第24课《出师表》同步阅读“1+1”升级版(苏教版初三下)doc初中语文

28 出师表
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28 出师表
一、作者简介：
诸葛亮（181年－234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。

其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。

曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。

于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。

刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

二、写作背景链接：
公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。

223年，刘备病死，托孤给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列政治和经济措施，此时蜀汉已从夷陵战役的惨败中初步恢复过来，和东吴的关系稳定，经济，军事均有不错的发展，伐魏时机臻于成熟。

公元 227 年准备伐魏。

可是后主刘禅庸愚懦弱，胸无大志，。

这是诸葛亮最为忧虑的。

为了开导刘禅，诸葛亮第一次出师伐魏之前。

这篇《出师表》是他出师前向刘禅上的奏书，后出师表是228年再次伐魏时写的奏书。

1。

第24课《出师表》教案课件（苏教版初三下）《出师表》课件教案doc初中语文第一课时一、教学目标：1、了解作者、时代背景、文体。

2、依照注释、工具书疏通第一段文意。

3、初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神。

二、教学重点：准确通顺地朗读课文；背诵第一二段。

三、教学难点：依照注释、工具书疏通第一段文意。

四、教学手段：多媒体五、教学过程：（一）三分钟讲话练习。

（二）导入新课：师：诸葛亮是中国人民聪慧的化身。

〝三顾茅庐〞、〝火烧赤璧〞〝六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的«出师表»是汉末以来的第一流杰作，文章纯朴诚挚，志尽文畅。

为后人所钦仰。

陆游讲〝出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞，文天祥讲〝或为出师，鬼神泣壮烈〞。

我们今天就来学习这篇杰作。

〔板书课题〕（三）初读课文：1、作者简介：诸葛亮〔181～234〕,字孔明，琅玡阳都〔今山东沂南〕人，是三国时闻名的政治家、军事家。

他年轻时躬耕陇亩,隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。

刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

2、写作背景：诸葛亮辅佐刘备，历尽艰巨坎坷，通过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀建立两年，备病逝，刘禅继位〔16岁〕。

他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。

227年，率军北进，驻军汉中，预备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临动身前上书，诚恳劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，完成复兴汉室，统一天下的大业。

这确实是«出师表»。

3、文体：表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。

«出师表»的时代背景：这篇«出师表»是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。

人教版九年级语文上册第24课《出师表》同步练习及答案内容预览：24．*出师表一、积累与运用1．给加点字注音。

崩殂（）妄自菲薄（）昭（）陟罚臧否（）（）（）卑鄙（）猥自枉屈（）（）咨诹（）庶竭驽钝（）（）攘除（）以彰其咎（）2．下列加点字字形和解释完全正确的一项是（）A．引喻失义（适宜、恰当）B．以遗陛下（遗留）C．性行淑均（善）D．夙夜忧叹（早晨）3．与“躬耕于南阳”中的“于”用法相同的一项是（）A．苛政猛于虎也B．然后知生于忧患C．未尝不叹息痛恨于桓、灵也D．受任于败军之际4．下列“之”的用法有一项与其他三项不同，这一项是（）A．恢弘志士之气B．先帝称之日能C．以塞忠谏之路也D．忠志之士忘身于外者5．与“以光先帝遗德”的“以”用法相同的一项是（）A．悉以咨之B．咨臣以当世之事C．以昭陛下平明之理D．愿陛下托臣以讨贼兴复之效6．《出师表》中的“表”的意思是________。

“出师”的意思是______。

建兴五年，作者_____出师伐________，临行时写表给__。

7．下面是中国古典四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（）A．武松--倒拔垂杨柳B．孙悟空--大闹天宫C．诸葛亮--七擒孟获D．刘姥姥--进大观园8．根据理解写出课文原句。

①诸葛亮在出师前，对蜀汉面临的形势进行了一分为二的分析，其中指出的不利因素是______________。

有利因素是②《出师表》中表明自己无意于功名的句子是：_____________。

③《出师表》中“先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“此”指代的是：___________________。

二、课内阅读文段一臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

9．对下面的词语，解释全都正确的一项是（）A．布衣：粗布衣服。

23《出师表》同步练习第一课时同步练习一、积累运用1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。

中道崩cú（）裨．补阙漏（）陟．罚臧否（）行．阵和睦（）攘．除奸凶（）不xiè（）于内益州疲bì（）咨诹．善道（）【答案】殂bì zhì hang rǎnɡ 懈弊zōu【解析】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。

在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。

如“裨”：弥补，补救。

读“bì”。

“行阵”：指代军队。

“行”读“háng”。

字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。

从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

如“殂”“懈”“弊”造字法都为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。

2．解释下列加点的古今异义词。

（1）此诚危急存亡之秋．也（）（2）诚宜开张．．圣听（）（3）引喻失义．（）（4）不宜异同．．（）（5）愚．以为宫中之事（）（6）未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也（）（7）先帝不以臣卑鄙．．（）（8）猥．自枉屈（）（9）由是感激．．（）【答案】（1）古义：时。

今义：秋季（2）古义：扩大。

今义：商店等设立后开始营业（3）古义：适宜、恰当。

今义：意义（4）古义：偏指“不同”。

今义：不同之处和相同之处（5）古义：自称的谦词。

今义：愚笨，傻（6）古义：伤心遗憾。

今义：极端憎恨或悔恨（7）古义：身份低微，见识短浅。

今义：语言、行为恶劣；不道德（8）古义：辱，这里有降低身份的意思。

今义：卑鄙；下流（9）古义：感动奋发。

今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意【解析】此题考查古今异义。

解答此题，应牢记辨别古今异义词的三种方法，即字义分析法、字音分析法、字形分析法。

常见的古今异义类型有词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩发生变化等。

出师表（一）（2022·辽宁·中考真题）阅读下文，完成下面小题。

（甲）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已．定，兵．甲已足，当．奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

（节选自诸葛亮《出师表》）（乙）诸葛孔明千载人①，其操心制行②，一．出于诚，二十余年之间，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敌人畏之。

玄德临终云：“嗣子不才，君可自取”。

后主虽庸懦无立，而举国．听之而不疑。

后主左右奸辟侧佞，充塞于中，而．无一人有心害疾者。

魏尽据中州，猛士如林，不敢西向发一矢以临蜀，而公六出征之，使魏畏蜀如虎。

钟会③伐蜀使人至汉川祭其庙禁军士近墓樵采是岂智力策虑所能致哉？（节选自洪迈《容斋随笔》，有删减）【注释】①千载人：千年的伟人，②操心制行：思想和行为。

③钟会：魏国将领，1．解释下列句中加点的词。

（1）兵．甲已足（2）当．奖率三军（3）一．出于诚2．下列句中加点词的意思相同的一组是（）A．故．临崩寄臣以大事也广故．数言欲亡（《陈涉世家》）B．今南方已．定转转不已．（《河中石兽》）C．亦举国．听之而不疑则有去国．怀乡（《岳阳楼记》）D．而．无一人有心害疾者可远观而．不可亵玩焉（《爱莲说》）3．乙文中画波浪线句子断句正确的一项是（）A．钟会伐/蜀使人至汉川祭其庙/禁军土近墓樵采/是岂智力策虑所能致哉？B．钟会伐蜀/使人至汉川祭其庙/禁军士近墓樵采/是岂智力策虑所能致哉？C．钟会伐蜀/使人至汉川祭其庙/禁军士近墓/樵采是岂智力策虑所能致哉？D．钟会伐/蜀使人至汉川祭其庙/禁军士近墓/樵采是岂智力策虑所能致哉？4．用现代汉语翻译文中画直线的句子。

5．诸葛亮为完成先帝托付的“大事”都做了哪些事情？请依据甲、乙两文内容，用自己的话加以概括，【答案】1．（1）武器，兵器（2）应当，应该（3）全，一概2．D3．B4．（1）这是我用来报答先帝尽忠陛下的职责。

出师表（苏教版九年级必修）教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。

教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。

课时安排：四课时。

第一课时一、导入新课。

诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” （陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。

今天，我们就来学习这篇杰作。

（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。

三、解题。

1什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。

苏教版九年级（初三）下册：《出师表》课文原文苏教版九年级（初三）下册：《出师表》课文原文先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

若有作*犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中侍郎郭彼之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

愚以为官中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除*凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、韦、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、韦、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

《出师表》译文先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。

现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时刻。

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诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅很懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

这就是《出师表》。

诸葛亮在这里把“表”写到了极至。

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1．表，古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2、名家话《出师表》
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

（陆游《书愤》）
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

（杜甫《蜀相》）。