2017春三年级语文下册第四单元第19课带雨的花教学课件1

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《带雨的花》教案

第二课时

知识与技能目标：

1.准确流利的诵读诗歌。

2.感受诗歌的节奏美和韵律美，读出自己的真情实感。

过程与方法目标：

1.以读代讲，读中感悟。

2.小组合作探究,解决问题。

情感态度价值观：

1.品读诗文，联系自己的生活实际，体会诗歌中孩子的感情，让学生受到爱与美的情感熏陶。

2.激发孩子读诗的兴趣，与诗中小朋友产生情感上的共鸣。

教学重点：

品读诗文，联系自己的生活实际，体会诗歌中孩子的感情，读出自己的真情实感。

教学难点：

激发孩子读诗兴趣，与诗中小朋友产生情感上的共鸣。

教学过程：

一、整体回顾，继续学习。

同学们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你我都深深的陶醉了，这节课我们继续学习第19课《带雨的花》。1.这首诗主要讲了一件什么事？

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2.复习上节课的字词。

二、初读课文，整体感知。

1．欣赏《带雨的花》示范朗读。

2.《带雨的花》分节指名读课文，学生进行评价，并及时纠正字音。

三、深入文本，精读感悟。

自读课文，想一想，文中的“我”是一个怎样的孩子，在文中画出相关词句，小组内读一读、说一说，然后全班交流展示。

注意引导学生结合具体的诗句谈自己的理解来读；还能联系自己的生活经历谈自己的体会，投入角色去读。读出自己的真情实感。

重点抓住几处深入品读：

①你有没有偷偷跑出去玩耍的经历？玩得怎样？开心吗？

（谈偷偷跑出家的经历和心情，去体验轻手轻脚，小心翼翼、快速溜走的紧张神色和心理；注意“穿过、走过”的不同节奏，体验在大自然中自由、尽兴、忘我的感情，指导孩子们体验朗读。）

②蝴蝶躲进小花，我为什么不愿意捉它？这是个怎样的孩子？（个别读、学生合作读，感受香甜的家带给我们的温暖，转换角色，读出小孩子的善良与爱心。）

③小鱼与豆荚的生动比喻、诱饵对小虾的诱惑，体会对这些可爱生命的呵护与喜爱，多么纯洁、天真的孩子啊！冒雨为妈妈采来大捧鲜花，却是那么开心，多么善解人意、深爱妈妈的孩子啊！

三年级语文下册第四单元第19课《带雨的花》教学设计1冀教版〔篇〕

《带雨的花》

教材：冀教版小学语文三年级下册

单元：小孩生活

板块：教课方案教材解析：

《带雨的花》是一首叙事诗。诗的第一句就写出了孩子的率直：“我是一个不听话的孩子。”第一小节第一概括“我”由于遇到美好世界的迷惑而偷偷跑出家，尽兴地嬉戏。第二、

第三小节详细地讲了“我”调皮地追赶蝴蝶，好奇地看叔叔垂钓，看爷爷捉虾。第六小节写出了“我”调皮后的心虚和惧怕。 文中字字洋溢着童心，表现着诗人对小孩精神生命的重视。

同时，也让我们感觉到深邃的爱：一是对母亲的爱，在担忧“挨一顿打，仍是一顿骂”时，还想着给妈妈采一束带雨的花；二是对生活的爱，“妈妈最爱带雨的花”；三是诗人对小孩的

爱。

教课目的：知识与技术：1. 正确认读本课 5个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，理解新词的意思。

有感情地朗诵诗歌。 三年级语文下册第四单元第19课《带雨的花》教学设计1冀教版〔篇〕

过程与方法：多种形式朗诵诗歌，达到有感情地朗诵诗歌。

这首诗歌与孩子的生活特别切近，需要孩子在读中感悟，边读边议，调换学生的生活累积，惹起感情的共识。

感情、态度与价值观：

与诗中的小朋友产生感情上的共识，以此激发孩子们读诗的兴趣，感觉诗的韵律美，享受美好的小孩诗的滋润。

重难点解析：课文中有几个字比如“诱”“躲”等比较难写，教师要修业生在预习课文时

留神这些字，并能经过查字、字典理解它的意思，以便更好地记忆，也为理解课文做好铺垫。

在指导学生美读课文时，教师应充足地发挥指引者、组织者的作用，让学生

经过小组合作、商讨、图片放映等多种形式进行美读，并实时指导背诵，由此更为充足地激发学生与诗中的小朋友产生感情上的共识。1三年级语文下册第四单元第19课《带雨的花》教学设计1冀教版〔篇〕

前准：

学生准：文，采集对于作家金波的料。

教准：多媒体件。

教课程与明：

教课明

第一

课题 冀教版语文三年级下册第四单元第19课

《带雨的花》

学情和教材分析 三年级学生的自主学习能力和表达能力都比以前增强了，同时解决问题的能力也有所提升，所以只要充分指导学生获得信息和解决问题的方法，他们会很快地发现问题，在小组合作中查漏补缺，交流看法。

本单元的主题是儿童生活，而本文也是围绕孩子偷偷跑出家的生活场景，逐渐展示天真淳朴的童真、童趣，表现作者对生命和爱的赞美。

文章内容贴近孩子的生活，是孩子本真情感的流露。为了让孩子结合自身去体会，我设置了以表演课本剧的形式，让孩子在愉快玩乐中自然领悟，在阅读文本中以读抒情，在口语表达中回馈感悟，在全面阅读中熟识作者。让孩子在小组交流中解决疑难，在竞争比赛中比学赶读，在感悟想象中练习口语，在全面阅读中深入了解。

教学目标 知识技能目标 1、正确认读本科五个会认的生字，掌握九个会写的生字，理解新词的意思。

过程方法目标 1、多种形式朗读诗歌，达到有感情的朗诵诗歌。

2.先演后评，读中感悟，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度价值观目标 1.通过表演话剧和比读诗歌，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

2.激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

教学重点 培养学生在想象和小组交流合作中表演和感悟能力。

学习难点 通过感悟点的剖析和主题情感的把握，让孩子展开丰富的想象，尝试以诗歌的形式相对简短和优美地说说后续情节。 教师准备 1、提前布置前置性作业。

2、准备相关道具，制作幻灯片。

学生准备 将学生分成小组，每组学生自觉主动地编排剧情，在表演和观摩中交流感悟，升华情感。

教学流程预设(第二课时）

前置性作业 1按照课文内容小组编排课本剧，在全班的交流中深入理解文中人物的形象和情感。

2.在感悟理解之后，展开想象的翅膀，尝试以诗歌的形式，采用较为简短而又优美的语言说一说或写一写，你希望或认为妈妈会怎样对待孩子呢？

石家庄市卓达太阳城学校3+3+N教案

2017 年 4月 11日 第7周 三年级4班

学 科 语文 课时数 2课时 授课人 张伟力

课 题 19、带雨的花 课 型 新授课

教学目标（“拆解”） 1．正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写生字。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，

3．理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

4．感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

重点 理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

难点 感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

多媒体课件

主要教学内容及过程

（“高效、快乐、收获”） “突破”重难点

的教、学方法 “领悟”学生的收获

及检测反馈方法 第一课时

一、激情引趣、导入新课。

1．教师板书课题。学生齐读课题。

2．师：“看到题目，你们想知道什么？”

（学生畅所欲言。）

二、初读课文，整体感知。

1．学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2．用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4．检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、再读课文，了解诗歌内容。

1．默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事？

（诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。）

2．你认为“我”是一个怎样的孩子？