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Unit3 A Let’s learn 教学设计(A.Let’s learn A. Role-play)一、教学目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like …”进行交流。
3. 能完成“Role-play”部分的表演任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。
二、教学重难点(一) 重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like …”进行交流。
(二) 难点能准确、形象地表演“Role-play”部分的对话。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、A. Let’s learn课文情景动画或音频MP3。
另外还有教学图片等。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程(一) 课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Welcome back to our class! Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too!T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T: What are these?Ss: They’re …T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is …设计意图：谈论的话题和本节课的内容密切相关。
(二) 课前预习(Preview)1. 教师用多媒体课件出示以前学过的实物单词的图片，全班学生说出相应的汉语。
Unit 3. What’s your favourite food?说课稿一.说教材：今天我上课的内容是PEP5小学英语unit 3 section A Let’s learn and group work。
本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。
即四会单词的加入。
本单元主要围绕“我最喜欢的食物”来展开的。
本节课主要是让学生学习几种食物的名称，如：pork, cabbage, eggplant. 并且能结合句子“what would you like for lunch? I’d like some…”在生活中运用所学语言。
本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别单词的发言，如eggplant, 所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。
二.说教学目标：英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。
作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。
因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：知识目标：1、能听、说、认读pork, cabbage, mutton等单词, 能听说读写eggplant，fish, green beans, tofu, potato, tomato, for, lunch等单词2、能听懂、会说“what would you like for lunch? I’d like some…”并能在实际中运用；能力目标：1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。
PEP小学英语五年级上册Unit 3 What woould you like?Let’s learn&role-play说课稿尚莉莉2016.9列位教师：大伙儿好，今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3的第一课时，包括Let’s learn和Group work两个部份。
一、说教材四年级下册学过的关于食物的单词，和如何用英语询问对方想要什么食物，而五年级上册第三单元是对相关知识的巩固、拓展和延伸，加上学生对食物如此的教学内容爱好浓厚。
能够说，第三单元放在那个地址学习是有承先启后的作用的，不但温习了前面的知识，也为后面的学习做了铺垫。
本课是第三单元的第一课时，只有牢固地把握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
二、说学情本节课的讲课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对那个话题也很感爱好。
整体看，他们伶俐好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力不同专门大，讲课时，应注重趣味性。
为了激发他们的竞争与合作意识，咱们进行小组合作学习。
三、说教学目标一、知识目标：（1）把握Let’s learn部份的单词hamburger，salad,sandwichIce cream,tea（2）把握句型：What would you like to eat/drink? I’d like…(3) 能用本课时的单词完成角色扮演，操练新单词。
二、能力目标：（1）能够听懂、看懂各类食物，简单介绍自己爱吃的食物。
（2）能在实际生活中对他人吃些什么进行提问，并能就他人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
（3）依照Role play 中的要求进行对话。
3、情感目标：（1）通过量种形式的活动，激发学生的学习爱好，培育学生竞争与合作的意识。
（2）注重培育学生与人交往的能力，和与人交流时应用的礼貌用语。
（3）注重培育学生健康合理饮食的观念，。
四、说教学重、难点一、教学重点：（1）把握Let’s learn部份的单词hamburger，salad,sandwich Ice cream,tea（2）能够用句型What would you like to eat/drink? 对他人吃些什么进行提问，并能用句型I’d like ….表达自己喜爱食物。
五年级上册Unit 3 A Let’s learn教学设计建设路小学温晓莉一、学习目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型。
“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
二、学习重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型。
“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
3.注意名词的单复数形式，特别是sandwiches 的发音。
三、学习难点能完成“Role-play”部分的任务。
四、教学准备教师准备多媒体课件。
五、学习过程一、课前热身（Warm-up）1. Look at the picture, say the name of the food、fruit and drinks. ( Group work and Compete in the groups)2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What would you like?S2: I’d like some …三、新课呈现（Presentation）1. Look at the pictures of the delicious foods and drinks, learn the new words.(1)HamburgerA. Ask Ss how to read the word.(此单词的读音可以分成三部分ham、bur、ger, 这样学生很容易就读出来了）B. 老师带读、学生齐读。
PEP 5 Unit 3 What would you like? A Let’s learn说课稿一、教材内容及学情分析：1.教材内容：本节课为pep人教版小学英语五年级上册第三单元第一课时，本课时的主要内容是与食物有关的词汇。
通过本课教学使学生能够听、说、读、写新授单词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad ，在真实情景中运用所学单词以及所学句型 What would you like to eat/drink? I’d like …本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
通过在真实的情境中运用这些单词，发展学生的语言表达能力，体现了新课标所提倡的发展学生运用语言的目的。
2.学情分析：学生在三年级下册第四单元“do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger..以及句型：“ do you like...?”并且能够表达自己的喜好：i like…,本课时是第三单元的第一课时，学好本课时能更好的巩固本单元的有关食物的话题。
二、教学目标：1.教学目标:知识目标：学生能够听、说、读、写五个核心词汇hamburger , sandwich，salad ，ice cream, tea。
能力目标：学生能够运用核心句型What would you like toeat/drink? I’d like …在真实的情境中进行交流。
情感、态度、价值观目标：通过本课时的教学，使学生能够了解中西方食物的差异，能够在课堂上完成学习任务，感受语言学习的魅力，获得成功的体验，从而引发和培养学生的内在动机。
最终形成学习语言的积极态度。
2.教学重点：1）学生能够听、说、读、写五个核心词汇2）学生能够综合运用、巩固核心句型What would you like to eat/drink? I’d like …在真实的情境中进行交流。
新课标PEP小学英语五年上册《Unit3Alet's learn》教学设计【教学内容】本节课是小学英语PEP第五册第三单元A部分的第一课时。
主要学习9个有关蔬菜类和肉类等食物名称的词汇：tomato ,potato ,fish ,tofu ,green beans ,eggplant，cabbage ,mutton ,pork以与用所学词汇与句型What would you like for lunch? I’d like…进行灵活替换，与学生日常生活有一定的联系。
其中tomato ,potato ,fish ,tofu ,greenbeans ,eggplant这7个词汇属于四会，要求让学生能听、说、读、写。
cabbage ,mutton ,pork这3个词汇属于三会内容。
该年段的学生对英语具有一定的兴趣以与好奇心，能根据教师的简单指令做动作,能做较为简单的角色扮演,能唱简单的英文歌曲。
在教学中应鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和相互交流的机会以与充分表现和自我发展的空间，让学生在一个宽松、XX、和谐、愉快的教学氛围中积极、主动、快乐地学习。
【教学设想】由于这一课时主要是对单词的学习和操练，就要求我们在教学中突出重点。
教师要根据具体的学习内容来教学，比如：利用单词卡片、歌谣、猜字游戏、小组活动等来完成教学，重点要让孩子掌握单词的拼读和写法，教师要巧教学生记忆单词。
【教学目标】本节课是五年级上册第三单元的第一课时，属于词汇新授课。
为完成本节课教学内容，确定了以下三个教学目标。
(1)知识目标：能听、说、读、写本课的四会单词：eggplant, potato, fish, tomato, green beans，tofu；能听、说、认读本课的三会单词：pork, mutton, cabbage；能灵活运用本课句子：What would you like for lunch? I'd like some tomatoes and mutton.；能够理解Let’s chant里的意思。
教学课件说明（A.Let’s learn）Let’s learn一、课堂导入1.通过歌曲欣赏，回顾本单元已学的内容。
2.通过“超市”的情境，复习“水果”的单词，为本节课接下来的学习做铺垫。
3.通过“水果”的单词，回顾上节课所学句型“—What would you like? —I’d like some … .”二、学习新知1.通过“菜单”，学习本节课食物类新词（salad，sandwich，hamburger，ice cream，tea等），并复习名词复数的变换。
2.在学习新词的同时，学习并练习相关句型“What would you like to eat/drink?”3.I can read：先小组练习（一人指出单词，其它三人读出单词），练习过后，快速反应指针指向的单词，比比谁的反应快。
通过小游戏的形式，考查学生对词汇的熟练程度。
4.学习Let’s learn部分的单词及对话，并通过单词发音引导学生了解“a”在不同单词中的发音。
5.听音指读课本P25中的词句，模仿学习录音中的语音语调，注重学生口语的语音语调。
6.听音，巩固Let’s learn部分的词汇和句型。
三、巩固练习order dishes：小组角色扮演订餐。
通过提供可能用到的句型，让学生对词汇与句型进行操练，落实并加深学生对词汇和句型的记忆。
四、归纳总结story time：通过小故事的形式，引导学生总结本节课所学的知识。
五、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
一、教学内容：Let’s learn二、教学目标：1、知识、技能目标：1）、能听、说、读、写本课时的四会单词: tea ice cream hamburger salad sandwich.2）、能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
2、情感目标：通过歌谣、游戏、听听做做的活动培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立健康的饮食观三、教学重难点：1、教学重点：1）、句型：“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
2)、词汇：sandwich、salad、hamburger、ice cream和tea2、教学难点：hamburger 和sandwich的拼读。
四、课前准备：课件，单词卡片，录音机，实物五、教材和教学设计分析：本课时是教材PEP五年级上册Unit3 What would you like？第一课时的内容，本课时主要让学生能够听、说、读、写let’s learn部分的词汇：ice cream、tea、hamburger、salad、sandwich.掌握关键句型：What would you like to eat/drink?及其回答I’d like…本课时内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于学习。
因此设计有趣、符合学生生活情景，采用课件、图片、录音多种教学手段来激发学生的学习兴趣，由词到句，步步深入，在活动中学习，在学习中激趣，在激趣中扩展，充分发挥学生的主体性。
六、教学过程：Step 1：Warm-up1、Sing a song: 《What would you like to eat today？》。
（设计意图：课前一首歌，创设英语学习气氛，激发学生学习兴趣，使学生迅速进入英语课堂。
）2、快速闪卡。
（设计意图:此环节通过简单的热身，提高学生的兴趣，使学生的思维处于活跃的氛围，便于课堂新知识的接受。
Unit3 What would you like? A Lets learn教案【教学内容分析】本课时是PEP小学英语五年级上册 Unit3 What would you like?第2课时，包括Let’s learn和Role-play两部分。
其中Let’s learn部分是通过S arah 和妈妈的对话表现五个相关食品类的单词的词形和意义，让学生能听说、认读、写 ice cream, tea, hamburger, sandwich ,salad这些单词。
能够在具体语境中准确使用这五个单词模拟点餐。
Role play部分是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提升课堂学习的趣味性。
【学情分析】五年级的学生经过两年的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。
本节课的学习内容又特别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。
所以活动的设计应根据学生的特点，激活他们原有的知识经验和语言水平，为学生提供能够表达语言的平台。
利用生活情景实行的教学设计，更能激发学生的兴趣，以便于学生在愉快的学习气氛中学得和习得。
【教学设计】一、教学目标：1. 能听说读写相关食物的五个单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活使用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d li ke…”实行点餐交流。
3. 理解中西方餐桌礼仪和饮食差异。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。
二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活使用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”实行交流。
说课稿老师们，我今天说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit3的第一课时，包括Let’ s learn和Group work两个部分，本次说课分为三个内容。
一、教材分析1、教学内容本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，学生对这一教学内容非常感兴趣。
这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇。
本课时是本单元的第一课，学习本课的表达性语言项目pork tofu mutton potato cabbage tomato eggplant green beans fish等词汇和会话What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.饮食和我们的生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集各种食物的图片和单词，并在课堂上掌握它们的正确发音和拼写。
2、教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）能力目标：A．能够听懂，看懂各种食物，简单的介绍自己爱吃的食物，。
B．能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
C．根据Group work,中的要求进行对话。
（2）知识目标：A、听、说、读、写let’s lean中四会单词。
B．听、说、读 A Let’s learn中的单词和句子。
C．能够听、说、读替换句型：What do you have for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.D、能够了解可数名词tomato, potato, green bean,与其他的不可数名字之间的区别。
（3）情感，策略，文化等有关目标：A．注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。
B．了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。
PEP五年级上册Unit3 A Let’s learn说课稿Good morning, judgments and leaders。
下面我进行小学英语pep第五册unit 3 what’s your favorite food。
part A let’s learn 部分的说课。
说课的内容包括五个部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程；五、说板书设计。
一. 教材分析1.教材地位本课时紧接在学生学习掌握了现在进行时的基本结构后，是对现在进行时第三人称单数的学习，对学生来讲，是原有知识面的进一步拓宽学习。
2.教学目标《新课标》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，同时它也明确指出，教材不是唯一的教材，给教师留有很大的拓展空间。
根据这一理念，我在课堂中适当拓展了教学内容的深度与广度。
基于以上认识，我确定以下教学目标：[知识目标] 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch?i'd like ....[能力目标] 学生能够运用所学单词进行交际。
［情感目标］对学生进行思想教育：保持饮食的均衡。
重点：1．本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。
2.学生能够运用四年级所学句型“what would you like for lunch?”i’d like…与所学新单词进行情景交流。
难点：1．本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
2. tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
Unit 3 what would you like?一．教学目标知识与技能掌握本单元A部分let’s learn内容。
重难点能够准确掌握四会单词：hamburger,salad,ice cream,sandwich,tea；能够听说读写重点句型：what would you like?I’d like……过程与方法通过讲练结合及小组合作的方法帮助学生理解和记忆。
情感态度与价值观通过新知的学习培养学生语感，同时激发提高学生对英语的兴趣，对以后英语知识的学习奠定基础。
二．教学过程1.导入新知复习回顾以前所学关于食物的单词，如apple,pear,rice,juice等。
导入并板书本单元标题what would you like?2．Would like想，想要I would like = I’d likewhat would you like?I’d like ……2.学习本节新单词：①课件展示hamburger , a hamburger, two hamburgers教师教读新单词，并引导学生一起动手动眼动嘴对新单词进行拼写，再把单词放到新句型what would you like? I’d like a hamburger.里进行师生操练。
②课件展示salad ,让学生自己对色拉这种食物进行描述，自己猜测新单词的读音，教师纠正错误发音，再教读新单词，学生跟读。
课件展示冰淇淋，学生一眼就能认出来，教授ice cream的发音，并让学生小组之间用新句型进行操练。
▲ salad和ice cream都是不可数名词，不能用a 和an来描述，只能用some!③课件展示三明治，引出单词sandwich，a sandwich教师教读并带领学生一起拼写单词。
教师向学生展示单词hot dog (虽然课本上没有，但我们经常在电视或电影里见到)。
④出示图片tea 茶,让学生一目了然，课件展示红茶和路查，让学生自己说出red tea ,green tea.⑤汇总上述新单词，教师总体教读，让学生对所学新知有系统全面的了解。
（2）教材整合安排：课时教学内容安排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标第一课时主情景图A. Let’s talk1.能理解Let’s try部分听力的内容并能完成填空。
2.能掌握并灵活运用句子：What would you liketo eat\ drink?A sandwich please.I’d like some water.能够询问他想吃想喝什么并能表达自己想吃想喝什么。
培养学生养成良好的饮食习惯。
能主动参加课堂活动、主动表达。
了解中西方饮食方面的差异。
第二课时A. Let’s learnLet’s playLet’s chant能够听，说，读写单词或词组:ice creamtea; sandwich;Salad，hamburger并能将他们灵活运用到句子中表达自己想要什么食物或饮料。
能听懂、会说、认读本课词汇及句型。
能听懂、会问并回答本课时问句Whatwould youlike to eat\drink?并能做出正确回答。
培养学生养成良好的饮食习惯。
能主动与他人交谈、合作。
了解中西方不同的饮食文化。
第三课时A Let’s sp ellLet’s wrap it up能够了解字母组合ow的发音规则，并能读出相关例词，能听说读写单词：cow, flower, wow,down, slow, snow,yellow, window.初步了解名词单复数。
能在发音规则的指导下读出目标词汇。
能在发音规则的指导下听音写出词汇。
能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机。
在练习的过程中总结规律，并能举一反三、将规律运用到生词的试读中。
课文标题：What would you like? ( Part A Let’s learn Role-play ) 单元名称：Unit3 What would you like?教材版本：PEP Primary English授课年级：能否录像Grade 5姓名：谭娟单位：枣庄市台儿庄区张山子镇侯孟小学第四课时B. Let’s talkLet’s try能1.能够听懂Let’s try 部分的录音并完成相应的题目。
PEP五年级上册Unit3 A Let’s learn说课稿
Good morning, judgments and leaders。
下面我进行小学英语pep第五册unit 3 what’s your favorite food。
part A let’s learn 部分的说课。
说课的内容包括五个部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程；五、说板书设计。
一. 教材分析
1.教材地位
本课时紧接在学生学习掌握了现在进行时的基本结构后，是对现在进行时第三人称单数的学习，对学生来讲，是原有知识面的进一步拓宽学习。
2.教学目标
《新课标》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，同时它也明确指出，教材不是唯一的教材，给教师留有很大的拓展空间。
根据这一理念，我在课堂中适当拓展了教学内容的深度与广度。
基于以上认识，我确定以下教学目标：
[知识目标] 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch?
i'd like ....
[能力目标] 学生能够运用所学单词进行交际。
［情感目标］对学生进行思想教育：保持饮食的均衡。
重点：
1．本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。
2.学生能够运用四年级所学句型“what would you like for lunch?”i’d like…与所学新单词进行情景交流。
难点：
1．本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
2. tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
二、教法
为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，我主要采用以下教学方法进行教学：比较教学法、游戏法、tpr教学法、情景交际教学法以及任务活动教学法。
教法的选择与运用充分体现英语课堂教学的直观性与趣味性原则。
同时，英语教学重视学生的积极参与，通过活动与情景，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。
三、学法
课堂是教和学的双边活动，现代教学理论告诉我们，学生学的过程应是课堂教学的主要部分。
在教学过程中，我通过指导学生使用听、说、读、做等方式学习新知识，同时，为学生搭建一个自由交流的平台，通过使用语言掌握语言；针对学生活泼好动，组织学生进行小组任务活动，进行合作交流，真正体现教师主导与学生主体作用相结合的教学原则。
四、教学过程
1.warm-up(热身)
(1)free talk.
(2) let’s chant.复习以前所学食物单词与句型。
通过这样的形式，拉近学生与老师的距离，激发学生开口说英语的积极性。
2.presentation（新课呈现）
(1)导入：创设情景激发兴趣。
创设party的情景引入新课，教师问学生问题：do you like to go to the party? let’s go together。
在这环节中，让学生喜欢的的话题晚会“走进“课堂，把语言使用的环境激活，把学生带入角色，这时，学生会有身临其境的感觉，产生亲切感，激发学生表达的欲望。
(2)教授句型及单词
复习已学过知识what would you like for breakfast/dinner? i’d like…引出新句型what would you like for lunch?在练习新句型过程中,教授新单词。
eg:教师提问:what would you like lunch? i’d like tomatoes.
用相同的方法教授potato。
a.用猜谜的方法教授eggplant, green beans,tofu。
b．用直教教学法教授fish,mutton,pork,cabbage。
单词教学并不是一个孤立的过程，在大量语言输入的前提下，在原有的知识上进行新知识的输入，这过程中，除了必要的带读、跟读这些机械性操练，还要引导学生把单词运用到句子中进行使用。
从而实现英语教学词不离句的教学原则。
（3）歌曲辅助教学。
在学习英语单词的过程中,用歌曲进行单词的巩固，效果更佳。
另外歌曲还可以调节课堂的气氛，舒缓一下学生的大脑。
3.practice（巩固操练）
为了巩固新知识，设计几个学生感兴趣的游戏，让学生在愉快的游戏任务过程中，通过运用知识解决问题,不知不觉地掌握新知识。
est your eyesight game 课件呈现食物的图片，让学生通过快速观察、记住。
操练what would you like for lunch? i’d like …和食物单词。
task 2 big eyes and big ears。
task 3 做听力练习。
新课标明确指出，要减轻学生学习的负担，而单词的背诵又是学习英语必要的一环，通过这个游戏，既让学生快速记住了单词，又减轻了学生在家背诵单词的负担。
4.extention（拓展）
(1)让学生在party展开情景交际对话。
(2)对学生进行思想教育: 进行思想教育: 保持饮食的均衡。
新课标提倡一种任务型教学模式，在教师指导下，让学生运用语言，感受成功。
因此，通过新旧知识的结合使用，拓宽学生思维，真正达到拓展知识的目标。
同时在知识教育的同时，适当穿插思想教育，实现本课时的情感目标。
5.summary(小结)
利用学生活动后的热情，进行本课内容的小结。
(1)小结本节课学习内容。
(2)拼读四会句子及单词。
学生在快乐的分享交流中，充分体会英语课堂教学的快乐氛围与英语学习的成功感。
五、板书设计
unit 3 what’s your favourite food
part a let’s learn
what would you like for lunch?
tomato(es) potato(es)
i’d like eggplant green beans
tofu fish
mutton pork
cabbage
板书以简单明了为主，把本课时主要句型与单词用四线格板书出来。
整个板书的设计都是为了一个目的：让学生整体感知本课时教学内容，帮助学生建构知识网络。
总而言之，这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，我都紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
请各位评委、老师们批评指正。
thank you!。
