教师资格证材料二十题

材料分析题阅读材料，并回答问题1.周老师在物理课讲“物体的导热性能”时，上课一开始他就给学生做了一个实验，他拿出一块手帕，用手紧捏着，然后划火柴烧手帕。

学生的眼睛盯着不动。

过一会儿手帕并未烧坏，什么原因呢？学生开始纷纷议论了。

这时，周老师笑了笑，从手帕里拿出一块硬币，问大家道理何在？学生积极思索，踊跃回答。

请根据上例中的教学现象用相关理论完成以下问题：该案例体现了什么教学原则？（9 分）该案例体现了什么教学方法？（9 分）2.小刚是某高中三年级的学生，学习成绩中等，对自己的自信心不强。

马上面临高考，当家长问他考什么学校和专业时，他总是躲躲闪闪，支支吾吾，说不清楚。

由于他没有形成正确的自我认识，没有明确的理想和目标，总是抱着“走一步看一步”的想法。

实际上，他内心感到很茫然，不知道自己是个什么样的人，也不知道自己将来从事什么职业以及未来在社会上承担什么角色。

（1）请根据“自我同一性”原理，解释小刚在发展中出现的问题。

（9 分）（2）请结合案例背景，指出教师应如何帮助他走出困境。

（9 ）3.学生李林是班上的有名的“调皮大王”，他上课时经常做出诸如往前排同学后背上贴纸条等等恶作剧，所以经常被老师批评，他的父亲对他非打即骂，李林表面上总是答应得好好的，实际上屡教不改。

新学期开学，李林转学遇到新的班主任王老师，父亲对班主任王老师说：“这孩子太调皮了，请严加管教。

”班主任好奇地走近李林，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。

在全面了解后，王老师发现李林其实是个很热心肠的孩子，并且十分讲义气，对班级事务特别关心，很有集体荣誉感。

于是王老师让李林担任体育委员，带动大家晨跑，锻炼身体。

李林自己也在校运动会上，发挥自己长跑的优势，为班级争夺了不少荣誉。

在老师的正确引导下，李林成为了品学兼优的学生，后来成功考入了知名大学。

问题：（1）材料中王老师在思想品德教育过程中贯彻了哪些原则？（8 分）（2）请结合案例加以分析论述。

(10 分)4.期末考试试卷发下来后，班里立刻热闹起来。

学生A 高兴地手舞足蹈，大声说：“真是太棒啦，这次运气真好，考了高分！”学生B 很安静，心想：“这次成绩不错，看来付出就有收获呢，以后还得继续加油！”学生C 低声咒骂：“这次试卷太难了，好多题都没有见过，难怪都没及格……”学生D 也委屈地哭了：“该死，这次又没考好，看来我真的不是学习的那块料！”问题：（1）请运用韦纳的归因理论来分析，以上四名同学的归因要素分别是什么？（8 分）（2）对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?（10 分）5.材料：于兰老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。

于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。

在大家讨论完后，于老师进行了总结。

最后于老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。

问题：（1）结合材料，于老师的做法体现了什么教学原则？（6 分）（2）贯彻该原则的要求有哪些？（12 分）6.材料：初二学生李小辉特别不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。

他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。

物理不及格有他，数学考试他也不及格。

而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”虽然他也想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。

说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年“三好学生”；在市“希望杯”竞赛中获过二等奖；小学毕业被保送到初中；而且小辉爱好广泛，喜欢看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球等等。

升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21 名，后来的学校测验，他几乎都名落孙山。

从此，李小辉便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎……问题：（1）请运用学习动机理论分析李小辉怎么了?（10 分）（2）如果你是李小辉的老师，你该怎么帮助他？（8 分）田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验，就能够成为一名好教师。

在教学中，田雨虚心向老教师请教，向同事学习，还经常观看精品课视频。

然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们对她的评价都很一般，这令田雨十分不解，甚是苦恼：自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中……问题：结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因（8 分），并向田雨提出改进教学的建议（10 分）8.材料：一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习、迎接高考的氛围中，时常感到心烦乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。

我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同，心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的燥热，思维不太受控制，注意力也难集中。

我怕老师提问，老师一叫我回答问题，不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无伦次而且声音发颤。

虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。

考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉，连续失眠，考试时经常因太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。

结果考试成绩越来越差。

老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现、产生的原因和调适方法。

（18分）9.材料：漫画家丰子恺在刚开始学习外语时，第一天把第一课读了十遍，第二天把第二课读了十遍，第一课读了五遍，第三天把第三课读了十遍，第一、第二课各读五遍，第四天把第四课读了十遍，把第二、第三课各读五遍，第一课读了两遍，并在第一课上标了一个“读”。

这样，他认为他四天读第一课二十二遍，比他一天读二十二遍第一课，效果要好，他只用几个月就掌握了外语的知识，并且能够阅读外文小说，后来从事翻译工作。

这说明了什么问题？请用相关的心理学知识分析。

在日常教学活动中有三种课堂气氛，第一种课堂氛围紧张，教师与学生间说话小心翼翼；第二种课堂纪律差，学生不注意听讲，做小动作，离开座位；第三种课堂气氛活跃，学生积极参与。

(1)教师的领导风格有哪些类型？试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导风格相关。

（9分）(2)你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛？（9分）11.在教学“杠杆原理”时，一位教师先出示概念，然后用实验验证，最后让学生做适应性练习；另一位教师则先让学生用扁担挑重物，然后让他们自己做实验验证自己的猜想，最后得出相关结论。

上述两位教师的教学过程有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？12.著名作家三毛上初二时数学成绩不好。

有一次，她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题，于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题，结果一连考了6个100分。

数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结果三毛考得一塌糊涂。

愤怒的老师马上当着全班学生的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。

”在全班学生的哄笑声中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。

三毛在回忆中说：“我情愿老师打我一顿，但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件事的后遗症三天后才显现出来。

那天早晨上学，我走到走廊上，见到自己的教室时立刻就昏倒了，并且越来越严重。

到后来，早上一想到要去上学，便害怕得立刻昏倒，失去知觉。

”请运用所学的德育原理，谈谈对该教师做法的理解。

13.某学校根据学生的成绩高低把九年级学生分成了尖子班、中等班和差生班，记者在采访一位教师对此看法的时候，这位老师说：“根据学生的学习成绩进行分班，可以让老师针对不同层次的学生进行因材施教。

”谈谈你对上述材料的看法。

高一(2)班的语文自习课上，几个同学在议论“男同学留长发好不好看”，曹老师听见了，感兴趣地问：“你们讨论了那么长时间，结论呢？”他们都摇摇头。

看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，曹老师忽然问道：“想听听我的意见吗？”这下，这几个同学可来精神了。

“要听就大家一起听！”曹老师面对全班同学大声说。

当其他同学弄明白曹老师要讲什么时，也都放下手中的书准备认真听。

陈刚同学还大声喊道：“我们要听真话！”他的话外音曹老师是明白的。

“大家知道吗？最有权威回答这个问题的是什么人？是女同学。

因为男同学留长发是给女同学看的。

”曹老师的话音刚落，全班都哄笑了起来，许多男同学都低下了头，几个留长发的同学尴尬地红了脸，厚脸皮的陈刚也只是笑，他的嘴巴可老实多了。

“我想女同学是不会公开回答这个问题的，”曹老师接着说，“但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得很邋遢，不精神，缺乏青春活力。

”通过这次谈话，渐渐地，班上留长发的男同学越来越少了。

曹老师的做法符合哪几条德育原则？15.王老师是刚刚大学毕业走上教师岗位的新教师，身上依然保留着大学期间我行我素的作风。

王老师的第一堂课穿着随便，一身休闲另类的打扮，本想拉近与学生们的距离，结果适得其反；由于紧张，王老师上课过程中出现了明显的错误，一些同学听出来了，并开始议论纷纷，但是王老师没有纠正也没有道歉，继续进行着课的进度。

自从这节课之后，王老师总感觉自己在学生面前缺乏威信，但是不知道错在哪里。

结合以上材料，谈谈树立教师威信的意义以及阻碍王老师在学生中建立威信的因素。

16.林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料，课前林老师将这些教具摆放悬挂好后，马上受到了许多学生的围观。

课上他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本，因标本过小，后面的同学伸长脖子也看不到，他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。

下课铃声响了，准备的PPT还没有翻完。

课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么都没听清，而且有的PPT背景上浅色字很模糊。

”(1)林老师在教学过程中运用的直观手段存在哪些问题？（9分）(2)联系材料，阐述教师应如何提高知识直观的效果。

（9分）一位专家到一所中学考查学生的地理知识。

她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。

这时，教师对专家说：“我确信他们是知道的。

”于是教师向学生问道：“地球的内核是什么样的状态？”“地球内核是火热的熔岩！”同学们齐声回答。

为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论对此现象进行分析。