【自主学习】 一、滑轮组
1、n 的判断：直接与 相连的绳子股数。
2、使用滑轮组 能省力， 能改变力的方向（一定/不一定）。
3、计算 ，比较表中数据，发现F
4、观察上图，发现n 股绳子在吊起重物的同时，还将 也吊起来了。
5、计算 ，比较表中数据，可近似认为 ；这里的近似是指忽略了 与 。
二、滑轮组的三个关系 1、
2、距离关系：；
3、速度关系：。
三、滑轮组的作图与设计
1、滑轮的画法
2、固定端的画法
3、滑轮组的设计
【方法指导】观察上图绳子起点与股数的关系，发现：当股数n为奇数时，绳子的一端从滑轮开始连；
当股数n为偶数时，绳子的一端从滑轮开始连。
【学以致用】按要求设计滑轮组
1、，拉力向下
2、，拉力向上
【能力拓展】受力分析法解滑轮问题
方法要点：①不计摩擦，同一根绳子上的拉力处处相等。
②滑轮静止或匀速运动时，滑轮受力平衡。
1、2、3、。
11.2 滑轮
【自主学习】
一、滑轮的构造
滑轮由、、和钩组成。
二、定滑轮和动滑轮
1、轴的位置的滑轮称为。
2、轴的位置随一起运动的滑轮称为。
A是 A是
B是 B是
C是
三、探究使用定滑轮的特点
1、定滑轮特点：使用定滑轮省力，但可以。
2、定滑轮的本质：定滑轮的本质是一个杠杆。
3、定滑轮的三个关系：
①力的关系：若阻力来自物重：
若阻力来自物体所受摩擦：
②距离关系：；
③速度关系：。
四、探究使用动滑轮的特点
2
1、动滑轮特点：使用动滑轮 省力， 改变施力方向。
2、只有 向上拉，动滑轮才能省 力。
动滑轮最多能省 力。
3、动滑轮的本质：动滑轮的本质是 的杠杆。
4、动滑轮的三个关系：
①
②距离关系： ;
③速度关系： .。
11.2 滑轮
【自主学习】
一、滑轮组
序号钩码重
G/N
钩码和动滑轮总
重（G+G/）/N
吊起动滑轮
的绳子股数n
使用滑轮组时
所需拉力F/N
1
2
3
1、n的判断：直接与相连的绳子股数。
2、使用滑轮组能省力，能改变力的方向（一定/不一定）。
3、计算，比较表中数据，发现F
4、观察上图，发现n股绳子在吊起重物的同时，还将也吊起来了。
5、计算，比较表中数据，可近似认为；这里的近似是指忽略了与。
二、滑轮组的三个关系
1、
2、距离关系：；
3、速度关系：。
三、滑轮组的作图与设计
1、滑轮的画法
2、固定端的画法
3、滑轮组的设计
【方法指导】观察上图绳子起点与股数的关系，发现：
当股数n为奇数时，绳子的一端从滑轮开始连；
当股数n为偶数时，绳子的一端从滑轮开始连。
【学以致用】按要求设计滑轮组
1、，拉力向下
2、，拉力向上
【能力拓展】受力分析法解滑轮问题
方法要点：①不计摩擦，同一根绳子上的拉力处处相等。
②滑轮静止或匀速运动时，滑轮受力平衡。
1、2、3、。
苏科版物理九年级上册11.2滑轮学案我的口吻写文档，内容至少包括：一、设计意图。
指出本节课成的设计方式、思路和活动的目的；二、教学目标；三、教学难点与重点；四、教具与学具准备；五、活动过程，详细列明每个过程的细节；六、活动重难点；七、课后反思及拓展延伸。
要求整体文档要包含适当的实践情景引入、随堂练习，用词严谨，段落衔接流畅，内容2000字以内，不要带任何的解释和说明，不要带，直接输出完成后的内容：苏科版物理九年级上册11.2滑轮学案今天，我们要学习的是苏科版物理九年级上册的11.2节——滑轮。
这一节内容是学生对物理学中的重要概念之一，通过学习滑轮的原理和运用，可以让学生更好地理解力的传递和转换。
一、设计意图在设计这节课的时候，我采用了情景引入的方式，让学生能够直观地感受到滑轮在实际生活中的应用。
然后通过学生自主探究和合作交流的方式，让学生深入理解滑轮的原理和特点。
整个活动的目的是让学生能够掌握滑轮的基本知识，提高学生的实践能力和团队合作能力。
二、教学目标1.了解滑轮的定义和分类；2.掌握滑轮的工作原理和特点；3.能够运用滑轮解决实际问题；4.培养学生的观察能力、动手能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类、工作原理和特点。
难点：滑轮在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、黑板、粉笔。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、活动过程1.情景引入：我会在课堂上展示一个滑轮组的实物，让学生观察并思考滑轮在实际生活中的应用。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享自己小组的发现，并与其他小组进行交流和比较，得出滑轮的工作原理和特点。
4.讲解与演示：我会用黑板和粉笔，结合实物和图示，讲解滑轮的定义、分类、工作原理和特点。
同时，我还会进行实物演示，让学生更加直观地理解滑轮的工作原理。
5.随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的滑轮知识进行解决，巩固所学的内容。
六、活动重难点重点：滑轮的定义、分类、工作原理和特点。
二、滑轮学习目标：1. 认识定滑轮和动滑轮2.知道定滑轮和动滑轮的特点和实质3.了解滑轮组的特点学习重、难点：定滑轮和动滑轮的特点和实质课前预习：1、使用滑轮时，的滑轮叫做定滑轮。
的滑轮称为动滑轮。
2、使用定滑轮时不能但可以；使用动滑轮时不能但可以。
使用滑轮组即可以，又可以。
3、其他常用的简单机械还有和。
一、解读探究1、探究定滑轮、动滑轮使用特点：使用定滑轮时不能但可以；使用动滑轮时不能但可以。
2、定滑轮、动滑轮的实质：定滑轮的实质是一个：杠杆；动滑轮的实质是一个：杠杆。
3、滑轮组：定滑轮和动滑轮组合而成的装置。
特点：既能又可以。
结论：动滑轮和重物的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一，即：F=G/n。
看教材图11-21（a），为什么小明能轻而易举地提起一辆摩托车？数一数，小明所用的滑轮组共有几个定滑轮、几个动滑轮？该装置有几段绳子吊着物体？二、巩固提高A级训练１、如图所示，是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是__________滑轮(填“定”或“动”)，使用__________图中的滑轮能够省力。
２、某同学用如图所示的滑轮将重160N的物体匀速提高了2m，则他至少要用_______N 的拉力，拉力的作用点移动的距离为__________m ．３、用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F 为50N ，则物重G 为 N ，若绳子的自由端向上拉0.6m ，则重物升高 m 。
挂重物的钩子A 承受的拉力是 N ．４、如图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力F 1、F 2、 F 3，下列式中正确的是（ ）A ．F 1＞F 2＞F 3B ．F 1＜F 2＜F 3C ．F 2＞F 1＞F 3D ．F 1＝F 2＝F 3 B 级训练５、如图所示，已知F=20N ，若不计动滑轮重力和摩擦，提起的重物G 为（ ）A ．10NB ．20NC ．40ND ．60NC 级训练６、工人利用如图所示的滑轮组将重900N 的物体竖直向上匀速提升0.5m ，工人所用的力为600N ，则动滑轮的重力是多少N ？绳子自由端上升多少m ？（不计摩擦）７、一辆汽车陷入泥泞之中，请你根据图中装置，运用学过的知识，用最小的力将它拉出来，试画出滑轮组的绕法。
