对外汉语补语教案

程度补语初级对外汉语教学教案一、教学目标1.语言技能目标：学生能够正确运用程度补语描述事物的程度。

2.语言知识目标：学生掌握程度补语的基本结构和用法。

3.文化意识目标：通过对程度补语的教学，培养学生对语言灵活运用的能力，增强跨文化交流的能力。

二、教学重点与难点1.重点：学习程度补语的基本句式结构和用法。

2.难点：掌握程度补语的不同形式和在句子中的位置。

三、教学准备1.教材与工具：教学课件、录音机、PPT等。

2.教学素材：多种程度补语的例句、练习题等。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.通过PPT展示一些表示程度的形容词和副词，如“非常、很、有点儿、太、稍微、不太、挺、相当”等，并让学生回忆在什么情境下使用这些词。

2.引导学生思考：这些词在句子中起到什么作用？学生可以自由发言。

步骤二：输入和讲解（15分钟）1.通过PPT展示程度补语的定义和基本结构。

2.让学生跟读并模仿教师的示范，学习如何使用程度补语。

3.分别解释表示程度的形容词和副词的用法和在句子中的位置。

4.通过展示例句，让学生熟悉不同形式的程度补语的用法。

步骤三：操练（30分钟）1.同步练习：教师出示一些句子，让学生根据教材中的例句，选择合适的程度补语填空。

2.组织学生进行口头操练：学生分成小组，进行对话练习，使用程度补语描述一个共同话题，如描述一个电影、一本书、一种食物等。

3.分组展示：每个小组选一位代表展示这个话题的对话，全班评价并给出改进建议。

步骤四：巩固（20分钟）1.教师布置练习题，让学生用程度补语完成句子。

2.学生独立完成练习，并交给教师批改。

3.教师对学生的练习进行讲解和点评。

步骤五：拓展（10分钟）1.让学生运用程度补语，讲述一个有趣的故事或旅行经历。

2.学生之间进行小组讨论，讨论程度补语在不同文化背景下的用法和意义。

3.教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，例如：不同国家对于同样的事物有不同的程度补语表达方式吗？五、作业布置（5分钟）1.作业要求学生写一篇短文，使用程度补语描述一个人、一个地方或一件事情。

得的用法对外汉语教案一、引言外汉语教学，作为国际交流的重要组成部分，对于促进语言学习和跨文化交流具有重要意义。

其中，得的用法是汉语学习者常感困惑的一部分内容。

本文将以中高级汉语学习者为目标群体，详细介绍得的用法，并设计了一份针对外籍学生的教案。

二、得的基本含义和用法1. 得作补语（1）表示结果或程度：主语 + 动词 + 得 + 补语例：他跑得很快。

（结果）这件事做得不太好。

（程度）（2）表示方式或状态：动词/形容词 + 得 + 补语例：他听得很仔细。

（方式）她演技很好，演得像真的一样。

（状态）注意：在表示存在或发生某种行为时，常可省略“得”，但在表示结果、程度、方式等情况下，则不能省略。

2. “得”与副词之间的搭配副词经常与“得”结合使用，起到修饰动词、形容词、副词和整个句子的作用。

（1）修饰动词：- 快速地：你跑得真快！- 好好地：你学得真好！（2）修饰形容词和副词：- 很：他很高兴得笑了起来。

- 不：我不情愿地答应了她的请求。

（3）修饰整个句子：- 可能：明天下雨得可能很大。

三、教案设计1. 教学目标：- 了解得的基本用法及其搭配；- 能够正确运用得进行语言表达；- 提高学生对于汉语语法的理解和运用能力。

2. 教学重点与难点：- 理解得的基本含义和用法；- 掌握带有“得”的固定搭配；- 运用所学知识进行仿写与对话练习。

3. 教学过程：（一）导入通过展示几个句子，引发学生对于“得”的注意和思考。

例：- 他唱歌唱得很好。

- 她跳舞跳得非常优美。

请问，“得”在这些句子中起到什么作用？（二）讲解与练习1. 阐述“得”的基本含义和用法，并针对不同情况讲解相应的结构和使用技巧。

2. 给予学生一些例句，让他们动手填写合适的“得”的结构。

（三）创设情境设计一些真实情境对话，让学生在使用中感受到得的重要性和用法灵活性。

（四）总结和拓展综合梳理所学内容，并引导学生进行更多的类似练习和应用。

四、教案评价与建议本教案以针对外籍学生的得的用法为主题，通过清晰的目标设定和科学的教学策略，使学生能够全面了解得的基本含义和用法，并通过练习与应用提升语言表达能力。

课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：使学生掌握汉语补语的种类、构成和用法，能够正确识别和运用各种补语。

2. 能力目标：培养学生运用补语进行准确表达的能力，提高语言运用水平。

3. 情感目标：激发学生对汉语语法学习的兴趣，培养学生良好的语言习惯。

教学重点：1. 补语的种类和构成。

2. 不同类型补语的用法和区别。

教学难点：1. 补语与其他语法现象的区分。

2. 补语在具体语境中的运用。

教学准备：1. 教师准备：PPT课件、例句、练习题等。

2. 学生准备：预习教材相关内容，准备好学习笔记。

教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课内容，提问：什么是补语？它在句子中的作用是什么？2. 引导学生思考：补语有哪些种类？它们有什么特点？二、新课讲授1. 补语的种类：- 结果补语：表示动作、变化的结果。

- 程度补语：表示动作、变化达到的程度。

- 方向补语：表示动作、变化的方向。

- 范围补语：表示动作、变化涉及的范围。

- 时间补语：表示动作、变化的时间。

- 可能补语：表示动作、变化可能发生的情况。

2. 补语的构成：- 动词+补语：如“走过去”、“跑得快”。

- 形容词+补语：如“红得发紫”、“热得烫手”。

- 副词+补语：如“快去”、“慢点吃”。

3. 补语的用法：- 结果补语：表示动作、变化的结果，如“吃完了”、“看完了”。

- 程度补语：表示动作、变化达到的程度，如“跑得快”、“吃得饱”。

- 方向补语：表示动作、变化的方向，如“走过去”、“飞过来”。

- 范围补语：表示动作、变化涉及的范围，如“买了一大堆”、“看了几遍”。

- 时间补语：表示动作、变化的时间，如“等了一会儿”、“等了很长时间”。

- 可能补语：表示动作、变化可能发生的情况，如“去得成”、“去不成”。

三、课堂练习1. 识别下列句子中的补语，并判断其类型。

- 他跑得快。

- 这本书看完了。

- 我等了很长时间。

2. 根据下列句子，选择合适的补语填空。

- 他（）过去。

针对对外汉语补语教学的教学计划1. 教学目标本教学计划针对对外汉语学习者，旨在帮助学生掌握汉语补语的基本概念、分类、用法以及表达技巧，提高学生在语言表达中的准确性和流畅度。

具体目标包括：•熟练掌握汉语补语的基本概念和分类；•掌握补语在句子中的位置和语序；•熟练掌握各类补语的用法、搭配以及对应的表达技巧；•培养学生观察和分析句子结构的能力；•提高学生在口头和书面表达中使用补语的准确性和流畅度。

2. 教学方法为了达到上述教学目标，本教学计划将采用以下教学方法：2.1 任务型教学法通过设计具有实际应用场景的任务，让学生在实践中学习和运用汉语补语，培养学生的语言运用能力。

2.2 对比分析法通过对比汉语和学生母语或其他外语之间的差异和特点，帮助学生理解汉语补语的用法，并能在学习过程中避免错误。

2.3 合作学习法通过小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流和合作，在实践中提高表达能力和理解能力。

2.4 归纳总结法引导学生通过观察和分析补语的各种用法，并进行总结和概括，加深对补语的理解和记忆。

2.5 多媒体教学法利用多媒体技术，引入各种图表、音频和视频资料，提供多样化的教学素材，增加学习的趣味性和可互动性。

3. 教学内容和步骤3.1 教学内容本课程主要包括以下内容：•汉语补语的基本概念和分类；•补语在句子中的位置和语序；•各类补语的用法、搭配及表达技巧。

3.2 教学步骤第一课时：引入和基本概念1.引入教学话题，介绍补语的定义和作用；2.分享一些例句，引导学生观察和分析补语的特点；3.教授补语的基本分类，如宾语补足语、表语补足语、定语补足语等；4.练习：从给定的句子中判断补语的类型。

第二课时：补语的位置和语序1.复习上节课的内容，引导学生总结补语的特点和分类；2.介绍补语在句子中的位置和语序规则；3.练习：给出一些句子，让学生填写补语的位置并解释语序规则；4.合作学习：小组讨论并互相分享自己整理的补语位置和语序的规则。

对外汉语趋向补语教案及反思教案课程名称：对外汉语趋向补语授课课时数：2课时教材：对外汉语教程教学目标：1.学会正确使用趋向补语进行描述和表达。

2.学会运用趋向补语进行句子搭配。

3.提高学生的口语表达能力。

教学重点：掌握趋向补语的用法。

教学难点：灵活运用趋向补语进行句子搭配。

教学方法：情景教学法、小组合作学习法。

教学步骤：Step 1：导入引入新课内容，并和学生讨论什么是趋向补语，以及它的作用。

Step 2：讲解通过示范句子和教材中的例句，讲解趋向补语的用法和搭配。

Step 3：练习1.组织学生进行小组讨论，让他们用趋向补语描述一种运动的动作，然后选择代表发表观点。

2.分发练习题，让学生在规定的时间内完成练习，并和同伴互相检查答案。

Step 4：总结与学生总结今天的学习内容，并强调趋向补语在日常生活中的应用。

Step 5：作业布置布置写一篇短文，描述自己要去的旅行地点，并运用趋向补语进行描述。

反思本次的对外汉语趋向补语教案使用了情景教学法和小组合作学习法，以提高学生在实际情境中使用趋向补语的能力。

整个教案设计得比较完整，学生在课堂上能够通过练习和讨论真实地应用所学的知识。

然而，在实际教学过程中，还是存在一些问题和需要改进的地方。

首先，在导入环节，我可以通过引入趋向补语在学生日常生活中的应用场景，激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，在讲解环节，我可以加入一些幽默的案例和例句，来吸引学生的注意力并加深他们对趋向补语的认识。

此外，我可以安排一些互动环节，让学生积极回答问题和分享自己的观点，提高他们的参与度和口语表达能力。

在练习环节，我可以采用更多的交际活动，比如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际场景中运用趋向补语进行对话和交流。

同时，我也应该充分利用技术手段，如投影仪和多媒体课件，来展示图片和视频，加深学生对趋向补语的理解和记忆。

在总结环节，我可以请学生回顾整节课的学习内容，并提出自己的反思和感想。

通过这个环节，我可以了解学生的学习成果和困惑，及时调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。

对外汉语教学之结果补语讲解（西安语风汉教中心）第一篇：对外汉语教学之结果补语讲解(西安语风汉教中心) 对外汉语教学之结果补语讲解（西安语风汉教中心）根据西安语风汉语教育培训中心的观察结果补语是众多外国学生学习汉语的难点之一，一个重要原因就是汉语中结果补语数量较多，又不像别的语法点那样有很强的规律性，在教学中只能是随文教授。

在教学中可以采用分解教学的方法来进行讲解，比如：我看生词。

我懂了。

——我看懂了生词。

我听录音。

我懂了。

——我听懂了录音。

我洗衣服。

衣服干净了。

——我洗干净了衣服。

我做作业。

作业完了。

——我做完了作业。

对外汉语老师可以尝试着用这样的方式在课堂上进行讲解，然后通过句型变换、选词填空等练习方式进行巩固，相信学生通过反复的训练，就可以很快掌握这个重要的汉语知识点。

第二篇：西安语风汉教中心汉语学习趣事西安语风汉教中心汉语学习趣事在西安语风汉语教学培训中心外国人学习汉语的过程中，经常会闹出一些好玩的事情。

我以前有个德国学生中文名叫魏星，有一天他去公安局登记信息。

民警问：“您贵姓？”魏星回答：“我姓魏。

”民警又问：“为什么？”魏星听了一头雾水，问：“为什么？姓魏也要问为什么？”民警一听就知道误会了，后来手脚并用才解释清楚。

还有一个事情，是发生在我读研究生的时候。

我带了一个零起点的大班，课堂妙趣横生。

刚开学没几天，学生学了“你叫什么名字？”，学生互相问答。

来自西班牙的劳拉因为紧张，一开口说成了“我叫什么名字？”其他同学愣了一会后，齐齐回答：“你叫劳拉。

”然后全班都大笑。

事实上，老师重在引导学生，即便学生在学习外语时闹出笑话，也是正常的事情，老师引导学生，不要因为犯错误而不敢开口讲话，相反，要鼓励学生大胆开口说，这样语言才会学得好。

第三篇：西安语风汉教中心老外亲历茶文化西安语风汉教中心老外亲历茶文化——西安语风“茶文化”主题活动顺利结束Foreign Friends Experienced Chinese Tea Ceremony Tea culture themed activity held by Xi’an Mandarin Education School endedsmoothly2014年3月23日，由西西安语风汉教中心和真源五维生活艺术馆共同组织的“茶文化”活动拉开帷幕。

课时：2课时年级：留学生初级汉语水平教学目标：1. 知识目标：使学生掌握汉语补语的基本概念、构成方式以及基本用法。

2. 能力目标：培养学生运用补语进行交际的能力。

3. 情感目标：激发学生对汉语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

教学重点：1. 补语的概念和构成方式。

2. 补语的基本用法。

教学难点：1. 补语与宾语的区别。

2. 补语与谓语的关系。

教学准备：1. 教学课件2. 教学视频3. 汉语教材教学过程：第一课时：一、导入1. 通过PPT展示一些带有补语的句子，让学生思考这些句子中补语的作用。

2. 引导学生讨论什么是补语。

二、新课讲解1. 介绍补语的概念：补语是对谓语中心语进行补充说明的成分，通常位于谓语之后。

2. 讲解补语的构成方式：补语由形容词、动词、数词、量词等充当。

3. 举例说明补语的基本用法：a. 表示程度：很高、很漂亮、很健康b. 表示结果：走不动、听不懂、看不见c. 表示时间：马上、立刻、很快d. 表示范围：全部、全部、全部三、练习1. 朗读课文，找出带有补语的句子，并分析其用法。

2. 造句练习：根据所学知识，用补语造句。

四、总结1. 总结本节课所学内容：补语的概念、构成方式、基本用法。

2. 强调补语与宾语、谓语的区别和关系。

第二课时：一、复习1. 复习上节课所学内容：补语的概念、构成方式、基本用法。

2. 通过PPT展示一些带有补语的句子，让学生判断其正确性。

二、新课讲解1. 讲解补语与宾语的区别：a. 宾语是对谓语进行补充说明的成分，通常位于谓语之前。

b. 补语是对谓语中心语进行补充说明的成分，通常位于谓语之后。

2. 讲解补语与谓语的关系：a. 补语与谓语之间是补充说明的关系。

b. 补语与谓语之间有时可以互换。

三、练习1. 朗读课文，找出带有补语的句子，并分析其与宾语、谓语的关系。

2. 造句练习：根据所学知识，用补语、宾语、谓语造句。

四、总结1. 总结本节课所学内容：补语与宾语、谓语的区别和关系。

对外汉语情态补语教案一、教学对象/班级二、课型：听力、口语、综合、汉字三、教材：名称、第几册四、教具：口型图、图片、多媒体课件五、教学内容：词汇数量、课文内容六、教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练七、教学重点、难点：例如“了”、“把”、同义词八、教学时间/课时安排/时间分配：分钟九、教学步骤/环节/过程：1、复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等。

2、自学新课：（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法（2）讲练课文：听到、念、谈、可以话、猜谜（3）重点词语讲练：（4）语法点谈练习：释义、形式、练3、活用练习：综合练习、各类形式的练习题4、小结与布置作业：十、板书设计：十一、课后记/思索/评估：顺利与教训；值得注意的问题；哪些问题没有讲清楚；哪些问题学生掌控出来较困难等。

课标：第一单元语音部分（10课时），第七课时，声调学生：并无汉语基础以英语为母语的美国学生（18—20岁）（前面几个课时中自学完了声韵母及其女团）课型：综合型教学内容：声调（定义、调类（阴平，阳平，上声，去声）、调号、调值教学目标：通过这文言的自学，学生能1）知识目标：掌握汉语声调的基本知识2）技能目标：能辨识四个声调，恰当标调及念出四个声调3）情感目标：对汉字语音产生兴趣教学重难点重点：声调的调类，调号，调值难点：音值，及声调的实际读法教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法教具：教材，黑板，课件ppt时间：上午8：00—8：45教学过程1、复习检查（5分钟）1）备考声韵母（学生每天以相同的声母或韵母做为自己的名字，老师上课时斥责，点至哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就说道。

）2）老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读（如：b， m， h， a， ei， ing， ba， ma， hei， bing ）2、讲授新课（15分钟）1）在黑板上板书一组标有声调的韵母（如：ā á ǎ à ），叫学生尝试着去读。