给学生一个“情感课堂”论文

小学语文教学中的情感教育的论文共2篇第1篇：小学语文教学中的情感教育的论文小学语文教学中的情感教育的论文在学习、工作生活中，大家都写过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。

写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的小学语文教学中的情感教育的论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[摘要]语文，作为使学生终身受益的基础学科有着其他学科不可替代的艺术魅力。

它博大、深邃、犹如浩瀚的宇宙。

语文情感教育就是指在语文教学过程中，教师在充分考虑认知因素的同时，充分发掘教材中的情感因素，发挥教师自身的积极情感因素的作用，诱发、培养学生的积极情感，从而促进学生的智力发展。

因此，以情施教对全面提高学生的知识水平，有着不可低估的作用。

[关键词]语文教学情感教育探析一、语文教学中加强情感教育的必要性那充满人性之美、最具趣味的语文，在一遍遍枯燥无味的应试训练中，变得沉闷与乏味。

为了应试，语文教学很少挖掘语文的思想因素、情感因素、美的因素，内涵极为丰富的语文教学，被支离破碎地分析讲解，教师教得苦，学生学得也苦。

这种教学必将影响学生人文素养的提高，影响学生综合职业能力的培养，其弊端是有目共睹的。

在语文教学中进行情感教育较之其他学科有着明显的优势。

因为语文教材本身文质兼美，蕴藏着大量的情感因素，为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件，在教学中，充分利用这些资源，以发掘学生情感潜能为突破口，以情悟文，以情动人，以情促知，才能使语文课堂教学变得生动、轻松，才能提高教学质量。

可以说，情感是语文学习形成兴趣和动机的力量，而情感教育则是提高语文教学质量，实施素质教育的一个重要手段。

因此，语文教学中加强情感教育是十分必要的。

二、语文教学如何实施情感教育语文教学不同于其他学科依赖概念进行逻辑推理，而是借助形象思维，把有形的文字转化为生动的形象，这就离不开师生共同的情感交流过程，如果没有师生共同的情感体验与交流就没有艺术欣赏。

给学生一个“情感的课堂”无锡市东北塘实验小学石燕萍语文是情感的载体，它最富有生机，最能体现人的精神与智慧，最富有情感。

古人就有“文以载道”的说法，说的是语言是思想和情感的载体，人们真正需要的是在语言之上更为深层的东西——情感和思想，这才是作者对生活、对社会、对人生的理解和感受，这才是读者与作者沟通的实质。

所以抓住“情感”这条主线的课就像一杯千年醇酿，恒久留香，让人回味。

成功的语文教学在于关注学生的情感体验，在于创设学生情感升华的“学场”。

教了《黄河的主人》这一课，我深有感触。

一、借助媒体，激起学生情感。

爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师”，兴趣是热爱的前提，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉，电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，那色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的情景，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，能引发学生极大的兴趣，激发学生强烈的探索欲望。

【例：《黄河的主人》教学片段一】师：今天，我们大家一起来学习一篇新课文《黄河的主人》。

师：你知道黄河吗？谁来说说你了解的黄河。

生：黄河是中国的第二长河。

生：黄河孕育了中华民族五千年的灿烂文明，因此，人们称她为母亲河。

生：（略）师：（出示黄河波涛汹涌的影片。

）这就是哺育了亿万中华儿女的母亲河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。

她九曲回肠，奔流不息。

看着黄河万马奔腾，浊浪排空的气势，听着她在怒吼，在咆哮，我们心潮起伏，久久不能平静……也正因为如此，在中国历史上不知有多少文人墨客赞美过黄河。

（出示：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”）这就是李白眼中的黄河！生：（齐读诗句）师：那么作者袁鹰眼中的黄河又是怎样一番景象呢？（出示：第一自然段）师：读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生：我仿佛看到了滔滔的声音。

生：看到了一泻千里的气势，仿佛听到了惊涛拍岸的声音。

师：带着你看到的、听到的，自己读一读这一段。

(指名读)语文课堂是“情感地带”，能给人以情思的滋养和心灵的启迪。

语文课堂情感培养论文概要：有人说，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

让课堂流淌情感，实际上就是让我们教师的心流淌情感、充满诗意；让课堂流淌情感，实际上就是让孩子的心感受、认识、学习、回荡真、善、美。

课堂就是一种生活，是教师的一种职业生活，是学生的一种学习生活，是师生、生生在特定场合的相逢。

课堂中学生与教师一样都是完整、独立意义上的“人”。

还原生活，自然；尊重学生，民主——只有教师持这样的课堂观，课堂才能真正走进学生的心里，这也是教师和学生参与、融入课堂的情感基础。

我最佩服那些在众多听课者面前执教还保持一颗平常心的教师。

曾听过广州天河区肖颖佳老师的一节百人公开课，印象最深的就是她那颗“平常心”。

那节课学的是《圆明园的毁灭》，通过课前的亲切交谈，开课后的点学号抽查朗读，学生反映出的羞涩的表情和说话的结巴，肖老师知道了这班学生并不是惯常的那种适于公开课的所谓“优生”，只见她摸了摸一个涨红了脸的孩子的头说：“没关系，这节课肖老师就是来和你们一起学习的。

来，跟老师一起来读。

”课堂就这样朴实、甚至有点磕磕绊绊地（以至后面超时近十分钟）下去，当全班起立齐读课文最后一句话：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了一片灰烬。

”时，坐在下面听课的我和孩子们一样激动！回味这节课，我想说的是，我感受到了整个过程中涌动着的渐缓渐趋的一种情感。

这种情感源于老师的平和而诞生的学生对老师的信赖，于至学生对课文逐渐进入角色的解读，源于教师对学生对课堂乃至对课文的情感态度。

一、教师的情感：激发情感“以情激情”是我们经常说起的一个词，其作用在一节课的导入之时尤为重要。

“未成曲调先有声”，是教师用自己的激情为学生营造解读文本的情境，影响、调动了学生进入文本激情，延长了学生用心感悟课文的有效过程。

《小珊迪》这一课我是这样导课的：（课前成语接龙、相反动作游戏，同学们玩得兴味盎然）同学们，快乐吗？幸福吗？我们的生活多么幸福我们的日子多么快乐，我们在美丽的学校学习、生活，我们有最关心我们的父母和老师在我们身边。

中学语文教学中的情感教育论文第一篇：中学语文教学中的情感教育论文中学语文教学中的情感教育论文：谈中学语文教学中的情感教育文以载道，情为心声。

一篇好的课文，必定洋溢着感人的激情。

即使是议论体裁的文章，也会蕴涵着对人生对社会对自然对真理的一往深情。

中学语文教学中，应该始终贯穿情感教育，在注重语文工具性的同时，更要注重其思想性。

从中发掘深刻的人文精神，陶冶学生的情操，塑造健全的人格，引导他们学会发现美、体验美，进而创造美好的人生。

人类的特别之处，就在于具有丰富的情感：亲情、友情、爱情，情真意切；欢情、豪情、悲情，情景交融。

以情感为主线，可以使课堂教学更加生动。

在语文课情感教育中应注意把握以下几个环节：一、发掘真情，感悟真情作为一名语文教师，首先应该具有丰富的情感，有着超乎常人的对情感把握的敏锐度。

假如你缺乏对人生、对职业的热爱，就不可能比学生更多的发现课文中的感人挚情。

教师虽然不一定是诗人，但应该具有诗人的豪情；教师不一定是画家，但应具有画家善于发现美的敏锐眼睛；教师不可能都是音乐家，但应有音乐家的柔情。

唯此，才能更好、更多的发掘真情，感悟真情。

比如在第五册中学语文课本第25课《诗词五首》中，通过对背景资料的充分掌握，感悟和体验杜甫忧国忧民的情怀；李贺怀才不遇，壮志未酬的情思；陆游以年迈之躯，僵卧孤村仍梦赴边关，驰骋沙场的一腔爱国情。

二、巧设意境，情景交融在《不朽的失眠》中，作者跨越千年时空展开丰富的遐思联想，描绘出张继落榜之后的落魄、失意、凄凉的情感。

再现了《枫桥夜泊》这首诗创作的背景。

为此，笔者以《枫叶颂》为题与师生同题作诗，与学生一起感悟枫桥的枫叶：“千年的渔火，万年的风霜，带你走进岁月的沧桑。

朦胧的月色，绚丽的霞光，照亮你心头的视窗。

悠扬的钟声，在无尽的遐想，沉浸在思念的梦乡。

啊，每一片枫叶，都是一轮火红的太阳。

永远凝聚与辉耀着，圣洁的生命之光！”其实，对于诗歌作品的欣赏，从来就是因人而异，见仁见智的。

关于情感教育教学论文范文（精选7篇）关于情感教育教学论文范文（精选7篇）情感教育是整个教育过程的一部分，贯穿和渗透于学校教育的各部分及始终。

下面是小编为大家整理的关于情感教育教学论文范文，供大家参考。

情感教育教学论文篇1《情感教育在初中美术教学中的运用》美术教育属于提高综合素质的关键途径，也能够充分地促进学生综合发展，对于初中美术教育来说，除了看重学生的审美素质，也看重学生的美术能力。

在当前社会，积极改革美术的教育方式是教育工作者们所关注的重点。

所以，美术素质教育需要加入新型教学方式，这是我国美术教育未来发展方向之一。

融入情感教育的美术教学一直是初中美术老师所关注的热点话题。

情感教育是当代素质教育的关键组成部分，也是整个初中学生教学过程中的必不可少的内容，情感教育能够在一定程度上影响初中美术课堂教学质量的好坏。

因此，这需要教师们的重视，需要老师要意识到情感教育在美术教学中的重要价值，并在日常教学过程中坚持把不同方面的情感教育内容融入实际的教学过程中，从而促进学生的全面发展。

借助情感教育的方式也能够促使学生们积累一定的人生感悟以及社会经验，这也体现出了情感教育的核心价值。

本文对当前初中美术教学的教学情况进行了一定的分析，并提出了几点能够提高情感教育在初中美术教学中渗透的措施，主要目的在于丰富初中美术课程教学，使得教学过程能够更加有效地提高学生的综合素质。

一、初中美术情感教育工作的内容与意义在初中美术的教学过程中把情感教育渗透其中具有非常重要的意义，这是初中整个美术体系的教学主要组成部分，也是教学过程中的关键内容。

从实际上来说，是指老师要通过借助美术课堂这一平台，有一定目的性及计划性，并系统地把所传授的美术内容与一定思想、美感以及道德等多个方面的教育融合在一起。

将情感方面的内容渗透在美术课堂里面，而且做到尊重以及培养学生们的情感品质，促使他们养成一定的品德。

这种情感教育在初中美术教学中的渗透方式有利于学生们收获到对于周围事物美好积极的体验，这就是初中美术课程中开展情感教育的基本目的。

高中语文课堂情感教育论文语文是传承我国优秀文化传统的主要工具，但在高考的指挥棒下，教学模式化、教条化、唯分数化倾向严重。

许多教师眼睛只盯着分数，一门心思抠“得分点”，不愿花精力引导学生感悟语文，感悟生活，使得学生学习语文的兴趣被消磨殆尽，使得鲜活生动的语文变成了枯燥乏味的应试工具。

我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这一点在语文教学过程中体现的特别明显，教师如果能注重情感教育，关注情感教育对教学的积极作用，就能把学生真正拉回语文课堂。

所以，我们要重视语文教学中的情感教育。

因此，我们要在课堂上注重调动和利用情感因素，激起学生情感上的共鸣，提高学生学习语文的兴趣，增加学生对所教内容的理解，从而达到提高教学效果的目的，同时也有助于提高学生的情商。

那么，在高中语文教学中应该如何进行情感教育呢？ 1、在诗词教学中，通过诗词中的意象，发挥联想和想象，体悟诗词中蕴含的思想感情，培养学生各种纯洁而高尚的情操。

比如我在执教杜甫的《蜀相》这首诗的时候，抓住“碧草”、“黄鹂”这两个意象引导学生展开联想：“碧草春色，黄鹂好音”是多么美好的景色！可是在这寂寞荒凉的地方，碧草春色为谁而绿，黄鹂好音有谁能听呢？感物怀人之意渗透纸背。

“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，这是一个栩栩如生的形象，有道是“男儿有泪不轻弹”，但是，一个壮怀激烈的英雄人物，壮志未酬就以身殉职，怎能不令无数英雄为之泪流满面而荡气回肠呢？通过这样的讲述让学生体悟杜甫的忧国忧民的现实主义思想，一个对历史英雄人物的敬仰怀念与对自己功业未就的叹息感慨的诗人形象就跃然纸上。

2、在散文教学中，利用文章素材，激活学生的生活经历，参与体验情感。

如2010年浙江卷的散文《静流》，文章开篇写弟弟迷恋音乐，这是为后文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺垫。

弟弟要考艺术学校，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。

可文章后来写到“初涉尘世的弟弟被浮世的严风吹刮后，终于体会到了现实闾巷烟火的不易。

初中音乐课堂中情感教育的体验论文音乐是一门综合艺术，也是一门情感艺术，她所表达的内容能够渗透社会生活的各个领域，特别是那些健康的、积极向上的音乐作品能够开启人的心智、陶冶心灵、塑造人格和培养能力。

随着新课改的推进，音乐教学也推进到了一个新的阶段，那就是注重音乐课堂中对学生的情感教育。

在音乐课堂中，注重了加强学生非智力因素的培养，充分利用各种教学手段和措施对学生进行情感教育，让学生在体验、感受音乐美的过程中，达到全面提高学生综合素质的目的。

音乐教育成为培养、提高学生综合素质的伊甸园。

以下是笔者近几年来从事音乐教学工作中音乐课堂情感教育的几点体会：一、以情激趣，打破学生喜欢音乐却不喜欢音乐的认识误区。

教育离不开感情。

动之以情、晓之以理，是从事教育工作者所喜闻乐用的一种教学手段，因为感情最能教育人、打动人，也最能达到良好的教育效果。

美育的特点不仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人、以情育人。

心理学原理认为：情感不仅是兴趣、动机、信心、意志、态度等个性品质培养的根源所在，更是形成正确的思想、政治观念、人生观、价值观、世界观以及良好道德品质的关键所在，情商的健康培养是一个人健康发展、走向成功的重要一环。

培养学生的音乐学习兴趣是学生学习音乐的关键。

在音乐课上注重把音乐作品’情感’与学生的自我的情感结合恰来，例如：在欣赏《怒吼吧，黄河》时，把曲作者冼星海的人生经历和当时我国的历史背景结合起来，冼星海的爱国热情与日本帝国主义的野蛮侵略结合起来，并且建议学生以一位爱国者的心态去聆听音乐旋律。

结果学生各个情趣高涨，在让学生讲述自己的听后感时，学生都发言深刻，有的甚至联系到自己说’如果我生活在那个年代，也一定会投身到抗日战斗的队伍中去……’。

还有许多同学表示，这一段音乐确实反映出了中国人民的反抗情感。

二、创设情境，在情境中升华学生的情感。

创设情境，培育情感。

这是新课改下教学新理念在教学中的又一重要手段。

形象、生动、具体的情景创设能让学生身临其境、近乎真实的体验、感受音乐作品的创作及表现，注重了’人的发展’；情景的创设为学生提供了一个体验、感受音乐的机会，营造了宽松、愉悦的学习氛围，学生可以在充分展示自己才华的过程中，张扬自己的个性，塑造了学生的人格，为学生的全面发展创设了空间、搭建了舞台。

小学语文教学心得给学生一个“情感的课堂”
记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”
给学生一个“情感的课堂”。

一个语文教师首先应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！其次要尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光，是我以后要努力的方向。

——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。

情感论文润物细无声论文：润物细无声摘要：情感课堂的实施是素质教育推行所需要的，一方面教师要转变自己传统的认知，为学生营造一个开放的学习环境。

另一方面教师要转变自己传统的认知，科学、合理地利用好课堂声音。

关键词：情感；课堂；声音我一直在想：“我们今天的教育，将给孩子们明天留下些什么？”纯粹的知识传授或许能帮他们考上理想的学校，但如何使其过上积极健康的生活，成为一个对社会有用的人。

这是需要我们思考的。

教学，既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门特殊的艺术，而思品课的教学更是特殊中之特殊，在传授知识的基础上，更重要的是通过课堂教学使学生获得情感启发和对人生的感悟。

借着教育改革和新课程实施的春风，我探索着如何通过情感课堂的开展，与学生产生情感共鸣，帮助其确立正确的人生观、价值观和世界观。

下面谈谈自己在教学实践中的一些体会与大家分享。

一、教师要转变自己传统的认知，为学生营造一个开放的学习环境教师要充分考虑学生身心发展的特点，结合他们的已有知识和生活经验，设计富有情趣的教学活动，使学生有更多的机会从熟悉的事物中去感受、体验。

创设情境，可以营造课堂氛围，架起现实生活与课本抽象知识之间联系的桥梁；还可以使学生在积极体验和已有知识经验的支持下，学会主动探究，实现情感的升华。

我们要努力创设开放的学习环境，把课堂还给学生，把尊严还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生。

让学生在开放的学习活动中，体验到学习活动本身给人带来的快乐，获得良好的情感体验。

在课堂中让学生敢说，能说，说好，把自己内心的真实感受表达出来，为其高情商的培养打下基础。

在课堂中为学生创造一个情感体验和情感表达的空间，达到充分认知自己的情感，控制调节自己的情感，感知他人的情感等，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，因为滋润学生心田的正是那浓浓的情。

二、教师要转变自己传统的认知，科学、合理地利用好课堂声音人教版思品教材，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情等教育内容。

语文教学情感教育运用论文摘要：情感教学是以学生心灵感应为载体，在语文课堂中渗透情感交流一种开发式教学，是激发学生的主动性，能动性，培养学生语文知识能力和兴趣的重要手段，更高更好地打造高效课堂。

关键词：语文教学情感高效课堂语文源于生活，用于生活，是学生生活中不可缺少的部分，也是对学生进行思想教育的重要措施，现在学生天天与语文打交道，却对学生生活中的语文熟视无睹，对语文缺少兴趣，缺乏良好的语感。

现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。

所以，在语文教学中，通过情感培养，创设情境激励学生主动参与教学教程，是我们努力的方向。

1 利用情感教学培养学生的人文素养提升情感人文素养是提升综合能力的关键。

没有情感就没有教育，教师对学生的情感就是对学生的爱。

教师应真诚主动，反复地向学生传递信息。

必然会激起学生的情感，进而产生爱的交流。

如学生对学习没兴趣，常常上课走神对老师的批评置之不理，经反思，认为这是老师对他的教育缺少情感。

于是再出现这种情况时，笔者不再批评而是轻轻走过去摸他的头或给他微笑，平时多找他谈心，在其遇到困难时真诚地给与帮助。

他有点受宠若惊，不知所措。

久而久之，他改变了自己，还能帮助同学做一些好事，同学们说他变了。

由此可见，一个经常得到爱的学生必将这无私的爱，由近及远地迁移到亲人、同学、老师、班级、学校、国家及整个社会的爱。

激发学生的求知欲望。

教师的爱心期待对学生的职能的发展有不可忽视的作用。

俗话说：“亲其师，信其道”教师毫不保留地热爱所教的课，热爱自己的学生，往往能激起学生的共鸣。

在多年的语文教学工作中，笔者始终努力创设一种愉快和谐气氛，在教学的过程中，每教一篇课文，总是反复阅读体会作者的情感，笔者常常被文中的美景所陶醉，被文中的人物形象所感动。

如在教《夜莺的歌声》一文时，每当读到展现小男孩镇定、勇敢、乐观的地方，笔者眼里总是浸满泪花，自己的情感与作者的情感融为一体，学生的情感和我的情感融为一体，他们的内心也被小男孩镇定、乐观的精神所感染。

初中情感教育论文范文2篇初中情感教育论文范文一：初中化学情感教育情感教育是一个高效的教育方法，它可以在一定程度上调动学生的学习兴趣，并最大限度开发学生的情感思维，从而以此来增强学生的记忆力.而初中是学生学习生涯中一个重要的时期，对高中学习也有重要的作用，初中化学又是初中生刚接触的一门重要学科，所以，老师要重视情感教学方法，学会将其更好地应用在初中化学的教学当中，从而推动学生学习成绩的全面提高.一、情感教育在初中化学教学中的重要性1.可以激发学生的学习兴趣老师都知道，初中化学的学习特点就是有很多复杂而分散的知识点，而且它还兼具文理两科的性质.所以，这就要求学生既要记住相关知识又要对其有着深刻地理解，这在一定程度上加大了学生学习化学的难度.所以，将情感教育应用在初中化学教学中，可以充分调动学生的学习热情和学习兴趣，而且学生在放松的状态下，记忆力通常会更好，注意力也会更加集中.要知道，初中生正处在一个充满好奇心的年龄阶段，如果老师在讲解课本知识时，只是对其进行单一枯燥的解说，这就很难引起学生的注意力和思考力，从而影响学生的学习兴趣.但是，如果将情感教育应用在初中化学当中，不但可以为学生创造一个轻松的学习环境，而且还可以让学生保持一个积极的学习状态.情感教育的最大意义就是，激发学生的学习兴趣，让学生带着主动性进行学习.2.增加学生的自信心在初中化学的学习过程中，往往学生的学习时间较短，而且难点众多，所以学生就很容易对其产生厌倦心理.因此，培养学生的自信心是尤为重要的一项内容，也是提高学生学习效率的主要因素.但是针对目前的情况看来，很多学生都缺乏自信心，对学习也提不起兴趣.所以，在进行初中化学教学的过程中，如果老师可以充分利用情感教育来提升学生学习的自信心，这样不仅可以在一定程度上培养学生的自信心，而且还可以加深学生和老师间的良好交流，提高学生的学习成绩.二、情感教育在初中化学教育中的相关措施1.努力发挥化学实验的重要作用要知道，在初中化学中，化学实验是化学教学中一个重要的组成部分，也是老师在进行化学教学时一个尤为重要的方式，所以老师应该将化学实验的价值充分发挥出来，以此来激发学生的学习主动性和学习热情.例如，在人教版的初中化学教学中，当老师在进行金属化学反应实验的时候，应该先让学生仔细观察锌和稀硫酸发生的化学反应，实验中通常是由青白色变为黑色粉末，并且刚开始时，其表面上所产生的气泡较少，后来则逐渐增多.当学生第一次观察到金属反应的整个过程时，一定会对其产生浓烈的好奇心，每当这时，老师就可以趁此机会积极调动学生的注意力和主动性，努力引导学生进行相关问题的思考，这样在老师的大力帮助下，就会使得学生的整体学习效率大幅度上升.更重要的是，老师要明白化学实验的重要意义，在利用情感教学的同时，还要积极鼓励学生动手做实验，让其在实验的过程中深刻体会化学的重要意义.2.要结合相关的化学故事老师在进行化学教学的同时，要想将情感教学更好地应用在其中，可以适当运用一些与化学相关的故事，以此来激发学生的学习兴趣.要知道，初中对于学生来说，是一个培养全面素质，以及奠定人生基础的重要时期.所以，老师在进行化学教学的同时，应该为学生提供一些有趣的、有价值的化学故事，让学生对整个化学世界有着更深刻的了解.例如，居里夫人发明镭元素，她在经历了多年的艰苦研究后，最终实现了这个了不起的发明，为全人类的化学研究事业做出了巨大的贡献，并且她也为此付出了沉重的代价.因此，老师在讲解相关元素时，完全可以将这个故事讲给学生听，让他们从内心深处了解化学的真正魅力，以此来激发学生的学习主动性.3.要联系实际生活，注重课堂气氛众所周知，所有的文化知识都起源于生活，最终又被应用到实际生活当中.所以，在初中化学教学的过程中，老师就应该及时将课本的教学内容与日常生活紧密联系起来，让学生真正地感受到化学的价值，并为努力学习打下坚实的基础.更重要的是，老师应该格外注重课堂的学习气氛，为学生努力营造一个良好的学习环境，这样不仅可以使学生的心情得到放松，而且更有利于学生的思维创新和主动思考，从而为更好更快地提高学生的化学成绩奠定基础.三、结束语总而言之，将情感教育应用在初中化学教学中，是推动教学进步的一个重要举措.它不仅可以让学生在一个轻松的环境中自主学习，而且可以增进老师和学生之间的沟通及交流，并在一定程度上提高学生的化学成绩.尤其是在这个科技飞速发展的时代，国家更加要注重教育方法的改革和创新，利用最有效的教学模式为学生提供更多的便利，从而真正地实现教育的价值.初中情感教育论文范文二：初中化学情感教育论文初中化学教学中情感教育的实践研究与反思杨娇由于受到我国传统教育体制的限制，我国教育中往往会比较重视学生的认知教育，而对学生的情感教育较为忽略，因此就造成学生的能力并不是全面发展的。

情感教育论文2000字(2)情感教育论文2000字篇二《情感教育，人格升华》摘要：语文阅读教学是初中语文教学中的核心内容，也是提升初中学生基础知识与实践能力的主要途径之一。

学生阅读必然受到阅读情感需求的驱使与制约，直观来说初中学生需要阅读什么，情感就会联想什么，会更加渴望得到那方面的读物。

本文通过结合笔者自身教学经验，对如何在阅读教学中塑造初中农村学生的阅读情感展开分析，以供同行参考。

关键词：初中语文;阅读教学;阅读情感阅读并非目的，阅读应该是一种手段，过程非常重要，最终目的是培养学生的综合能力，有利于学生终身发展。

阅读涉及学生、教师以及文本，初中阅读教学的重点在于培养学生具有感受能力，以及理解、思考、评价、欣赏等等能力。

身为教师，我们应该明确农村初中学生在阅读方面的实际需要，可以充分利用学生作文、平时交流以及课堂上学生的语言表达、学生对教师的建议等等方面，获得更多的阅读信息。

阅读源于学生的生活，也能帮助学生塑造积极情感，阅读教学必须深入农村学生的生活。

一、知识需求知识、友谊、粮食可以说是世界上最宝贵的三件东西。

农村初中学生与城市学生不同，初中阶段已经接触到很多现实生活，已经懂得知识可以改变命运的道理。

农村地区外出打工的家庭很多，从父母的事迹农村学生也更加深入体会到“知识多，文化水平才高，才能具备更多的优势，受农村环境的实际影响，农村学生大部分在初中阶段就会开始思考现实的人生，很多学生根本无法满足教材所提供的一些知识与资料，会积极主动地去寻求更多的课外资料，例如，“网络、电影、电视等等都成为他们关注外面社会与生活，搜集资料的主要渠道。

基于这种形势，教师再以传统的方式授课，部分学生在知识与实际需求方面不会得到满足，甚至会对教师授课方式失去兴趣，产生消极的情绪，从某种意义上来讲不利于学生心理健康。

为什么现在的学生会主动去评价教师，也是因为时代的发展，有更多平台以及现实生活的需求让他们觉得外面的世界很大，知识更广。

小学语文情感教育研究论文10篇第一篇：小学语文教学中的情感教育一、教师角色的转变，师爱的情感渗透新型民主、平等的师生关系是真正发挥学生“主体性”的关键,也是实施素质教育的关键。

教师只有和学生建立民主平等的关系,让学生成为课堂的主人,学生才能有话想说,才能够在积极主动的情况下获取知识。

学生个体差异很大，常常会有意想不到的事情发生。

并且更多的是芝麻蒜皮的小事，有些教师会不屑一顾。

然而，对学生来说,这些事都是“大事”。

情感管理就是要管好这些“大事”。

有一次期末摸底考试,语文不及格的竟有十几人，怎么处理呢？在语文课上，对那些没有考及格的同学，一一为他们作了“辩护”。

同时，也让他们知道自己错在哪里。

此时，对不及格的同学而言，最重要是心灵的呵护，意志的扶持。

在这样的试卷分析过程中，许多同学的心灵受到了“爱抚”。

以后，这些学生在学习过程中会表现为注意力集中，作业认真，成绩也相应提高。

二、改变传统的语文教学，陶冶学生的情操进入小学六年级阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣。

教材中选编的课文大多脍炙人口，对于学生来说，在这一阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。

“情动于中而课改平台视界•汇信息形于言”“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵：如：沈复笔下的那一片童稚之情；《背影》中的浓浓舐犊之情等等。

在感受这些美的过程中，不仅提升文化品位，更能感受到作家震撼人心的情感美。

在这个过程中，教师所能做的就是积极创设情境，做一个忠实的引路人和点拨者，让学生打开心扉，尽情感悟，去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。

三、善于寻找审美点、动情点进行情感教育罗丹说：“艺术就是感情”。

我认为，语文教学同样也缘于情，要充分发挥语文科的情感教育作用，必须根据语文教学的特点，深入挖掘情感资源。

“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

情感教育探讨论文情感教育探讨论文无论是在学习还是在工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。

那么你有了解过论文吗？以下是小编为大家整理的情感教育探讨论文，希望对大家有所帮助。

情感教育探讨论文1情感教育是指在教学过程中，教师充分利用教育教学手段，通过激励、带动与满足学生的情感需求，促进学生全面发展，以此提升学生的学习能力和探究能力，达到预期教学目标。

本文主要从情感教育入手，研究了高中化学情感教育的策略。

1．高中化学情感教育的重要性在教育教学过程中，情感教育的融入对高中化学教学具有重要意义。

首先，有助于融洽师生关系。

调节学生和教师之间的师生关系，让教师了解学生的情感需要，这样学生才会接受教学教育，提升学生的学习成绩。

其次，有助于提升教学活动效率。

通过情感教育的实施，培养学生的积极情况，提升学习的利用效率，激发学生学习的积极性，从而提升教学活动效率。

最后，有助于学生全方位发展。

在教学过程中有效利用情感教育，可培养学生丰富的情感，促进学生个性和谐和自由发展，陶冶学生的情操。

2．高中化学情感教育运用的策略2．1基于化学课堂教学活动的情感教育策略教师在进行化学教学过程中有效运用情感教育，创设符合学生发展的教学活动情境，营造良好的化学学习氛围，激发学生求知欲望，让学生积极参与到教学过程中，触“境”生情，培养学生的学习情感。

例如在教学“化学能转变为电能”这一内容时，教材编写的内容直接要求进行“活动与探究”等4个实验，这时教师可以通过展示音乐贺卡方式，打开贺卡，让学生倾听音乐；然后对水果电池进行演示，讲述水果电池的构成部分，提出问题，说明水果电池为什么可以产生电流，最后让学生利用西红柿、Zn片、没有安装电池的音乐卡、Cu片等制作成可以发出生硬的音乐贺卡，让学生处在设计好的情境中，了解生活世界与科学世界，让学生善于观察和思考，勤实验，研究其中的化学原理，融入化学教学内容，不仅满足学生的好奇心，激发学生化学求知欲望，还培养了学生的情感，丰富学习经验。