部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析

部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿含教学反思一. 教材分析部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，通过讲述作者小时候写作文的经历，展示了作者在母亲的鼓励和父亲的批评中成长的过程。

课文通过两个截然不同的评价，让我们认识到批评和鼓励对于孩子成长的重要性。

教材以故事的形式呈现，贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣。

同时，通过阅读理解，让学生学会正确对待他人的评价，培养良好的心理素质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。

但针对文中母亲和父亲的评价方式，以及作者从中获得的成长，可能需要引导学生进行深入思考。

此外，学生可能对“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的评价有不同的感受，需要引导他们正确看待这两种评价，认识到它们对于自己成长的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解作者在母亲的鼓励和父亲的批评中成长的过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会正确对待他人的评价，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的心态，学会在鼓励和批评中成长，培养良好的心理素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，了解作者在母亲的鼓励和父亲的批评中成长的过程。

2.教学难点：引导学生正确对待母亲的鼓励和父亲的批评，认识到它们对于自己成长的意义。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、讨论启发等教学方法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六.说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回忆自己受到鼓励和批评的经历，为新课学习做好铺垫。

2.初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事大意，感受课文情感。

3.精讲细读：引导学生深入分析课文内容，探讨母亲和父亲的评价方式，以及作者从中获得的成长。

20*.《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿大家好！我说课的题目是《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是选自国家统编教材五年级上册第六单元的一篇略读课文。

这篇文章记叙了美国作家巴德·舒尔伯格在他七、八岁的时候写了第一首诗得到了父母截然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大的影响，也在这两种完全相反的评价中感悟到了父母不同表达爱的方式。

这篇课文简洁易懂，在教学中我会联系生活实际，引导学生理解课文内容，体会文章所用的表达方式，体会父母的爱。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，五年级的学生以直观形象思维为主，抽象思维逐渐发展，他们有着强烈的好奇心和求知欲望，在教学过程中我会创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。

这篇课文比较贴近学生的生活，因此，我会根据学生的兴趣，设置相应的问题，激发学生的思考和对课文的探究欲望三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。

2.通过小组讨论和自主探究，体会课文的表达方式。

3.理解父母和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，体会父母以不同的方式关爱自己。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：通过自主探究和小组讨论，体会课文中含所运用的表达方式。

教学难点：通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，并联系实际发表自己的看法。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

基于此，我将引导学生采用以下的教学法：多媒体教学法;朗诵法;讨论法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课良好的导入是课堂成功的一半。

小学语文部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀教学设计一、教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年级上册第六单元“舐犊之情”主题中的一篇略读课文。

语言浅显易懂、故事内容贴近学生生活、与学生的情感体验十分接近，课文主要讲了作者的父母对他童年时写的第一首诗给出了截然相反的评价，母亲觉得这首诗“精彩极了”，父亲却觉得“糟糕透了”，这两种评价对作者产生了深远的影响，随着年龄的增长他越来越体会到自己的幸运，理解了父母两种评价中饱含的爱。

“精彩极了”是一种慈祥的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱。

父母两种不同的表达爱的方式，对作者的成长起到了巨大的作用，让他逐步走向成功。

课文中除了鲜明的父母亲形象，还在细节描写中凝聚着感情，渗透了深刻的哲理。

文中最后两个自然段含义较深、耐人寻味，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

二、学情分析学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。

本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。

文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生学习理解上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。

因此，对本课的教学，我从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习、自我感悟、悟情悟理。

三、教学目标1.默读课文，通过人物动作、语言和心理描写的语句，了解父母对同一首诗不同评价的原因，感受爱的不同表达方式。

2.能联系生活实际，发表自己对巴德父母表达爱的方式的看法。

四、教学重点和难点重点：体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

难点：联系生活经历，发表对父母截然不同评价的感受。

五、总体设计说明本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是用精读课文学到的阅读方法和策略，引导学生自主阅读和学习，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。

因此，整篇课文教学设计，力求体现学生自主、探究的学习策略，充分放开学生手脚。

部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思一. 教材分析《20“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

课文通过讲述作者童年时的一次经历，展示了作者在父亲的鼓励下，克服困难，坚持不懈，最终取得成功的故事。

课文内容富有教育意义，旨在培养学生的毅力和自信心。

本文的教学要点是理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但是，对于课文中的深层次情感和价值观的理解还需要引导。

此外，学生可能对课文中的某些表达方式或词汇不熟悉，需要教师进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，理解作者的情感变化，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：体会父亲的鼓励和批评对作者的影响，培养学生的毅力和自信心。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的情感变化。

2.难点：理解父亲的鼓励和批评对作者的影响，以及课文中的某些表达方式或词汇。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。

六. 教学准备1.课文录音带或视频2.课文课件或黑板3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。

引导学生关注课文中的情感变化。

2.呈现（5分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了一个什么故事。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感变化。

教师引导学生通过课文中的细节，理解父亲的鼓励和批评对作者的影响。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

教师引导学生从课文中的具体事例，分析父亲的鼓励和批评对作者的影响。

【导语】“精彩极了”和“糟糕透了”是⼀组意思相反的词组。

课⽂记叙了⼀家⽗母对⼀个七⼋岁的孩⼦写的第⼀⾸诗各⾃不同的评价，影响孩⼦成长的故事，快来读读课⽂，看看你有什么收获。

准备了以下内容，供⼤家参考!“精彩极了”和“糟糕透了” 记得七⼋岁的时候，我写了第⼀⾸诗。

母亲⼀念完那⾸诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声⾬点般落到我⾝上。

我既腼腆⼜得意扬扬，点头告诉她这⾸诗确实是我写的。

她⾼兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。

我有点迫不及待，想⽴刻让⽗亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着⼀种⾃豪感等待⽗亲回来。

我⽤漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了⼀遍，还⽤彩⾊笔在它的周围上描上⼀圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄⾛进饭厅，满怀信⼼地把它放在餐桌⽗亲的位置上。

七点。

七点⼀刻。

七点半。

⽗亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的⽗亲。

他是⼀家影⽚公司的重要⼈物，写过好多剧本。

他⼀定会⽐母亲更加赞赏我这⾸精彩的诗。

快到⼋点钟的时，⽗亲终于推门⽽⼊了。

他进了饭厅，⽬光被餐桌上的那⾸诗吸引住了。

我紧张极了。

“这是什么？”他伸⼿拿起了我的诗。

“亲爱的，发⽣了⼀件美妙的事。

巴迪写了⼀⾸诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我⾃⼰会判断的。

”⽗亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有⼗⾏，可我觉得他读了⼏个⼩时。

“我看这⾸诗糟糕透了。

”⽗亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司⾥。

巴迪还是个孩⼦，这是他写的第⼀⾸诗。

他需要⿎励。

” “我不明⽩，”⽗亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？” 我再也受不了了。

我冲出饭厅，跑进⾃⼰的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅⾥，⽗母还在为那⾸诗争吵着。

⼏年后，当我再拿起那⾸诗，不得不承认⽗亲是对的。

部编版五年级语文上册第六单元类文阅读-20 “精彩极了”和“糟糕透了”最幸福的一晚（节选）邱红波那一晚犹在眼前，那时的我十二岁。

妈妈爸爸带着我和妹妹一路上紧赶慢赶，就是为了在除夕前到达老家。

可到底没赶上最后一班长途客车。

住旅社一晚需要十四块钱，爸爸羞愧地摸着荷包，妈妈则犹豫不决地看着我和妹妹。

我似乎领会到了什么，拿出我小小男子汉的勇气说：“妈，我们不住店。

”就在那个寒风凛冽的夜晚，我们全家蜷缩在车站的长亭下，期待着天亮。

冷风中飘来抄手（馄饨）的香气。

妈妈兴奋地说，反正我们已省了一笔钱，索性去大吃一顿暖暖身子。

我和妹妹当然是拍手叫好，爸爸则舔舔嘴唇，把几张票子数给妈妈后坚守原地。

两毛钱一碗的抄手我们共吃了七碗，辣得我们浑身淌汗，妈妈扳着指头计算说：“我们才花了一块四，以后当家就要这样，既不要奢侈也不要对不起自己。

”过瘾之后，我们开始犯困。

爸爸脱下他的军大衣，妈妈脱下她的外套，给我和妹妹做了一个最舒适的地铺，我们很快就睡着了。

闭上眼之前，我看见爸爸妈妈哈出的白气在夜晚的灯光下急速升腾……我和妹妹感觉这真是我们在童年过的最幸福的一个夜晚，新奇、有趣又美妙。

很多年后，我们又谈起那晚时，妈妈无意中说：“那晚，是我一生中最冷的晚上。

”我突然记起，他们都没有地铺睡，爸爸甚至没吃过抄手，他们都穿着单衣，哆嗦在寒亭的灯光下，守护着他们的两个小天使。

他们将寒冷隐藏在我们认为最幸福的回忆里。

（选自《阅读(高年级版)》 2016年第11期）1.写出下列词语的近义词。

羞愧——（）舒适——（）守护——（）2.读画线句子，理解并填空。

爸爸的“羞愧”可能是因为；妈妈的“犹豫不决”是因为。

因此，“我”做的决定是。

3.对于“最幸福”的这一晚，孩子和父母有什么不同的感受呢？4.读了这篇文章，你有什么感想呢？你从中懂得了什么？【参考答案】1.惭愧舒服守卫2.他没有足够的钱了既想省下钱不住店了，又为不能给孩子们温暖的住所而觉得对不起他们我们不住店了3.孩子们觉得是“童年过的最幸福的一个夜晚”，母亲觉得是“一生中最冷的晚上”。

新部编版五年级上语文20《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课说课稿一. 教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文选自新部编版五年级上册语文教材。

课文通过讲述作者小时候的一次写作经历，展示了母亲和父亲在不同程度上对作者的关爱和鼓励。

母亲用“精彩极了”来形容作者的作文，让她充满信心；而父亲则用“糟糕透了”来提醒作者还有改进的空间。

这篇课文旨在让学生体会父母的爱，理解他们在不同情况下对我们的关心和期望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。

但他们在体会父母的爱方面可能还存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生从课文中发现父母的爱，理解他们在不同情况下对我们的关心和期望。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会父母的爱。

2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生懂得珍惜父母的爱，理解他们在不同情况下对我们的关心和期望。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会父母的爱。

2.难点：引导学生从课文中发现父母的爱，理解他们在不同情况下对我们的关心和期望。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：让学生正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会父母的关爱。

3.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，发现父母的爱。

4.感悟父母的爱：让学生分享自己父母的关爱故事，引导学生理解父母在不同情况下对我们的关心和期望。

5.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何回报父母的爱，培养学生的感恩之心。

6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调珍惜父母的爱，理解他们的关心和期望。

部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》图文讲解知识点一、我会认组词誊：téng（誊写、誊抄、誊清）励：lì（鼓励、奖励、励志）篇：piān（一篇、篇章、篇幅）版：bǎn（出版、头版、版面）祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）歧：qí（歧途、歧视、歧路）谨：jǐn（谨慎、谨记、谨防）二、多音字兴：xīng（兴奋）xìng （高兴）行：háng（行业）xíng（行走）冲：chōng（冲击）chòng（冲着）埋：mái （埋头）mán （埋怨）嚷：rǎng（叫嚷）rāng（嚷嚷）三、近义词赞扬——颂扬腼腆——害羞自豪——骄傲誊写——抄写敬仰——敬重赞赏——赞美鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱严厉——严肃奇妙——奇特谨慎——小心迫不及待——急不可待四、反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈全面——片面慈祥——严厉谨慎——马虎得意扬扬——垂头丧气五、理解词语糟糕：指事情、情况坏得很。

腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

得意扬扬：形容非常得意的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待。

誊写：照底稿抄写。

一如既往：完全跟过去一样。

灵感:由于刻苦学习、长期实践以及在文学、艺术、科技等活动中不断积累经验和知识而突然产生的创造性思想。

来源:比喻力量、知识、情感等的来源或原因。

歧途：歧路，比喻错误的道路。

平衡:对立的方面在数量或质量上相等或平衡。

交织：错综复杂地合在一起。

谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

极端：绝对；偏激。

六、句子解析1.我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。

2.七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。

【部编版】统编版小学语文五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】关注课文：《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是巴德(文中的“巴迪”是父母对巴德的昵称)童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。

课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。

关注作者：巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。

在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。

其父亲是派拉蒙影片公司的老板本杰明·斯楚伯特。

母亲是作家。

生活在充满浓浓的书香气的富有家庭，自小喜欢写诗。

短篇小说《“精彩极了”和“糟糕透了”》改编自《我的绝妙坏诗》。

关注学生生活：本课巴德父母的两种爱的方式也正是生活中学生所面对的父母之爱。

可以说本文与学生的联系十分紧密。

作为教师我们要有意识的以教材为话题点，引导学生正确认识并面对两种不同的爱，从而更好地和父母进行有效沟通，助力学生健康成长。

【教学目标】1.认识“誉、励”等6个生字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

【教学重点】了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。

【教学难点】能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课，交流课题1.教师导入：龟裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱博大无私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细腻深沉。

而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着特殊的表达。

今天我们一起学习第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

（出示课件3）教师提问：你能发现课文题目有什么特别之处吗？读了题目，你有什么疑问？预设1：我注意到题目中用了引号。

20*“精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】1.认识“誊、励”等7个生字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

【教学重难点】1.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

2.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

【教学准备】1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件。

【教学课时】 1课时【教学过程】板块一激情导入，揭示课题1.导入新课。

谈话：一个人的童年往往会对他的一生起到很大的作用。

有一首诗，也说明了这一点。

（出示诗歌，学生齐读）课件出示：批评伴随着孩子，他学会谴责；敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞惭腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心日增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大度；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。

——节选自《什么伴随着孩子》一个人最后会成为一个什么样的人，童年的教育起了很大的作用。

今天我们一起来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课，看看巴迪的童年对他有着什么样的影响。

2.板书课题：“精彩极了”与“糟糕透了”。

3.读题质疑：读了这个课题，你有什么想法？【设计意图】用小诗开头激发学生的兴趣。

引导学生认真读课题，发现题目的特点，培养良好的读书审题、提取信息和质疑的能力。

板块二初读课文，检测预习1.词语检测。

课件出示：精彩糟糕誊写湿润鼓励一篇慈祥出版歧途谨慎一如既往（1）自由认读，读准字音。

（2）指名认读，纠正字音。

（3）齐读词语，识记字词。

2.默读课文，理清顺序。

（1）自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。

（“八九岁”“几年后”“这些年来”）（2）按时间顺序，理清课文结构。

第1～14自然段：“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。

第15～17自然段：几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。

五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇非常经典的课文，它讲述了作者巴迪在童年时期，他的母亲和父亲对他写的第一首诗的不同评价，以及这两种评价对他的人生产生的深远影响。

以下是对这篇课文的笔记：一、重点词语1. 腼腆：本课指因害羞而不敢表现自己。

2. 自豪：因为自己或者他人的表现而感到骄傲。

3. 敬仰：尊敬仰慕。

4. 领悟：对事物有所了解和认识。

5. 磨蹭：行动迟缓，做事费劲。

6. 失声痛哭：因为过度伤心而哭出声来。

二、句子解析1. “母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’”这句描写了母亲对巴迪的诗的热烈赞扬和肯定，表达了母亲对巴迪的鼓励和爱。

2. “‘我看这首诗糟糕透了。

’父亲把诗扔回原处。

”这句描写了父亲对巴迪的诗的严厉批评，表达了父亲对巴迪的严格要求和期望。

3. “我越来越难受，要是当初没写那首诗就好了。

这说明我不具有写作才能，写作不过是我的一种愚蠢的游戏而已。

”这句话是巴迪的自白，表达了他对自己写作才能的怀疑和失望。

4. “‘那是我认识你以来最好的一首诗，这正是我想要对你说的话。

’母亲一边又一遍地说着这句话。

”这句话描写了母亲对巴迪的鼓励和安慰，表达了母亲对巴迪的爱和期望。

5. “‘你的这首诗就像垃圾一样。

’这是父亲的回答。

”这句话是父亲的严厉批评，表达了他对巴迪的诗的不满和期望。

6. “现在我已经有很多作品，出版了一部部小说、戏剧和诗歌集。

我反复看了我父亲声明的那两个字：‘糟糕透了’。

”这句话说明了巴迪对自己作品的自信和认可，表达了他对父亲的教诲的感激和敬仰。

三、段落分析本课共分为四段。

第一段（第一至四自然段）讲了作者七八岁时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。

第二段（第五至十二自然段）讲了作者在父母的两种极端的评价中，始终没有骄傲也没有自卑。

第三段（第十三至十六自然段）讲了作者在成年后对父母评价的理解。

部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计及反思一. 教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文主要讲述了作者在童年时期，母亲和父亲对作者的作品《狼和七只小羊》的不同评价。

母亲认为作品“精彩极了”，而父亲则认为作品“糟糕透了”。

通过这两位角色的不同评价，表现了两种截然不同的教育方式。

课文旨在让学生理解，不同的评价都出于对孩子的关爱，都对孩子的成长有着积极的影响。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解能力也在不断提高。

但同时，这个年龄段的学生对情感的体验还相对较浅，可能无法完全理解母亲和父亲的评价背后的深层含义。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会父母的关爱，理解不同的评价方式对成长的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈祥和父亲的严格。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受父母对孩子的关爱，理解不同的评价方式对成长的影响。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈祥和父亲的严格。

2.难点：理解母亲和父亲的评价背后的深层含义，感受父母对孩子的关爱。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。

通过创设情境，引导学生体验情感，以情感人；通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文音频2.与课文内容相关的图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，引导学生听课文，感受课文的情感氛围。

同时，让学生回答问题：“谁能告诉我，什么是‘精彩极了’？什么是‘糟糕透了’？”2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生自读课文，理解课文大意。

教师提问：“课文中的母亲和父亲分别对作者的作品《狼和七只小羊》进行了怎样的评价？”引导学生回答，并解释评价的含义。

部编版五年级上册《20. “精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计【教材分析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。

【学生分析】文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

教师要重点让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。

【教学目标】1.知能目标：认识7个字，会写12个字。

正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。

2.方法目标：读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

3.情感目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。

【教学重难点】1.对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。

2.体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。

【教学准备】学生提前预习课文；教师准备多媒体课件。

【教学过程】第一课时一、揭示课题。

1、这节课，我们一起来学习美国作家巴德舒尔伯格的一篇文章《精彩极了和糟糕透了》，来看我写课题。

（师板书课题）强调“糟糕”。

2、读了课题，发现了什么？（一对反义词、双引号）3、你知道为什么要加双引号吗？师：预习了课文，你们肯定知道——这是引用文中的人物对话，用文中人物的话作为课题，要加双引号。

二、初读，初步感知。

1、请同学们把书翻开，提出两个要求：第一认认真真地读，把课文读正确、通顺。

【篇一】部编版五年级上册语文第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。

他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。

”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。

”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”我再也受不了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。

不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。

有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。

“写得不怎么样，但还不是毫无希望。

部编本人教版小学五年级语文上册第六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识归类【会认字】誊篇励祥版谨歧【重点词】四字词语：一如既往迫不及待近义词：谨慎——慎重腼腆——害羞反义词：腼腆——大方赞扬——责备慈祥——严厉谨慎——马虎【重点句】1. 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。

所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。

”解析：这是“我”长大后的感悟：生活中的每一个人既需要鼓励，又需要警告。

这说明作者不但接受了母亲的赞扬，也接受了父亲的批评，并把它们当作自己前进的动力。

2. 我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

解析：这里写出了“我”对母亲的赞扬声和父亲的批评声的正确认识，明白了这都是爱，从而能够谨慎地把握住自己。

3. 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用最漂亮的花体宇把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。

解析：这些语句的描写说明了“我”受到母亲的表扬后激动、自豪的心情。

4. 我越来越体会到我当初是多么幸运。

解析：“幸运”指运气好。

作者所说的“幸运”指“我”有个慈祥的母亲，她的鼓励是“我”创作的源泉；“我”还有个严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”免入歧途。

“我”能出版一部部作品的力量来自父母，所以“我”说自己幸运。

【写法】通过语言、动作、心理描写刻画人物。

示例：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”(神态、语言描写)我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

(动作描写)【主题】课文主要写了“我”七八岁时写了第一首诗，父母给了两种截然不同的评价，以及这两种评价对“我”产生的巨大影响和“我”从中感悟到的爱。