Unit3说课稿
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Unit 3
Teenagers should be allowed to choose their own clothes.?
一、说教材
1、教学内容
今天我说课的内容是人教版新目标英语（Go for it）九年级第三单元“Teenagers should be allowed to choose their own
clothes. ”的Section B的3a。
本单元话题始终以home rules and school rulers为主线，学习辩论学校家庭的一些规章制度，谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；如学生是否该用手机，在校是否该穿校服，是否允许学生进行小组学习等并要求鼓励学生能够针对被允许和不被允许做的事情大胆用英语表达同意或不同意并说明理由，发表自己的观点和真实想法，教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。增加学生开口说英语的的自信心和兴趣。通过本单元的学习，培养大家形成良好的生活学习习惯，规范自己和他人的行为。明白接受父母老师的一些合理化建议。促进他们健康成长。
新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的task来完成的。学生需用具体而特定的行动来完成一定的教学交际任务。因此本节课一篇关于谈论the rules in school 为主线的阅读。训练学生的阅读能力，通过限时阅读法，引导培养学生学会采用快速阅读搜寻文章的主线如时间人物地点事件。。和关键词，通过精读来搜寻文中的一些细节信息，对目前学校校服的评论，假期时间的安排，学习的方式等，以及自己持的观点反复阅读理解推敲文章大意为后边所涉及的相关问题作出合理的推理判断。判断正误是检测学生是否明白文章大意，并能灵活运用不同的词汇句式表达相同的意思。听力测试主要是复习文章出现的重要词汇及句型（concentrate on have an opportunity to do…learn from.. ）并通过课堂练习选词并用其适当形式填空来检测学生是否理解掌握所学新词会。我始终围绕引导学生通过具体的活动，让学完成特定的目的去实施特定的语言行动。通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验。引导学生在用中学在学中用。
知识目标
concentrate on have an opportunity to do sth
be good for
教学方法：
任务型教学法。多媒体辅助教学，小组合作，
教学的重难点
被动语态的用法 学会处理整合信息
本节课把学生分成三小组来学习，让他们围绕着完成课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互交流， 互相合作从而获得知识技能和情感的体验，发展他们的综合语言运用能力。
通过阅读获取相关信息并为第四部分就如何make a list
of rulers 的写作形式展开训练奠定基础。
3)能掌握本词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用。
五、说教学方法：
1、任务型语言教学法：设计任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
2、开放性教学策略：简单处理教材，提高他们的学习兴趣，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。
三）练习巩固
复习检测单词（通过听力复述课文并填出关键词）
四)课堂检测小结
五)作业布置（）
Skimming :通过限时阅读找出文中的主线，when who what
topic … specific topics school uniforms study in groups
vacation at present.并结合主要信息提出问题让学生结合课文内容组织语言做出回答。并适当延伸拓展（设计学生自己的一些问题）训练学生的综合语言运用能力。 第二遍结合中考阅读题考察，让学生带着问题（四个判断正误）再次细读文章（细节理解）。
反复阅读文章的基础上，根据课文内容设置难度相对较大一道任务型阅读，根据去年今年中考的改革，任务型阅读难度加大，不再是以前那种只要看不加理解就可以把文中相关的信息点拿来死搬硬套，而是在理解文章主旨大意的基础上要进行信息的处理加工整合。这不仅对阅读的理解表层理解更是一种能力的提升。要求我们教师要在平日的教学中不断
渗透。
最后我设置了一个听力竞赛，填写文章出现的重点词汇短语，把文章再次重现加深对文章的整体理解。尤其突出文中出现的重点词汇。教师适当点播拓展。让学生从读音，词义，及运用上。教师在学生理解文章的意思后对文章重温短在教授阅读的同时不忘词汇教学的渗透。因为词汇是构建英语学习的基础。由面到点再有点到面。
最后设置的练习题也是结合中考题型。中考时篇幅的理解练习题是单句理解重在考察本课，总之本节阅读课我设计的比较简单就是自己平时的一些做法，谈不上什么示范，只是想借此机会和大家相互交流相互学习一下，彼此取长补短，不断提升自己今后的教学。
