计算机动漫与游戏制作专业校企合作共育模式研究

校企合作—开启动漫专业的创新建设之路【摘要】校企合作人才培养模式，强调校企共同参与学生职业能力的培养。

本文主要阐述了学校计算机动漫与游戏制作专业的校企合作人才培养模式的实践与体会，以及解决的策略等。

【关键词】人才培养；校企合作；“校企合作、产教结合”人才培养模式职业教育只有与生产劳动相结合，逐步形成“校企合作、产教结合”的职业教育办学模式，职业学校和企业才能在合作中实现共赢和科学发展。

改变以学校和课堂为中心，实行“校企合作、产教结合”的办学模式，是职业教育的本质特征和发展规律的基本要求，是职业教育的发展趋势。

我校于2007年9月开办了计算机动漫与游戏制作专业，经过两年多办学发现，该专业教学针对性不强，技能特点不突出，毕业生适应企业难度大。

我校不断致力于人才培养模式改革，经过广泛的社会调研，学校于2010年3月开始，在计算机动漫与游戏制作专业采用校企合作办学模式，创新办学特色，不断推动专业建设发展。

1 我校计算机动漫与游戏制作专业的校企合作人才培养模式实践1.1 校企合作人才培养模式的软硬件基础我校在动漫专业的人才培养上，坚持“校企合作、产教结合”人才培养模式，吸纳企业人员共同组建符合校企一体办学要求的管理团队，按照企业要求实施教学管理。

经过四年的探索与实践教学，现已形成一套比较成熟的教学模式。

完善的师资队伍是专业发展的基础，学校拥有一支年龄、专业、学历等结构合理的专（兼）职教师队伍。

现从事专业课教学的教师共11人，其中聘任企业技术骨干来校兼职6人。

学校有高配置的教学实训设备，现有2个画室、4个技能教室、2个设备先进的动漫实训室。

保证每名学生始终有一个属于自己的工作台，二维和三维动漫方向学生人手一台计算机。

1.2 逐步形成具有一定特色的校企合作教学模式我校借鉴韩国动漫人才培养模式，坚持“岗位技能、企业标准”人才培养思路。

教学中，根据企业的用人需要校企共同制定课程计划，进行专门化的人才培养。

坚持小班教学，积极探索校内的师徒模式教学；以动漫产品为核心坚持素材及时性与前沿性，将企业最先进的技术和产品引入教学；聘请有丰富经验的企业技术骨干担当专业课教师指导学生技能学习；坚持周6天教学制，强化学生的技术训练，增强学生的职业意识；坚持周测试和月考核的办法，把过程性评价作为顶岗实习和就业安置的一个重要依据，保证学生技术达标；引入企业真实项目进课堂，实现课程内容与岗位任务、教学实训与经营实训的有效对接。

校企融合的计算机类专业创新培养模式探索对于计算机类专业而言，校企合作已成为创新性人才培养模式的一种重要方式。

通过与企业合作，加强工程实践能力的培养，加深学生对行业实际需求的理解，还能有效提高学生的就业竞争力。

本文将结合具体案例，探讨如何实现校企融合的计算机类专业创新培养模式。

校企融合是指高校与企业之间达成战略性合作关系，通过各自资源的优化配置，相互合作、共同发展的一种新型合作模式。

对于计算机类专业而言，与企业合作主要在于学校提供大量的教育机会和资源，辅以企业的行业知识和经验，共同提高学生的培养质量和能力。

这种模式的核心在于加强教育和企业之间的紧密合作，确保学生能够受益于真实的行业需求与工作环境。

二、多学科交叉教学体系的建立校企融合创新培养模式的成功，需要建立一个能够满足现代企业需求的多学科交叉教学体系。

不同于传统的技术学科教育模式，交叉学科教育体系可以将计算机科学技术和其他领域的知识有效地结合，培养学生在跨学科应用中的创新能力。

例如，在北京邮电大学，学生可以在计算机科学与技术、物联网工程、电子与通信工程甚至是工商管理等各个学科中选择课程，这一课程体系有助于学生更好地理解与应用多学科的知识，对行业发展有深刻的理解。

三、实践教学与工程实习的创新实践教学和工程实习是校企融合创新培养模式的一项核心内容。

通过合作实践项目，目标是深入了解企业需求，以及项目设计和管理。

实践教学重心需要转向应用性项目和技术服务。

这样不仅可以让学生学习更多的技能和知识，还可以帮助学生更好地理解行业发展趋势和企业的经营理念。

对于学生而言，实践课程和工程实习不仅能为自己的未来打下坚实的基础，还能为自己找到理想的职业提供优秀的机会。

四、实现校企融合创新模式的具体方法1、建立企业导师制度。

由企业指定专家担任学生的企业导师，帮助学生深入了解企业文化和企业业务，提供有关实践教学和工程实习的指导。

2、建立行业实践基地。

将校内实验室与企业的科研重点联动，建立行业实践基地，使得学生得以了解和学习到现代技术和行业趋势。

动漫专业项目驱动式教学校企合作教育模式的研究近年来，我国对发展动漫产业给予了前所未有的高度重视。

2006年财政部等十部委联合下发了《关于推动我国发展的若干意见》，财政部专门设立了30亿元人民币的动漫产业发展专项资金，建立了一批动漫游戏产业发展基地，支持优秀动漫原创产品的创作生产、动漫素材库建设、动漫人才培养、建立动漫公共技术服务体系以及推动形成成熟的动漫产业链。

石家庄乃至整个河北省动漫产业链一旦形成，其动漫人才的缺口将在3―5万，并且会以每年3000人左右的需求量递增。

目前对河北省的统计调查显示，其从业人员不仅数量上偏少，而且行业经验不足，多数是从动漫爱好者或其他领域转型而来，缺乏系统专业的训练。

省内从事动漫产业的人员有2年以上相关经验的仅占30%，从学历分布状况来看，本科及以上学历的约占32%，专科学历的约占54%。

影视动画设计与制作的创意型高技能人才相对缺乏。

在这样的大环境下，为数众多的院校纷纷开设动漫设计与制作类的专业与课程。

一、动漫人才培养现状石家庄市现有20多所大中专院校开设了动漫或相关专业。

其中，本科在校生约1560人，专科在校生约2810人，还远不能满足石家庄动漫产业的发展需求，并且由于受师资和设备等因素的影响，很多院校都是理论知识的讲授较多,而工学结合课程较少。

特别是以培养动画中期制作高技能型人才为主的高职院校，由于普遍存在资金投入不足、政策扶持不到位、专业教材不统一及动漫师资能力水平良莠不齐等现实问题，培养的技能型人才不能很好地适应市场的需求。

因此，具有创意的动漫专业高技能人才相对缺失。

工作中，我们有机会接触一些影视动漫公司的管理人员，在沟通过程中，对方反应最多的是应届毕业生无法直接胜任岗位工作要求，进公司后还要进行二次培训。

这无疑加大了公司用人的成本投入，甚至有些新入职员工在培训完以后选择了跳槽到其他公司，这简直成了用人单位的噩梦。

所以我们经常可以在招聘启事的基本要求下面写着要求应聘者具有两年以上的工作经验。

学校与企业合作的计算机教育模式近年来，计算机科学与技术的快速发展对现代社会产生了深远影响。

为了满足学生对计算机知识和技能的需求，学校与企业之间的合作已经成为一种重要的计算机教育模式。

本文将探讨学校与企业合作的计算机教育模式的优势和实施方法。

一、学校与企业合作的计算机教育模式的优势1. 提供实践机会：学校与企业合作可以为学生提供实践机会，使他们能够在真实的工作环境中应用所学知识。

这种实践经验对学生的职业发展至关重要，并有助于他们掌握专业技能。

2. 增加职业导向：与企业合作可以使学校的计算机教育更加职业导向。

学校可以结合企业的需求，调整课程设置，增加与实际工作相关的内容和项目，使学生更好地了解就业市场并为未来职业做好准备。

3. 促进创新思维：学校与企业合作可以打破传统的教育模式，培养学生的创新思维和实际问题解决能力。

企业通常会提供实际的案例和挑战，学生可以通过与企业合作的方式解决这些问题，提高自己的创新能力。

二、学校与企业合作的计算机教育模式的实施方法1. 实习和实训项目：学校可以与企业合作，开设实习和实训项目，让学生有机会在真实的工作环境中实践所学知识。

学生可以在企业中跟随导师进行实际工作，锻炼技能，并且与企业员工密切合作。

2. 企业讲座和工作坊：学校可以邀请企业的技术专家来进行讲座和工作坊，与学生分享最新的技术趋势和实践经验。

这样的活动可以帮助学生了解企业的需求和行业发展方向，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3. 联合研究和创新项目：学校和企业可以合作开展联合研究和创新项目，共同解决实际问题。

这种合作方式可以促进学术与产业的交流，推动科技创新，并为学生提供更多的机会参与到实际项目中，提升自己的专业能力和实践经验。

4. 校企合作培训班：学校可以与企业合作开设校企合作培训班，为企业员工提供进修和培训的机会。

这种培训班可以根据企业的需求进行定制化培训，帮助企业员工提高技能水平，增加企业与学校的互利合作机会。

动漫专业校企合作办学模式探索与思考摘要：通过对动漫专业校企合作的必要性分析，提出高职学院动漫专业必须面向市场、更新观念，深化学校的教学改革，探索出适应市场经济、适应本校特点的校企合作办学模式。

关键词：校企合作人才培养模式动漫人才随着动漫产业的逐渐升温，国家数字动画的人才缺口超过10万人。

而社会对学校培养的动漫学生是否真正满意呢？他们有需要什么样的人才呢？首先，动漫制作公司并不注重学历，而是注重学生专业动手能力。

其次，动漫公司看重学生是否具有强烈的团队合作精神。

所以，要办好动漫专业首先应该清楚学校的动漫人才如何与社会接轨，从而培养出能快速融入动漫制作公司制作环节的技能型人才。

一、我国动漫专业人才培养现状1.我国动漫人才整体素质不高首先，现有很多动漫从业者并没有接受过正规的教育、培训。

动漫作为综合素质要求较高的艺术门类，需要各方面素质较高的人来完成，需要具备良好的美术基本功、底视觉艺术经验及其他多方面的综合素养。

但现在很多动漫从业者都是在摸索中前进，没有正规的培训，属于半路出家，或曾经是动漫爱好者。

其次，动漫人才缺乏传统文化的熏陶。

中国动漫行业目前只是机械地效仿动漫产业发达国家生产创作的艺术风格、技术、商业操作，以及策划管理系统，缺乏中国文化传统、地域特色和深沉而持久的吸引力。

2.动漫人才培养结构性失衡在动漫业的发展过程中，可将所需人才分为三个类型：顶层、中层和底层人才。

顶层主要包括创意、战略管理营销策划、等核心人才，目前国内正急需此类人才；中层人才主要包括技术应用、职能管理等支持性人才，需求量较大，是动漫产业的中坚力量；底层人才主要包括加工型、操作型等蓝领人员，他们需求相对更大，但是供给目前已处于饱和状态。

一些专家非常形象地说明我国国内动漫人才结构不合理的现状：“内地动画人才的结构就像一座金宇塔，底部的加工型人才非常多，而处于金字塔顶层的原创人员如编剧、导演、制作却极其缺乏，品牌管理和市场维护的人才更是少之又少。

校企合作背景下计算机专业人才培养模式研究在全球经济竞争日益激烈的今天，高等教育机构被寄予厚望，既要培养具有创新能力和实践能力的专业人才，又要与企业合作，共同推动经济发展。

在计算机专业人才培养方面，校企合作成为一种重要的模式。

校企合作的背景是当前计算机产业的迅猛发展和对高素质计算机专业人才的需求，传统的教育模式已经不能满足行业发展的要求。

校企合作模式基于一个基本的前提，即企业是教育的目标和方向，学校则是企业培养人才的重要基地。

校企合作可以为学生提供更多的实践机会，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。

同时，企业能够提供实际问题和困境，让学生更好地理解和应对工作中的挑战。

校企合作模式的核心是学校和企业之间的紧密合作。

学校可以通过与企业建立实习基地、联合实验室等方式，为学生提供更好的实践机会。

企业可以通过与学校合作，为学生提供实习岗位、职业培训等资源。

双方可以通过开展共同研究、参与项目研发等方式互相促进。

此外，校企合作也促进了教师和企业员工的交流与合作，加强了教师的实践经验和企业员工的理论知识。

在校企合作背景下，计算机专业人才培养模式需要注重创新和实践能力培养。

传统的计算机专业课程多注重理论知识的传授，学生除了上课听讲，很少有实际动手的机会。

校企合作可以提供学生更多的实践机会，使他们将理论与实践相结合。

学生可以参与真实的项目开发，解决实际的问题，提高自己的创新和实践能力。

此外，校企合作还可以将学生的实践成果与企业需求相结合，使学生的实践经验更具有市场价值。

校企合作模式也需要强调学生的综合素质培养。

计算机专业人才不仅需要具备扎实的技术知识，还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力和时间管理能力等。

校企合作可以提供学生与企业员工一起工作的机会，让他们接触到真实的工作环境和工作方式，培养他们的综合素质。

此外，校企合作还可以让学生与企业员工建立更多的人际关系，为将来就业创造更多机会。

综上所述，校企合作背景下的计算机专业人才培养模式需要注重创新和实践能力培养，强调学生的综合素质培养。

地方应用型本科高校计算机类专业校企协同育人模式研究摘要：近年来，随着社会科技的不断发展，信息技术产业正逐渐进入一个飞速发展的阶段，很多工作岗位都需要大量具有较强实践能力的工作者。

但是在传统的育人环境里，由于教学方式的局限性，高校难以为学生提供一个比较真实、可靠的职业环境，对学生进行岗位技能的实训。

于是，高校毕业生就缺少足够的岗位技能训练，在未来工作岗位中出现陌生和茫然的情况。

特别是计算机类专业对实践性要求比较高，学生如果没有合理的训练，就无法适应将来的工作。

高校通过校企合作协同育人的方式，可以提高高校应用型人才的培养，并且更能适应市场的需求，为高校在新形势下改进人才培养模式提供了有益的借鉴。

关键词：地方应用型；计算机专业；校企协同育人近年来，很多单位和企业对于我国高校毕业生在工作岗位的发展情况给予反馈，本科高校计算机类专业毕业生中，有超过半数以上的学生都是通过社会上的培训机构，再次进行良好的工作培训和技能培养之后开始工作的。

其中还包括“985”在内的高校，很多学生在学校中的成绩非常好，但是在参加工作时遇到计算机实际操作问题，就很容易暴露他们的不足。

所以，本文探讨计算机相关专业人才的培养方式，分析当前比较流行的校企合作形式，提出关于计算机人才培养方式的重要课题。

一、以市场需求为向导培养人才借鉴发达国家经验，高等教育一般都是以市场的导向为最终的需求，为企业的发展提供良好的人才。

同时还需要以应用型人才培养为导向，针对具体岗位要求优化人才培养模式，切实提高毕业生的综合素质与职业能力。

例如，高校计算机类专业，还需要学生具有良好的素质，掌握计算机硬件和软件应用的基本知识和技能，以便于在未来适应企业发展的需求。

二、校企协作过程中的主要思路目前，我国的企业对于高校的计算机类专业人才培养还缺乏一定的积极性，校企合作的广度和深度还不能满足社会发展的具体需求。

想要改善现阶段的校企合作情况，吸引企业加入到人才培养环节，就需要高校改变传统观念，加大改革开放力度，切实实现校企合作协同育人。