教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧

在综合素质的考试中，一共会考3个材料分析题，每道14分，一共42分。

其中职业理念的三观和教师职业道德考点是必考材料分析题的，另外一道材料分析题考核阅读理解能力的材料分析题（比较简单，基本是对材料的转述，答案都在材料中，根据题目要求适当加自己的观点）。

本文档中小幼适用。

职业理念一、素质教育观：实施素质教育的基本要求：1、面向全体正：一个都不能少，教育关注所有学生反：差别对待，忽视差生，贫困生2、促进学生全面发展正：德智体美并重，不以某个方面的优劣排序反：只重视学习成绩，只重视主科，只重视特长3、促进学生创新精神和实践能力的培养正：保护好奇心求知欲，鼓励探索实践反：忽视学生好奇心、创新，忽视实践，照本宣科，只给标准答案4、发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展正：允许自主探索发现，自主思考，因材施教反：单纯的灌输式、填鸭教学、一刀切，抹杀学生的个性发展5、着眼于学生的终身可持续发展正：注重生活能力的发展、性格的培养、长远发展、关注未来反：只关注现在记忆口诀：双全双发展，创新与实践二、以人为本的学生观1、学生是具有独立意义的主体正：学生主体性、教师主导，主观能动、自己需求反：教师强加意识，忽略学生的主体地位2、学生是发展的人正：认为学生处于发展过程中，看到学生潜力、变化，尊重发展规律反：教师只重视结果，不看过程，静止的观点，给学生贴标签、定性3、学生是具有个性与差异的人正：因材施教、尊重学生个性发展反：一刀切、一锅煮记忆口诀：独立、发展、个性三、新课程背景下的教师观（一）教师角色的转化1、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者2、从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者3、从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者4、从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师记忆口诀：两开一促一研究（二）教师行为的转变1、在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生2、在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生3、在对待自我上，教师应注重反思4、在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作记忆口诀：重赏助导反思合作教师资格道德《中小学教师职业道德规范》的内容1、爱国守法-基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

教师资格证备考之综合素质写作和材料分析题答题技巧（中学）教师备考之《综合素质》写作(中学)自2015年，我国为提高教师入职门槛，全面推行了教师资格全国统考，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。

由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。

考试将按照高考的要求来组织。

考试科目：幼儿学段《综合素质》、《保教知识与能力》，小学学段《综合素质》、《教育教学知识与能力》，中学学段《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。

整体来说，考试形式综合多样化，考试科目增多，考试难度增加。

各学段中共同考察的科目是综合素质。

主要考查申请教师资格人员的知识、能力和素养。

能力部分尤其关注报考人员的写作能力，占总分值的50分。

对于这一部分很多考生都十分头疼，今天我们就作文的命题类型和评分标准进行简单介绍，希望对广大考生的备考有所帮助。

一、命题类型从2014年至2016年三年数据分析来看，写作的出题难度基本和高考持平。

一般在常出的类型有命题作文、话题作文和材料作文。

尤其以材料作文为准。

这和高考的考题设置也极为相同。

材料作文是考生头疼的一类题型，它需要考生自定立意，常见的立意如：赏识教育、挫折教育、榜样教育等。

一旦立意不准确导致偏离材料中包含的大意，就极为可能直接被划为低分档，列为20分区间的文章。

所以在给定材料中迅速破题成为了教师作文拿得高分的一个关键。

为此大家可以多观看一些教育新闻，了解新课改的核心理念，理解现代教育较传统教育在教育观、教学观和学生观等方面的转变，从中获得命题趋势，荻得确定材料作文立意的启示。

二、评分标准写作评分中会将考生的作文大致分为四等，每个等级中会有写具体要求，考生只有满足这些条件后才能荻得相应分数，因此建议广大考生应心中有数，确定自己需要达到的作文等级，有针对性的提高。

一等(50-38)紧密围绕教育学背景、教师身份写作，中心切合题意、中心突出，容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；三等(24-12)站在普通个人角度，中心基本符合題意、基本明确，容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草；四等(11-0) “三观”观念错误，中心偏离題意、不明或立意不当、容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。

综合素质之材料分析题作答技巧在教师资格证综合素质的考试中，材料分析题所占分值比重较高。

分别分布在教师职业理念及教师职业道德规范两个部分，每部分一题，每题14分，共28分，因此需要大家重视起来。

那么接下来我们一起来看一下材料分析题的答题技巧：材料分析题一般情况下材料给出的都是师生之间发生了哪些事情，以此师生展开对话或者解决事件的行为，问题通常是以某个知识点来评析某教师的做法。

解决问题步骤如下：格式以总-分-总形式展开：总：材料中某教师的做法是正确的/错误的。

分：理论(考察的理论知识点)+解释(解释一下此条理论的含义)+材料中……(总结材料中与此知识点相关的内容，用简练的语言叙述)。

总：因此，材料中某教师的做法践行了/违背了XX知识点的要求，我们要引以为鉴/引以为戒。

注意：在分开论述时，如果问题中未规定答几个知识点，我们最佳的答题点为3到4条。

那么，接下来我们一起来看一下呢具体的表述吧。

1.材料分析题材料：磊磊爱淘气是班里出了名的鬼精灵，经常在上课的时候说话，乱坐座位，拿笔戳前面的同学，作业做的也乱七八糟。

某一天，他又在课上做鬼脸，乱说话。

恰好此时，班主任老师从教室外面走过，发现了这个情况，非常生气，将磊磊叫到教室之外对磊磊说：“你不要上课了，叫你父母来学校，成绩烂成这个样子，还有脸在上课的时候打闹。

你父母什么时候来了，你跟你父母回家好好反省反省。

”闻听此言，磊磊低着头默默地流眼泪。

不敢言语，更不敢回家，只好尴尬地站在教室外面。

校长知晓了这件事情以后问清原因，先让磊磊回到教室上课。

事后，校长把累的班主任老师找去，提出了批评。

问题：请从学生观的角度，评析班主任老师的教育行为。

1.【参考答案】材料中，班主任的做法是不正确的。

违背了“以人为本”的学生观的要求。

(1)以人为本的学生观，认为学生是发展的人。

是处在发展过程中的人，是具有巨大发展潜能，身心发展具有规律性。

材料中，磊磊上课时候说话乱坐座位，作业做得也乱七八糟的状态，正是处在发展过程中的表现。

教师备考之《综合素质》写作(中学)自2015年，我国为提高教师入职门槛，全面推行了教师资格全国统考，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。

由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。

考试将按照高考的要求来组织。

考试科目：幼儿学段《综合素质》、《保教知识与能力》，小学学段《综合素质》、《教育教学知识与能力》，中学学段《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。

整体来说，考试形式综合多样化，考试科目增多，考试难度增加。

各学段中共同考察的科目是综合素质。

主要考查申请教师资格人员的知识、能力和素养。

能力部分尤其关注报考人员的写作能力，占总分值的50分。

对于这一部分很多考生都十分头疼，今天我们就作文的命题类型和评分标准进行简单介绍，希望对广大考生的备考有所帮助。

一、命题类型从2014年至2016年三年数据分析来看，写作的出题难度基本和高考持平。

一般在常出的类型有命题作文、话题作文和材料作文。

尤其以材料作文为准。

这和高考的考题设置也极为相同。

材料作文是考生头疼的一类题型，它需要考生自定立意，常见的立意如：赏识教育、挫折教育、榜样教育等。

一旦立意不准确导致偏离材料中包含的大意，就极为可能直接被划为低分档，列为20分区间的文章。

所以在给定材料中迅速破题成为了教师作文拿得高分的一个关键。

为此大家可以多观看一些教育新闻，了解新课改的核心理念，理解现代教育较传统教育在教育观、教学观和学生观等方面的转变，从中获得命题趋势，荻得确定材料作文立意的启示。

二、评分标准写作评分中会将考生的作文大致分为四等，每个等级中会有写具体要求，考生只有满足这些条件后才能荻得相应分数，因此建议广大考生应心中有数，确定自己需要达到的作文等级，有针对性的提高。

一等(50-38)紧密围绕教育学背景、教师身份写作，中心切合题意、中心突出，容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；三等(24-12)站在普通个人角度，中心基本符合題意、基本明确，容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草；四等(11-0) “三观”观念错误，中心偏离題意、不明或立意不当、容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。

教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧一、审题教师资格证考试中，综合素质的材料分析题并不复杂，主要考查考生对教育观念的理解、教育问题的判断、教学情境的分析等。

考生在面对材料分析题时，首先需要认真审题。

审题是解题的第一步，也是最关键的一步。

认真审题，看清题目要求，不遗漏任何条件，才能进行准确的回答。

二、教育教学实际综合素质的材料分析题通常会给出一段教学情境或教育问题，要求考生教育教学实际进行分析和回答。

因此，考生在解题时，应将题目材料与教育教学实际起来，从学生的年龄特点、学科特点、教学环境等方面进行分析。

三、分析问题全面、深入综合素质的材料分析题通常会涉及多个方面的教育问题，考生在分析问题时，应全面、深入。

从多个角度进行分析，不仅可以更加全面地理解问题，还可以提高答案的准确性和完整性。

四、使用规范的语言进行回答综合素质的材料分析题的答案要求准确、规范、清晰。

考生在回答问题时，应使用规范的语言进行回答，避免使用过于口语化或非规范的语言。

同时，需要注意语言的逻辑性和条理性，使答案更加清晰明了。

五、掌握答题技巧综合素质的材料分析题有一定的答题技巧。

考生在解题时，可以根据题目类型和要求，采取不同的答题策略。

例如，对于判断分析题，考生可以先进行判断，再进行理由阐述；对于综合分析题，考生可以先进行问题分析，再进行对策提出等。

教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题需要考生认真审题、教育教学实际、分析问题全面深入、使用规范的语言进行回答以及掌握答题技巧等。

只有掌握了这些技巧，才能更好地应对考试，提高自己的综合素质水平。

教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必背一、考试概述中学综合素质是教师资格证考试的重要科目之一，主要考察考生的教育理论知识、教育心理学、教育法律法规等方面的知识。

其中，材料分析题是考试中较为重要的一部分，要求考生能够准确分析材料中的教育现象或问题，并给出合理的解释和建议。

二、材料分析题的特点1、背景材料丰富：材料分析题的背景材料通常包括教育实践、教育政策、教育热点问题等，考生需要从中提取相关信息进行分析。

《综合素质》材料分析题第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育的内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

总结一下就是“提素、个性、创两全”。

在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。

2、新课改的教学观：（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。

第二节、学生观：“以人为本”的学生观1、学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的 ( 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 ) 对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2、学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；3 、学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体第三节、教师观：新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。

1、教师角色的转变：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放教师。

《综合素质》材料分析题答题技巧一、审题读题干看答题角度是三观(教师观、学生观，教育观)还是职业理念，并回忆相应知识点。

二、读材料读材料并圈点批注，对应的知识点，写到材料旁边。

三、落笔作答分条列点作答，答题时要讲求一定的技巧，推荐大家用“总-分-总”的模式作答，具体模板如下：总：材料中某老师的行为符合(或违背)某观点分：第一.原理+阐释分析+结合材料第二.原理+阐释分析+结合材料第三.原理+阐释分析+结合材料总：综上所述，材料中的某老师的行为值得肯定(或需要我们引以为戒)。

下边我们结合具体题目讲解。

任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。

我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。

这个语文老师对班上的情况不了解。

并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的优秀范文。

老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者，我一听是自己的作文，心狂跳起来。

语文老师读完以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。

”我在后排怯生生的站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。

老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。

我的作文就是作文园里的第一篇范文。

由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。

自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。

老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。

现在我的日记本已多达五十多本了。

请从学生观角度答题。

参考答案总：语文老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观，值得每一位教师学习。

分：(1)语文老师的做法体现了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。

材料中虽然李老师中学时是班里最差的学生，语文老师在课堂上表扬学生、并通过开辟作文园地等活动，使李老师写作文找到了自信，发现了自身的闪光点，激发了学生的潜能。

中小学教师资格考试《综合素质》材料分析题解题技巧及参考答案中小学教师资格考试《综合素质》有 3 道材料分析题，每小题 14 分，共 42 分。

其中，前面两道材料分析题一般从学生观、教育观、教师观、教师职业道德这四个方向出题。

提问方式：请结合材料，从教育观（或教师观、学生观、教师职业道德）的角度，评析某老师的行为。

最后一道材料分析题如同语文阅读题，无固定出题方向。

以下是材料分析题答题思路。

1. 学生观答题思路老师的行为符合新课程改革背景下以“以人为本”的学生观，值得我们学习。

首先，学生是独特的人，每个人的发展都是独特的。

材料中，……说明老师能够有的放矢地对……因材施教。

其次，学生是发展的人。

学生具有发展的潜力。

材料中……，老师看到了学生身上的潜力，帮助学生更好地发展。

再次，学生是具有独立意义的人，学生有着自己的意见。

材料中，……老师能够把学生看做一个独立的个体，因势利导进行教育。

因此，作为教师，要贯彻“以人为本”的学生观，关心热爱每一个学生，要以发展的眼光看待学生的现有问题，促进学生不断发展。

2. 教育观答题思路材料中xx老师的教学行为是恰当的，贯彻了素质教育观的理念。

首先，素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

材料中，老师……培养了学生的创新精神和实践能力，促进了学生的学习。

其次，素质教育观要求促进全体学生发展。

材料中，老师在面对……的时候，并没有放弃该学生，而是耐心、细致的去帮助他，并且……，促进了全体学生的发展。

最后，素质教育背景下的教学观要求教师的教学工作应该从教育者为中心转向学习者为中心。

材料中，老师……，做到了以学习者为中心。

综上所述，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的教学观，调动学生的积极性，促进学生的发展。

3. 教师观答题思路材料中老师的做法是恰当的，贯彻了新课程背景下的教师观。

首先，在教师角色方面，教师是学生学习的引导者和发展的促进者。

材料中……，注重培养学生的……引导学生向健康的方向发展。

教师XX备考之《综合素质》写作〔中学〕自2015年，我国为提高教师入职门槛，全面推行了教师资格全国统考，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。

由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。

考试将按照高考的要求来组织。

考试科目：幼儿学段《综合素质》、《保教知识与能力》，小学学段《综合素质》、《教育教学知识与能力》，中学学段《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。

整体来说，考试形式综合多样化，考试科目增多，考试难度增加。

各学段中共同考察的科目是综合素质。

主要考查申请教师资格人员的知识、能力和素养。

能力部分尤其关注报考人员的写作能力，占总分值的50分。

对于这一部分很多考生都十分头疼，今天我们就作文的命题类型和评分标准进行简单介绍，希望对广大考生的备考有所帮助。

一、命题类型从20XX至2016年三年数据分析来看，写作的出题难度基本和高考持平。

一般在常出的类型有命题作文、话题作文和材料作文。

尤其以材料作文为准。

这和高考的考题设置也极为相同。

材料作文是考生头疼的一类题型，它需要考生自定立意，常见的立意如：赏识教育、挫折教育、榜样教育等。

一旦立意不准确导致偏离材料中包含的大意，就极为可能直接被划为低分档，列为20分区间的文章。

所以在给定材料中迅速破题成为了教师作文拿得高分的一个关键。

为此大家可以多观看一些教育新闻，了解新课改的核心理念，理解现代教育较传统教育在教育观、教学观和学生观等方面的转变，从中获得命题趋势，获得确定材料作文立意的启示。

二、评分标准写作评分中会将考生的作文大致分为四等，每个等级中会有写具体要求，考生只有满足这些条件后才能获得相应分数，因此建议广大考生应心中有数，确定自己需要达到的作文等级，有针对性的提高。

一等(50-38)紧密围绕教育学背景、教师身份写作，中心切合题意、中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美;二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚;三等(24-12)站在普通个人角度，中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草;四等(11-0)“三观〞观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。

综合素质材料题答题技巧
综合素质材料题是高考中的一种特殊题型，它需要考生在短时间内从一篇较长的文章中获取必要的信息，对所涉及的问题进行综合分析、判断和解答。

以下是几点答题技巧，供考生参考：
1.先看题目，再读文章。

阅读素材前要认真阅读问题，明确自己需要找到哪些信息。

这样，读材料时就可以有目的地去寻找答案，而不是盲目地阅读。

2.注意关键词。

关键词是解决问题的关键，要注意关注文章中的关键信息，比如数字、名词、动词等，这些词汇往往能够引出问题的答案。

3.掌握段落大意。

在阅读材料时，要注意掌握每个段落的主题和大意，了解作者想要表达的信息。

这样可以更好地理解文章，同时也有助于后续的问题回答。

4.分步骤作答。

对于综合素质材料题，一般会提出多个问题，考生需要逐一解答。

在回答问题时，可以按照问题的顺序，逐步分析、判断和解答，避免遗漏或混淆信息。

5.注意细节。

在阅读和回答问题时，要注意文章中的细节信息，比如时间、地点、人物等。

这些细节信息往往能够帮助我们更好地理解文章和问题，从而更准确地回答问题。

综合素质材料题需要考生具备一定的信息获取、分析和解答能力，希望以上几点答题技巧能够对考生有所帮助。

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