学法1☆李吉林和她的情境教学法2☆情境教学的类型(李吉林)☆李吉林简介☆情境教育的基本模式(李吉林)☆情境教育的操作要素(李吉林)☆李吉林小学语文情境教学评述(上)☆李吉林小学语文情境教学评述(下)☆情境教育与人的情感性素质☆情境教育对教育教学改革的启示☆李吉林情境教学理论的四特点和五原则☆李吉林情境教育的生活内涵(上)☆李吉林情境教育的生活内涵(下)☆李吉林与情境教育是座不断生长的"活矿"☆关于语文情境教学的几点经验(上)☆关于语文情境教学的几点经验(下)☆如何将情境教学引入环保教育☆利用多媒体网络创设课堂教学情境☆情境教育与左右半脑的协同开发☆关于数学课程的情境化设计(上)☆关于数学课程的情境化设计(下)☆情境教育与小学数学创新素质的培养☆追求美的教学艺术─记特级教师李吉林☆再谈李吉林老师的“情境教育”☆李吉林《桂林山水》课堂实录钱梦龙老师的语文教学法·走近钱梦龙(袁海东)·名师课堂实录—钱梦龙《睡美人》上·名师课堂实录—钱梦龙《睡美人》下·钱梦龙“语文导读法”的探索过程1·钱梦龙“语文导读法”的探索过程2·钱梦龙“语文导读法”的探索过程3·钱梦龙：方格之内的圆融(上)·钱梦龙：方格之内的圆融(下)·钱梦龙的教学风格·对钱梦龙语文教学训练观的再认识·钱梦龙三主教学观回顾·读书可以治愚(钱梦龙)·学生作文不是文学创作(钱梦龙)·钱梦龙《死海不死》教学实录(上)·钱梦龙《死海不死》教学实录(中)·钱梦龙《死海不死》教学实录(下)·钱梦龙《谈骨气》设计及部分实录上·钱梦龙《谈骨气》设计及部分实录中·钱梦龙《谈骨气》设计及部分实录下·钱梦龙：“三主”“四式”导读法·钱梦龙教学实录《论雷峰塔的倒掉》上·钱梦龙教学实录《论雷峰塔的倒掉》下·钱梦龙谈：勿用传统缰绳拴“偏才”·为语文教学招魂(钱梦龙)(上)·为语文教学招魂(钱梦龙)(下)·路是这样走出来的(钱梦龙)·钱梦龙“语文导读法”的探索过程(上)·钱梦龙“语文导读法”的探索过程(下)·《雁》－钱梦龙老师执教初二语文(上)·《雁》－钱梦龙老师执教初二语文(下)。