下载文档原格式
《夏洛的网》阅读指导课教案【活动目标】：1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。
2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。
3、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。
4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
【活动过程】：一、激趣导入1、同学们都见过蜘蛛吧你对蜘蛛了解多少当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的2、【课件1】今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。
这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字， 22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。
3、看封面，你获得什么信息4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。
可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。
5、那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处【板书：夏洛】它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特殊的功能让我们一起走进《夏洛的网》怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢那就请看内容简介——二、初识内容简介内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。
请同学们自由地去读，待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。
1、学生读2、自由交流：故事的发生的地点主人公：夏洛、威尔伯【板书：威尔伯】（外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所以我们读时，不用咬字咬得太准。
）3、简介毕竟是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。
短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。
其中必定有许多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来丰满对主人公的认识。
《夏洛的网》读书指导教案【教学目标】1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
3、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。
5、通过读书交流会进一步激发学生的阅读兴趣。
【教学重点】1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
2、通过读书交流会进一步激发学生的阅读兴趣。
【教学难点】抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。
【教具】《夏洛的网》、课件【学具】《夏洛的网》【教学过程】一、走进《夏洛的网》1、有一段话这样评价一本书：一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌，一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年，发行千万册，亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
这四句话中的每一句都是对这本书的最高评价，那么是哪本书获此殊荣呢？这本书就是《夏洛的网》（课件出示）2、有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
的确，这是一本好书，蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。
那么这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
3、《夏洛的网》这本书大约有10多万字，你能不能用一段话说一说，这本书大致讲了一件什么事？（引导学生关注封底内容，介绍读书方法）4、你能不能用一句话来概括这一本书的内容？二、走进“夏洛的世界”1、《夏洛的网》之所以能风靡全球，打动每一个人的心，不仅在于有着离奇的故事情节，还在于里面一个个时刻感动着我们、让我们充满无限温情的人物。
夏洛的网阅读指导课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《夏洛的网》体验友谊、关爱与牺牲的主题，理解人与动物之间的情感纽带。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生运用批判性思维，从不同角度分析作品，培养独立思考的能力。
二、教学内容：第一章至第五章：《夏洛的网》内容介绍、角色分析、主题探讨。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《夏洛的网》前五章，引导学生了解故事背景，把握主要角色，体会作品主题。
2. 教学难点：分析作品中的象征意义，理解友谊、关爱与牺牲的内涵。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、角色特点、主题思想。
2. 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，分组讨论作品中的关键情节。
3. 案例分析法：分析作品中的象征手法，引导学生深入理解文本。
五、教学准备：1. 教师准备：《夏洛的网》纸质或电子书、相关参考资料。
2. 学生准备：《夏洛的网》纸质或电子书、笔记本、笔。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者、作品背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读指导：引导学生阅读前五章，关注故事情节、角色特点、主题思想。
3. 内容分析：讲解作品中的象征意义，如夏洛的网象征友谊、关爱与牺牲等。
4. 互动讨论：分组讨论作品中的关键情节，分享阅读心得。
5. 案例分析：分析作品中的象征手法，引导学生深入理解文本。
七、课后作业：1. 完成阅读：继续阅读《夏洛的网》后续章节，深入理解作品。
3. 延伸阅读：推荐相关文学作品，拓展阅读视野。
八、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提升：通过课后作业、课堂讨论等方式评估学生的阅读理解程度。
2. 学生批判性思维的发展：观察学生在课堂讨论、写作练习中的表现，评估其独立思考、分析问题的能力。
3. 学生对作品主题的感悟：通过课堂讨论、课后作业等途径，了解学生对友谊、关爱与牺牲主题的认同和感悟。
九、教学建议：1. 在阅读过程中，教师应关注学生的阅读进度，及时解答疑问，提高阅读效果。
《夏洛的网》阅读指导教案阅读指导目标：1.了解《夏洛的网》的故事情节，并能完整复述出来。
2．能够对小说中的重点人物进行基本的评价。
3．较深入地理解小说的主旨。
阅读指导过程：读前引导——1.播放《<夏洛的网>导读视频》2.介绍图书概况（作者、版本、封面、目录等信息）。
《夏洛的网》作者是美国作家E·B·怀特。
本书写于1952年的经典，它讲述了一个以最纯真的感动让读者泪流满面的故事。
在《精灵鼠小弟》的作者、美国大作家E·B·怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。
3.引导学生读读本书内容简介，让学生就这部分内容展开想象，预先构思故事。
（观看《<夏洛的网>微课——读内容简介》）读后交流——一、一起讲故事我们来交流美国作家E·B·怀特的小说《夏洛的网》。
这是个怎样的故事呢？请同学们来复述一下。
教师可出示《<夏洛的网>人物导图》进行提示。
教师可参考《<夏洛的网>内容梳理》进行详细指导。
二、知识大比拼故事基本脉络同学们都比较清楚了，大家是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？课堂完成《<夏洛的网>》闯关检测》试题。
三、读点大讨论教师选择《<夏洛的网>读点讨论》问题让学生展开讨论。
如：第一章《早饭前》弗恩为什么要救下这只猪？（她觉得不能因为猪长得弱小就杀死他，这不公平，说明她很善良。
）第二章《小猪威尔伯》你愿意拿一只小猪当宠物吗？如果让你选，你更喜欢养什么宠物？为什么？（什么宠物不重要，但都应该有理由，我们应该通过养宠物而更加学会爱，学会照顾一个生命。
）第三章《逃走》“我独自一个人去闯世界还太小。
”你觉得威尔伯想的有道理吗？（提示：有道理，独自闯世界是需要一定的准备，先要积累一定的力量、技能和本领才行。
《夏洛的网》阅读指导课教案第一课时：导读课教学目标：1、读封面、读封底、读目录，交流感受。
2、通过交流，初步感知一些读书的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《一片叶子落下来》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。
看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来读一本新书《夏洛的网》，并一同来学习一些读书的方法。
二、出示封面，激发猜读兴趣常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。
板书：读封面出示封面及问题：①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？三、交流讨论，学习略读方法高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。
接下来让我们看看封底上还有哪些信息？学生交流所见所感。
了解了这些信息我们一起打开扉页，看看目录上记载了什么？三、出示目录，概括主要内容1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。
板书：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。
板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。
应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
板书：前言后记略读四、出示书评，激发阅读兴趣这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。
没错，这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。
《夏洛的网》阅读指导课一、谈话导入，营造阅读氛围1.书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。
今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。
同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？2.【课件1】今天老师向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是（学生接）《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。
这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字， 22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。
二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概（一）指导看封面1.师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？（封面）师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。
（板书：看封面）2.看封面，你获得了什么信息？（作者、译者）3.读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。
E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。
他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
4.任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。
可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。
这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？（二）学读“人物表”1.老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，经常张冠李戴，后来发现记人物原来有秘决，你知道吗？（书的前面有人物表）2.这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。
第一篇：夏洛的网阅读指导教案《夏洛的网》导读课教学设计教学目标：1. 学会读一本书。
2. 初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
3. 通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4. 在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
教学重难点：通过猜读等多种形式，激发学生阅读整本书的兴趣。
教学过程及设计意图：一、激趣导入: 谈话：今天，老师要和同学们一起来读一本书，一起走进一个美丽而又温情的童话故事。
小喜欢童话故事吗？[ 设计意图：以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，让学生满怀兴趣进入下一环节的学习。
]二、走进书本。
1. 了解这本书的相关信息。
揭示书名。
这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。
——Eudora Welty，《纽约时报书评》2. 看封面，了解作者。
E•B•怀特(1899-1985)生于美国纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。
曾担任过《西雅图时报》等多家出版机构的记者，《纽约客》杂志社的编辑。
怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家，以散文名世。
他是位多产作家，儿童文学作品也很擅长。
3. 读简介，知故事大意。
作者用幽默诙谐的笔调和自然简朴的风格为读者建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。
故事讲述的是一只落脚猪刚出生就遭受被宰杀的命运，小女孩弗恩救下它，并给它取名威尔伯。
不久以后，威尔伯住进谷仓底的肥料堆里，在孤单无助时结识了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真挚的友谊。
当威尔伯得知自己即将被杀，成为熏肉火腿时，不禁嚎啕大哭。
这时，夏洛安慰并答应救他。
夏洛一诺千金，殚思竭虑，终于想出妙法。
它不辞辛苦地在自己的网上编织“王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑”等等被人类视为奇迹的字样，使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖，彻底扭转了威尔伯的命运。
但夏洛自己的生命却因此走到尽头。
后来威尔伯又怀着感激之情，想方设法把夏洛的卵袋运回谷仓，精心呵护夏洛的子女，直至出生，直至成长。
小学语文课外阅读《夏洛的网》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，理解友谊、牺牲、真爱等主题。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 通过讨论、写作等方式，提高学生的表达能力和创造力。
二、教学内容1. 第五章至第九章的内容简介和重点词汇。
2. 主要人物夏洛和威尔伯的性格特点分析。
3. 故事中展现的友谊、牺牲、真爱等主题的探讨。
三、教学重点1. 理解《夏洛的网》第五章至第九章的故事情节，把握重点词汇。
2. 分析夏洛和威尔伯的性格特点，认识他们之间的深厚友谊。
3. 探讨故事中的主题，培养学生的价值观。
四、教学难点1. 理解并运用重点词汇。
2. 深入分析人物性格和故事主题。
五、教学方法1. 阅读指导：引导学生正确阅读，理解故事情节，掌握重点词汇。
2. 讨论法：分组讨论，让学生发表自己对人物和主题的看法。
3. 写作练习：让学生通过写作，表达对故事的理解和感受。
4. 案例分析：分析夏洛和威尔伯的友谊，让学生从中学习人际交往的原则。
六、教学准备1. 教材：《夏洛的网》原著或改编版。
2. 参考资料：有关《夏洛的网》的解读、分析等。
3. 教学工具：黑板、多媒体设备等。
七、教学过程1. 第五章至第九章内容讲解：引导学生阅读相应章节，讲解重点词汇，概述故事情节。
2. 人物分析：重点分析夏洛和威尔伯的性格特点，让学生认识他们之间的友谊。
3. 主题探讨：引导学生深入思考故事中的友谊、牺牲、真爱等主题，培养学生的价值观。
八、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论，发表自己对故事情节、人物和主题的看法。
2. 分享心得：邀请学生分享自己的阅读心得，促进班级交流。
3. 问题解答：针对学生提出的问题，进行解答和讨论。
九、课后作业1. 完成阅读：要求学生课后继续阅读《夏洛的网》，掌握后续章节的故事情节。
3. 拓展活动：鼓励学生进行课外阅读，寻找与《夏洛的网》类似的作品，提高阅读兴趣。
《夏洛的网》阅读指导课教案 教学目标： 1. 更加深入地了解与理解故事内容。 2.更加深刻地感受和感悟人物的心灵世界。 3. 更加真正与真切地学会人生道理。 教学重点、难点： 初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累，掌握一定的写作方法。 课前准备： 一个月前，布置学生认真阅读《夏洛的网》，并做读书卡。
一、温暖回忆——聊聊故事内容 师：有一本书，它风靡世界近百年，狂售发行千万册，最近老师和同学们一起读了它，是什么呀？——《夏洛的网》。（课件出示）就是它，(板书)带着你的感受读一读书名，一起。简单地讲讲这个故事，谁先请？ 生1：《夏洛的网》讲了可爱的小猪威尔伯和聪明的蜘蛛夏洛之间发生的事情。 生2：《夏洛的网》主要讲的是蜘蛛夏洛在小猪威尔伯遇到厄运的时候用在网上织字的方法挽救了它的性命。 生3：这本书主要讲的是朱克曼家的谷仓里小猪威尔伯面临变成熏肉火腿的命运，于是它的好朋友夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，挽救了威尔伯的生命，但蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头…… 二、点击人物——说说人物形象 1．师：读一本好书，总有一些人物让我们记忆犹新，谁来说一说读完这个故事后哪个人物给你留下了深刻的印象？ 生1：善良、有爱心的弗恩给我留下了深刻的印象。 生2：弗恩，因为她能保护弱小，是她第一次挽救了小猪的生命。 生3：夏洛，因为她善良、友爱、宽容、热忱、乐于助人…… （课件出示） 生4：我喜欢可爱、懂得感恩的威尔伯。 （课件出示） 生5：坦普尔顿，因为它自私自利，付出都讲条件，总要回报。 （课件出示） 生6：夏洛，因为她能跟威尔伯一起分担愁苦。 生7：夏洛在朋友有灾难时没有抛下朋友，而是给他鼓励、信心和帮助，我喜欢她。 生8：勒维 生9：朱克曼，它把小猪养大了，并保护了它。 2. 师：在众多的故事人物中哪两个建立了最真挚而又永恒的友谊呢？（课件出示） 三、感人细节——品品魅力之网 1.师：在这段友谊的旅程中，始终跳跃在你眼前的是什么？（网）书名题为《夏洛的网》正是出于此意啊！夏洛是一只蜘蛛，蜘蛛的网一般是用来干什么的？ 生：捕捉昆虫的。 2.师：夏洛的网跟一般的蜘蛛网有什么不一样呢？ 生：它上面编织出了文字。 师：你说呢？ 生：蜘蛛网的中间被夏洛织为救命的文字。 3.师：蜘蛛网竟然有文字呀！多么不可思议的事情呀！想看看它们吗？（想） （课件出示网） 老师从你们的眼神中读出了惊讶和赞叹，文中是怎么描写夏洛的网的呢？让我们来关注它们，谁来说。 在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。p78 （课件出示） 每一条丝上停着几十颗清晨闪亮的小露珠。东方的晨光照着它，让它看得清清楚楚。这是一幅设计精巧的完美的织品。P142 （课件出示） 4.师：看了图片，读了文字，你有怎样的感受呢？用这样的句式说一说。 出示：这是一张 的网。 生1：这是一张美丽神奇的网。 生2：这是一张充满魔力的网。 生3：这是一张神秘的网。 生4：这是一张美妙的网。 生5：这是一张设计精巧的网。 5.师：我们知道神秘、神奇、魔力来自于网上的神奇文字，夏洛为威尔伯织了几次文字？（四次）分别是什么? 生：王牌猪——了不起——光彩照人——谦卑。（3个学生说） 师：说得也不错，让我们一起说（课件出示）诚如大家所说，这就是拯救了落脚猪生命的幸运符号。 4.师：（课件出示：王牌猪网）再请看，看到了什么？ 生：王牌猪。（课件出示） 8.师：如果你看到蜘蛛网上织出了字，会怎么想？ 生：这事真玄了，这只小猪可不一般。 生：神仙显灵了。 生：这头猪一定是神猪。 9.师：你们是这么想的，故事人物的想法与你们相差无几。 （课件出示）一个神秘的信号 农场出现了奇迹 奇迹的降临 师：带着诧异、惊奇来读一读它们。这样的想法带着什么样的反应？ 生1：朱克曼家的帮工勒维吓得都要瘫下来了，他还跪下来祷告。P78 生2：主人朱克曼吓得发抖，朱克曼太太吓得跌坐在椅子上，面色苍白。从此他们一家把小猪当做奇迹，给小猪准备特殊的伙食。 生3：主人朱克曼特意去请教牧师，牧师也认为小猪威尔伯是一只珍奇的动物。 生4：弗恩的妈妈因为艾弗里曾经想用树枝打朱克曼家的蜘蛛感到吃惊，惩罚他不让他吃饭就勒令他去睡觉。 生5：人们从四面八方赶来观看这谷仓中的奇迹，朱克曼一家为接待来访的人忙得不可开交，连他的农场上的活都忘了。 9.师：夏洛的计划初显成效，她的智慧更加王牌。 10.师：为了让人们彻底相信这是一只不平凡的猪，夏洛又不辞辛苦地织了三次文字，在夏洛后三次织网的过程中有哪些细节给你留下了深刻的印象？ 生1：织“了不起”用双线织。P91 师：能从书中找出有关语段读一读吗？哪一页？请同学们迅速翻到91页。（生读）你从这个语段中体会到了什么？ （生：夏洛为了威尔伯考虑得非常周到。） 生2：每次选字都很慎重。 师：请举例。（“了不起”或“光彩照人”）你感受到了什么？ （生：尽心尽责、做事毫不马虎、认真负责） 生3：为了不让人们发现，夏洛都在晚上织字。 师：这是一个什么样的夏洛？ （生：做事稳重、考虑周全） 生4：知道自己生命已经不多，还坚持和威尔伯一起上集市。P119 出示：“我也去，”它轻轻地说，“我拿定主意了，要和威尔伯一起去。它也许需要我。我们说不准在集市会发生什么事。得有个会写字的和它一起去。” 11.师：明知道自己生命已经不多，身上还担负着产卵的家庭重任，但她还是毅然决然地陪同威尔伯一起去集市，从中你体会到了什么？ 生1：我体会到了夏洛对朋友至死不渝的友爱。 生2：夏洛对朋友非常忠诚，答应朋友的事说到做到。 生3：夏洛为朋友是赴汤蹈火，在所不辞。 生4：这是一个把友情看得比生命还重要的夏洛。 生5：夏洛为了实现自己的承诺，尽心尽责。 生6：夏洛直到自己即将死亡的那一刻还在坚守自己的承诺。 12.师：她最后一次书写的“谦卑”让威尔伯成了人们心目中一个至高无上、神圣无比的精灵。威尔伯得救了，所以我们说这是一张—— 出示：这是一张 的网。（生命、友情、友爱、温情） 13.师：同学们，这一张张网不仅挽救了小猪威尔伯的生命，还给威尔伯带来了什么变化呢？故事中有这样一段文字，大家一起来读一读： 威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网上说它是“王牌猪”，威尔伯就尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网上说它了不起，威尔伯就尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力使自己光彩照人。 师：现在的威尔伯看上去——了不起，看上去——光彩照人。 如果说金色阳光里的威尔伯仅仅是看上去是只王牌猪，看上去了不起，光彩照人的话，那么什么时候，它成了一只真正的王牌猪呢？ 生：在夏洛即将死的时候，为了让老鼠把蜘蛛的卵袋取下来，它甘愿自己的食物让老鼠先吃。 师：这个细节你能够注意，我觉得你很了不起。原来听到死的消息哇哇大哭的威尔伯在面对好朋友夏洛的死亡的时候，是怎么样的？ 生：非常镇定，会想办法了。 师：这是它的变化。还有么？ 生：它已经懂得感恩了。 师：对，在夏洛将死的最后一天，它对夏洛说，如果有机会，它愿意为夏洛献出生命。让我们怀着感恩的心读一读这段话。 出示句子： “我不会说话。我也不能像你一样，说得那么好。不过你救了我，夏洛，我很高兴为你献出生命——我真心愿意。” 师：威尔伯对夏洛的回报，精神的升华更在于它对夏洛的孩子，我们再来看。 出示句子： 整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看，像是护卫它自己的孩子。…… 对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要，不管是什么东西。它耐心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。 师：读了这些话，你想说什么？ 生1：威尔伯有一颗感恩的心。 生2：真心换真心，威尔伯和夏洛一样的深情，一样的忠诚，它有情有义，知恩图报。 师：你觉得威尔伯怎么会有这么大的变化呢？ 生：因为蜘蛛全力地扶助它，称赞它，它就要尽力地做得跟网上的文字相符合。 师：说得好。这是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和爱与温情的传递。 师：夏洛的赞美让小猪威尔伯完成了一次从形象到品格的蜕变蜘蛛为什么要帮助威尔伯呢？让我们来听听夏洛的心声。 出示句段： “你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。” “你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生。我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。” （生自由读，男女生对读） 师：这是一段不能跨越的文字，是值得我们细细品味的文字。 师：在这段话中，夏洛提到了生命的价值。它觉得生命的价值是什么？ 生：做一点有意义的事情。 师：有意义的事情，在这个故事中，又指什么呢？ 生：挽救威尔伯的生命。
