七上3生活中的标志

1 《生活中的标志》教学设计

一、教材分析：

本课运用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。

二、学情分析：

七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

三、教学目的：

1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识， 能够明白标志在生活中具有重要作用。

2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。

3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。

四、教学重点与难点：

教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。

教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。

五、教学教法：启发讨论法 实例讲解法 分组合作探究法

依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

六、教学准备：

教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。

七、教学时间：

一课时

八、教学类型：

设计 . 应用

九、教学过程：

（一）、多媒体教学课件情景导入

1、看一看，猜一猜： 2 同学们来猜一猜周末老师都是去哪里了?请看大屏幕，多媒体展示标志:银行标识、服装标识、饮食标志。看哪位同学说得又快又好？

《生活中的标志》教案

一、教学目标

1. 让学生了解生活中常见的标志及其含义，提高学生的观察力和认知能力。

2. 培养学生遵守公共秩序和社会公德的意识，养成遵纪守法的好习惯。

3. 引导学生学会在生活中正确识别和使用各种标志，提高学生的自我保护能力。

二、教学内容

1. 生活中的常见标志：交通标志、安全标志、公共设施标志、文明礼仪标志等。

2. 标志的分类和作用：指示标志、禁止标志、警告标志、提示标志等。

3. 标志的识别和运用：如何在生活中正确识别和使用各种标志。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：让学生了解生活中常见的标志及其含义，学会在生活中正确识别和使用各种标志。

2. 教学难点：标志的分类和作用，以及如何在生活中运用。

四、教学方法

1. 采用图片展示、案例分析、小组讨论、游戏互动等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 结合生活实际，让学生在实践中学会识别和使用各种标志。

五、教学步骤

1. 导入新课：通过展示生活中常见的标志图片，引发学生对标志的兴趣，导入新课。

2. 讲解标志：讲解各种标志的分类和作用，让学生了解标志的重要性。

3. 案例分析：分析一些与标志相关的案例，让学生认识到正确识别和使用标志的必要性。

4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中正确识别和使用各种标志，培养学生遵守公共秩序的意识。

5. 游戏互动：设计一个关于标志识别的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，要求学生在生活中注意观察和学习各种标志。

7. 课后作业：让学生拍摄生活中遇到的标志，并简要描述其含义，加深对标志的认识。

六、教学评估

1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对生活中标志的识别和理解程度。

2. 通过课堂表现、小组讨论和游戏互动，评估学生在课堂上的参与度和积极性。

3. 结合学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高在日常生活中遵守公共秩序的能力。

第五课 生活中的标志

教学目标：

1、初步理解标志的作用与特点。

（1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）

（2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）

（3）理解标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）

2、初步尝试使用联想与概括的方法实行设计。

隐性内容

标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，所以在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。

教学重点与难点

1、重点：理解标志在生活中的作用及其特点。

2、难点：使用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。

课前准备： 收集各种相关资料、图片等等。

教学设计：

一、场景导入

1、同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！

2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。（潜移默化对学生实行思想品德教育。）

二、新授：

（一）揭示课题

虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。

（二）联系生活对比分类

出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。

1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。

2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。

3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。

小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老师对它们的分类，能够根据自己对标志的理解，对它们实行各种各样的分类。 （三）对比分析

《生活中的标志》 教学设计

课 题 《生活中的标志》

课时安排 1课时 课前准备 多媒体课件、图片等

教材内容

分 析 《生活中的标志》是初中美术课程中知识性与应用性相结合一节重要的设计应用课，本堂课程的内容是让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

设计理念 新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会和会学、乐学三个维度，因此在学习中激发学生自主探究能力尤为关键。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。对于学生来说,已经学习了一些相关的设计应用课，已经积累了一定的设计表现能力，这节课我充分发挥信息技术的优势，为学生们学习、设计应用提供了丰富多彩的环境和有力的学习工具。

学情分析 学生们虽然阅历较浅，但由于本节课的教学实践活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，运用视频、图片激发学生探究欲望，教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本节课的学习，并顺利完成作业的设计。

教学目标

根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

1、通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2、结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。

教学重难点 教学重点:学习标志的分类、作用及表现形式。

教学难点:掌握标志的创意设计方法，并设计一幅具有特点和涵义的标志作品。

教学过程 教学环节（一） 师生活动 与学生分享老师周末一天的行程，利用看图说话的形式，将生活带入课堂，调动学生积极性。互动结束后，提出问题：为什么没有文字，大家也可以读懂老师一天的行程？这些会说话的图形是什么呢？你在生活中还见过吗？引出本课课题《生活中的标志》