八物理熔化与凝固学练预案实施15

第二节熔化和凝固1．物理观念：(1)知道物质的三种状态及物态变化。

(2)知道熔化和凝固的含义，了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

(3)了解晶体和非晶体的区别。

知道一些物质的熔点。

(4)认识熔化是吸热过程、凝固是放热过程。

2．科学思维：了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

学习根据实验数据作出物理图像的方法。

3．科学探究：经历固体熔化的实验探究过程，培养学生根据实验现象归纳相关物理规律的能力。

4．科学态度与责任：关注自然现象，使学生产生乐于探究自然现象的兴趣和欲望，培养学生的团队合作与交流的能力。

教学重点：研究固体熔化时温度变化的规律。

教学难点：实验数据的图像转换方法。

酒精灯、铁架台、陶土网、两支温度计、秒表、海波、蜂蜡、水、烧杯、试管、搅拌器、火柴、坐标纸、投影仪。

新课引入观看视频资料，让学生观察，发现其中的物态变化。

教师引导：工厂在铸造金属零件时，先将块状金属原料进行高温熔炼，再浇注到模具中冷却定型。

在铸造金属零件的过程中，物质由液态变成固态的过程叫作凝固，物质由固态变为液态的过程叫作熔化。

你能举出生活中熔化和凝固的例子吗？组织学生讨论。

知识点一熔化、凝固让学生阅读教材，之后回答问题：什么叫熔化？什么叫凝固？各小组学生阅读教材后回答：物质从固态变为液态的过程叫熔化，物质从液态变为固态的过程叫凝固。

【提出问题】(1)熔化是在什么条件下发生的？(2)熔化的过程有什么特点？(3)不同物质的熔化过程是否相同？【猜想与假设】学生根据自己生活经验对探究问题进行猜想，提出不同看法和这样猜想的依据，教师在黑板上列出学生的猜想。

【制订计划与设计实验】教师：请观察教材图1.2－4所示的实验装置，并思考下列问题，分组讨论后回答。

(1)在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯隔着陶土网加热？学生：通过“水浴法”对试管进行加热，使海波受热均匀。

(2)温度计的液泡在什么位置合适？为什么？温度计的液泡要插入物体中间，但是不能碰到试管壁和试管底，不然温度测得不准确。

人教版八年级上册物理《熔化和凝固》教案《人教版八年级上册物理《熔化和凝固》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！[教学目标]:1、知识与技能(1)了解熔化、凝固的含义，知道熔化和凝固现象(2)了解晶体和非晶体的区别(3)了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义(4)通过实验及多媒体培养学生观察、分析、归纳总结的能力(5)能利用熔化和凝固的知识解释简单现象，解决简单问题，培养学生发现问题，解决问题能力及理论联系实际能力。

2、过程与方法通过使用多媒体探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件，通过对比、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法，通过探究活动，使学生进一步感知图像法研究物理量变化的优点。

3、情感、态度与价值观(1)通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。

(2)通过熔化、凝固对人类有利也有弊，对学生进行辨证唯物主义教育。

[教学重、难点]:“探究冰、松香的熔化特点”是本节的重点，根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义是本节难点之一，了解晶体熔化要吸收热量而温度不变是又一难点。

在多媒体使用中重点是让学生会观察，难点是使学生根据图像分析总结熔化和凝固的特点及晶体和非晶体的区别。

[教学准备]:学生:熟练掌握物质的三种状态、温度的测量方法，为新的学习打好基础教师:演示实验器材:铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、火柴、碎冰块、松香、温度计、蜡烛、冰棒、秒表[教法与学法]教法:本节课以学生实验和演示实验为主，并应用多媒体课件辅助教学为手段，把一些不能在课堂上看到的现象和实验再次展现给学生，以便学生更好的看到实验现象总结出结论，从而调动学生的学习兴趣。

教学方法有观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法学法:学生通过亲身感受和观看演示实验掌握实验方法，最终能总结实验结论，并应用所学知识解决实际问题，本课应用讨论、合作学习、探究性学习多种学习方法[教学过程]1、实验引出熔化和凝固的概念活动一(1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象?学生操作实验，回答观察到的现象:蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。

初二物理熔化与凝固教案5篇初二物理熔化与凝固教案篇1一、学生情况分析本学期高二年级物理课教学，根据学生的成绩分析得出，学生基础普遍比较薄弱，对必修1、2内容掌握比较好的学生不多。

学生基本知识点落实不够好，学习效果不明显。

所以在本学期的教学中应注重基础知识回顾，重点是与会考知识点的结合。

恰当的处理教学内容的深度与难度。

以会考要求为准。

二、本学期教材分析选修3—2分为三章内容，第一章《电磁感应》，第二章《楞次定律和自感现象》，第三章《交变电流》，第四章《远距离输电》，第五章《传感器及其应用》。

在本模块的学习，学生将比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。

通过第一章《电磁感应》第三章《交变电流》第五章《传感器及其应用》的学习加深对世界的物质性和物质运动的多样性的认识。

本模块中的概念和规律是进一步学习物理学的基础，是高中物理核心内容的一部分。

三、本学期教学目标本学期的教学重点为在会考的要求上完成选修3—2的教学。

在后半个学期的时间内对高一必修内容进行相应的复习。

旨在期未的会考考试中让学生以充足的知识与信心去通过它。

四、提高教学质量措施1、客观分析学生的实际情况，采用有效的教学手段和复习手段；2、仔细研究教学指导意见与会考要求，认真备课，准确把握教学的知识点与难度，以及学生的学习动态，提高课堂的教学效果；3、多与学生进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑；4、认真积极批发作业、试卷等，及时反馈得到学生的学习信息，以便适时调节教学；5、尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加感性认识，加深理解；6、认真做好教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。

初二物理熔化与凝固教案篇2一、指导思想以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。

以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构，深入推进课程改革，全面提高教师素质和物理教学质量。

物理《熔化和凝固》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解熔化和凝固的定义，理解它们是物质状态变化的基本过程。

2. 让学生掌握熔化和凝固的条件，了解影响熔化和凝固速度的因素。

3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容：1. 熔化和凝固的定义及过程2. 熔化和凝固的条件3. 影响熔化和凝固速度的因素4. 实验操作：观察晶体和非晶体的熔化和凝固过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：熔化和凝固的定义、条件及影响因素。

2. 教学难点：影响熔化和凝固速度的因素，实验操作技巧。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索熔化和凝固的奥秘。

2. 利用实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 采用小组讨论的形式，培养学生的合作意识和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出熔化和凝固的概念。

2. 讲解与演示：讲解熔化和凝固的定义、条件，演示实验现象。

3. 学生实验：分组进行实验，观察晶体和非晶体的熔化和凝固过程。

4. 分析与讨论：分析实验结果，探讨影响熔化和凝固速度的因素。

六、教学评价：2. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对熔化和凝固概念、条件的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在一节课后的讨论情况，评估学生对知识的理解和应用能力。

七、教学资源：1. 实验器材：晶体和非晶体物质、加热设备、温度计等。

2. 教学课件：熔化和凝固的概念、条件、影响因素等。

3. 参考资料：相关学术论文、科普书籍等。

八、教学进度安排：1. 教案执行时间：1课时（45分钟）2. 实验操作时间：30分钟3. 课堂讲解与讨论时间：15分钟九、课后作业：2. 思考题：a. 请解释为什么晶体在熔化过程中温度保持不变。

b. 请举例说明生活中熔化和凝固现象的应用。

十、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。

初中物理《熔化和凝固》教案设计一、教学目标1. 让学生了解熔化和凝固的概念，知道它们是物质状态变化的基本过程。

2. 让学生掌握熔化和凝固的条件，了解影响熔化和凝固速度的因素。

3. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。

二、教学内容1. 熔化和凝固的概念及定义2. 熔化和凝固的条件3. 影响熔化和凝固速度的因素4. 实验操作：观察熔化和凝固过程三、教学重点与难点1. 教学重点：熔化和凝固的概念、条件及影响因素。

2. 教学难点：影响熔化和凝固速度的因素。

四、教学方法1. 采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法。

2. 以学生为主体，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解熔化和凝固现象。

2. 新课导入：介绍熔化和凝固的概念、定义及条件。

3. 实验环节：学生分组进行实验，观察熔化和凝固过程，记录实验数据。

4. 小组讨论：分析实验现象，探讨影响熔化和凝固速度的因素。

5. 教师讲解：总结影响熔化和凝固速度的因素，并进行解释。

6. 巩固知识：学生进行课后小测，检验对熔化和凝固知识的理解。

7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生提出问题，激发学习兴趣。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对熔化和凝固概念、条件以及影响因素的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析以及问题解决能力。

3. 课后小测：检查学生对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学资源1. 实验器材：各种熔化和凝固的物质（如冰、蜡烛等），计时器，温度计等。

2. 教学课件：通过多媒体展示熔化和凝固的图像、动画，帮助学生形象理解。

3. 参考资料：提供相关的科普文章、视频等，供学生课后拓展学习。

八、教学进度安排1. 第1周：介绍熔化和凝固的概念、定义及条件。

2. 第2周：进行实验观察，分析实验现象，探讨影响熔化和凝固速度的因素。

3. 第3周：讲解影响熔化和凝固速度的因素，并进行巩固练习。

第2节熔化和凝固第1课时熔化和凝固课题熔化和凝固课型新授课教学目标1.能区别物质的气态、液态和固态的三种形态，知道物质的固态和液态之间是可以转化的．2.知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义，并知道晶体和非晶体的区别．教学重点通过实验探究熔化、凝固的规律.教具准备学生实验，六人一组.每组配备熔化实验仪器:酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、实验报告等.教学难点1.对熔化、凝固的理解及晶体与非晶体性质的理解.2.晶体、非晶体熔化与凝固图像的区别.教学课时1课时课前预习1.物质存在的三种状态：固态、液态、气态.2.物质由固态变成液态的过程叫熔化，物质由液态变成固态的过程叫凝固，熔化要吸热，凝固要放热，晶体熔化时的温度叫熔点，液体凝固形成晶体时的温度叫凝固点.3.固态物质分晶体和非晶体两大类，它们之间的区别是晶体有熔点，非晶体没有确定的熔点.晶体中分子排列是有规则的，非晶体中分子排列是杂乱无章的.备课笔记进行新课熔化和凝固春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等，这些都是物质由固态变成液态的现象.你见过哪些物质由液态变成固态的现象？生：冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件等，这些都是物质由液态变成固态的现象.我们把物质由固态变成液态的过程叫做熔化.物质由液态变成固态的过程叫做凝固.刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结成冰是凝固.铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固.熔化和凝固是固态和液态之间相互变化的两个过程，这两个过程的初、末状态相反，它们是互逆的两个过程.板书：1.物质各种状态间的变化叫作物态变化.物质以什么状态存在跟物质的温度有关.2.熔化：物质由固态变成液态的过程.3.凝固：物质由液态变成固态的过程.4.熔化和凝固是相反的两个过程.【例1】（多媒体展示）在横线上填上相关的物质状态.（选填“固”、“液”或“气”）（1）用铁水铸造成铁锅：态变成态.（2）钢锭变为钢水：态变成态.（3）衣柜中的樟脑丸变小了：态变成态.答案：（1）液固（2）固液(3)固气【例2】（多媒体展示）夏天，久放在冰箱里的西瓜会变得很硬，甚至刀都切不动，则西瓜在冰箱中发生的物态变化是（）A.熔化B.溶化C.凝固D.融化解析：西瓜虽是固体，但里面含的汁液是液体，液体在低温状态下变成了固体，所以是凝固现象.答案：C备课笔记规律总结：（1）熔化、溶化和融化三者并不是同一个概念，不可以混淆.熔化是指物质从固态变成液态的过程，如冰吸热转变成水；溶化是指固态物质在液体中分散开来，最后变成液态的现象，如糖在水中溶化；融化是冰、雪等变成水.（2）判断物质的物态变化不能只看最终形成的物质状态，而必须分析变成这种状态的初始状态是什么.熔化的初态是固态，末态是液态；凝固的初态是液态，末态是固态.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入教师播放冰、雪、雨、霜的图片，以及烧杯中的水烧开后越来越少的图片，引导学生思考以下题目.思考题：（1）刚才播放的冰、雪、霜是什么物态？（2）雨水是什么物态？（3）水蒸气是什么物态？学生回答：（1）冰、雪、霜是固态.（2）雨水是液态.（3）水蒸气是气态.物质的聚集状态叫做物态，物态通常有三种：固态、液态和气态，物质的三种状态之间可以相互转化，下面我们就一起来学习固态和液态之间的相互转化.进行新课研究固体熔化时温度的变化规律(1)提出问题：物质熔化时需要什么条件？不同物质在由固态变成液态的过程中，温度的变化规律相同吗？(2)猜想与假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能是不断上升的.(3)制定计划与设计实验：①实验器材：铁架台、酒精灯、温度计、陶土网、烧杯、试管、计时器、海波、石蜡、水等.②进行实验：a．四个同学为一组，选出一名同学作为组长，负责本组探究性学习，教师课前要对组长进行指导，交代实验中可能会遇到的一些问题和注意事项，确保实验能顺利进行。

【八年级】第七章第二节探究熔化和凝固训练案【八年级】第七章第二节探究---熔化和凝固训练案第七章第四节升华与凝华自学目标：1．熟练掌握气、固、的转化属于哪种物态变化，会分析实例2．通过小组合作自学，组内两人间的探讨自学过程，可以实例分析重点：升华和凝华难点：升华和凝华实例分析新课自学：一、物质由态变成态的过程叫升华；物质由态变为态的过程叫做凝华。

固态液态气态你辨认出了吗？这就是什么原因？1、冬天，雪人没有熔化，可是过了几天，雪人就变小了，你知道这是怎么回事吗？（图一）2、放到衣柜里的樟脑球，经过一个夏天，就变大了，你晓得这就是怎么回事吗？（图二）3、冬天，玻璃窗内表面出现的冰花（图三）二、实例分析：1．下列自然现象中，属于凝华现象的是a．初春，河面上的冰化为水b．夏天的清晨，树叶上常有露珠c.深秋的清晨，草地上有时会有一层霜d．冬天，有时没见雪化成水，雪却不见了2.（多挑选）以下自然现象中属凝华的就是ａ．冰花ｂ．雾凇ｃ．深秋的露ｄ．隆冬的霜a.凝华b.凝结c.升华d.汽化4.寒冷的冬天，戴眼镜的同学从室外走到温暖的室内时，镜片上会出现一层薄雾，过了一会儿，镜片又变得清晰起来。

镜片上这两种现象对应的物态变化是()a．先凝结，后冷却b．先凝结，后升华c．先汽化，后液化d．先液化，后汽化5.下列现象中属于凝华现象的是()a．提在饮料中的冰块化成水b．晒太阳在太阳下的湿衣服变干c．刚从冰箱拿出的冰棍周围冒出“白气”d．冰箱冷冻室内壁出现白色的“霜”三、1.所列就是小明和小华搞“观测水的融化”的实验时所记录的一组数据．时间/min0123456789温度/90929496989898989898本次实验中水的沸点是℃．当时水液面上方的气压________于（填：“大”、“等”或“小”）一个标准大气压。

2．以下措施中，可以并使液体冷却大力推进的就是a．给盛有水的杯子加盖b．把新鲜的蛋糕装入盒中c．把湿衣服摆在向阳、通风的地方d．把蔬菜用保鲜膜装袋后放进冰箱四、1.如图17所示的试管中盛有热水，将它放在盛有沸水并正在不断加热的烧杯中。

2.3 熔化和凝固教案 20242025学年苏科版物理八年级上册在寒冷的冬天，我们经常会看到水管冻裂的现象，这是由于水在低温下凝固成冰，体积膨胀导致的。

同样，在夏天，我们吃冰淇淋时，冰淇淋会在嘴里熔化成液态。

这些现象都是物态变化中熔化和凝固的体现。

那么，什么是熔化？什么是凝固呢？让我们一起探究一下。

一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，让学生在理论学习的基础上，通过实际操作，加深对熔化和凝固现象的理解。

活动的目的是让学生掌握熔化和凝固的定义，了解熔化和凝固的条件，以及熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。

二、教学目标1. 理解熔化和凝固的概念，知道熔化和凝固的条件。

2. 能够观察和描述熔化和凝固过程中的现象。

3. 能够运用熔化和凝固的知识解释生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：熔化和凝固的概念，熔化和凝固的条件。

难点：熔化和凝固过程中的吸热和放热现象的观察和描述。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括冰块、热水、温度计等）。

学具：实验记录表、笔记本。

五、活动过程1. 引入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的物态变化知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）讲解熔化的概念，指出熔化的条件是达到熔点并继续吸热。

（2）讲解凝固的概念，指出凝固的条件是达到凝固点并继续放热。

（3）通过实验，让学生观察和记录熔化和凝固过程中的温度变化和现象。

3. 实践操作分组进行实验，每组配备实验器材，学生动手操作，观察和记录实验现象。

5. 课堂练习设计一些有关熔化和凝固的练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。

六、活动重难点1. 重点：熔化和凝固的概念，熔化和凝固的条件。

2. 难点：熔化和凝固过程中的吸热和放热现象的观察和描述。

七、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，可以布置一些有关熔化和凝固的拓展延伸作业，让学生运用所学知识解释生活中的问题。

第 2 节融化和凝结【教课目的】知识与技术1.能差别物质的气态、液态和固态三种形态，知道物质的固态和液态之间是能够转变的。

2.知道融化曲线和凝结曲线的物理的含义，并知道晶体和非晶体的差别。

过程与方法1.经过实验研究晶体和非晶体融化过程，掌握使用物理仪器的基本技术和科学研究的步骤。

2.使学生能够经过图象对实验数据进行办理，理解固体融化和液体凝结的规律。

感情态度与价值观经过教课活动，养成学生尊敬自然规律的科学态度，领会沟通合作的重要和成就共享的愉悦【教课重点】晶体和非晶体融化和凝结温度变化规律。

【教课难点】晶体融化时吸热而温度不变。

【教课准备】教师用：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（ 200mL）、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青、多媒体等。

学生用：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200mL）、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青等—— 5 组。

【教课过程】主要教学过程教课环节及内容教师活动学生活动一、新课讲解1.物态变化2.融化和凝结——实验目的——提出问题——猜想假定【活动情境设置】天气热的时候，从冰柜中取出的冰，一会儿就变为了水，再过一段时间水干了，变为看不见的水蒸气，跑得销声匿迹。

这是为何呢？固态、液态随和态是物质常有的三种状态。

我们从这节课开始就来学习物质不一样状态之间的转变 ----- 物态变化。

同学们猜一猜，固、液、气之间可能有哪些状态之间的转变呢？【提出问题】1.冰融化成水需要什么条件呢？不一样的物质融化时温度会如何变化呢？2.跟着什么的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化3.什么是物态变化？【总结并过渡】先研究固态和液态间的变化，那么，1.物质从固态变为液态叫什么变化？2.液态到固态又叫什么变化？联合生活中冰的融化过程，想想，冰的融化需要什么条件，不一样的物质融化时温度将会如何变化？【实验目的】研究固体融化时温度的变化规律【提出问题】不一样物质在由固态变为液态的过程中，温度的变化规律同样吗？【猜想假定】1.不一样物质在由固态变为液态的过程中，温度可能会高升？2.不一样物质在由固态变为液态的过程中，温度可能会保持不变？多媒体展现学生察看、思虑、议论固态、液态随和态是物质常有的三种状态。