人教版八年级上册语文第三单元第13课《苏州园林》 教案(3)

第13课《苏州园林》教案一、【教学目标】1.了解我国园林建筑艺术，专门是苏州园林的艺术成绩。

2．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的层次和顺序。

3．领略作者笔下的图画美，激发学生酷爱中国古老园林的情感。

二、【重点难点】1.要准确抓住说明对象的要紧特点。

2．恰本地安排文章结构，逐层说明。

三、【教学预备】多媒体设备四、【教学进程】第一课时导入语俗语说：“上有天堂，下有苏杭。

”苏州之因此取得“天堂”的美称，在专门大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

今天咱们来学习我国闻名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。

苏州园林现存一百多处，它们有悠长的历史，现存园林远那么上千年，近那么四五百年。

苏州园林的设计者和匠师们依照自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物归纳、提炼，制造了一个个富有诗情画意的艺术世界。

其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园别离代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。

叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的大体艺术特点，作了具体而生动的说明。

整体把握1.本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的整体印象是什么？解析：苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的阻碍。

用“标本”归纳了苏州园林在全国园林艺术中的地位和阻碍。

2．苏州园林的整体特点是什么？作者从哪些方面具体说明的？提示：苏州园林的整体特点是“使游览者不管站在哪个点上，眼前老是一幅完美的图画”为了说明那个总特点，作者从四个方面介绍：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山沼泽的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

最后再从三个细的方面说明，也表现了这一总特点。

3．文章如何分项说明苏州园林的特点？提示：整体：四个讲究——亭台轩榭的布局，假山沼泽的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部——每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。

4．这是一篇写建筑物的说明文。

本文什么缘故采纳逻辑顺序，而不采纳空间顺序？提示：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情形，而是苏州所有园林的一起特色。

13、苏州园林教学目标：知识能力目标1、积累本课新词，并能掌握和运用。

2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林艺术的方法。

3、了解说明文常用的说明方法，初步学写说明文。

4、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍说园林的条理和顺序，培养学生按照事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

过程和方法目标1、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

2、揣摩语言，引导学生体会说明文中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

情感和价值观目标了解我国园林艺术的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点1、理解绘画与园林建筑的联系。

2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

教学方法合作探究法、点拨法教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时教学要点朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

教学步骤一、导入1、请您欣赏苏州园林，简介苏州园林。

[展示课件（一）1、2] [展示课件（一）3——8]2、作者及相关资料简介。

（1）简介叶圣陶；[展示课件（二）] [展示课件（三）]（2）导语设计：叶圣陶是苏州人，青少年时代一直生活在苏州。

当年课余时间他常和同窗好友游园林，赏美景，他与苏州园林结下了不解之缘。

让我们跟随叶老的笔迹，一起去领略苏州园林的风采吧！二、朗读课文，整体感知。

1、朗读课文，播放录音。

2、多媒体显示需要重点积累的词语。

3、用文中的词语写一段话。

4、朗读课文，学生交流初读课文的感受。

三、课文内容研讨1 、苏州园林总的特点是什么，具体设计主要表现在哪几个方面？2 、课文第2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？这四个方面在文中是如何体现的，用文中相应的语句加以说明。

13．某某园林教学目标：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

2、品味准确生动的说明语言。

3、学习掌握作比较、举例子等说明方法。

4、感受某某园林的美，激发学生爱国情感。

学习重点：1、理解作者是如何抓住某某园林的特征，并突出这个特征的。

2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。

学习难点：了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。

教学流程：一、入境生趣：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。

某某园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。

下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《某某园林》，一起体会一下它的“美”吧。

二、读：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.xuān xiè{轩榭) lín xún( 嶙峋) jiàn shǎng( 鉴赏) zhēn zhuó( 斟酌) 池沼（zhǎo）丘壑（hè）镂空（lòu）阑干（lán）模样（mú）2.借助工具书解释下列词语的意思因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。

自出心裁：出于自心的创造和裁断。

标本：这里指样本典X 》败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。

嶙峋：枯瘦的样子。

3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。

思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍某某园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。

三、赏1、朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意（2）精读第二段，找出某某园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？4、小组合作，深入探究（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序拨讲解点1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。

《苏州园林》教案教材分析：《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益学情分析：首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣教学目标：知识目标：1：积累：轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、因地制宜、重峦叠嶂等词语，掌握其音、意并用词语造句2：了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法3：了解说明文常用的一些说明方法，初步学会写说明文能力目标：1：整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力2：把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文3：揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论表达方式灵活多变简洁生动的特点情感目标：1：了解我国园林建筑的成就2：激发学生热爱祖国的思想感情教学重点：准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路。

教学难点：理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的及说明文阅读能力的培养。

教学过程：（一）导入同学们，常言道：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。

当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的独特风姿。

《苏州园林》叶圣陶一、教学目标（一）.知识和能力1、掌握本课生字词及作者情况。

2、掌握本课先总说后分说的结构方式。

3、了解本文说明语言的多样性特点。

（二）过程和方法1、整体感知全文，理清文章结构。

2、熟读课文，体会本文语言的特点。

（三）情感态度与价值观了解某某园林的特点，领略某某园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。

并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。

二、教学重点理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。

三、教学难点揣摩语句，体会本文语言的特色。

第一课时一、导入新课，引发兴趣利用已知知识导入课文《某某园林》并板书课题。

二、扫清字词障碍（一）学生活动学生先独立完成有关语言文字的练习题。

尔后，小组互助学习将语言文字知识点吃透。

（在此过程中表现最好的组可以免做相应作业）（二）教师活动教师X读一部分课文，余下的由学生朗读。

（教师组织学生在读的过程中将不会的字词进行圈点勾画）朗读结束后学生分小组利用工具书解决生字词并完成配练“我的竞技场”中的1、2题。

三、了解并识记文学常识（一）学生活动结合配练“走近作者”先勾画，后识记。

（1——3分钟时间）（二）教师活动教师指定学生进行抽查。

四、整体感知文章，理清文章结构（一）学生活动学生默读课文，以理清文章结构为目的。

(可分组讨论交流)（二）教师活动教师明确文章结构的划分，并用“答疑法”使学生明白文章的结构方式为：总——分——总。

（教师板书结构划分与结构方式）五、初步探究，解决疑难（一）学生活动带着问题读课文：1、这是一篇说明文，被说明事物——某某园林的总体特点是什么？2、第2段课文，作者围绕某某园林的共同特征，写了哪几层内容？3、课文第3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系？（二）教师活动教师组织学生进行讨论，并明确。

六、回顾本课时知识七、作业设计假如你是陈家集中学相关工作人员，请你以“我的学校”为题，写一篇说明文，．．．．字数不得少于300字。

13《苏州园林》【教学目标】1. 整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。

2. 学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

3. 激发学生热爱中国古老园林的感情。

【教学过程】一、导入新课有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。

今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。

二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查学生收集的作者、作品情况。

(1)作者简介叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。

他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。

代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

3. 检查字词和课文诵读情况。

三、整体感知认真阅读课文，理清文章结构，并试着概括每一部分的主要内容。

第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。

第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。

第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。

四、合作探究齐读1——2段，回答问题：1. 作者对苏州园林的总印象是什么？（第一段：总印象：标本）2. 苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？（第二段：总特点：一幅完美的图画）默读3——6段，探究问题：3. 设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何去做？（四个讲究）4. 了解作者是从哪些角度来说明的？第3段：亭台轩榭——讲究布局美第4段：假山池沼——讲究配合美第5段：花草树木——讲究映衬美第6段：花墙廊子——讲究层次美5. 四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？（不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3——6段的内容。

）6. 苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，快读第7——9段，请从文中找出来。

初二上册语文《苏州园林》教案教学目的及要求：1、学习本文阐明事物特点得计种阐明方法。

2、认识阐明白话语精确性的重要性。

3、初步认识和了解阐明文和记序文的区别。

教学重点：阐明事物应紧扣事物的特点教学难点：阐明白话语特点的学习。

教学想象：1、抓好预习，熟习课文。

2、捉住关键文体特点进行教学。

3、领导先生在捉住中国石拱桥次要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。

4、2课时第一课时一、设计思绪:教学目标：1.学习本文捉住事物特点，从全体到局部多方面阐明事物的方法。

2.引导先生感知园林的画意美。

3.领会文章的言语美。

其中，调动先生合理互动的想象，引导先生感知园林的画意美，和从反复朗读、重点词句赏析中，领会文章的言语美是本文的教学重点；学习本文捉住事物特点，从全体到局部多方面阐明事物的方法是教学难点。

教学步骤：一、激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，经过创设情景，激发起学习兴味，导入新课学习。

二、披文以感悟1. 组织先生大声朗读课文，熟习课文内容。

2. 请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的成绩。

3. 巧妙过渡，研读第二段。

三、合作以探求1.请同学们以本人喜欢的方式仔细浏览课文的三至六段，合作探求苏州园林在具体设计时是如何表现四个“讲究”的，作者采用了甚么阐明方法。

要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。

重点学习第五、六段，经过反复朗读，调动先生合理互动的想象，引导先生感知园林的画意美，领会文章的言语美。

2.叶圣陶先生曾经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为甚么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自在朗读这四段，考虑交流。

四、巩固以拓展（含作业）1.师生共同总结对本课的播种、感悟。

2.拓展延伸，从下方两个标题中任选一个完成。

⑴写一篇文章，介绍你顽耍过的一座园林，200字摆布。

⑵阐明一幅画。

13 苏州园林精彩开篇词苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。

这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。

园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。

苏州园林，名闻全国，誉满世界。

距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。

现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。

苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。

请随我走进苏州，走进苏州园林。

学习目标1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。

2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。

3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

教学过程第一课时浏览课文理思路一、新课导入历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。

叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。

真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。

二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文的生字词。

轩榭．．（xuān xiè) 重峦．叠嶂．（luán zhàng) 丘壑．(hè) 嶙峋．．（lín xún)镂．(lòu)空蔷薇．．（qiáng wēi) 池沼．(zhǎo) 相间．(jiàn) 着．眼(zhuó)2.解释下列词语或根据意思写词语。

阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。

雷同：不该相同而相同。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。

因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。

因，依照、根据；宜，适当、适宜。

3.了解作者叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。

苏州园林教学设计教案(精选7篇)苏州园林教学设计教案（篇1）【学习目标】1.正确朗读课文，掌握生字词。

2.划分*层次及概括层意。

3.把握*说明顺序。

【教学过程】一、板书课题同学们，今天我们一起来学习《苏州园林》，请同学们欣赏美丽的苏州园林（板书课题）二、出示目标1.正确朗读课文，掌握生字词。

2.划分*层次及概括层意。

3.把握*说明顺序。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。

时间：4分钟轩（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）镂（）空2. 同学们拿出本子默写生字3.同桌对调批改，并个别分析四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）（一）先学。

同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。

下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:自学指导：读了课文，你认为苏州园林的共同特点是什么？时间：4分钟（二）后教1．生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论2. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。

3. ppt出示：特点：使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

五、第三次“先学后教”自学指导（一）：*抓住特征，按照“总—分—总”的结构方式，从多方面加以说明。

请同学们快速浏览课文，将*分为三个层次及概括层意。

时间：3分钟1 师巡视，个别辅导2 生独立思考，小组交流与讨论3 师点拨第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。

第二部分（3—9）：从多方面具体说明苏州园林的总体特征。

第三部分（10 ）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。

自学指导（二）请同学们深入阅读课文3—9段，探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征，理一理，想一想，这七段是按照怎样的顺序写的。

（5分钟）六、当堂测试伴你学》P71 4.5七.板书设计21 苏州园林第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。