Unit3Whatwouldyoulike说课稿

人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第四课时》说课稿一. 教材分析《Unit 3 What would you like》是人教版PEP五年级上册英语第四课时，本课时主要围绕日常饮食展开，通过学习本课时，学生能够掌握表示饮食的词汇，如: rice, noodles, vegetables等。

同时，学生能够运用所学句子询问并回答别人想要吃什么。

本课时主要通过对话的形式，让学生在真实情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

通过前三单元的学习，学生已经熟悉了日常交流的基本句型，如: -What’s your name? -How old are you? 等。

但部分学生对一些表示饮食的词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行重点教学。

此外，学生的学习兴趣和积极性对课堂效果有较大影响，教师需要设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示饮食的词汇，如: rice, noodles,vegetables等。

学生能够运用所学句子询问并回答别人想要吃什么。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：通过本课时学习，学生能够培养良好的饮食习惯，了解健康饮食的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：掌握表示饮食的词汇，如: rice, noodles, vegetables等。

能够运用所学句子询问并回答别人想要吃什么。

2.难点：能够熟练地在真实情境中运用所学知识进行日常交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。

通过创设真实情境，让学生在交流互动中掌握所学知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、食物图片、实物等辅助教学。

通过直观展示，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的日常交流，如询问学生今天的心情、天气等。

Unit 3 What Would You Like? Part A Learn一、教材分析《人教PEP版英语五年级上册》Unit 3 What Would You Like? Part A，本单元主题围绕着饮食展开。

教学目标主要是让学生掌握常见食物名称和表达方式，了解西方文化中的进餐礼仪，并掌握一定的听、说、读、写技能。

二、教学目标1.学生能够听懂、认读新单词，并掌握其正确的发音和拼写；2.学生能够应用目标语言进行简单的交际，使用“Would you like…?”和“Yes, please./No,thank you.”表达自己的需求；3.学生能够了解西方文化中的进餐礼仪。

三、教学重点难点1.重点：学生能够应用目标语言进行简单的交际；2.难点：学生能够了解西方文化中的进餐礼仪。

四、教学准备1.教学PPT；2.目标单词卡片；3.实物和图片展示成套的餐具。

五、教学过程1. Warming-up以“What do you want for breakfast/lunch/dinner?”为主题开展听力活动，让学生了解不同餐点对应的食物。

2. Presentation引入目标语言“Would you like…?”，通过动画演示等方式呈现新单词，让学生听、说、读、写并把掌握常见食物名称并能正确地组合表达出自己的需求。

3. Practice•对话练习以“Would you like…?”和“Yes, please./No, thank you.”的交际模式开展角色扮演活动，让学生感性地理解新语言，并在交际中进一步巩固表达技能。

•游戏练习学生在声音提示下抢答出正确的单词，达到加强听力、提高词汇运用能力的目的。

4. Production•建构情景材料以学生日常所需为切入点，设计具有情境性的对话，让学生能够在实践中迅速掌握和运用所学语言进行交际。

•试题评估考查学生语音、语调、词汇记忆、简单交际、文字表达能力等方面的综合能力。

Unit3 What would you like part B Let’s talk一、教学目标1.能够听懂并能正确运用句型“What would you like?” 和相应的回答。

2.能够描述自己想要的食物和饮料。

3.能够和他人进行简单的对话，表达自己的意愿。

二、教学内容1.对话：“What would you like for breakfast/lunch/dinner?”、“I’d like…”2.食物和饮料的名称：bread, milk, water, tea, coffee, juice, apple, banana, etc.三、教学重难点1.重点：掌握句型“What would you like?”和相应回答，“I’d like…”。

2.难点：掌握新单词和表达意愿的方法。

四、教学过程1.引入活动（10分钟）1.随着快乐的音乐进入教室。

2.老师问学生：“What do you like to eat for breakfast/lunch/dinner?” 同学们自由回答。

3.引导学生讨论并肢体语言：点头表示喜欢，摇头表示不喜欢。

2.新知讲解（20分钟）1.教授新单词和表达方式。

例如：“bread, milk, water, tea, coffee, juice, apple, banana等等。

”2.列举并强调这些单词的发音和拼写，通过单词卡片的方式巩固学习。

3.引导学生展示自己带来的食物、饮料或餐具，并描述它们的名称。

3.对话练习（25分钟）1.分角色，老师扮演服务员，学生扮演客人。

2.服务员问学生：“What would you like for breakfast/lunch/dinner?”3.学生回答：“I’d like…”并点选自己要的食物或饮料。

4.服务员确认并把点餐记录下来。

5.反转角色，让学生练习售货员的角色。

4.游戏巩固（20分钟）1.按照游戏规则，学生不断复述前面客人点的东西，直到忘记。

人教版PEP五年级上册unit3whatwouldyoulike说课稿Unit 3 What would you like?Part B Let’s learn 说课稿各位领导、各位老师：大家好，今天我说课的内容是小学英语人教版五年级上册Unit3 What would you like?的第四课时part B Let’ s learn部分，我主要从说教材、说学情、教学目标、教学重难点、教学方法及教学过程这几个方面来展开我的说课。

一．说教材本单元教学的内容是与食物相关的知识的拓展和延伸，由于贴近日常生活，学生对这一教学内容非常感兴趣。

本节课学生将学习关于食物及描述其味道特征的五个词汇“fresh”，“healthy”，“hot”“sweet”和“delicious”以及一个会话句型What’s your favourite food? 及其回答。

二、说学情“三年级起点”英语强调语言的运用，注重能力培养，重视双向交流以及灵活扩展。

本课学习的对象是五年级学生，他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯和较强的接受能力，而且食物与学生的生活紧密相连，他们接触过用“I like…句型来表达自己喜欢的食物，会很容易掌握这节课的内容。

三、说教学目标新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

基于以上认识，并结合本单元的要求，我将教学目标确定为：（1）能够听、说、读、写五个四会单词“fresh”，“healthy”，“hot”“sweet”和“delicious.”（2）能够听懂，并简单的介绍自己最喜爱吃的食物，能在实际生活中对别人最喜欢吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。

（3）培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过自主学习，获得成就感。

通过对学生回答的评价，教育学生要养成均衡健康的饮食习惯。

四、教学重点和难点.（1）本课时重点是掌握有关食物味道的5个单词:“fresh”，“healthy”，“hot”“sweet”和“delicious.,能够熟练掌握句型“What’s your favourite food? ”（2）难点是本课时词汇较难，要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。

Unit 3 What would you like?第一课时说课稿一、说教材：教学内容：本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册第三单元What would you like ? A 部分 Let’s learn and Let’s play. Let’slearn 是学习一份菜单里的留种食物单词。

Let’s play 利用角色扮演来巩固、运用所学的六个食物单词。

教材地位：本节课中的话题是食物，是继三年级上册 Unit 5 let’s eat之后，再一次谈到了食物。

本节课的食物都是学生在日常生活中经常吃到、看到的，是学生非常熟悉的。

同时，单词的学习为后面对话、新句型的呈现提供了重要的内容基础。

教学目标：二、知识目标：能听懂、会读六个单词：rice fish beef soup noodlesvegetable.1、技能目标：能够把这六个单词自如地运用到对话中。

2、情感目标：将本课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，增强学生对英语的兴趣，同时培养学生爱惜食物的好品质。

二、说教法：本节课我采用情景法、任务教学法为主教学方法，以学生为主体、设定了用英语点餐为本节课的任务，分三个步骤进行，同时紧密联系学生的实际和交流需要，实现教学目标。

三、说教法：在整节课中，我设定了一个情境——KFC,利用图片、幻灯片等多种手段，让学生沉积岩一个说英语、用英语的环境中，采用了多种形式来操练新单词，让学生在交流、运用中学习语言和习得语言，从而突破重难点。

四、说教学过程：本课我通过导入设计、任务的完成、扩展延伸、以及课后作业五个步骤进行设计。

俗话说：好的开始是成功的一半。

为了吸引学生的注意力.。

人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 3 What would you like 第一课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》第三单元“What would you like?”主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，以及询问和回答“你想要什么？”的表达方式。

本单元共有6个小节，包括3个对话和3个任务。

第一课时主要涉及小节A. Let’s learn和A. Let’s spell。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

他们在学习过程中需要更多的实践机会，通过互动、游戏等形式来提高他们的语言运用能力。

此外，学生在生活中已经接触过许多与饮食相关的词汇，这有助于他们在学习本单元时更好地理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“pear, fruit, juice, milk,water”，以及句子“What would you like? I would like some…”。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：单词“pear, fruit, juice, milk, water”的认读和句子“What wouldyou like? I would like some…”的表达。

2.难点：单词“pear”的读音和句子中“would like”的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实情境中感受、实践、探究和运用语言。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“What’s your favorite food?”激发学生的学习兴趣，复习食物相关的词汇。

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like》说课稿3一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第三单元《What would you like?》主要围绕日常饮食和饮品展开，通过展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行问答，从而培养他们的日常英语交际能力。

本节课的主要内容包括：食物和饮料的词汇学习、一般疑问句的构成和用法、以及日常对话的展开。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常词汇和句子能够进行理解和运用。

但是，他们在语法和发音方面还需要进一步的指导和练习。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，如“hamburger,hot dog, coke, milk”等；能够理解并运用一般疑问句进行问答，如“What would you like? / Would you like some…?”。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，能够正确地运用所学的词汇和句型进行问答。

3.情感目标：通过课堂活动，培养学生对英语的兴趣和积极性，提高他们的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，能够用英语进行简单的日常交流。

2.难点：学生能够正确地运用一般疑问句进行问答，能够在实际情境中运用所学的词汇和句型。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与食物和饮料相关的英语歌曲，引导学生进入学习状态。

2.导入（10分钟）：教师向学生展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。

3.新课学习（20分钟）：教师通过展示PPT，引导学生学习食物和饮料的词汇，并通过例句和对话展示一般疑问句的用法。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第一课时》说课稿一. 教材分析《Unit 3 What would you like? 第一课时》是人教版PEP五年级上册英语的一节课。

本节课主要围绕食物和饮料的主题，让学生通过听、说、读、写等方式，掌握日常交际用语，提高学生的语言运用能力。

教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的食物和饮料有一定的认识。

但部分学生对英语口语表达仍存在恐惧心理，需要在教学过程中加以引导和鼓励。

此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教学中需关注不同层次学生的需求。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握日常食物和饮料的英语表达，学会用“Whatwould you like?”进行日常交际。

2.能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识进行交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，培养他们的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握日常食物和饮料的英语表达，学会用“What wouldyou like?”进行日常交际。

2.难点：正确发音和运用“What would you like?”进行实际交际。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。

3.运用分组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。

4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《What would you like?》，引导学生进入学习状态。

2.引入（10分钟）：展示食物和饮料的图片，引导学生用中文进行描述，然后过渡到英文表达。

Unit 3 What Would You Like? (说课稿)一、教材简介本课是《人教PEP版英语五年级上册》的第三单元，主要学习内容为询问别人的喜好并表达自己的意愿。

其中，学生需要掌握的重点是询问和回答“你想要什么？”的方式，并学会表达自己的购物意愿。

二、教学目标1.知识目标：•学会使用基本的购物用语。

•能够表达自己的购物意愿。

•了解购物场所的英文词汇。

2.技能目标：•发展学生的听说能力。

•能够在日常生活场景中使用所学知识。

3.情感目标：•培养学生积极主动的沟通能力。

•培养学生的礼貌和尊重意识。

三、教学重难点1.教学重点：•学生能正确运用“Would you like……？”进行交际。

•学生能够表达自己的购物意愿。

2.教学难点：•学生需要了解和掌握购物场所的英文名称和用语。

•学生需要学会如何询问价格。

四、教学设计1. Warming-up•迎接学生并与他们打招呼。

•引导学生用英文询问对方做过的事情，如看电影等。

2. Presentation•出示与本节课关联的图片和单词词汇，让学生认识购物场所的名称和货物。

•通过问题引导学生，掌握对商品价格进行询问的方式。

•通过与学生的交互，让他们掌握使用“Would you like……？”进行交际的方式。

3. Practice•分散成小组，进行口语练习。

•组织学生进行实践活动，让他们担任买家或卖家角色，进行模拟购物体验。

•让学生完成与本课相关的练习题，以巩固所学知识。

4. Production•学生需表演一次场景模拟。

•鼓励学生用英文描述他们选择的商品和理由。

•分享课堂中学生的购物经历和感受。

五、教学评估1.通过对学生的口语表达和听说对话的记录来评估学生的语言表达能力。

2.通过日常练习和作业来检测学生对所学知识理解和运用的能力。

六、教学反思本节课的主要内容是为学生呈现了基本的购物用语，并让学生在实践活动中，运用所学知识进行模拟购物体验。

在教学过程中，我强调了让学生尽可能地运用所学的英语口语技能，提醒他们使用礼貌用语，使交流更加高效和愉快。

Unit3 What would you like?说课稿一、说教材从内容上来看，本单元教学内容是对四年级上册学过的关于食物的相关知识的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣浓厚。

二、说学情本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。

整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。

为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。

三、说教法根据对教材的分析，针对学生好动、好胜、注意力持续时间短等特点，我设置了乌鸦喝水的情境、以猜谜语、游戏等方式让学生学习新单词。

在整个过程中，我会采用情境教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、小组合作教学法等方法，并在教学中穿插使用。

四、说教学目标1.知识目标（1）能听说、认读下列单词及短语：chicken,bread,rice,vegetable,water,orange,beef,noodles,tea.（2）能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

2.能力目标能运用所学句型What would you like to eat?正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

3.情感目标培养学生养成科学饮食的良好习惯。

五、说教学重、难点1.教学重点：能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。

（2）能够在语境中理解新单词sandwhich,drink,thirsty的意思，并能够正确发音。

2.教学难点：用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。

六、课前准备：课件、点读机、乌鸦和小兔子的头饰、句型四线格。

七、教学过程（整个教学过程一共有5个环节，热身、呈现新知识、操练、小组合作、作业，其中热身约3-5分钟，呈现新知识约15-17分钟、操练约8分钟、小组合作8分钟、作业约1-2分钟。

Unit 3 What would you like? Part B 说课稿一、说教材本课时为人教版PEP五年级上册Unit3 What would you like? Part B Let’s talk。

这是一堂对话课，是对Unit3 B Let’s learn 的五个词组及What’s your favourite food?句型的巩固、延伸和综合运用。

要求学生能听懂并且会说What’s your favourite food\drink?My favourite food\drink is…这个句型，并能在真实的情景中运用。

本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己最喜爱吃的食物和饮料。

二、说学情本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。

整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大。

为了激发他们的竞争与合作意识，我们将进行小组合作学习。

三、说教学目标依据教材的内容和学生的学情及认知水平确定以下目标：知识目标：能听懂、会说：What’s your favourite food?并作出回答。

能力目标：在知识目标的基础上，要求学生能够正确的朗读该段对话，并能与同学进行类似的对话。

情感目标：（1）让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

（2）引导学生学会珍惜食物，不挑食。

四、说教学内容与过程（1）教学内容：人教版PEP版五年级英语上册Unit3 What would you like? PartB Let’s try & Let’s talk（2）教法、学法：听读法、练习法、小组合作法、交际法（3）教学过程：教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。

接下来我重点的来说一说本课的教学设计。

Unit 3 What would you like? Part A let’s talk 说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语五年级上册What would you like? 第一课时。

首先，我对本课题进行分析。

一、说教材本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。

本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like for dinner? I’d like…的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。

教学重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。

根据这一安排和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：二、说学情“PEP Primary English”强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。

本课学习的对象是五年级学生，他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力，而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们接触过用“I like…句型来表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型，因此在这个基础上我结合学生实际情况，采用了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、巩固、拓展。

三、说目标：认知目标：（1）单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable （2）句子：What’s for dinner? Wait and see. Everything’s ready. （3）句型：What would you like?）I’d like some….能力目标：运用句型“What would you like ? (What would you like for breakfast/lunch/dinner? I’d like some….”进行交际及相互调查。

人教PEP版英语五上《Unit 3 What would you like》说课稿一. 教材分析《Unit 3 What would you like》是人教PEP版英语五上的一个单元，本单元的主题是食物和饮料，主要让学生学会用英语询问别人想要什么，并能用简单的句子进行回答。

教材通过生动的插图和日常对话，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对食物和饮料有一定的了解，兴趣浓厚。

但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“please”, “thank you”, “what would youlike”, “I would like” 等，并能够运用这些单词进行简单的日常对话。

2.能力目标：学生能够用英语询问别人想要什么，并能用简单的句子进行回答。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够用英语询问别人想要什么，并能用简单的句子进行回答。

2.难点：学生能够正确使用单词“please”, “thank you” 等，并在实际情境中运用。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种真实的情境，让学生在实践中学习英语。

2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动。

3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.视听教学法：利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动他们的学习积极性。

2.导入（10分钟）：教师展示食物和饮料的图片，引导学生用英语描述他们喜欢的东西。

3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示教材插图，引入新单词和句子，讲解并让学生跟读。

4.课堂练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，用英语进行日常对话。

Unit 3 What would you like?第一课时说课稿说教材：1.教材分析：本单元主要围绕食物展开话题。

本课时Let’s try部分旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听得能力。

Let’s talk 部分学习的核心句型是：What would you like to eat/drink?I’d like...教材通过Sarah一家用餐的场景，让学生感知其语义和语用情景。

2.教学目标:1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.培养学生良好的饮食习惯。

3.教学重点:1.掌握四会句子What would you like to eat/drink?并作出相应的回答。

4.教学难点:1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

2.单词“thirsty”的发音。

说学情：本节课的内容主要围绕食物展开话题，涉及的内容与学生的生活紧密联系在一起。

部分单词和句子在前四册书中有所呈现。

在教学中，教师可用以旧带新的方式引导学生学习。

说教法：1.根据食物图引出食物话题。

2.从局部处理语言到呈现完整对话。

说学法：示范法，听读法，角色扮演法说教学过程：一、课前热身（Warm-up）二、课前预习（Preview）三、新课呈现（Presentation）A. Let’s try(1) 明确听力任务(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

A Let’s talk1. 教学单词2. 介绍对话情景3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：第三次播放教学动画，提醒学生注意模仿动画中的语音、语调。

4.分角色表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第三单元的主题是“What would you like?”，第五课时主要是围绕这个主题进行进一步的深入学习。

通过前面的学习，学生已经掌握了基本的日常用语和简单的交际能力。

这一课时主要让学生能够在实际情境中运用所学的日常用语进行交流，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对于英语学习充满了好奇心和热情。

但是，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。

同时，学生对于实际语境中的英语运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的日常用语进行交流。

3.情感目标：通过本课时的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的关键词汇和句型，并在实际情境中进行运用。

2.难点：学生能够在实际交流中正确使用所学的日常用语，注意语言的准确性和流畅性。

五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用任务型教学法和情境教学法。

通过设置各种真实的学习情境，让学生在实际交流中运用所学的知识。

同时，我将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲和简单的口语练习，激发学生的学习热情，营造轻松的学习氛围。

2.呈现（10分钟）：通过展示图片和视频，呈现本课时的关键词汇和句型，让学生初步感知和理解。

3.操练（15分钟）：通过各种口语练习和小组活动，让学生在实际交流中运用所学的知识。

4.巩固（10分钟）：通过任务型活动，让学生在实际情境中运用所学的日常用语进行交流。

5.总结（5分钟）：对本课时的学习内容进行简单的总结，强调重点和难点。

Unit3 What Would You Like? —— A Let’s Learn (说课稿)一、教学目标1.能够听、说、认读watermelon, hamburger, sandwich, ice cream, pizza等食品名称，并能用句型What would you like?和I would like…进行询问和表达自己的点餐要求。

2.能够理解并能正确读出重点单词和短语：juice, soup, noodle, hot dog, French fries等。

3.学生能够掌握食品文化及相关词汇，并能够运用到实际生活中。

二、教学重点1.让学生通过图片和音频的帮助，能够听、说、认读watermelon, hamburger, sandwich, ice cream, pizza等食品名称。

2.让学生能够理解并能正确读出重点单词和短语：juice, soup, noodle, hot dog, French fries等。

3.让学生在学习过程中了解食品文化及相关词汇，并能够运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课1.向学生展示一些食物的图片并让学生命名它们。

2.引出新课并呈现学习目标。

2. 预习1.听听力部分音频，用句型What would you like?和I would like…进行模仿练习。

2.学习重点单词和短语，并进行短语搭配的模仿练习。

3. 新课教学1.用PPT呈现每种食物，并带领学生进行听说模仿。

2.用PPT呈现重点单词和短语，并带领学生进行词意理解和模仿练习。

3.讲解短语搭配的用法及相关句型，并进行相关搭配的模仿练习。

4. 巩固练习1.进行个体和小组练习，让学生能够在自然的场景下运用课上所学的知识。

2.进行游戏，让学生更生动、有趣地掌握所学知识。

四、教学帮助1.通过图片和音频的呈现及模仿练习，让学生更好地理解单词和短语的含义及用法。

2.通过课上的各种练习和游戏，帮助学生掌握食品文化及相关词汇。

Unit3 What would you like?B Read and write说课稿新民中学小学马珍一：说内容今天我说课的内容是小学教材五年级上册Unit3 What would you like? B部分Read and write二：说教材本课时主要内容是让学生学会如何询问别人想吃什么,学会阅读信，了解信的格式。

三：说教学目标1：能听说读写单词fresh healthy delicious hot sweet2:能询问别人最喜欢吃的食物：What’s your favorite food?并学会回答：I like...... 并讲述简单原因：It’s ...... 四：说教学重难点重点：能阅读信并了解信得格式难点：在具体的情境中巩固本课时句型：What’s your favorite food? I like ice-cream ;It’s sweet.五、说教法学法为了更好的突出重点，突破难点，让学生在轻松愉悦的氛围下掌握所学知识，我主要采用了：自学展示,自由阅读与讨论，合作交流,通过创设情境对话，游戏等方式进行操练。

六、说教学步骤1．Warm—up（热身）Free talk and review2．Presentation（新课呈现）用单词fresh healthy delicious hot sweet引出Read and write，讲授信得内容以及信得格式。

3．Group work男女生阅读4．Consolidation and extension（巩固与扩展）完成部分练习5. Sum up 课堂小结：6 .Test（课堂检测）检测同学们这节课掌握情况。

7.Homework：read five times and try to write a similar writing.七：说课后反思新课程标准指出，教师要创造性地利用教材。

这就要求教师根据学生创造性学习的需要，为学生提供宽阔的教学空间，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，让每个学生的创造个性都得到充分的自由发展。