统编版语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件
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五年级语文上册第20课教案页数:3
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人教版五年级上册语文第20课《学会看病》页数:2
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部编版语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》(课件)
本文按照 时间 顺序，先讲了巴迪八 九岁时写了第一首小诗，母亲和父亲给予了 “ 精彩极了 ”和“ 糟糕透了”两种截然不 同的评价，再讲几年后我对这首诗的认识； 最后讲现在“我”取得成就，体会到这两种 不同评价都是 父母对自己深深的爱 。
小练笔：文中巴迪感受到了两 种形式的爱，你在生活中有过类似 的感受吗？
巴迪
我用最漂亮的花体字把诗认认 真真地重新誊写了一遍，还用彩色 笔在它的周围描上一圈花边。
巴迪
“我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。
父亲
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！” “这不是在你的公司里。巴迪还是个孩 子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “难道这世界上糟糕的诗还不够多吗进自己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。
巴迪
讨论：巴迪的父母为什么会 对巴迪的诗有不同的看法？
自由朗读15~17自然段，思考: 巴迪长大后，又是如何看待这件 事的？
几年后，当我再拿起那首诗， 不得不承认父亲是对的，那的确 是一首相当糟糕的诗。
感到幸运
慈祥、鼓励 的爱
批评、严厉 的爱
……我越来越体会到我当 初是多么幸运。我有个慈祥 的母亲，她常常对我说： “巴迪，这是你写的吗？精 彩极了！”我还有个严厉的 父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了。”
来自母亲的力 量，这种力量是灵 感和创作的源泉。
但是仅有这个是 不全面的，它可能 会把人引入歧途， 所以还需要警告的 力量来平衡。
满怀信心 催我奋进
保持清醒 不断进步
这些年来，我少年时代听到的 两种声音一直交织在我的耳际：精 彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟 糕透了。它们像两股风不断地向我 吹来，我谨慎地把握住我生活的小 船，使它不被哪一股风刮倒。
统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共13张PPT)
爱的表达
讨论：
母亲的鼓励给了巴迪信心，但是这样一直鼓励，或者 说只需要鼓励好吗？
过度的赞美会使人迷失方向。
父亲的警告能督促巴迪做得更好，但是这样一直批评， 或者说只需要批评好吗？
严厉的批评也可能使人丧失自信心。
课堂拓展
请联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种 教育方式合适我们的成长呢？
作业布置：
学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了
怎样的力量。
读了这个课题，你有什 么发现？
走近作者
巴德·舒尔伯格
问题一：
默读课文，说一说课文写了一件什么事？
朗读课文
提 示
划分层次
概括文意
整体感知
朗读课文，概括主要内容
巴迪小时候写了一首诗，母亲和父亲给予 了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同 的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远 的影响。
问题二：
批评伴随着孩子，他学会谴责； 敌视伴随着孩子，他学会争斗； 嘲弄伴随着孩子，他羞惭忸怩； 鼓励伴随着孩子，他信心日增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他大方大度； 诚实与公正伴随着孩子，他领会出真理与正义。
——节选自《什么伴随着孩子》
“精彩极了”和“糟糕透了”
再读课文，了解父母对同一首诗有着不同评价的原 因以及这些评价带给“我”的不同感受。（完成导学案 中的学习单）
学习单
人物 母亲 父亲
看法
理由 带给“我”的感受
合作交流
环绕上面的表格进行讨论，小组交流，互 相补充。
问题三：
联系生活实际，说一说你对巴迪父母表达爱 的方式的看法。
爱的表达
先自己思考，再进行小组讨论。 文中巴迪的母亲和父亲是怎样表达他们的爱 的？
统编版语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精美课件
“精彩极了”是母亲的语言，这句话 是感情化了的，母亲只是想多给“我”一 些鼓励，并不多想诗的质量，她赞扬的是 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意 的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见 父亲的严厉。
“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁 对谁什么的评价？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写 了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段，从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
词语解释
灵感：突然产生的富有创造性的。 歧途：错误的道路、思路、想法。 腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产
生的原因。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以 免发生不利或不幸的事情。
一如既往：跟过去一样。
得意扬扬：形容得意时神气十足的姿态。
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎
一篇
誊写 鼓励
出版 慈祥
歧途
谨慎
多音字
原文示例
兴
（兴旺） （高兴）
·母亲一念完那首诗，眼睛亮亮 地，兴（ ）奋地嚷着。
我们都为祖国的兴
兴
。
旺发达感到高
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 敬重 ≈ 敬仰 ↔ 鄙夷
敬重 鲁迅先生是进步青年敬重的导师。 一起读一读 敬仰 鲁迅先生是进步青年敬仰的导师。 鄙夷 他用鄙夷的目光看了看她。
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意 的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见 父亲的严厉。
“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁 对谁什么的评价？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写 了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段，从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
词语解释
灵感：突然产生的富有创造性的。 歧途：错误的道路、思路、想法。 腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产
生的原因。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以 免发生不利或不幸的事情。
一如既往：跟过去一样。
得意扬扬：形容得意时神气十足的姿态。
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎
一篇
誊写 鼓励
出版 慈祥
歧途
谨慎
多音字
原文示例
兴
（兴旺） （高兴）
·母亲一念完那首诗，眼睛亮亮 地，兴（ ）奋地嚷着。
我们都为祖国的兴
兴
。
旺发达感到高
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 敬重 ≈ 敬仰 ↔ 鄙夷
敬重 鲁迅先生是进步青年敬重的导师。 一起读一读 敬仰 鲁迅先生是进步青年敬仰的导师。 鄙夷 他用鄙夷的目光看了看她。
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精美课件
词语对对碰
近义词
腼腆—害羞 鼓励—勉励 赞扬—赞叹 歧途—歧路
敬仰—仰慕 谨慎—慎重 慈祥—和蔼
反义词
精彩—糟糕
赞扬—批评
腼腆—大方
敬仰—鄙视
慈祥—严厉
谨慎—草率
得意扬扬—垂头丧气
妙解课文
默读课文，说说课文主要讲了一件什么事， 父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 巴迪长大后，又是如何看待这件事的。
父亲对我的评价
糟糕透了
对父亲动作和语言的描 写表现出父亲对我的 “诗”不认可。
课文讲解
我会填
母亲认为：七八岁的孩子能写出诗来已经很（棒 ）了，你不 （鼓励）他，还这么坚持说（糟糕透了），他以后就会（不自信）； 父亲认为：孩子的作品确实很（糟糕 ），你不（说实话），还这么 （欺骗他 ），你让他以后（如何成长）。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
五年级上册
新课导入
生活中每一个人都需要父母的爱，同学们一定都有被 父母、或师长鼓励、赞扬甚至批评的时候，每当面对别人 的评价时，你是喜欢鼓励的方式，还是严厉的要求呢？
作者简介
巴德•舒尔伯格，美国著名畅销书作
家。在他68年的写作生涯里，共创作了34 部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。
有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇 小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父 亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。 现在的他又会怎样来理解父母“精彩极了”和 “糟糕透了”这样的评价呢？
（要求：找出含义深刻的句子，读一读， 然后在小组讨论）
第三部分（第16～17自然段）：写“我”成年后在 事业上所取得的成功，归功于_父__爱__和__母__爱__共同的力量。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质PPT课件(1)
讨论：请同学说一说：你以后要怎样 面对来自父母的赞扬和批评呢？
小练笔
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感 受吗？先说一说，再写下来。
结构梳理
童年写诗 母亲的赞扬 得意扬扬 （1—14） 父亲的批评 失声痛哭
“精彩极了” 长大感悟 母亲的鼓励 热爱写作
和
（15） 父亲的严格 精益求精
痛哭
“我”：
难过、伤心、 沮丧
课文解读
母亲的评价
父亲的评价
“亲爱的，发生了一件奇妙 的事。巴迪写了一首诗，精 彩极了……”
“亲爱的，我真不懂你是什 么意思！”“这不是在你的 公司里。巴迪还是个孩子， 这是他写的第一首诗，他需 要鼓励。”
“我看这首诗糟糕透 了。”
“我不明白，” “难 道这世界上糟糕的诗 还不够多吗？”
想一想，从 此之后,作者 不再写作了 吗?他是怎么 做的?
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是 对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一 如既往地鼓励我,因此我还在一直写作。有一次，我鼓 足勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。根据父亲 的批语，我学着修改，那时我还未满十八岁。
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的 吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉 头，说：“这个糟糕透了。”
“糟糕透了”
成年体会 精彩极了 创作的源泉
（16—17） 糟糕透了 警告的力量
相不 同同 的评 爱价
“我”为什么会感 到幸运呢？
感到幸运
鼓励的爱
……我越来越体会到我当初 是多么幸运。我有个慈祥的母亲， 她常常对我说：“巴迪，这是你 写的吗？精彩极了！”我还有个 严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说：“这个糟糕透了。”
部编版语文五年级(上)20“精彩极了”和“糟糕透了”-PPT课件
人教五年级上册
“精彩极了”和“糟糕透了”
第一课时
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧！
初步感知
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳 理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解 的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/13
最新中小019/9/13
最新中小学教学课件
17
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
小练笔
学了课文，我们知道了巴迪后来的成功， 与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们， 你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实 际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱 的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。
糕“ 透精 了彩 ”极
了 ” 和 “ 糟
童年写书：母亲表扬 父亲批评 长大感悟：母亲鼓励 父亲严格
评价相反 目的相同
成年体会：精彩极了是创作源泉， 糟糕透了是警告力量，缺一不可
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
“精彩极了”和“糟糕透了”
第一课时
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧！
初步感知
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳 理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解 的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/13
最新中小019/9/13
最新中小学教学课件
17
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
小练笔
学了课文，我们知道了巴迪后来的成功， 与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们， 你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实 际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱 的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。
糕“ 透精 了彩 ”极
了 ” 和 “ 糟
童年写书：母亲表扬 父亲批评 长大感悟：母亲鼓励 父亲严格
评价相反 目的相同
成年体会：精彩极了是创作源泉， 糟糕透了是警告力量，缺一不可
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共56张PPT)
“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁 对谁什么的评价？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写 了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段，从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
“精彩极了”是母亲的语言，这句话 是感情化了的，母亲只是想多给“我”一 些鼓励，并不多想诗的质量，她赞扬的是 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意 的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见 父亲的严厉。
长大感悟
请根据课文第15自然段内容，说一说长大 后的巴迪有了怎样的新认识？
他认识到当时那首诗的糟糕，但因为母 亲的鼓励还在继续创作，也在父亲的批评下 一次又一次的修改，精益求精。
成年体会
成年后的巴迪对父母的评 价有新的认识吗？找出含义深 刻的句子，读一读。
一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的 力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。”
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
一：用漂亮的花体字把诗认认真真地 誊写了一遍；
二：在诗的周围描上花边； 三：把诗放在餐桌父亲的位置上。 表现了“我”的喜悦、激动和自豪以 及期待得到父亲表扬的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。
这里为什么会这样用标点？使用错误了 吗？说出你的看法。
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共20张PPT)
是当他走到拐弯处，就在侧身左转的霎时，好像不经意似的悄悄回过头来，
很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。
虽然这一切都只产生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟
的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告知我时，我也有了一种想流泪的感
觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就
），
父爱像（
），它（
）。
“精彩极了”是母亲对孩子的（鼓励）， 母爱像（暖流），它（ 温暖着我的心 ）。
“精彩极了”是母亲对孩子的（夸奖），母 爱像（雨水），它（滋润着绿树 ）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（打击）， 父爱像（暴风雨），它（吹打着秧苗 ）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（批评），父爱像 （警钟），它（ 时刻提醒我不要走入歧途 ）。
5.爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，认真读，从文章中找出一句话来证
明这一点。（2分）
______________________________________________
6.第四自然段划线的句子的描写方式是（
）
A语言描写 B动作描写 C神态描写
7.认真阅读读第四自然段，想一想这只是极微小的动作，为什么“那动作打动了
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直 交错在我的耳际:“精彩极了”，“糟糕透了”; “精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不 断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓励下，我努力 地向前驶去。
拓展阅读
父爱在拐弯处
一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送
统编版五年级上册语文20.“精彩极了”和“糟糕透了” (2)优质课课件上课课件
“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的 喜悦、激动和自豪的心情。
RED
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲 染出“我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
“精彩极了” 长大感悟 母亲的鼓励 热爱写作
和
（15） 父亲的严格 精益求精
“糟糕透了”
成年体会 精彩极了 创作的源泉
（16—17） 糟糕透了 警告的力量
相不 同同 的评 爱价
RED
小练笔
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感 受吗？先说一说，再写下来。
“敬仰”一词，突出了父亲 在“我”心目中的崇高地位。
RED
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了 一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行， 可我觉得他读了几个小时。
我：紧张、忐忑不安
父亲：认真地读诗和思考
RED
新课导入
赞扬、鼓励
当你做好一件事， 做成功一件事的 时候，你希望得 到什么样的评价？
当你的父母对此 有两种相反的评 价的时候，你会 有什么反应？
RED
“精彩极了”
和
“糟糕透了”
RED
教学目标
会认“搂、腼”等10个生字，理解词语“得
1 意扬扬、一如既往”等词语。
理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗
RED
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的 吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉 头，说：“这个糟糕透了。”
RED
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲 染出“我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
“精彩极了” 长大感悟 母亲的鼓励 热爱写作
和
（15） 父亲的严格 精益求精
“糟糕透了”
成年体会 精彩极了 创作的源泉
（16—17） 糟糕透了 警告的力量
相不 同同 的评 爱价
RED
小练笔
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感 受吗？先说一说，再写下来。
“敬仰”一词，突出了父亲 在“我”心目中的崇高地位。
RED
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了 一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行， 可我觉得他读了几个小时。
我：紧张、忐忑不安
父亲：认真地读诗和思考
RED
新课导入
赞扬、鼓励
当你做好一件事， 做成功一件事的 时候，你希望得 到什么样的评价？
当你的父母对此 有两种相反的评 价的时候，你会 有什么反应？
RED
“精彩极了”
和
“糟糕透了”
RED
教学目标
会认“搂、腼”等10个生字，理解词语“得
1 意扬扬、一如既往”等词语。
理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗
RED
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的 吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉 头，说：“这个糟糕透了。”
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件(共99张PPT)
母亲的鼓励继续写作父亲的严格不断进步不同的评价相同的爱童年写诗成年体会长大感悟母亲赞扬得意扬扬父亲批评失声痛哭精彩极了创作的源泉糟糕透了警告的力量本文叙述了作者童年时写了一首诗父亲和母亲对这首诗有着截然不同的评价这两种评价对作者产生了巨大影响的故事
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
统编版五年级语文上册20、《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课课件(32张)
品读课文
妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎 样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么 高的评价呢？ 态 语： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗
言： 啊！精彩极了！”
动 “她搂住了我”“她高兴得再次拥 作： 抱了我”
妈妈作出这么高的评价，不是因为 “我”的诗写得好，而是因为“我”在 八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴， 她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的 爱和鼓励。
在我们人生成长的道路上，母爱如阳光， 温暖人心，照亮我们心中黑暗的角落。
而父爱如山峰，高大巍峨，但让我们增 加攀登的信心和勇气。
初读课文
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 读准字音，不认识的生字词可以查字典或 询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、 读顺。
认识新词
ténɡ
誊写
xiánɡ
慈祥
lì
鼓励
qí
歧途
piān
一篇
jǐn
谨慎
bǎn
出版
比一比
誊
誉
组词： 誊写
荣誉
再读课文
自由朗读课文，边读边思考： 1. 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶
段？ 八九岁时→几年后→现在。
2. 每个阶段分别讲了什么事？
八九岁时“我”写了人生中的第一首诗， 母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却 是“糟糕透了”，“我”难过得哭了。几年 后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲 依然对“我”的作品作出如实的评价。现在， “我”已经成了一名作家，真正理解了“精 彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不 开这两种爱。
从巴迪的经历中，你读懂了什么？
要谨慎地对待生活中的赞美和批评，同 时也体会到父母用各自不同的爱在鼓励着我 们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力， 而父亲的爱则鞭策着我们做得更好，不要骄 傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。
20《“精彩极了”和“糟糕透了”》(课件)部编版语文五年级上册
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
五年级上册
miǎn tiǎn ténɡ
腼腆 誊写
xiánɡ qí
慈祥 歧途
lì
鼓励
jǐn
谨慎
Байду номын сангаасbǎn
出版
1、默读课文第1-14自然段，想一想父母对同一首诗为 什么会有不同的看法，这些不同的看法带给我怎样的感受？
母亲 父亲
看法
理由
带给“我”的感受
精彩极了 糟糕透了
这是“我”写 的第一首诗， 需要鼓励
这首诗质量不 高，需要改进
腼腆、得意扬扬、自豪、 失望、难过
记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那 首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落 到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实 是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子， 这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不 够多吗？”
2、巴迪长大后又是怎样来理解父母“精 彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？
我越来越体会到我当初是多么幸运。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来 自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你： “小心，注意，总结，提高。”
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。
3、联系生活实际，说说你如何看待巴 迪父母表达爱的方式。
五年级上册
miǎn tiǎn ténɡ
腼腆 誊写
xiánɡ qí
慈祥 歧途
lì
鼓励
jǐn
谨慎
Байду номын сангаасbǎn
出版
1、默读课文第1-14自然段，想一想父母对同一首诗为 什么会有不同的看法，这些不同的看法带给我怎样的感受？
母亲 父亲
看法
理由
带给“我”的感受
精彩极了 糟糕透了
这是“我”写 的第一首诗， 需要鼓励
这首诗质量不 高，需要改进
腼腆、得意扬扬、自豪、 失望、难过
记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那 首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落 到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实 是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子， 这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不 够多吗？”
2、巴迪长大后又是怎样来理解父母“精 彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？
我越来越体会到我当初是多么幸运。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来 自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你： “小心，注意，总结，提高。”
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。
3、联系生活实际，说说你如何看待巴 迪父母表达爱的方式。
人教统编版五年级上册语文20 “精彩极了”和“糟糕透了”课件
20 *“••相 。“ “精反 这精极的 究彩了彩评 竟””极价是和和还怎““了是样糟透”针一糕了对回””和同事是都一呢“一表首？组示糟诗反达的义到糕词了透。极点了。”
都表示事物达到了极点
作者简介
巴德·舒尔伯格（1914—2009）， 美国的畅销书作家、编剧。
主要作品：《在滨水区》《码头 风云》《醒着的梦》《聪明的糊涂和 糊涂的聪明》等。
联系实际生活，思考对巴德父母 表达爱的方式的看法。
可以从以下两个方面谈：
一是对巴德父母表达爱的方式要客观分析。 二是要联系生活说说自己的见解。
随堂练习 按要求写句子。
1.几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父 亲是对的。（改为肯定句） 几年后，当我再拿起那首诗，必须承认父亲 是对的。
2.难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（给句子 换个说法，保持意思不变） 世界上糟糕的诗够多了。
感谢母亲的鼓励，是因为那是他灵感和 创作的源泉；感谢父亲的批评，是因为批评 使他不断进步。正是因为同时拥有了这两种 不同方式的爱，才使得巴德这艘小船能够乘 风破浪，勇往直前。
联系生活实际，说说你对巴迪的父母这两种表达 爱的方式的看法。
我更认同母亲慈祥、鼓励的爱。对于 一名小学生而言，更多的是需要父母的鼓 励与支持，这样才能激发他们对世界的热 爱和探索的兴趣。
自豪感
七点到七点半，明明只有半个小时， 作者为什么要这样分三句话来写？
更加突出“我”等待时的焦急心情
品读课文
父亲很冷静。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开 始读诗。 我父亲把不头是埋盲得目低地低评的价。，诗而只是有仔十细行地，读可。从我 觉中得可他以看读出了父几亲个对小巴时迪。要求严格。他要认真读
学习提示：
问题一
默读课文1-14自然段，想一想： 母亲和父亲对“我”写的第一首诗
都表示事物达到了极点
作者简介
巴德·舒尔伯格（1914—2009）， 美国的畅销书作家、编剧。
主要作品：《在滨水区》《码头 风云》《醒着的梦》《聪明的糊涂和 糊涂的聪明》等。
联系实际生活，思考对巴德父母 表达爱的方式的看法。
可以从以下两个方面谈：
一是对巴德父母表达爱的方式要客观分析。 二是要联系生活说说自己的见解。
随堂练习 按要求写句子。
1.几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父 亲是对的。（改为肯定句） 几年后，当我再拿起那首诗，必须承认父亲 是对的。
2.难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（给句子 换个说法，保持意思不变） 世界上糟糕的诗够多了。
感谢母亲的鼓励，是因为那是他灵感和 创作的源泉；感谢父亲的批评，是因为批评 使他不断进步。正是因为同时拥有了这两种 不同方式的爱，才使得巴德这艘小船能够乘 风破浪，勇往直前。
联系生活实际，说说你对巴迪的父母这两种表达 爱的方式的看法。
我更认同母亲慈祥、鼓励的爱。对于 一名小学生而言，更多的是需要父母的鼓 励与支持，这样才能激发他们对世界的热 爱和探索的兴趣。
自豪感
七点到七点半，明明只有半个小时， 作者为什么要这样分三句话来写？
更加突出“我”等待时的焦急心情
品读课文
父亲很冷静。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开 始读诗。 我父亲把不头是埋盲得目低地低评的价。，诗而只是有仔十细行地，读可。从我 觉中得可他以看读出了父几亲个对小巴时迪。要求严格。他要认真读
学习提示：
问题一
默读课文1-14自然段，想一想： 母亲和父亲对“我”写的第一首诗
20 “精彩极了”和“糟糕透了”(课件)-统编版语文五年级上册
•
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶
“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔
悴的脸上现出央求般的神色。“什么时
候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回
答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我
说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧
准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么
了解课文内容
2、几年后，我再看那首诗时，有什么 感受？ “不得不”说明“我”认识到
父亲的评价是对的，但感情上 还是不好接受。
不得不承认父亲是对的
了解课文内容
3、成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？
我越来越体会到父 母的两种截然不同
母亲的爱是“灵感和 创作的源泉”
的评价在自己成长 中所起的重要作用
“精彩极了”和“糟糕透 了”
鼓励 赞扬
严格 批评
爱
成才
感情朗读，用心感悟
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两 个极端的断言有一个共同的出发 点——那就是爱。
共勉
在人生旅途中，我们要谨慎地把握 住生活中的小船，使它不因“精彩极了” 而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆！
反思文本，内化情感
• （即：妈妈的“顺风”和爸爸的“逆风”）
• 请问：这里运用了什么修辞手法？
• 比喻手法，把父母的两种爱比作两股风。
•
•
句子理解：我既不骄傲也不自卑，牢记父母的提醒，沿
着正确的方向，健康成长。如：有一次，我把自己画的一幅
画给妈妈看时，妈妈高兴地表扬我画得好，我并没有骄傲；
但给爸爸看时，却说我画得不怎么样，我也没有失落。因为
理解含义深刻的句子
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精益求精 灵感和创 作的源泉
评爱 价却 截完 然全 相相 反同
警告的力量
课文主题
本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对 他的作品的两种截然不同的评价，这两种评 价对他产生的巨大的影响和作者的感悟，表 现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感 激之情。
拓展发散
古代经典
母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母 亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予 巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲 注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身 的质量，所以他对“我”的评价过分强调事 实而忽略了感情，却没有考虑到“我”的承 受力。
默读第16自然段，说说“我”的幸运体 现在哪里。
我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉 的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕 透了。”
jǐn
源泉 歧途 警告 谨慎 鼓舞
我会读
腼
誊
励
版
歧
腆 篇 祥
谨
miǎn tiǎn
ténɡ lì
piān
bǎn
jǐn qí
xiánɡ
多音字
重
chónɡ （重新）（双重） zhònɡ （重量） (重力）
1.敏敏改变了很多，我们要重新（ chónɡ ）认 识他了。 2.大象的重量（ zhònɡ）是狮子的很多倍。
词语解释
连一连。
评价：“糟糕透了”
“我”的反应
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。
伤心透了
对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什 么会给出截然不同的评价？
“精彩极了”： 鼓励，看重巴迪写 诗的行为。
“糟糕透了”： 警告，看重的是诗 的质量。
慈祥的母亲
鼓励，给 他力量和信心
严厉的父亲
批评，防 止他误入歧途
默读第17自然段，赏析重点语句。
赞扬的力量
批评的力量
“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”
糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我
谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒
。
在社会中生存和发展
母亲的赞赏使“我”勇往直前，父亲的批评提醒 “我”不走错路。
助读资料
同学们，你们 知道关于巴德的 知识吗？
巴德的作品有《在滨水区》、《码头风云》、
《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪
明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不
讨人喜欢的人》等。
会认字
miǎntiǎn
ténɡ
精彩
lì
鼓励
腼腆
piān
一篇
qí
得意洋洋 誊写 糟糕
bǎn xiánɡ
出版 慈祥 灵感
这首精彩的诗。
鼓√励）我。 赞√赏）我
课外练习
1.积累文中优美的词句。 2.爱有不同的表现形式，你在生 活中感受到了吗？请写一写。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
作者简介
巴德·舒尔伯格（1914年~2009年），生于美 国纽约州纽约城。作为国际知名的编剧、作 家，由巴德·舒尔伯格担任编剧的好莱坞影 片《码头风云》最为人知晓。 本文改编自 《我的绝妙坏诗》。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的 出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地 向前驶去。
表扬
爱 爱使我们努力向前
批评
板书设计
童年 写诗
“精彩极了” 长大
和
感悟
“糟糕透了”
成年 体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲鼓励 父亲严格 精彩极了
糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭 坚持写作
第三部分（16～17）：“我”成年后取得了成就，深 感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。
课文品读
默读第1～14自然段，思考下列问题。
神态描写
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地的，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
比喻 惊喜、鼓励、赞扬 语言描写
整体感知
本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种
顺序的词句。
时间顺序
“七八岁的时候”
“几年后” “这些年来”
默读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分（ 1～14 ）：“我”七八岁时写的第一首诗 得到了父母截然不同的评价。
第二部分（ 15 ）：“我”几年后认识到父亲原先 的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且 得到了父亲有限的肯定。
一、用“\”划去加点字不正确的读音。
腼·腆（tiǎn tǎ\n） ·誊写（t\én ténɡ）
鼓·励（lì n\ì） 出·版（bā\n bǎn）
一·篇（piān bi\ān） 谨·慎（jǐn jì\n）
二、用“√”在括号内选择正确的词语。
1.我越来越体会到我当初是多么（运气
幸√运）。
2.母亲还是一如既往地（鼓动 3.他一定会比母亲更加（观赏
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
敌视伴随着孩子，他学会争斗……；嘲弄伴随 着孩子，他羞愧腼腆……；鼓励伴随着孩子，他信 心日增……；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可 伴随着孩子，他爱心常存……；分享伴随着孩子， 他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真
理与正义。 ——节选自《什么伴随着孩子》
童年在孩子的成长过程中起着重要作用
字词识记
miǎn tiǎn
腼腆
piān
一篇
qí
歧途
读一读
ténɡ
誊写
bǎn
出版
jǐn
谨慎
lì
鼓励
xiánɡ
慈祥
誊
版
励
篇
祥
歧谨
摘星星
词语解释 根据意思找出文中相应的词语。
（ 腼腆 ）:因害羞而神情不自然。 （迫不及待）:急迫得不能再等待。 （ 歧途 ）:错误的道路。 （一如既往）:跟过去一样。 （得意扬扬）：称心如意，感到非常满意的样子。
“我”的反应
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实
是我写的。 不好意思
骄傲
“我”的心理
整个下午我都怀着一种自豪感等
待父亲回来。我用最漂亮的花体字把 满
诗认认真真地重新誊写了一遍，还用
怀 期
彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 待
近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，
满怀信心地把它放在餐桌父亲的渴位望置得到表扬
上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
时间的递进, 更加突出地表现了 “我”急切的心理。
父亲对“我”的诗的态度和评价是怎样的？
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读
了几个小时。
态度：认真、严格
对比
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
评爱 价却 截完 然全 相相 反同
警告的力量
课文主题
本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对 他的作品的两种截然不同的评价，这两种评 价对他产生的巨大的影响和作者的感悟，表 现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感 激之情。
拓展发散
古代经典
母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母 亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予 巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲 注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身 的质量，所以他对“我”的评价过分强调事 实而忽略了感情，却没有考虑到“我”的承 受力。
默读第16自然段，说说“我”的幸运体 现在哪里。
我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉 的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕 透了。”
jǐn
源泉 歧途 警告 谨慎 鼓舞
我会读
腼
誊
励
版
歧
腆 篇 祥
谨
miǎn tiǎn
ténɡ lì
piān
bǎn
jǐn qí
xiánɡ
多音字
重
chónɡ （重新）（双重） zhònɡ （重量） (重力）
1.敏敏改变了很多，我们要重新（ chónɡ ）认 识他了。 2.大象的重量（ zhònɡ）是狮子的很多倍。
词语解释
连一连。
评价：“糟糕透了”
“我”的反应
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。
伤心透了
对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什 么会给出截然不同的评价？
“精彩极了”： 鼓励，看重巴迪写 诗的行为。
“糟糕透了”： 警告，看重的是诗 的质量。
慈祥的母亲
鼓励，给 他力量和信心
严厉的父亲
批评，防 止他误入歧途
默读第17自然段，赏析重点语句。
赞扬的力量
批评的力量
“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”
糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我
谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒
。
在社会中生存和发展
母亲的赞赏使“我”勇往直前，父亲的批评提醒 “我”不走错路。
助读资料
同学们，你们 知道关于巴德的 知识吗？
巴德的作品有《在滨水区》、《码头风云》、
《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪
明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不
讨人喜欢的人》等。
会认字
miǎntiǎn
ténɡ
精彩
lì
鼓励
腼腆
piān
一篇
qí
得意洋洋 誊写 糟糕
bǎn xiánɡ
出版 慈祥 灵感
这首精彩的诗。
鼓√励）我。 赞√赏）我
课外练习
1.积累文中优美的词句。 2.爱有不同的表现形式，你在生 活中感受到了吗？请写一写。
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
作者简介
巴德·舒尔伯格（1914年~2009年），生于美 国纽约州纽约城。作为国际知名的编剧、作 家，由巴德·舒尔伯格担任编剧的好莱坞影 片《码头风云》最为人知晓。 本文改编自 《我的绝妙坏诗》。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的 出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地 向前驶去。
表扬
爱 爱使我们努力向前
批评
板书设计
童年 写诗
“精彩极了” 长大
和
感悟
“糟糕透了”
成年 体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲鼓励 父亲严格 精彩极了
糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭 坚持写作
第三部分（16～17）：“我”成年后取得了成就，深 感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。
课文品读
默读第1～14自然段，思考下列问题。
神态描写
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地的，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
比喻 惊喜、鼓励、赞扬 语言描写
整体感知
本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种
顺序的词句。
时间顺序
“七八岁的时候”
“几年后” “这些年来”
默读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分（ 1～14 ）：“我”七八岁时写的第一首诗 得到了父母截然不同的评价。
第二部分（ 15 ）：“我”几年后认识到父亲原先 的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且 得到了父亲有限的肯定。
一、用“\”划去加点字不正确的读音。
腼·腆（tiǎn tǎ\n） ·誊写（t\én ténɡ）
鼓·励（lì n\ì） 出·版（bā\n bǎn）
一·篇（piān bi\ān） 谨·慎（jǐn jì\n）
二、用“√”在括号内选择正确的词语。
1.我越来越体会到我当初是多么（运气
幸√运）。
2.母亲还是一如既往地（鼓动 3.他一定会比母亲更加（观赏
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
敌视伴随着孩子，他学会争斗……；嘲弄伴随 着孩子，他羞愧腼腆……；鼓励伴随着孩子，他信 心日增……；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可 伴随着孩子，他爱心常存……；分享伴随着孩子， 他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真
理与正义。 ——节选自《什么伴随着孩子》
童年在孩子的成长过程中起着重要作用
字词识记
miǎn tiǎn
腼腆
piān
一篇
qí
歧途
读一读
ténɡ
誊写
bǎn
出版
jǐn
谨慎
lì
鼓励
xiánɡ
慈祥
誊
版
励
篇
祥
歧谨
摘星星
词语解释 根据意思找出文中相应的词语。
（ 腼腆 ）:因害羞而神情不自然。 （迫不及待）:急迫得不能再等待。 （ 歧途 ）:错误的道路。 （一如既往）:跟过去一样。 （得意扬扬）：称心如意，感到非常满意的样子。
“我”的反应
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实
是我写的。 不好意思
骄傲
“我”的心理
整个下午我都怀着一种自豪感等
待父亲回来。我用最漂亮的花体字把 满
诗认认真真地重新誊写了一遍，还用
怀 期
彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 待
近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，
满怀信心地把它放在餐桌父亲的渴位望置得到表扬
上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
时间的递进, 更加突出地表现了 “我”急切的心理。
父亲对“我”的诗的态度和评价是怎样的？
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读
了几个小时。
态度：认真、严格
对比
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。