我们的衣食哪里来(小学品德与社会五年级)

冀教版品社五下《我们的衣食之源》教学设计一. 教材分析冀教版品社五下《我们的衣食之源》一课，主要让学生了解我国的主要粮食作物和经济作物的种植情况，以及农业技术的进步对农业生产的影响。

教材通过丰富的图片和生动的文字，引导学生认识粮食作物和经济作物的生长过程，了解农民辛勤劳动的场景，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的思想感情。

二. 学情分析五年级的学生对农业知识有一定的了解，但对于粮食作物和经济作物的分类、生长过程以及农业技术进步的影响等方面的知识掌握不够系统。

学生在学习过程中需要通过观察图片、分析文字、动手实践等方式，加深对教材内容的理解。

此外，学生对于农民辛勤劳动的认识，以及热爱劳动、珍惜粮食的情感态度价值观需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的主要粮食作物和经济作物的种植情况，认识粮食作物和经济作物的生长过程，了解农业技术的进步对农业生产的影响。

2.过程与方法：通过观察图片、分析文字、动手实践等方式，提高学生获取信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的思想感情，增强对农民辛勤劳动的尊重。

四. 教学重难点1.教学重点：我国的主要粮食作物和经济作物的种植情况，粮食作物和经济作物的生长过程，农业技术的进步对农业生产的影响。

2.教学难点：农业技术的进步对农业生产的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、文字等素材，创设情境，引导学生身临其境地感受农业生产的过程。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

4.实践操作法：学生动手实践，亲身体验农业生产的艰辛，培养学生的动手能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备与教材内容相关的图片、视频等素材。

2.教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等教学工具。

3.实践场地：联系农村或农场，为学生提供实地考察的机会。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示我国丰富的农业资源，引导学生关注农业生产。

冀教版品德与社会五年级下册《我们的衣食之源 1》教学设计一. 教材分析《我们的衣食之源 1》是冀教版品德与社会五年级下册的一课，主要让学生了解和认识衣食的来源，培养学生热爱劳动、珍惜粮食、节约资源的意识。

教材通过生动的图片、实例和故事，引导学生了解农业、工业、商业等各个行业在衣食来源中的作用，使学生认识到衣食的来之不易，从而激发学生的感恩之心和珍惜之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对衣食的来源有一定的了解。

但部分学生可能对农业生产、工业加工等环节认识不足，对衣食的来之不易缺乏深刻体会。

此外，学生在生活中可能存在浪费粮食、不珍惜资源的现象。

因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，引导学生通过实例感受衣食的来之不易，培养学生的节约意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解农业、工业、商业等各个行业在衣食来源中的作用，知道衣食的来之不易。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食、节约资源的意识，激发学生对父母的感恩之心。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解农业、工业、商业等各个行业在衣食来源中的作用，知道衣食的来之不易。

2.难点：培养学生热爱劳动、珍惜粮食、节约资源的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例、故事等，创设情境，引导学生感受衣食的来之不易。

2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.实践教学法：引导学生参与实践活动，如调查、采访等，增强学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、实例、故事等教学资源。

2.准备调查、采访等实践活动所需材料。

3.准备教学课件和板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例等，引导学生关注衣食的来源，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件展示农业、工业、商业等各个行业在衣食来源中的作用，让学生了解衣食的来之不易。

未来五年级品德与社会上册我们的衣食哪里来优秀教案教学设计
7、我们的衣食哪里来
教学目标：
通过学生对一般生活用品的考察，了解农业和一般生活的关系。

教学重、难点：
懂得应该尊重人民的劳动。

教具打算：
教学过程：
一、引入活动：
1、师出示食物，如水果、面包、饼干等。

引入课题，问，你们了解这些食物是哪里来的吗？
2、分类：
①一类本身就是农业产品的食物。

②以农产品为原料加工而成的食物。

二、图文分析，填写表格
1、引导学生依据教材中的四幅图例，进一步了解哪些食物本身就是农产品，哪些食物十一农产品为原料加工制成的？
2、填表：
可以直接吃的经过加工而制成的
三、看图，说说大米的来历
1、大米＿＿
撒种＿＿出芽＿＿育苗＿＿插秧＿＿田间治理＿＿成熟＿＿收割＿＿脱粒＿＿碾米＿＿大米
2、从中你们明白了什么？
3、说说生活中有哪些浪费现象
4、背诵〔锄禾〕诗。

四、课堂小结。

冀教版五年级品德与社会下册教学设计〔我们的衣食之源〕教案〔我们的衣食之源〕教案一、教学目标：1、通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解〞五谷〞等农作物及其特征，了解什么是〞农业〞。

2、通过探究衣食住行与农业的关系，了解农业是我们衣食住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。

3、学生能够进行初步的社会调查，观察社会事物，猎取社会信息。

感想农业的重要性，激发学生知农、敬农、尊重农民的感情。

二、教学重点：1.认识五谷，了解农业包含种植业、畜牧业、林业、水产业和副业等。

2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，认识到农业与生活的紧密关系。

三、教学难点：感受到农业与生活的紧密关系。

四、教学打算：1、教师打算：〔1〕打算五谷食物或图片以及一日三餐的图片。

〔2〕搜集学生一般生活中衣食住行和生活用品与农业有关的资料。

〔3〕调查了解本地区农业生产的一些情况，学习探究农业与人们生活、生产及其开展的关系，并搜集有关事例与资料。

2、学生打算：〔1〕搜集五谷等农作物和家乡农业生产的一些资料。

〔2〕观察记录自己家庭一日生活所吃的食物，了解它与农业的关系。

〔3〕查阅资料，初步了解农业与一般生活的关系，并搜集典型事例资料。

五、教学过程：一、导入：1.导入：俗语道：民以食为天。

人的生存离不开一日三餐，我们吃的饭菜来源于农业，可见农业与我们的生活有着紧密的关系，今天我们就来一起学习主题--生活离不开农业。

〔板书课题〕2.探访先农坛。

过渡语：人类的文明首先是从农业文明开始的。

千百年来，人们对农业生产有着特别的感情。

〔1〕出示先农坛的图片提问：你了解这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下。

〔2〕小结：这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲耕的地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕，由此你能感受到什么？〔对农业的重视〕3.初识五谷〔1〕猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作物的了解？〔玉米〕〔小麦〕〔大豆〕〔高粱〕〔水稻〕〔2〕小结：这就是现在我们常说的〞五谷〞。

五年级《品德与社会》上册《我们的衣食哪里来》教学设计与反思一．教学目标1、知道衣食对人生存的重要。

2、初步了解农业生产与人们日常生活的关系。

3、懂得勤俭节约的道理。

二．教学重、难点分析教学重点：感受衣食的重要教学难点：懂得“衣食之源在农村”三、课时安排：2课时四．教学过程：（一）、说说我们的食物谜语导入，体会食物的重要性1、出示谜语：身子白又胖，肚脐眼朝上。

喜欢蒸汽浴，时常当早饭。

――打一食品。

学生发言2、交流：那你们早上都吃了什么？教师出示早餐图片3、体验：如果早上没有吃早餐或者早餐没有吃饱就赶来上学，你会有什么样的感受？学生发言小结：营养丰富的早餐，为我们在上午能更好地投入到学习、活动中来，提供着保障，它们是多么重要啊！在我们吃的食物中，有的本身就是农产品，有的是以农产品为原料，经过工业加工制成的。

教师出示各种食物的图片，让学生小组讨论并分组：可以直接吃的食品有：----------------------------------------------。

经过加工制成的食品有：-------------------------------------------。

（二）、说说我们的衣物1、诱发思考你和你的家人在一年四季里，都穿戴过哪些衣物？在你们家里，都有哪些床上用品？你知道这些衣物及床上用品与农业有什么关系吗？学生纷纷发言，教师给予适当鼓励。

出示表格：衣物类鞋帽类床上用品类请同学们把你家的衣物和床上用品记录下来吧！学生完成后，教师出示PPT图片，讲解：我们的穿戴及床上用品，大多是用棉、丝、毛、皮等农产品为原料，经过工业加工制成的。

学生认真观看并思考。

出示问题：你家的衣物及床上用品都是用哪些农产品为原料制成的？分分类吧！棉织品毛织品丝织品竹草制品皮制品（三）课堂练习闯关游戏：第一关认一认出示：大豆、棉花、玉米、高粱、小麦、水稻。

这儿有几种农产品，你认识他们吗？第二关互相出题将你收集的商标亮出来。

冀教版品德与社会五年级下册《我们的衣食之源》教学设计一. 教材分析《我们的衣食之源》是冀教版品德与社会五年级下册的一章内容。

本章主要让学生了解我们日常生活中的食物和衣物来源，培养学生珍惜粮食、节约资源的良好习惯。

教材通过生动的图片、实例和故事，让学生了解农业、工业的生产过程，体会劳动者辛勤劳动的成果，从而激发学生对劳动者的尊重和感激之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的食物和衣物有一定的了解。

但他们对食物和衣物的来源及生产过程的认识还不够深入，对劳动者辛勤劳动的体验不足。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用教材资源，引导学生深入了解食物和衣物的来源，体验劳动者的辛勤劳动，培养学生的节约意识和尊重劳动者的品质。

三. 教学目标1.知识与技能：了解农业、工业的生产过程，知道食物和衣物的来源；学会珍惜粮食、节约资源的方法。

2.过程与方法：通过调查、讨论、实践等方式，培养学生的探究能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：体会劳动者辛勤劳动的成果，培养尊重劳动者、珍惜劳动成果的品质。

四. 教学重难点1.重点：了解食物和衣物的来源，学会珍惜粮食、节约资源的方法。

2.难点：体会劳动者辛勤劳动的成果，培养尊重劳动者、珍惜劳动成果的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受劳动者的辛勤劳动，激发学生的情感共鸣。

2.案例教学法：运用生动的案例，让学生了解食物和衣物的生产过程，增强学生的实践体验。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.实践教学法：引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。

六. 教学准备1.教材：《我们的衣食之源》相关内容。

2.课件：食物和衣物生产过程的图片、视频等。

3.道具：农作物、衣物等实物或模型。

4.实践活动材料：如调查表、小组讨论记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示食物和衣物的图片，引导学生思考：这些食物和衣物是从哪里来的？劳动者在生产过程中起到了什么作用？2.呈现（10分钟）呈现农作物、衣物等实物或模型，让学生直观地了解食物和衣物的来源。

我们的衣食之源教学目标知识：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。

态度：懂得食物等对生命的重要作用，进而体会农业对生命的重要作用。

能力：通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。

教学重点知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。

教学难点通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。

教学方法图片展示、比较法、讨论法、活动体验法等教学方法。

养成教育训练点培养学生收集资料、仔细观察、分析的习惯。

教育大家热爱劳动。

课前准备多媒体课件及有关的文字资料。

教学过程（一）情景导入，板书课题。

（同学们，说到农业你想到了什么？你眼中的农业是什么？）老师这里有个录像片请同学们看一看。

（放一段农业生产活动的录象（像）片）录像中的人们在干什么？（在参加农业生产，在干农活…）对，他们在从事农业生产活动。

（板书：农业）（二）了解农业那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？（种麦子、种花生、种菜、养鸡…）其实，除了同学们说的这些，还有一些劳动也是农业生产。

请同学们看大屏幕。

（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等；种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。

）请一名同学读一读。

（三）探究农业1．出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。

（板书：食）2．出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。

（板书：衣）3．请同学们用一句话来概括农业。

看来农业是我们的衣食之源。

（板书：农业是我们的衣食之源）出示课件（教材41页，日常生活中看农业）你能将表中的的原材料与物品联系起来吗？4．通过刚才的探究活动，同学们对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。

我们的衣食哪里来教学内容：人教版五年级《品德与社会》上册《我们的衣食哪里来》教学目标：知识与能力目标：通过学习，了解农业生产与人们日常生活的密切关系，知道衣食对人生存的重要。

感受农村与农业生产对于人们生活发挥的重要作用。

感情态度与价值观：通过了解大米的来历，懂得应该尊重农民的劳动，不浪费粮食，养成勤俭节约的好习惯。

过程与方法：引导学生用不同的方法进行比较和探究，在实践过程中学习知识、体会成功。

能清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与人平等地交流合作，懂得与人分享。

教学重难点：教学重点：感受衣食的重要教学难点：懂得“衣食之源在农村”教学过程：课前交流：孩子们，大家好，通过最近的学习，我发现你们都是热情、好客的孩子。

老师也发现班里大部分都是青海本地人，还有部分同学是外地人，作为青海西宁的小主人的你能给我和来自外地的同学介绍一下青海的特色美食吗？一、探究丰富的食品大多来源于丰富的农产品（一）课前引入，揭示课题1、从课前聊天中，老师看出大家都是热爱家乡的好孩子，对西宁的美食真是如数家珍啊！可是，你们知道这些好吃的是怎么来的吗？这堂课，我们就一起来寻寻他们的根，找找食物的来源。

（板书课题：食物从哪里来）2、今天中午你吃的午餐是什么？俗话说“一日三餐”，除了午餐，我们每天还要吃早餐和晚餐，想想平时我们的早餐和晚餐都有哪些美食呢？（你的早餐真有营养。

你的午餐真丰富，你也注意了荤素搭配。

）提问：同学们平时吃的既丰富又营养，那么爸爸妈妈做饭用的材料你们都知道是从哪里来的吗？超市和市场的景象。

超市和农贸市场的物品琳琅满目、应有尽有，满足了我们不同的需要，同学们有没有想过，农贸市场和超市里的这些食品又是从哪里来得呢？（二）看一看，认一认，认识农产品1、什么是农产品？元代戏曲作家武汉臣，曾经在他的作品《玉壶春》中有这么一句话：“早晨起来七件事，柴米油盐酱醋茶”。

东汉·班固《汉书·郦食其传》中也有这么一句话：“民以食为天。