出师表 姜立军

智慧之光，谋略之源——23《出师表》逐字稿（公开课一等奖创新教学设计）

智慧之光，谋略之源一一《出师表》逐字稿

一、导入

今天我们一起学习出师表。作者是诸葛亮。通过之前诫子书、三顾茅庐等课文的学习，同学们对于诸葛亮的生平事迹已经有所了解了。

诸葛亮（181-234）,字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。他年轻时隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲乐毅自比，人称“卧龙”。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅佐刘备.联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅

二、一副对联浓缩了诸葛丞相一生的文治武功

诸葛丞相一生功绩颇多，一副对联浓缩了他一生的文治武功。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盖明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

收二川：诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东川、西川

三顾：三顾茅庐

五太原：诸葛亮出征时病死的地方

六出：六出祁山

七擒：七擒孟获排

八阵:摆设八卦阵

北拒：北拒曹魏

东和：东和东吴点

四十九盏明灯：诸葛亮死时，点燃了四十九盖长明灯，祭神灵以求延续阳寿

酬三顾：报答刘备三顾茅庐的知遇之恩

三、文体知识

下面我们再来看出师表的表，是中国古代的一种文体。在此之前我们还学过几种中国古代的文体。现在我们来回顾一下。

文体知识 我们学过的古代文体：

记：写景、叙事、抒发作者的感情《桃花源记》《小石潭记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》

2 .铭：刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字《陋室铭》

3 .序：赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励称许之词，《送东阳马生序》

4 .说:叙事、议论，为了说明一个道理的一种文体，《马说》《爱莲说》《捕蛇者说》

出师表的表也是一种文体：

那么出师表是诸葛亮上书给谁的表彰呢？诸葛亮在这篇出师表中陈述了哪些内容，向他的君主提出了怎样的希望，又抒发了自己怎样的感情呢？下面我们就来学习这篇课文。

出师表教学教案最新4篇

《出师表》教案 篇一

教学目标

1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义

2、学习并掌握文言词语和重要语句。

3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。

教学重点：

1、 “表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。

2、 教学目标1、2

教学课时：3课时。

教学过程：

第1课时

一、 创设情境，导入新课

1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？

杜甫《蜀相》 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

陆游《书愤》 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》

2、历史背景介绍：

《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。

诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”对诸葛亮无比信赖。诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”刘禅继位，即后主。刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。

出师表读后感

出师表读后感（精选15篇）

读完一本书以后，相信大家的视野一定开拓了不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那要怎么写好读后感呢？以下是小编收集整理的出师表读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

出师表读后感 篇1

三国时期诸葛亮曾在北伐中原前给后主刘禅上了一份奏表，这份奏表中包含了诸葛亮对刘氏父子的耿耿忠心，他用婉转的语气为刘禅提出了三条极为有关键的建议。分别是广开言论，赏罚分明，亲贤远佞。

当时天下三分，蜀汉力量薄弱，又由于刘备讨伐东吴时折损了四十万大军，可是内忧外患。南有少数民族的判乱，东有吴国虎视眈眈，北有魏国强敌。那时国力衰弱，诸葛亮身为一国之丞相，承担着巨大的压力。为了报答刘备的三顾茅庐，临死托孤的恩情，决定出师北伐，上奏《出师表》。

刘禅是一位无能懦弱的君主，诸葛亮在北伐前不放心刘禅，叮嘱道，亲览人，远小人。在《出师表》中，诸葛亮提到先帝刘备多次谈论，后汉因近小人而衰败，西汉因进览臣而兴盛。亲贤远侫国家才能繁荣昌盛，我们要吸取历史的教训，防止悲剧再度发生。

为了让后主刘禅明辩忠善的臣子，诸葛亮在《出师表》中一一中指出，让刘蝉在决定国家大事时与他们商量。真是良苦要心呀！ 读了《出师表》，我被诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已精神所感动。诸葛亮把统一天下，光复汉室，完成先帝的遗愿作为自己的志向，以兴盛蜀国为己任。

读《出师表》，我们的深刻的感受到诸葛亮的忠诚之心，报国之心。诸葛亮是智慧的化身，是中国文化和精神的体现。

出师表读后感 篇2

《出师表》，是诸葛亮写给汉后主刘禅的一封奏折。说是奏折也不太准确，它更像是诸葛亮对刘禅的期望。

当时的天下大势，大家一定都很熟悉：曹魏国力最强，孙吴次之，刘汉的势力可谓小之又小。诸葛亮请兵平定北方，意在一统中原。在临出发前写了这份奏折，当时诸葛亮采取采用了“劳师以袭远”这一兵家大忌的策略，能否平安归来，还是个谜。

虽然刘禅昏庸无能，但诸葛亮仍尽其所能，将小人和贤人的名字一一列举，希望他远小人、近贤者，重振汉室，以图完成刘备的夙愿。

《出师表》

说教材

一．教材的地位和作用

今天我要说的：是由众所周知的诸葛亮写的《出师表》该课出此刻人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部份选自历史高作，学习这些文章不但能够增加历史知识，还能够受到前人的聪慧、勇气、节操方面的感染和鼓励《出师表》是一篇情辞意切、动人肺腑，让人赞不绝口的文章作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安宁后方的方法，也是施政的正理表达生平及出师北伐说明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已

二．教学目标

依照本单元的学习目标和本课的实况和学生的实际特制定以下目标：

知识与能力：

①积存词语，丰硕文言辞汇

②了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张

③积存名言警语，背诵课文

进程与方式：

①反复朗诵课文、疏通文句、培育学生自学文言文的能力

②学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法

情感、态度与价值观：

①明白得诸葛亮的政治主张和愿望，

②领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人

三、教学重点

①背诵全文

②把握本文寓情于理、寓情于事的写作手法

四、教学难点

①理清文章的思路，深刻明白得诸葛亮的政治主张 ②如何正确明白得诸葛亮的“忠”

说教法

一．学情分析

学生的文言文基础仍需增强；学习语文的观念、方式、方式较掉队；自主学习语文的能力较弱，语文的素养较低。

二．学法指导

1．朗诵法：本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在明白得作者思路的基础上，正确处置句中的语言停顿，读出层次感，读出情感古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象如此文质兼美的文章，读的作用就非同一样了

2．讨论法：关于文句的疏通，文意的明白得，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探讨的热情，培育协作的精神

3．探讨法：提供有关本文的材料，引导学生自己探讨，发觉问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探讨中找出乐趣