人教版八年级生物下册：7.2.5生物的变异导学案

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7。

2.5生物的变异一．【学习目标】1。

认识生物性状的变异是普遍存在的；2.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境的影响.学习重点和难点：1.举例说出引起两种变异的原因;2.举例说出生物的生养既受遗传物质的控制,又受环境的影响。

二．【学习过程】（一)预习检测阅读课本完成下列预习检测1。

生物圈中的种类繁多，同种生物之间也存在各种各样的差异,这都源于生物的 .2.生物性状的变异是的，引起生物性状变异的原因也是。

3。

生物的变异首先决定于的不同，其次与也有关系。

4.由遗传物质发生变化引起的变异是 ,单纯由环境变化引起的变异是 . (二）自主学习合作探究【学习任务一】探究一种变异现象阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1。

阅读教材P44-45，进行“花生果实大小的变异”的探究,然后完成下列问题。

（1）如果小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结果怎样?依据是什么？(2）从大花生中选择饱满粒大的种子种下去,所收获的种子都是大的吗?为什么？(3）小结请归纳:①通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于的不同，同时也受的影响.②变异是由于改变或的影响产生的,遗传物质基础发生改变的变异遗传,单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础,就遗传给后代。

3.布置课后作业，让学生结合所学知识，分析生活中的生物变异现象，培养学以致用的能力。
4.鼓励学生继续关注生物变异的研究进展，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选取一个生活中的生物变异现象，分析其类型、原因及可能的应用，撰写一篇不少于300字的小短文，以提高学以致用的能力。
例：引入遗传疾病、生物进化等实例，让学生了解生物变异在实际生活中的重要性。
2.利用直观教学法，通过图表、图片、实物等教学资源，帮助学生形象、直观地理解生物变异的类型和原因。
例：展示基因突变、基因重组、染色体变异的图片，让学生直观地认识各种变异类型。
3.实践活动设计，增强学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。
5.通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生表达、交流、合作的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物变异现象的好奇心和探索精神，激发学生学习生物学的兴趣。
2.增强学生对生命的尊重和热爱，认识到生物变异在生物进化、人类疾病等方面的意义。
3.培养学生正确的科学态度，敢于质疑、勇于探索，不迷信权威。
7.2.5生物的变异教学设计八年级下册生物（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解变异的概念，掌握可遗传变异和不可遗传变异的特点及区别。
2.了解生物变异的类型，如基因突变、基因重组、染色体变异等，并能够举例说明。
3.学会运用生物变异知识解释生活中的实际问题，如遗传疾病、生物进化等。
4.能够运用统计学方法分析生物变异现象，如平均数、标准差、变异系数等。
8.创新评价方式，关注学生的全面发展，提高学生自我认知和自我评价的能力。
例：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实践活动中解决问题的能力。

-选择一个生物变异应用领域，如转基因技术、杂交育种等，进行资料搜集、分析、总结。
-撰写研究报告，分享研究成果，提高学生的写作能力和表达能力。
4.鼓励学生关注生物变异相关的新闻、科技动态，了解生物变异研究的前沿进展，培养他们的科学素养。
-搜集相关新闻、文章，进行阅读和分析，了解生物变异在科学研究中的最新应用。
（二）教学难点
1.可遗传变异与不可遗传变异的区分，以及它们在生物进化中的作用。
2.基因突变和染色体变异的机理及其对生物多样性的影响。
3.生物变异与人类生活、生态环境的关系，以及如何合理利用生物变异为人类和社会发展服务。
教学设想：
1.采用情境导入法，通过展示自然界和生活中的生物变异现象，激发学生的学习兴趣，引出本章节主题。
5.结合现代生物技术手段，如基因工程、细胞工程等，介绍生物变异在生物科学研究和生产实践中的应用，拓宽学生的知识视野。
6.强化数据分析能力的培养，引导学生运用统计学方法对生物变异数据进行处理和分析，提高他们的问题解决能力。
7.教学过程中注重分层教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，提供难易适度的教学内容和任务，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
2.学生在基因突变和染色体变异方面的知识较为薄弱，需要教师运用生动形象的比喻、图表等教学手段，帮助学生建立清晰的知识框架。
3.学生在实践操作和数据分析方面的能力有待提高，教师应设计富有挑战性的实验和调查活动，引导学生积极参与，培养他们的动手能力和问题解决能力。
4.学生在情感态度与价值观方面，可能对生物变异与人类生活、生态环境的关系认识不足，教师应结合生活实例，引导学生关注生物变异在现实生活中的重要性，培养他们的责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课

7.2.5生物的变异教学目标【知识与能力】1.概述变异的概念和特点。

2.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

【过程与方法】通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。

【情感态度价值观】关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。

教学重难点【教学重点】变异的概念和原因是本节内容的重点。

【教学难点】人类应用遗传变异原理培育新品种。

课前准备课件等。

教学过程情境导入中国有句谚语“一母生九子，连母十个样”，你从这句话中能悟出什么？我们今天就来学习生物变异的知识。

（板书第五节生物的变异）讲授新课一、变异的概念展示幻灯片图片，让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；用安康羊的例子说明变异的概念。

变异的概念：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

二、变异的特点提问：同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？展示幻灯片，变异现象无处不在。

例如不同品种的菊花；不同品种的玉米果穗；红眼果蝇和白眼果蝇；大花生和小花生的果实种子大小不同。

变异的特点：在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

三、引起变异的原因展示幻灯片并提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？结论：引起变异的原因有两个方面：（1）遗传物质决定；（2）外界环境影响。

展示幻灯片实例，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。

提问:这种变异能遗传给后代吗？结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。

如：人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正常的和色盲等。

单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。

如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。

（1）遗传物质决定——可遗传的变异（2）外界环境影响——不遗传的变异四、生物变异的应用；展示幻灯片，从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛。