密度和社会生活

水的反常膨胀现象
事实表明，4℃的水密度最大。温度高于4℃时，随 着温度的升高，密度越来越小；温度低于4℃时， 随着温度的降低，密度越来越小。水凝固成冰时， 体积变大，密度变小。人们把水的这个特性叫做水 的反常膨胀。
在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果 保护不好，使水管里的水结了冰，不仅影响正常生活用 水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么 自来水管为什么会被冻裂？
是否所有的物质都有热胀冷缩的性质？ 是不是一种物质在任何时候都遵循热胀冷缩 的规律？
1kg水的体积：V=m/ρ=1kg/1.0×103kg/m3 = 1.0×10-3m3
1kg冰的体积： V=m/ρ=1kg/0.9×103kg/m3 = 1.1×10-3m3
你发现了什么？ 我们发现，相同质量的冰比水的体积大。可以看出 ：一定质量的水凝结成冰后体积变大。这表明，水不简 单遵守一般物质的“热胀冷缩”的规律。
水不简单地遵循“热胀冷缩”的规律。 水结冰时体积膨胀了，而水管受冷收缩， 导致水管被冻裂。
三、密度与鉴别物质
你会用密度知识来鉴别一块奖牌是什么 金属做的吗？
例、一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积 是0.57dm3 。这个铅球是用铅制造的吗？
分析：要知道铅球是否用铅制造的，应先求出 它的密度，再与金属铅的密度进行比较。
解：ρ=m/v=4kg/0.00057m3=7.0×103kg/m3
由于铅的密度是11.5×103kg/m3，可知这个铅球不是 由纯铅制成的。
四、课堂小结
1、密度与温度关系：
密度与 社会生 活
一定质量的气体，当温度升高时，体积
膨胀后，密度变小。
2、水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

在国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m³），因此密 度的单位是千克每立方米（kg/m³）。
02 密度与社会生活的关系
密度与物质鉴别
通过密度鉴别物质
密度是物质的基本属性，不同的 物质具有不同的密度。通过测量 物质的密度，可以鉴别物质的种 类和纯度。
密度比较法
通过比较不同物质的密度，可以 判断物质的相似性和差异性，例 如判断金属的纯度、鉴别宝石的 真伪等。
实践操作
通过实验和实践操作，可以更深入地了解密度的概念和应用，提高自己的应用能力。例如 ，通过测量不同物质的密度，可以更深入地理解密度的概念和测量方法。
理论学习
通过学习密度的基本概念和公式，可以更好地理解和应用密度知识。同时，了解密度的物 理意义和单位，可以帮助我们更好地掌握密度的概念和应用。
练习和巩固
通过大量的练习和巩固，可以加深对密度概念的理解和应用能力，提高自己的学习效果。
如何将密度知识与其他物理知识进行联系和整合？
01
02
03
联系热学知识
密度与物质的热膨胀系数 有关，了解密度的变化可 以帮助我们更好地理解热 学知识。
整合力学知识
密度与物质的质量和重力 加速度有关，了解密度的 计算可以帮助我们更好地 理解力学知识。
VS
实验结论
密度是物质的基本属性，不同物质具有不 同的密度。密度在日常生活和工业生产中 有广泛的应用，如鉴别物质、选材、制造 等。
05 密度与社会生活的思考与 讨论
如何更好地利用密度知识服务社会生活？
01
工业生产
密度知识在工业生产中有着广泛的应用，例如金属铸造、石油开采、食
品加工等。了解密度知识可以帮助我们更好地控制生产过程，提高产品

问题3 问题3：物质的密度总是随温度升高而减小吗？
猜想？
问题3 问题3：物质的密度总是随温度升高而减小吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
猜想？ 信息分析 结论？ 密度不一定随温度 密度不一定随温度升高而减小 温度升高而减小
盐水选种
浮选煤粉
密度与社会生活 一、运用密度可以鉴别物质真伪 问题1 问题1：铅球真是铅做的吗？ 猜想？ 方案？ 实验？ 结论？ 密度是物质的一种 密度是物质的一种特性 一种特性
二、密度的变化 问题2 问题2：物质的密度是一尘不变的吗？ 猜想？ 方案？ 实验？ 结论？ 密度这种特性往往要随温度 密度这种特性往往要随温度改变 温度改变

4.学生跟随教师一起进行实验，动手操作，观察实验现象，并记录数据。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生分组进行讨论，让学生分享实验心得和观察结果。
2.学生通过讨论，总结测量液体密度的方法和技巧，交流实验中遇到的问题和解决办法。
3.教师引导学生运用密度知识解决实际问题，如设计实验测量矿泉水的密度等。
4.学生小组合作，完成思考题，如设计实验测量液体的密度，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握密度的概念，理解密度是物质的一种特性，同种物质状态不变时密度相同，不同物质的密度一般不同。
2.让学生学会使用密度计测量物体的密度，并能运用密度公式进行计算和分析。
3.让学生了解密度在生活中的应用，如测量液体的密度、判断物体的真伪等。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
2.学生进行自我评价，总结自己在课堂上的表现和收获，明确改进方向。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
4.设计课后作业，让学生运用密度知识解决实际问题，巩固所学内容。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实际问题，如判断苹果是否成熟，引导学生思考和讨论。
2.学生提出各种方法，如看颜色、闻气味等，教师总结并引入密度的概念。
2.实验教学：利用实验演示和动手操作，让学生直观地认识密度差异，增强实践能力。实验过程中，教师引导学生观察实验现象，记录数据，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，让学生分享实验心得和观察结果，促进学生间的交流。通过小组合作完成思考题，培养学生的创新意识和实践能力，提高团队合作能力。