《植物体的结构层次》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
通过本次作业，旨在使学生：
1. 理解植物体的基本结构层次；
2. 掌握植物细胞的结构及其功能；
3. 培养学生观察和归纳总结的能力；
4. 加深对植物体结构与功能关系的认识。
二、作业内容
本次作业围绕《植物体的结构层次》第一课时内容展开，主要包括以下几个部分：
1. 课堂回顾：
- 回顾本课时所学植物细胞的概念、结构和主要功能。
- 了解植物体不同层次结构间的相互关系及如何维持生命活动。
2. 细胞结构图解：
- 要求学生绘制至少两种不同类型植物细胞的图解，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构，并标明各部分的功能。
- 通过绘图，让学生深入理解植物细胞各部分的形态与功能关系。
3. 实验观察报告： - 学生需利用显微镜观察真实的植物细胞样本，并撰写观察报告。
- 报告中需包含所观察细胞的特征、与图解中理论知识的联系及实际感受等。
4. 知识运用练习：
- 设计一系列选择题和简答题，考察学生对植物细胞结构和功能的理解。
- 题目应涵盖细胞器的作用、细胞内外环境的平衡等知识点。
三、作业要求
针对 作业内容的具体要求如下：
学生应按照以下要求完成作业：
1. 细胞结构图解：图解应准确、清晰，各部分结构标注准确，功能描述恰当。绘图工具不限，但需保证图解的清晰度和可辨识度。
2. 实验观察报告：观察报告应真实反映观察过程和结果，描述细致，对所观察到的细胞特征进行准确的记录和分析。同时，报告应结合理论知识，分析所观察到的现象与图解中理论知识的联系。
3. 知识运用练习：选择题和简答题的答案需准确、完整。在回答问题时，应结合所学知识，全面、深入地进行分析和解答。
四、作业评价 作业的评价将根据学生完成作业的准确性、完整性、清晰度和创新性进行评分。教师将对学生的作业进行详细的批改和点评，指出优点和不足，并提供改进意见。
五、作业反馈
第三节 植物体的结构层次
学习目标：
1、识别绿色开花植物体的器官。
2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
【重点】1、 由六大器官构成的植物体是统一的整体；
2、识别植物体的几种主要组织。
【难点】识别植物体的几种主要组织；
一、创设情景 导入新课
师：⑴人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。）
⑵动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？
⑶什么是组织？（生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。）
⑷什么是器官？（生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官）
大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物体的结构层次。
【板书】第二节 植物体的结构层次
二、学习任务一：绿色开花植物有六大器官
1、问题引导 自主探究（展示标本，问题探究、自主学习，结合手中的标本）
请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题：
（1）你所看到的标本中的绿色开花植物都有哪些结构？
（2）你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？
（3）通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物还应具有那些结构？
生：观看并讨论。（略）（可交换标本）
师：哪位同学能代表你们小组用所观看的标本给同学们介绍一下，你们所观看的标本中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看标本认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？
生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的标本）
2、展示交流 释疑解惑
师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？
生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬）
第三节 植物体的结构层次
学习目标：
1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别植物的几种主要组织。
3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
一、复述巩固
1、什么叫细胞分化？其结果是形成什么？
2、描述人体四大基本组织的名称、特点、分布和功能等。
3、请你从宏观到微观来描述动物体的结构层次。
二、设问导读
阅读课本63页—65页，完成下列问题：
1、植物体与动物体相似，生长发育也是从一个什么细胞开始进而形成植物体的？
2、比如小麦、桃树等植物是由六大器官组成的，你知道是哪六个吗？各器官是怎样相互联系的？
3、植物体有哪几种主要组织？各组织间细胞的形态、结构和功能有什么区别？
4、联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？
5、番茄的果皮与果肉口感有什么不一样？为什么不一样呢？
6、你吃过甘蔗，知道甘蔗茎是由哪些组织构成的吗？
7、举例说明根、叶、花和种子由哪几种组织构成。
8、植物体的结构层次从微观到宏观是怎样的？
9、比较人和油菜的结构层次有什么异同点。
三、自学检测
1、植物体的生长发育是从 开始的，经过细胞的 、分化，形成 、器官，进而形成植物体。
2、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有 组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有
组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多 组织。
3、一株完整的绿色开花植物是由
器官和 器官构成的，其中花、果实、种子属于 器官。
4、请将相关内容正确填入表内。 年级 七年级生物 期别 第5期 版别 3版
出版日期 2013.7.31 总期数 1273期
一审意见 拟用 张丽宏
二审意见
三审意见 组织 功能 举例
保护组织
营养组织
分生组织
输导组织
1 第二单元 生物体的结构层次
第二章 细胞怎样构成生物体
第三节 植物体的结构层次
课时：
●教学目标
知识与技能:
1、识别绿色开花植物体的器官。
2、识别植物体的几种主要组织。
3、描述绿色开花植物体结构层次：细胞，组织，器官，个体。
过程与方法:
1、养成探究问题的能力和空间想象能力。
2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。
情感、态度与价值观
: 1、进一步认同生物体是一个整体的生物学观点。
2、激发学生进行科学探究的热情。
●教学重点：
绿色开花植物的器官组成及结构层次。
●教学难点：
分生组织的概念、细胞特点及分布
●教学方法：
三疑三探
●教学用具：
教师：收集资料，自制PPT课件
学生：收集不同植物标本，自带西红柿。
●教学过程：
设疑自探
1、引导学生设疑
教师用语：学习了动物体的结构层次，你认为关于“植物体的结构层次”应该学习哪些知识呢？请同学们大胆地说出来。
活动形式：学生设疑，教师板书。
2、教师完善学生的设疑，出示自探题
请同学们阅读教材，完成下面设疑自探题：
（1） 绿色植物有哪些器官？
（2） 构成植物体的组织有哪些？其分布和功能各是什么？
（3） 植物体的结构层次是怎样的？
解疑合探
活动形式：（1）围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得。
（2）教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。
（3）各小组按分工进行展示和评价。
（4）教师针对学生展示与评价分工，各小组按分工做好准备。
点评要点
学习任务一：绿色开花植物的六大器官 2 在我们的日常生活中，最常见的是绿色开花植物，比如油菜。
1、首先观察屏幕上的植物油菜由几部分组成？打开书本P63，把各部分的名称写上。
