人教版八年级下册第20课同课异构课件：俗世奇人5

板书设计
泥人高手 遇海张五 智斗传千古 生意红火 愚李中堂 嘴艺 手艺 天 津 民 俗
俗 世 奇 人
泥 人 张 好 嘴 杨 巴
巧答美名扬
赏析《好嘴杨巴》
3.从说话的效果看:它不但使所有人转危为安,而且使李中堂对杨 巴“心生喜欢”“赏银一百两”,从而使杨巴“威名大震”。 4.从他人的角度看:故事开端,并不写杨巴,而是从夸赞杨七的高超 技艺开始;在第五自然段用“可是”一转,就让人明白了写杨七是 为了衬托杨巴。杨巴说话之前,众官员“吓蒙了”“一个比一个糊 涂”,而杨巴“立时猜到”“一转两转三转,主意来了”;杨巴说话之 后,李中堂觉得他“机敏过人”“心生喜欢”,在场所有人“摸不着 头脑”,而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。
品味语言
3.运用赏析上面句子的方法自主赏析。
(1)随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起
身去柜台结账。 【提示:抓住“戳”字。】
(2)左手伸到桌子下边,打鞋底下抠下一块泥巴。右手
依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,…… 【提示:抓住“抠、瞅”来分析。】
探究文本
1.文中的“坐在那儿,为了瞧各样的人,也为捏各样的人” 这句话给了我们什么样的启示? 艺术、创作来源于对生活的观察、感悟。 2.文中天庆馆里的伙计,对泥人张的到来无动于衷,对海 张五则是巴结权贵,谄媚之极。“可是手艺人除外。手 艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?”仔细揣摩这三句话,讨论:作 者对待手艺和手艺人的态度是怎样的?
人物跃然纸上课文,复述故事情节。
带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋
为中心”自由朗读文章。简要地复述故事的情节。 海张五挑衅泥人张——泥人张捏泥像还击——海 张五出口讥讽——泥人张贱卖“海张五”。
研读《泥人张》

海张五：
牛、狂、蛮横、粗俗，俗不可耐 外貌描写、语言描写，形象鲜活
• 辱人者必自辱之也 • 笑人者必遭人笑矣
深入思考 拓展延伸
作者为什么要写这些“民间艺人”呢？ “贱卖海张五”的事传了一百年， 直至今儿。你认为流传至今的仅仅 是一个故事吗？
• 冯骥才 ：当代作
家，生于天津，他 的作品一般以写知 识分子的生活和天 津近代故事为主。 他的小说集《俗世 奇人》共收录了二 十篇作品，可以说 每篇写一个人物。
近年来，冯骥才先生致力于城市保护和民间
文化遗产抢救事业。 他曾这样说：“无数的民间老艺人在无声无息
地逝去。”“历史的记忆和传承都没有了。如果这 样继续发展，十几年后，我们传统的东西就都没 有了。”
传承和保护我们的民间艺术传统文化，别让
一朵朵活色生香的奇葩一点点凋零枯萎直至消亡 不见。
1.预习“好嘴杨巴”，推荐阅读“苏七快”、“刷子 李”、“快手刘”。 2.小练笔：“晒晒我们班的‘奇人’”。抓住人物的动 作、感兴趣的同学，将课文改编成课本剧或单口相 声，在课外活动小组中表演。
《俗世奇人》以天津地 方的生活和长期流传 津门的民间传说为素 材，但是我要写的主 题远远是要穿透这个 生活的本身，我主要 写清末民初这个地方 的人文形态，如果讲 它的主要特点，就是 天津人的文化性格。 ──《读书时间·冯 骥才专访》
• 贱卖海张五流传了 一百多年，它能流 传到今天的已不仅 仅是一个故事，流 传的不仅是高超的 技艺，更主要的是 泥人张这些小人物 身上折射出了当时 小市民的市井生活， 它更是世间百态的 沉淀。
泥人张 “贱卖海张五” 海张五 收购头像和泥模。
赏析人物，品读精彩
结合具体语句赏析人物，品读精彩。 提示： ·我认为文中第 段 处（句子）很精彩，这是 描写

自学指导一：
快速阅读课文，独立思考，用自己 的话概括“泥人张”、“好嘴杨巴”、 “杨七”究竟“奇”在何处？从文中 哪些地方可以看出来？给你留下了什 么印象？
自学指导二
精读文本，抓住关键语句，结合你对文章的理解， 品味文中富有表现力的语言。 （1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第 三差着十万八千里。” 能否改成“泥人张技艺 高超，众人不能相比”。
俗世奇人
冯骥才
学习目标：
1．反复诵读，把握故事情节，感受文 章人物之奇。 2．品味语言，欣赏本文富有地方色彩、 生动活泼的语言。 3．认识祖国博大精深的民间文化传统， 为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。
作者简介：
冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生 于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版 各种作品集近50余种。中篇小说《啊！》、《神 鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品 奖。 《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说 集。书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生 活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，人 物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
（2）“海张五那边还在不停的找乐子，泥人张 这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来 了。” 你怎么理解句中加点的“找”字? 试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什 么不同。
课堂小结：
“手艺人靠的是手，手上就必得有 绝活”，“手艺人靠手吃饭，求 谁?怵谁?” 揣摩这些话，看作者对待手艺和 手艺人持怎样的态度。你认为在 今天的社会环境下，按作者的观 点做事笔画 出一个圆的数学老师，能生动模仿各种 声音的同学等，写一篇人物速写。要抓 住人物动作、语言、神态等方面的特征， 写出他们的奇处，绝处 。50字左右。

小结：
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课文概说 1,概括内容：人物，事件 2，概括情节：事件的发生，发展，结局 3，概括人物：性格，感情倾向 4，概括主题：内容加思想 塑造人物形象方法 正面描写和侧面烘托
作业
• 运用今天所学的方法试分析《泥人张》
擀面 gǎn
秫米 shú
教学目标
一、学习概括文章的方法 二、学习塑造人物形象的方法
课文概括
• • • • 1、人物,事件. 2、事件的发生，发展，结局 3、性格，感情倾向 4、内容加思想感情.
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1,概括内容： 2，概括情节： 3，概括人物形象： 4，概括主题
以《口技》为例子 1、概括内容：人物+事件 例子;本文讲述了一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由 醒到睡，失火救火的过程的故事 2、概括情节：事件的发生，发展，结局 开始表演------表演由睡到醒-------表演由醒到睡------表演 失火------表演救火-------表演结束 3、概括人物形象：事件，性格， 本文通过记叙一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒 到睡的，失火失火救火的过程的故事，塑造了一位技艺 高超，表演惟妙惟肖,沉稳老练的口技艺人形象。 •4概括主题：内容加思想感情. •本文通过记叙一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒 到睡，失火救火的过程的故事，赞美了口技艺人技艺的 高超，和劳动人民超强的智慧。
概括人物形象：性格，感情倾向
• 本文的杨巴以伶俐的一张嘴化解李宗堂误把芝麻当成脏物 的的故事，塑造了一个随机应变，处乱不惊的民间艺人形 象。
概括主题：内容加思想感情
• 参考：本文讲述了杨巴以机智伶俐的一张嘴化解李宗堂喝 茶汤时误把芝麻当成脏物的的故事。赞扬了杨巴的随机应 变，处乱不惊。也表现了民间艺人处在社会底层生活的不 易。