教师资格证材料分析题(含答案)

小学教师资格教师观考试练习题及材料分析题1某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。

周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。

这一做法体现了周老师具有（）。

A. 关注过程的教学理念B. 关注结果的教学理念C. 关注知识的教学理念D. 关注情感的教学理念【答案】A2李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（）。

A. 教学情境B. 职业生存C. 学生发展D. 教学设计【答案】B3王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是（）。

A. 教学态度B. 教学方式C. 教学手段D. 教学组织形式【答案】B4尽管工作压力大，事情繁忙，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师（）。

A. 教学水平超高B. 职业心理健康C. 学科知识丰富D. 身体素质良好【答案】B5为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。

A. 终身教育B. 普通教育C. 职业教育D. 义务教育【答案】A6良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的（）。

A. 前提条件B. 基本保证C. 必然要求D. 必然结果【答案】A7下列不属于良好师生关系特征的是（）。

A. 民主平等B. 尊师爱生C. 教学相长D. 尊师重教【答案】D8教师拥有专业发展的（）。

A. 自主权B. 决定权C. 民主权D. 管理权【答案】A9教师专业成熟的标志不包括（）。

A. 了解学生身心发展的规律B. 具备教育教学的知识技能C. 掌握评价学生的科学手段D. 有较高的知名度【答案】D10教师专业发展最核心的是提高教师的（）。

A. 教育理念B. 教育教学知识C. 教育教学实践能力D. 专业发展能力【答案】C11学生是发展的人，其含义是（）。

教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员最基本的要求。

教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。

以下是店铺为大家整理的教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析篇1【试题】1、材料一主干部分：刘老师调整教肓策略，主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的人发言，在学校举办的晚会上，他和二班学生一起唱歌。

^从学生观的角虔，评析刘老师的教肓行为。

(14分)2、材料二王老师鼓励学生写小说。

(学生的小说写得差，并且父母不同意子女写小说)夸奖学生思维话跃。

请从教师职业道德的角度，评析王老师的教肓行为。

(14分)【解析】30.刘老师的教学行为是值得赞扬的。

从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教肓的学生观。

全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展的人;把学生看做完整的人; 把学生作为有发展潜力的人;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。

刘老师做到了以上几点，调整教学策略，引导学生共同发展，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。

鼓励内向的人发言，可见老师把学生当作有发展潜力的人，并有的放矢的因材施教;在晚会上还和学生一起唱歌，主动拉近与学生的距离，真正的把学生当做独立个体平等的对待。

因此刘老师的做法是正确的，体现了素质教肓的学生观理念。

31.教师职业道德共包含六个方面：爱国守法，爰岗敬业，热爱学生，教书肓人，为人师表，终身学习。

从教师职业道德的角度来看，材料中的老师体现出教书肓人、热爱学生的道德规范。

(1)教书肓人是教师职业道德要求，教书肓人指遵循教肓规律，实施素质教肓t循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

材料中王老师鼓励学生写小说，并赞扬其思维活跃，促进学生的个性发展，并激发其创新意识，正是体现了教肓与人的职业规范。

四、材料分析题（共2道题，每题20分，共40分）1.小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连乘车回家的钱都向老师借。

老师找他谈话后，他答应改正，但并无实际行动。

假如你是小王的老师，你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。

1.（1）学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。

德育过程的一般顺净可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。

所以，在解决小王品德问题的过程中既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为的培养。

（2）学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养。

学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展并表现出来，从而进一步接受其检验的。

形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会新生活的创造，因此教育者应把组织学生进行社会活动和开展社会交往看成德育过程的基础。

（3）学生思想品德的提高是一个思想内部的转化问题。

德育过程既是社会道德内化为个体思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。

要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。

德育过程也是教育和自我教育的统一过程。

教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

（4）学生思想品德的提高是一个长期、反复的过程。

在德育过程中，教育者既要注意受教育者思想品德的形成与变化，坚持长期抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意反复抓2.心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个l8名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。

于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点：一、分析他们在学业上失败的原因；二、上课提问时，难度适当；三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。

材料分析题（每题20分），根据所给材料回答问题。

1.20世纪90年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生速纪行为明确处罚原则，如对学生的惩戒分为9个层次，包括训示，学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。

教育惩戒是我我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩戒，固惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。

因而，许多教师在班级管理中不收采用教育惩成，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。

2020年，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措施要求等。

为实施教育惩戒提供了依据。

（1）结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。

（10分）（2阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。

（10分）2.陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题：“你喜欢。

文中的谁？为什么？”“学有的学生说喜欢孙悟空，有的.....说喜欢唐僧..出乎意料的是。

两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。

但是，两位老师的处埋方式却不同.陈老师的回应是：“你的想法很独特，有创意。

土老师则反问那个学生“白骨精做的是好事还是坏事？”学生想了想，回答道：“坏事！”王老师接着问：“白骨精不怕困难。

坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗？”学生红着脸摇了摇头。

问题：（1）对两位老师不同的理答进行评析。

（8分）（2）结合材料谈谈课堂教学评价的功能。

（12分）3.材料：在一次关于学生个体差异的研讨会上，一位小学校长将学生比喻成鲜花，他说：“有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞。

只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放，而且有的迟开的花苞盛开时可能会更鲜艳、更长久。

我们要用静待花开的心态去对待孩子！接受他，尊重他，这样才能帮助他，促进他。

问题：（1）分析该校长发言中所蕴含的学生观。

（10分）（2）结合材料谈谈小学教师应树立怎样的教育观。

2020年教师资格证小学《教育教学知识与能力》材料分析题6道【材料1】A区实验小学在小学数学知识结构图的基础上，对知识结构中的重要节点进行了梳理，最终提取出58节关键课。

这58节课囊括了小学阶段数学学习的核心知识，分布于六个年级的教学中，平均到每个年级大约10节。

三年级数学教师介绍，正常的三年级教学内容是“两位数乘一位数”，而他们在数位、计数单位、进率、乘法口诀等知识的基础上，进行基本概念的迁移，带领学生继续探究“三位数乘一位数”“四位数乘一位数”，只讲1课时，学生就打通了“多位数乘一位数”的知识结构。

教师不仅在课上讲清概念间的联系，课下还要布置有针对性的适量作业。

学校依托数字化校园系统，研发出4个手机APP学习小助手，教师布置作业“因人而异”，从而实现了作业分层。

目前，学校设置了数学游戏、数学文化课、数学思维三大类拓展课程。

数学游戏课程包括了数独等思维类游戏课程、汉诺塔等益智类游戏课程、九连环等传统类游戏课程和拼插等创新类游戏课程；数学文化课包括了讲解数学典故、数学家故事等；数学思维课是58节课的延伸和补充，引导学生进行数学思维的训练。

在四年级的数学游戏课堂上，有一个益智游戏叫做“神龙摆尾”。

若干小木块首尾相连，通过转动木块，把它还原成立方体。

游戏看似简单，却帮助学生提前认识五年级将会学到的长方体和正方体，激发学生的空间想象能力。

除数学学科外，学校语文学科针对不同年龄段学生的发展需要，根据“阅读”与“表达”两个层次开设了27门选修课程，包括影视配音、课本剧等。

此外，学生从一年级起，就可以参与自主选择课程及任课老师，幸福校区等三个校区5个学科6个年级累计可以选修的科目接近400门。

问题：这则材料中“58节关键课”可以规避传统教学方式中的什么问题？对你今后的教学有哪些启示？【答题要点】（1）传统教学方式的问题。

传统教学方式是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。

课堂往往形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面，我们不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，而且教师的教学往往是某一知识点，最终导致学生的学习“只见树木不见森林”。

教师资格证考试材料分析题教师考试材料分析题1.某校初中班主任李老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件，李老师顺便拆封阅读了此信。

这是高某写给一位女同学的求爱信，李老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。

次日高某在家留了一张字条后离家出走。

高某家长找到李老师理论并要求将高某找回。

李老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。

他是从家中出走的，与我的工作没有关系。

”请问：(1)李老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。

(2)李老师的解释是否正确？为什么？【答案要点】(1)李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。

因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。

(2)李老师的解释不正确，因为李老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。

《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。

本案例中李老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

2.于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。

于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。

在大家讨论完后，于老师进行了总结。

最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。

教师资格证经典材料分析题（三）17.材料：李老师是一名中学美术老师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。

”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。

于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造，这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼，小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。

在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画、古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。

每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会，李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

（14分）【解析】题目让我们从教育观的角度来分析教师的教育行为，实际上就是用素质教育观的7个方面来进行逐一分析，包括：教育对象、教育目的、教育着眼点、教学内容、教学方法、能力培养、评价方式等。

答题主题分层次，采用总分总的结构。

【参考答案】材料中李老师的教育行为符合素质教育观的相关要求，主要表现在：（1）素质教育观要求着眼于学生的可持续发展，促进学生的全面发展。

材料中李老师作为一名美术老师，不仅注重培养学生的美术能力，而且还十分注重培养学生全面发展的能力。

（教育的着眼点和教育目的）（2）素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

材料中李老师通过组织学生闲置废旧衣物的改造活动，不仅充分利用废旧衣物资源，培养了学生创新意识和创造能力，而且还提高了学生亲自动手实践的操作能力。

（教育的内涵和能力的培养）（3）素质教育观要求采用启发、探究式教学方式，促进学生活泼、生动、主动地学习。

小学教师资格学生观材料分析题1、材料：李老师在教学中发现，学生小辉的阅读理解能力较差。

为了帮助小辉提高阅读能力，李老师经常在课后给他单独辅导，并鼓励他多读书、多思考。

一段时间后，小辉的阅读理解能力有了明显提高。

问题：请从学生观的角度，分析李老师的教育行为。

答案：李老师的教育行为体现了“以人为本”的学生观。

具体表现如下：学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。

材料中，李老师通过课后单独辅导，帮助小辉提高阅读能力，说明李老师相信学生是发展的人，能够通过教育和引导实现学生的发展。

学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。

材料中，李老师关注到小辉的阅读理解能力较差，并针对他的情况进行个性化辅导，体现了李老师尊重学生的独特性，因材施教。

学生是具有独立意义的人，是学习的主体。

材料中，李老师鼓励小辉多读书、多思考，调动了小辉的学习积极性，发挥了学生的主体地位。

2、材料：张老师在课堂上经常会提问一些成绩不太好的学生，并且会给予他们积极的反馈和鼓励。

她相信每个学生都有自己的闪光点，只要给予适当的引导和支持，他们都能取得进步。

问题：请从学生观的角度，评价张老师的做法。

答案：张老师的做法符合现代学生观的要求，值得肯定和学习。

具体分析如下：学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能。

张老师提问成绩不太好的学生，并给予他们积极的反馈和鼓励，说明她相信学生是发展的人，看到了学生的潜力。

学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。

张老师认为每个学生都有自己的闪光点，体现了她尊重学生的个性差异，能够做到因材施教。

学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体。

张老师在课堂上引导和支持学生，调动了学生的积极性，体现了她对学生主体地位的尊重。

3、材料：在一次数学课上，老师让学生分组讨论数学问题。

小明所在的小组讨论非常激烈，每个成员都积极发言。

但是小明却一直沉默不语，似乎对讨论的问题不感兴趣。

老师发现后，没有批评小明，而是在课后与小明进行了单独交流，了解他的情况。

小学资格证小学科目二材料分析题及答案班级管理教学实施、教学评价1班上，一群爱玩篮球的同学自发组成了一个团体。

他们为了打篮球和看球赛，迟到、旷课时有发生，甚至有几次抢别班的球玩，引发吵架、拉扯，甚至打架等行为，让班主任很头疼。

如何解决这个令人头疼的问题呢？班主任老师经过反复观察和思考后，看到了一种可以引导的积极性。

他把这个团体组成了一个班级篮球队，选了队长，定了几条队规：一、服从命令听指挥；二、坚持练习守纪律；三、不抢外班的球；四、不做有损球队名誉的事。

以后，该班学生每天在规定时间练球，不仅在篮球赛中为班级争了光，还在活动中练出了纪律观念和自我控制能力。

问题：（1）谈谈本案例中班主任在管理学生中给你的启示（10分）（2）作为班主任，应如何组织和培养班集体（10分）问题：（1）谈谈本案例中班主任在管理学生中给你的启示（10分）答：第一，从问题中找到契机，因势利导，长善救失。

班主任做的这些规定正是基于学生对篮球的喜爱，老师能够支持他们打篮球，这对学生来说无疑是最大的认可，既然老师认可，制定点规则对于学生而言就不算什么了。

而且学生也会非常支持老师制定的合理规则，并抱着感激之情认真遵守。

这也反映老师对学生的心理特点非常了解。

才能利用学生对于篮球的喜爱，弥补他们不遵守纪律的短板，才会取得如此好的效果。

第二，了解和研究学生。

任何有效的管理都是建立在对学生精准的了解的基础上的。

只有把对脉，正确了解学生，才能对症下药，因材施教。

第三，尊重学生，建立民主的管理方式。

一个同学认可并支持的决定一定是在民主管理方式下才能达成的结果。

班主任也正是让学生感受到了被尊重，才会在最大程度上支持班主任的决定。

第四，建立规则，利用规则制约。

没有规矩不成方圆，班主任能够利用规则制约的管理方法约束学生的行为，使学生借助篮球规则，培养了自身的自律意识和自我控制能力。

第五，学生的道德也是要在活动中不断形成，通过内部矛盾的不断转化最终形成稳定的道德行为。

2020教师资格考试【每日一测】材料分析题【一材料分析】在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法，你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。

(4分)答案：案例中教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法是错误的。

过多过量的惩罚会引起学生的反感，从而导致学习积极性下降。

从记忆的有关规律来看，首先，教师在给学生布置任务的时候要让学生明确识记的目的和任务。

识记的目的和任务是影响记忆效果的一个重要原因，目的任务越明确、具体，识记效果越好。

因此，要求学生识记前，应向学生提出明确具体的识记任务，让学生知道应当识记什么、识记到何种程度等。

同时，还应训练学生主动、自觉地提出学习和记忆的目的任务。

其次，充分利用无意识记的规律组织教学。

虽然在一般情况下有意识记比无意识记效果好些，但有意识记需要意志努力，时间一长，会使人疲倦。

而无意识记是一种很轻松的识记。

所以在教学中，教师的讲课必须要生动形象，难度适中，教学形式要新颖、多样化，使学生能凭无意识记记住更多的知识。

再次，使学生理解所识记的内容并把它系统化只有理解了的、系统化了的知识，才能长久地保持在记忆中，并在需要的时候提取出来。

因此，教学的主要任务就是通过教师的讲解，使学生利用思维去理解所学的内容，使之对其建立起多方面的联系。

教师还应把讲授的内容系统化，如果能把要识记的内容归结为公式、定理或归纳为几个方面，写成提纲，择要而记，就能有更好的识记效果。

最后，充分利用生动、具体的形象和表象进行教学一般地说，具体、形象的东西比抽象、言语的东西更容易识记。

因此，在教学过程中，教师应尽量利用生动的形象和表象帮助学生记忆。

【二材料分析】一位小学数学教师教学生“千克的初步认识”时，在用教具——天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克的情况，而该老师把两次测量的10倍之差，向学生解释为天平这种测量工具造成的误差。

小学资格证小学科目二材料分析题及答案班级管理教学实施、教学评价1班上，一群爱玩篮球的同学自发组成了一个团体。

他们为了打篮球和看球赛，迟到、旷课时有发生，甚至有几次抢别班的球玩，引发吵架、拉扯，甚至打架等行为，让班主任很头疼。

如何解决这个令人头疼的问题呢？班主任老师经过反复观察和思考后，看到了一种可以引导的积极性。

他把这个团体组成了一个班级篮球队，选了队长，定了几条队规：一、服从命令听指挥；二、坚持练习守纪律；三、不抢外班的球；四、不做有损球队名誉的事。

以后，该班学生每天在规定时间练球，不仅在篮球赛中为班级争了光，还在活动中练出了纪律观念和自我控制能力。

问题：（1）谈谈本案例中班主任在管理学生中给你的启示（10分）（2）作为班主任，应如何组织和培养班集体（10分）问题：（1）谈谈本案例中班主任在管理学生中给你的启示（10分）答：第一，从问题中找到契机，因势利导，长善救失。

班主任做的这些规定正是基于学生对篮球的喜爱，老师能够支持他们打篮球，这对学生来说无疑是最大的认可，既然老师认可，制定点规则对于学生而言就不算什么了。

而且学生也会非常支持老师制定的合理规则，并抱着感激之情认真遵守。

这也反映老师对学生的心理特点非常了解。

才能利用学生对于篮球的喜爱，弥补他们不遵守纪律的短板，才会取得如此好的效果。

第二，了解和研究学生。

任何有效的管理都是建立在对学生精准的了解的基础上的。

只有把对脉，正确了解学生，才能对症下药，因材施教。

第三，尊重学生，建立民主的管理方式。

一个同学认可并支持的决定一定是在民主管理方式下才能达成的结果。

班主任也正是让学生感受到了被尊重，才会在最大程度上支持班主任的决定。

第四，建立规则，利用规则制约。

没有规矩不成方圆，班主任能够利用规则制约的管理方法约束学生的行为，使学生借助篮球规则，培养了自身的自律意识和自我控制能力。

第五，学生的道德也是要在活动中不断形成，通过内部矛盾的不断转化最终形成稳定的道德行为。

小学教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷29(题后含答案及解析)题型有：1.1．阅读下面材料，回答问题。

星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。

王老师走进教堂，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮!今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧!”学生们欢呼雀跃，奔向门外。

他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪、即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。

”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。

问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。

正确答案：(1)王老师的教学行为符合新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习的主体，王老师通过带领学生走出教室、走进大自然去对雪景进行细致观察，直观感知，独立地分析、探索来实现写作的目标，让学生主动地学习。

(2)在此过程中，教师完全承担着学生学习促进者的角色，不是将自己的教师意志强加于学生之上，而是照顾到学生的情绪与主观体验，尊重学生的人格，帮助学生激发学习兴趣，从而使学生获得自然知识、写作技能以及对自然美景的热爱之情。

涉及知识点：教师职业理念2．阅读下面材料，回答问题。

王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。

他想，学生完成这些作业肯定不轻松。

一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就“自设作业”吧。

当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗?学生感到既新鲜又激动。

第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开那一份份作业时着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。

教育教学观·答题模版（根据材料选取最贴切的3-4条）（1）素质教育是面向全体学生的教育。

要求老师做到教育公正，促进每一个学生的发展。

材料中，xxx老师_____________，体现了老师能够面向全体学生。

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。

要求老师能够促进德智体美劳等各方面的共同发展。

材料中，xxx老师____________，促进了学生的全面发展。

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。

要求老师能够看到学生身上的特点、特长，做到因材施教。

材料中，xxx老师____________，促进了学生个性的发展。

（4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

要求老师能够关注到学生新颖的想法，以培养学生的动手操作能力。

材料中，xxx老师____________，体现了对学生创新精神和实践能力的培养。

（5）新课改背景下的教学观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，要求老师能够充分调动学生学习的主动性。

材料中，xxx老师__________，调动了学生的积极性。

（6）新课改背景下的教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，要求老师能够教会学生学习的方法。

材料中，xxx老师_____________，体现了老师“授人以渔”。

、（7）新课改背景下的教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，要求老师能够重视学习过程，让学生分析解决问题，材料中，老师__________，这些都是注重教学过程的体现。

（8）新课改背景下的教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”，要求老师能够关注到学生的情感需要，材料中，老师___________，体现了老师对学生情绪情感和人格的关注。

·综上所述，某某老师的做法体现了素质教育的理念，树立了正确的教育观。

我们在教学中也应该树立素质教育的理念，促进学生的发展。

·因此，某某老师的做法违背了素质教育的理念，没有体现正确的教育观。

中学《教育知识与能力》材料分析题6道【题目1】某物理老师在教《轮轴》一课时，设计了一个游戏，看谁的力气大，他故意挑选了身高相近的男女同学各一名，先请他们上讲台掰手腕，女同学输了。

接着老师又拿起了一个啤酒瓶，请这两个同学再比一比，男同学握住瓶子的颈口部分，女同学握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋转，结果女同学赢了。

这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论。

老师顺势说道：“请大家想一想，为什么产生这种现象呢？这与我们要学习的内容有什么关系呢？”接着老师就开始了新课的教学。

请运用有关教学理论对此材料进行分析。

【答题要点】我赞同材料中物理老师的做法。

材料中的物理老师运用了教学原则中的启发性原则、直观性原则、循序渐进原则，与此同时也体现出新课程改革的相关理论，所以值得我们学习。

（1）材料中主要运用的教学原则有：①启发性原则。

启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

材料中的物理老师采用游戏的方式让学生在自主参与游戏的过程中，不断进行思考，不但可以激发学生学习的积极性和主动性，更能够引导学生掌握科学知识，提高发现问题、解决问题的能力。

②直观性原则。

直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。

材料中的物理老师先是让学生“掰手腕”，接着又让男女生同时扭一个瓶子，这些都是将生活中常见的、生动形象的事物，呈现给学生，让学生进行观察与感知，在充分的感性认知的基础之上，再讲解教材内容，学生对问题的理解就会愈加深刻，不仅会提高学生的学习兴趣，而且还会培养学生发现问题的能力。

③循序渐进原则。

循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

材料中的物理老师给学生呈现生活中随处可见的现象以及活动，从身边的感知入手，再呈现书本上比较抽象的理论知识，尊重了书本的逻辑顺序；同时也体现出学生经验的获得是从直接经验入手，进而掌握间接经验的过程，也尊重了学生身心发展特点。

中学教师资格《综合素质》材料分析试题及答案2017年中学教师资格《综合素质》材料分析试题及答案导语：做真题的目的是为了让我们更好地了解考试的难易程度，下面是2017年上半年中学教师资格证《综合素质》材料分析练习试题及答案，需要考试的考生一起来看看相关试题。

1.阅读下列材料，回答问题。

那一种遥远的幽默杨芳本来，曹禺从南开转学到清华，一半是为了王文显。

他早就听说，这位外国语文学系主任，对戏剧颇有研究。

但听课后，他竞有些失望。

从头至尾，王文显都在念英文讲义，而且年年如此，从不增删。

难怪教《近代诗歌》的温源宁教授说，那情形“好似一个长老会的牧师正在主持葬礼”。

即便在课下，他也枯燥无味。

据说，学生登门拜访，大多是谈正事，说完便走，“没有人逗留，也没有人希望延长约会时间”。

他不苟言笑，瘦长白净的脸上，嘴角略微向下撇。

1936年外国语文学会的合影里，他穿件深色的西服，搭配斜纹领带，背着手，和吴宓一左一右立在中央，满脸严肃。

自1915年伦敦大学毕业，王文显便在清华教书，直至1937年学校南迁。

其间，他历任教务主任.代理校长和外文系主任。

不同于为人的刻板，他写出的剧本却别有一番幽默，“没有丝毫沉闷无味之处”。

在暗讽袁世凯称帝的喜剧《梦里京华》中，他写下一幕大小老婆争当皇后的闹剧：“大太太喘气喘得活像夏天的狗。

她旋转得眼花缭乱。

一姨太太一个箭步跳到她身后，伸手要抓她的头发。

她没有抓住头发，仅仅撕下她的领子。

”他的另一部英文喜剧《委曲求全》，写得则是教授钩心斗角的丑态。

男主角是一位大学校长，一出场，便抱着哈巴狗，大言不惭地对下人说：“我要不耍一点儿手腕，你想我能维持五分钟之久吗?”这是这位代理校长的切身感受吗?人们不得而知。

至少，在现实中不大看得出来。

在会议上，他不慌不忙，不东拉西扯;做事方面，他一丝不苟，“各个方面无疵可求”。

甚至，他永远一个样儿，抽烟斗，打网球，夏天穿短装，冬天换长袍。

温源宁说他“像个固定的设备毫无改变”，调侃他为清华的“不倒翁”和“定影液”：“没有他，清华就不是清华;有了他，不管清华还会再有多少变革，也依旧是清华。

中学教师资格认定考试教育教学知识与能力（材料分析题）模拟试卷21(题后含答案及解析)题型有：1.阅读下面材料，回答问题。

李涛和王明记忆力相当，两人同时记忆1组英文单词，15分钟后两人均能达到连续两次准确无误背诵，为了提高记忆效果，李涛在20分钟后重复学了25分钟，王明在第5天学了25分钟，第6天测试中李涛的成绩明显高于王明。

1．为什么学习时间相同，效果却明显不同?正确答案：根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”，学习之后遗忘立即产生，遗忘进程先快后慢，所以要求学习之后立即复习，才可以达到最好的学习效果。

李涛在学习之后立即复习，而王明在第5天才复习，所以即使学习时间相同，李涛的记忆效果也明显优于王明。

涉及知识点：中学生学习心理2．结合遗忘规律及相关心理学原理，谈谈如何有效组织复习。

正确答案：有效组织复习的方法：(1)及时复习，经常复习。

这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。

(2)合理分配时间。

早上和晚上记忆效果较好，郜只受到单一抑制影响。

(3)做到分散复习与集中复习相结合。

一般情况，分散复习比集中复习效果好些，但二者结合效果最好。

(4)反复阅读与试图回忆相结合。

此方法的保持时间较长。

(5)运用多种感官参与，复习方法要多样化。

听、说、读、写相结合效果较好，避免单调机械的重复。

涉及知识点：中学生学习心理阅读下面材料，回答问题。

研究者设计了一个“两绳问题”的实验。

在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。

这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。

要求被试把两根绳子系住(如图2—3所示)。

问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。

结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题，大多数被试认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当做重物利用。

3．上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?该实验结果对教学工作有何启示?正确答案：(1)“两绳问题”实验主要说明了功能固着影响问题的解决。

可编辑修改精选全文完整版幼师资格证材料分析题【一】:教师资格证综合素质材料分析题总结材料分析题可能出的问题及答案例如下列这样的问题，都可以用下面的答案来回答。

一、问题一请从教育观的角度评析这个老师的教学行为（综合素质教材第8页）问题二请从职业理念的角度评析这个老师的教育行为问题三结合以上案例，谈谈在教学实际中应该怎么做问题四分析甲乙两位老师不同的学生观、教师观问题五运用教育理念的相关知识对该教师的行为进行评析问题六请从正确的教师观角度，谈谈如何改进教师工作（案例主要是讲教师忽视素质教育，而只重视成绩；或者学生不参加集体活动，这是反面教材。

正面教材就是老师用各种创新手段来教育学生。

这些都适用于下面这个答案，写的时候要结合材料）答素质教育观理念（1）面向全体学生，把全体学生放在主体地位，关注每位同学的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生而忽视大部分学生。

（2）关注学生的全面发展，不是只注重知识传授，忽视德智体美的发展，也不能仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至是唯一标准。

教育观要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上，不仅要重视基础知识，基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

学生观要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人，而非单纯的只是容器。

在教育教学活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生的身心全面发展。

教师观教师应该有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

这就要求教师应该更新教育观念、转变教育思想；拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研也为，用于探索创新；主义研究与反思，探索课堂教学中的创造性。