4.2《运动是有规律的》教学设计
【教学依据】
1.课标要求：
新课程标准对本课的基本要求是，辨析实例，说明世界是物质的，物质是运
动的，运动是有规律的，阐述从实际出发，“实事求是”的意义。
2.教材分析：
《生活与哲学》第四课第二框《认识运动 把握规律》共分为两目：一是运
动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。第一目主要分析物质与运动，运动
与静止的关系，强调物质是运动的。第二目在第一目的基础上，进一步指出，物
质的运动是有规律的。因此，第二目内容是对第一目内容的逻辑发展。世界是物
质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。从第四
课来看，第二框第二目内容——运动是有规律的，是第四课的归宿点，但同时也
是下一课——第五课内容的逻辑起点。掌握规律的相关知识，对于帮助学生牢固
树立马克思主义哲学的规律观，做到一切从实际出发，实事求是有重要意义。
3.学情分析：
对刚刚接触哲学不久的高二学生来说，哲学是一门陌生而难懂的学科，学起
来比较抽象。但经过前面第一单元和第四课的学习，学生对世界的物质性有了初
步认识，初步树立了马克思主义的物质观，知道世界是物质的，物质是运动的。
随着知识的增加，学生在观察、分析和理解问题的能力也在不断增强，对哲学表
现出了一定的兴趣和求知欲。
【教学设计】
【教学目标】
1.知识与技能
（1）识记规律的含义。
（2）理解规律的两个特征：普遍性和客观性。
（3）理解规律的客观性与人的主观能动性的关系。
（4）列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，
是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。
2.过程与方法
锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉
地按照客观规律办事的能力。
3.情感、态度与价值观
通过本课内容的学习，使学生逐步树立马克思主义科学的规律观；培养学生
生活与哲学课时教案：4、2理解运动 把握规律
课题 理解运动 把握规律 授课日期
课型 新授课 授课人
教学目标 1、知识目标
◇识记 ：
运动的含义、静止的含义、规律的含义
运动是有规律的
(3) 规律是客观的
◇理解
(1) 物质和运动的关系
(2) 运动和静止的关系
(3) 按客观规律办事的必要性和重要性
2、水平目标
(1)使用基本知识分析现实问题的水平。
(2)使用运动、规律的观点驳斥一些错误观点。
(3) 培养和训练透过现象理解规律的水平。
3、情感、态度、值观目标
(1)通过学习，强化规律客观性和普遍性意识，在理解世界和改造世界的活动中，能够按客观规律办事。
(2)树立马克思主义科学的规律观 。
教学重点 物质的运动是绝对的
教学难点 规律的客观性
教 具 多媒体
教学方法 “感知----求是----回归”教学法 教学过程
4、2 理解运动 把握规律
（一）、运动是物质的固有属性
课件展示图片：春夏秋冬的变化 物理性质变化 化学性质变化 新陈代谢 社会生产方式的更替
1．运动是物质的固有属性。
从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存有，运动是物质的根本属性和存有方式。世界上不存有脱离运动的物质。
2．什么是运动
哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
3．物质与运动的关系。
学生合作探究：从神七发射过程来看，物质和运动是什么关系？
(1) 想一想，能不能脱离物质而运动?
(2) 有没有离开物质的运动?
运动是物质的运动，物质是运动的承担者。宏观物体是机械运动的载体，原子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体。总来说之，脱离物质的运动是根本不存有的。
同学们好！在上一课，我们学习了坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路。知道了客观实际是我们走好人生路、对人生进行选择的前提和基础，并且明白了物质世界的多样性与统一性是我们人生多种选择可能性的基础，真是：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”啊！但我们还需从自身和社会两方面的实际慎重的选择，才能为我们人生走好下一步奠定良好的基础。认识掌握、并从行动上落实坚持从实际出发，才能脚踏实地的走好我们的人生之路。其实说到人生之路，要走好、要选择好，还离不开我们的人生行动。走，就是一种行动；选择，虽然是一种明智的决断，但同样需要付诸行动，才能落实。可见，人生行动，对我们的一生存在和发展来说是具有决定性作用的。我想：这样的事实没有人不会承认吧？因为生活告诉我们：这个道理是实在的！但对同学们来说，这还是远远不够的！我们不但要知其然，还要知其所以然，还要从哲学理论上刨根究底，明白其根据之所在。为此，我们推出第二课：物质运动与人生行动
授课章节
名称 第二课 物质运动与人生行动
授课课时 4节（第三、四周） 授课形式 情境讨论法、案例教学法
使用教具 教材、学案、多媒体课件
教学目的 1. 认知：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
2. 情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
3. 运用：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
教学重点 1．事物运动都是有规律的。
2．敢于行动，善于行动。
教学难点 1．运动是物质的固有属性和存在方式。 2．人生存在于行动中。
〈创设情景〉（多媒体展示）歌曲《山不转水在转》
提问： “山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么？
教师：世间万物都是运动的。 “山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地 “转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
第二课 物质运动与人生行动
【教学目标】
1、知识目标：了解物质运动及规律的有关知识；人生行动的特点、意义；人生行动的制约因素以及人生与行动的关系。
2、能力目标：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
3、情感目标：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
【教学重点】
1、事物运动都是有规律的。
2、敢于行动，善于行动。
【教学难点】
1、运动是物质的固有属性和存在方式。
2、人生存在于行动中。
【教学方法】
论法、案例分析法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
「导入新课」
1分析例子：“士别三日，当刮目相看”
吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。他因此发愤学习，终成饱学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。”
毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅？我们解放军许多将士都是行伍出身的，不可不读《吕蒙传》。”
2、思考问题：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？ 「讲授新课」
一、 物质在运动中存在
1、运动是物质的存在方式，世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。
2、物质运动是有规律的。
（1） 分析例子：一只蝴蝶在茧子中苦苦挣扎，想要冲破茧子出来飞翔，可是它努力了一次又一次还是没有成功。这时，有人找来了一把剪刀，轻轻剪开了茧子，蝴蝶轻而易举地就出来了。可是它的翅膀却可怜地耷拉在肥胖的身体两侧，怎么也飞不起来。很快，那只蝴蝶就失去了生命。原来，破茧而出的痛苦是蛹变成蝴蝶必须经历的过程。在一次又一次的破茧努力中，它身体的体液会挤压到翅膀中，帮助它成为一只真正能飞翔的蝴蝶。这时其自身的规律。
