第4节_细菌_真菌_病毒
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《细菌真菌和病毒》的教学反思《细菌真菌和病毒》的教学反思「篇一」本节是继细菌之后的一节内容,本节联系生活也较紧密本节的难点是如何真正的让学生认识真菌的结构,通过自己的观察让学生自己说出真菌的结构,自己推测去真菌的营养方式。
因为前面学过细菌的结构和营养方式,对比教学更有利于学生观察和掌握真菌的结构并推测营养方式。
比如老师可以出示细菌的模式图在屏幕上,让学生找和真菌细胞结构的共同结构和最大的不同,学生容易注意到细胞核的有无上来,我试验过不对比教学的班级很少能注意到真菌是有细胞核,只是机械的记忆了细胞的基本结构,脑海中无法留下痕迹。
为了能让学生了解孢子的的具体形态,一定要提前一周给学生准备好发霉的橘子皮和馒头让学生通过对比了解青霉和曲霉的颜色和孢子排列方式。
通过观察,学生对青霉和曲霉的颜色的区别印象非常深刻,尤其是曲霉,发霉的馒头片颜色多种多样,有黑色、黄色、红色、绿色等。
本节的孢子和上节的芽孢很容易混淆,老师能放在一起进一步的对比更有利于学生的学习。
《细菌真菌和病毒》的教学反思「篇二」八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思今天教研室的专家对我的一节生物课进行了指导,通过这次听课和评课活动,使我看到了自己的长处,也找出了需要改进的地方。
我深深地体会到,积极参加课改,上好每一堂课,也不是一件轻而易举的事。
教学也需要及时的总结和反思,这样才能在教学理念和行为上不断提高,现就本节课的教学作如下反思。
1、根据教学的实际需要和学生的学习情况,精心设计教学环节。
教学中落实了课标,把握住重点。
联系中考,进行适度扩展;注意运用教学方法,学生既有独立思考也有分工合作,能够让更多的学生参与进来。
为了让更多的.学生融入课堂,精心设计制作了幻灯片,对教材上过多的非重点内容进行淡化处理,让教材为教学服务,适当降低难度,紧密联系生活实际,充分调动学生的积极性。
2、在创设情境导入新课的时,我以小猫埋鱼的故事提出问题,小鱼为什么会消失了?它们消失后什么都没留下吗?吸引学生的注意,激发他们的学习兴趣,产生学习动机,明确了学习方向。
第四节细菌和真菌在自然界中的作用01知识管理1.细菌、真菌作为分解者参与物质循环角色:大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。
作用:细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,在生态系统的物质循环过程中起着分解者的作用。
物质循环:被细菌、真菌分解的物质又被植物重新吸收和利用,进而制造有机物。
2.细菌、真菌引起动植物和人患病引起动植物和人患病:细菌和真菌中有一些种类是寄生生活,他们从活的动植物体和人体内吸收营养物质,导致动植物和人体患不同疾病。
举例:①细菌中链球菌寄生在人体内可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病;②一些真菌寄生在人的体表或体内,引起人患手癣和足癣等疾病;③真菌还可以引起植物患病,如棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等。
3.与动植物共生共生:有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起,它们相互依赖,彼此有利的现象。
举例:真菌与藻类共生形成地衣;根瘤菌与大豆共生形成根瘤;肠道内大肠杆菌与动物(包括人)共生。
注意:动物、植物、微生物以及三者中任意两者之间都存在“共生”。
如海葵和小丑鱼。
不只是微生物和动植物之间存在共生关系。
02例题解读【例1】细菌和真菌在自然界中的作用主要是()A.可以引起动植物和人类患病B.可以和动植物共生C.作为分解者参与生物圈的物质循环D.以上作用均有【解析】大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者,如果没有分解者,动植物的遗体就会堆积如山,动植物就会丧失生存空间。
在自然界的物质循环中,细菌、真菌把动植物的遗体、遗物分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进而制造有机物。
可见,细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
因此细菌、真菌等微生物作为分解者促进了自然界中的物质循环。
故选C。
【答案】 C【例2】“豆粮间作,瓜类和豆类轮作”的种植方式能够提高作物产量,主要原因是该方式()A.通过增加种植密度,抑制杂草生长B.能够利用植物固氮,提高土壤肥效C.通过调整害虫的食物链,减少病虫害D.通过增加单位土地的有效光合面积,提高光能利用率【解析】根瘤菌生活在豆科植物的根部,它为植物固定空气中的氮气,转变为植物能够吸收的含氮物质,被植物利用;而根瘤菌生活所需要的有机物来源于植物进行光合作用储存的有机物。
第五单元生物圈中的其他生物第四章细菌和真菌一、细菌和真菌的分布1、一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
大小形状颜色细菌菌落小光滑黏稠或粗糙干燥白或黄真菌菌落大绒毛状,絮状或蜘蛛状红、褐、绿、黑、黄➢从菌落的形态、大小和颜色,可以大致区分细菌和真菌,以及它们的不同种类。
2、培养细菌和真菌的方法:制作培养基、高温灭菌、接种、恒温培养。
➢将少量细菌或真菌放在培养基上的过程叫接种。
在此步骤之前,应对培养基进行高温处理,这样做的目的是灭菌。
➢制作培养基中放入牛肉或牛奶目的是为细菌和真菌的生存提供营养物质。
➢高温灭菌的目的是杀死培养基中原有的细菌真菌,防止杂菌干扰。
➢冷却的目的是避免高温杀死接种的细菌和真菌。
➢恒温培养的目的是为细菌,真菌的繁殖提供适宜的温度。
3、细菌和真菌生存的条件:适宜的温度、水分、有机物。
➢有的细菌并不需要氧,这样的菌叫做厌氧型细菌(如乳酸菌、破伤风杆菌)。
有的细菌则需要有氧条件,如醋酸菌。
二、细菌1、列文·虎克发明显微镜,首先发现细菌。
2、巴斯德证明肉汤的腐败是来自空气中的细菌造成的,提出巴氏消毒法,被称“微生物之父”。
➢巴氏消毒法原理:高温灭菌,可以用巴氏消毒法保存酒和牛奶。
3、细菌的个体微小,要用电子显微镜和高倍显微镜才能看到。
4、细菌有球菌、杆菌、螺旋菌3种形态。
5、细菌是单细胞的,细菌的细胞结构由细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中区构成,细菌无成形的细胞核;个别细菌有鞭毛和荚膜。
6、细菌靠分裂生殖,遇不良环境,细胞壁增厚,形成休眠体—芽孢。
7、大多数细菌没有叶绿体,营养方式为异养。
➢自养细菌:硝化细菌、硫细菌。
8、医疗器械消毒的标准是杀死芽孢。
三、真菌1、说出图中的结构名称(①-⑦)➢①孢子,②直立菌丝,③营养菌丝,④菌褶,⑤菌盖,⑥菌柄,⑦地下菌丝。
2、真菌的细胞结构由细胞壁,细胞膜,细胞质,细胞核构成。
3、孢子繁殖,没有叶绿素,异养。
4、单细胞真菌:酵母菌(酿酒、做面包)5、多细胞真菌:青霉(顶端孢子排列扫帚状)曲霉(顶端孢子排列放射状)、蘑菇。
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》一、教学目标(核心素养)1.生命观念:学生能够理解细菌和真菌在自然界中的重要作用,包括物质循环、生态平衡等方面,形成对生物多样性的尊重和保护意识。
2.科学思维:通过分析细菌和真菌在自然界中的具体作用案例,培养学生的逻辑推理和归纳总结能力。
3.科学探究:通过讨论、案例分析等方式,引导学生探究细菌和真菌在自然界中的具体作用机制,体验科学探究的过程。
4.社会责任:增强学生对环境保护和生态平衡的认识,理解人类活动对细菌和真菌生存环境的影响,培养可持续发展的观念。
二、教学重点•细菌和真菌在自然界中的物质循环作用(如碳循环、氮循环)。
•细菌和真菌在生态平衡中的重要作用。
三、教学难点•理解细菌和真菌在复杂生态系统中的具体作用机制。
•分析人类活动对细菌和真菌生存环境的影响及后果。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件(包含细菌和真菌在自然界中作用的示意图、动画等)。
•相关视频资料或图片,展示细菌和真菌在自然界中的实际作用。
•课外读物或网络资源,介绍细菌和真菌在特定生态系统(如森林、海洋、土壤)中的作用。
五、教学方法•讲授法结合多媒体展示:通过图片、动画等直观展示细菌和真菌在自然界中的作用。
•案例分析法:选取典型案例,引导学生分析细菌和真菌在其中的具体作用。
•讨论交流法:组织学生分组讨论,分享对细菌和真菌在自然界中作用的理解和看法。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入:播放一段关于自然界中细菌和真菌活动的视频或展示一系列相关图片,引导学生观察并思考:“这些微小的生物在自然界中扮演着什么角色?”引出本节课的主题。
•揭示课题:介绍本节课的学习目标,即了解细菌和真菌在自然界中的重要作用。
2. 新课教学•细菌和真菌在物质循环中的作用:•使用多媒体课件展示碳循环和氮循环的示意图,引导学生理解细菌和真菌在其中的关键作用(如分解有机物、释放养分等)。
第二部分细菌、真菌、病毒第一章细菌教学目标1.通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点;了解细菌的生殖方式和营养方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。
2.通过观察细菌形态和对问题的分析、比较,继续培养观察能力和思维能力。
3.通过了解细菌在自然界中的作用,继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关系,学会用一分为二的方法去分析事物;并自觉养成良好的卫生习惯。
重点、难点分析1. 细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。
(1)通过学习细菌细胞结构特点,让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较,找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别,明白为什么把细菌从植物中划分出来。
(2)细菌在自然界中的作用为重点之二。
腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用,维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。
(3)细菌与人类的关系为重点之三。
通过这部分内容的学习,使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。
了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面,从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。
2. 如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。
(1)在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。
细菌在自然界中分布广泛,数量极大,与人类关系密切,但因为非常微小,用人的眼睛不能直接观察到。
(2)细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。
教学课时(一课时)教学过程1.细菌的形态和结构特点:(1)在讲述细菌的形态和结构特点时,提出问题,如:你们见过细菌吗?听说过细菌吗?能否描述出细菌的样子?由此引入新课,接着指出:细菌分布广泛,无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。
但它是单细胞生物,个体十分微小,所以我们用眼睛看不到,下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。
2、关于细菌形态的教学充分利用各种教学手段,进行直观教学。
第六单元生物多样性及保护知识清单考点1 细菌真菌的分布1.菌落的含义:一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
2.培养细菌、真菌的一般方法:①配制培养基②高温灭菌③接种④恒温培养3.细菌菌落的特点:菌落比较小,表面或光滑黏稠,或粗糙干燥。
4.真菌菌落的特点:菌落比较大,霉菌形成的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状,有时还能呈现红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色。
5.细菌和真菌生存所需要的基本环境条件:一定的水分,适宜的温度,有机物,有些需要氧气,有些不需要氧气。
考点2 细菌1.第一个观察到细菌的人是列文•虎克,第一个发现细菌的人是巴斯德。
2.细菌的形态:根据细菌的外形不同,可以把细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌三种。
2.细菌细胞的结构:基本结构包括:细胞壁、细胞膜、细胞质、有DNA集中的区域,没有成形的细胞核;没有叶绿体;附属结构:有些细菌细胞壁外有荚膜(保护作用),有些细菌有鞭毛(用于在水中游动)3.细胞的营养方式:由于细菌没有叶绿体,不能进行光合作用制造有机物,所以,它的营养方式为异养。
4.有些细菌能形成对不良环境具有较强抵抗力的休眠体,叫芽孢。
(芽孢不是生殖细胞)5.细菌的生殖方式为分裂生殖。
细菌分裂的计算公式:N=m•2n(m表示原有的细菌个数,n表示分裂的次数)。
考点3 真菌1.真菌的结构:每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核,属于真核生物。
2.细菌真菌的对比:菌落细胞核生殖细胞细菌较小,表面光滑粘稠或粗糙干燥,常呈白色无成形细胞核(原核生物)分裂生殖单细胞生物考点4 细菌真菌在自然界中的作用细菌真菌在自然界中作用:①作为分解者参与物质循环。
即把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,被植物重新吸收利用,制造有机物。
故对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要作用。
②引起动植物和人患病。
这类微生物多营寄生生活,从活的动植物体上吸收营养物质。
如链球菌引起扁桃体炎,真菌引起癣、小麦叶锈病。
注意:脚气和细、真菌没关系(是缺维生素B1导致的)③与动植物共生。