高中美术鉴赏第一讲

《照夜白图》
•
唐 韩幹、
纸本设色、
• 纵30.8cm、
• 横33.5cm
• 韩幹，陕西蓝田 人，生活在唐玄 宗时代，画马名 家。玄宗时供奉 内廷，“照夜白” 是唐玄宗李隆基 的坐骑。
郎世宁 《百骏图》
• 所谓“鉴”，就是甄别、归类、分析、 判断，具体地说，就是要弄明白一件 美术作品的作者、创作年代、材料、 手段（方法）、语言形式和内容等直 接呈现给我们的东西，以及美术作品 产生的社会、历史、文化背景等相关 知识。
弯曲成钝角，整个形体有产生一种
紧张的爆发力和弹力的感觉。形体
造型是紧张的，然而在整体结构处
理上，以及头部的表情上，却给人
以沉着平稳的印象，这正是古典主
义风格所追求的。
丁香花 (水彩画,1954年)
萧淑芳
• 美术在形式语言——不同特征
• 以写实性客观再现为主的“具象艺术”-------------1
一、什么是美术鉴赏？
• 天安门-------认知、回忆和想象
•
象征--------历史--------审美符号
•
蕴涵-------美术鉴赏的基本特征
而当我们置身天安门广场的时候，我们都会不禁在内心升起一种 崇高、庄严和神圣的情感，这种情感不仅来自天安门广场的布局、 空间和周围的建筑，更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。 表面上看，天安门只是一座古建筑，但从审美角度说，它已成为 象征中国历史的一个审美符号。它经历了古代中国的文明和近代 中国的屈辱和奋起，更见证了中国二十多年来改革开放的巨大成 就。可以说，我们对中国历史的认识越深入，从中获得的审美想 象就越丰富。这个过程其实已经蕴涵了美术鉴赏的基本特征。
白蛇传（中国画，1956年）关良

石麒麟 〔齐武帝景安陵〕
《照夜白图》
•
唐 韩幹、
纸本设色、
• 纵、
• 横33.5cm
• 韩幹，陕西蓝田 人，生活在唐玄 宗时代，画马名 家。玄宗时供奉 内廷，“照夜白 〞是唐玄宗李隆 基的坐骑。
• 所谓“鉴〞，就是甄别、归类、分析、 判断，具体地说，就是要弄明白一件 美术作品的作者、创作年代、材料、 手段〔方法〕、语言形式和内容等直 接呈现给我们的东西，以及美术作品 产生的社会、历史、文化背景等相关 知识。
二、美术作品是如何分门别类的？
•
美术作品都
被归入“空间艺术
〞的范畴，或者
是从“空间艺术〞
角度来认识的。
在这下面，美术
根据其艺术门类
划分为绘画、雕
塑、建筑、设计
〔工艺〕、书法
〔篆刻〕等六大
设计师用了哪些 设计元素，把生 活中最普通的物 品变为精美的艺 术品？
《红黄蓝椅》 里特维尔德
《红蓝椅》是“风格派〞最 重要的代表作品之一，也是现 代主义设计中里程碑式的作品。 它完全采用最根本的几何元素 或几何形态构成，没有任何隐 晦或掩饰，色彩元素也仅限于 红、黄、蓝三种原色，可以说， 它完全是按照“风格派〞创始人 之一蒙德里安的艺术理论创作 出来的，只不过蒙德里安的作 品主要是平面的绘画，而里特 维特的《红蓝椅》那么是立体 的。尽管我们所看到的是一把 真实的椅子，但从功能上说， 它却并不具有实用性，因为人 坐在上面并不舒服。
《捣练图卷》
拾穂〔油画，1857年〕米勒〔法国〕
• 米勒〔Jean-Francois Millet，1814— 1875〕从35岁起就定居巴比松，之后他 一住就是27年，几乎一生没有离开过那里。 他在那里生活、劳动、创作，画出了他一 生最重要的作品。他与巴比松许多画家来 往，和他们交流创作思想。他的作品反映 了巴比松农民的生活和那里的自然世界。 但是从米勒作品的意义来看，他又超越了 巴比松派，他把人性中质朴、善良、高贵、 永恒的一面呈现出来，从而感染了全世界 的人。

雄伟庄严的天安门，黄山壮观美丽的云海日出，这是两种不同的美，一种是人文景观，一种是自然 景观。当我们融入自然景观中时，我们也成为了自然的一部分。而当我们置身天安门广场时，都会不禁 在内心产生一种崇高、庄严和神圣的情感，这种情感不仅来自天安门广场的布局、空间和周围的建筑， 更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。它经历了古代中国的文明和近代中国的屈辱和奋起，已成为 象征中国历史的一个审美符号。我们对中国历史的认识越深入，从中获得的审美想象就越丰富。
教师活动：
展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯 基的《即兴之31》
提出问题：1、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？ 2、以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？ 3、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？
学生活动：
带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：
4、内容结构 本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说
明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的 意义。
二、教法：本课涉及的知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、演示法。
三、学法：观察、讨论、思考、记录、理解、记忆
四、教学手段：多媒体课件
五、教学过程：
大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术 鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。（理 由：通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的 概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、什么是美术鉴赏？
3、美术作品是如何分门别类的？ 教师活动：
让学生谈谈自己知道的美术作品有哪些种类，生活中接触过哪些； 对美术作品分类知识进行讲解，并展示一些图片，让学生联系刚刚所 学到的知识，回答这些美术作品是属于什么种类。 学生活动： 以自己所知道了解到的知识，踊跃回答，谈谈自己知道的美术种类； 通过对分类知识的学习，尝试对教师展示的图片进行分类。 教师点评： 总结学生所提到的美术种类，给于肯定并引导学生思考问题：我们所 提到的这些种类又是怎样来分类的？下面我们就来学习美术作品它是怎样分 门别类的。 刚刚我们对美术作品的分类作了初步了解。这些分类并不是绝对的， 有的美术作品可以同时包含在两个或者几个种类之中，我们所提到的分类只 是我们理解美术的归纳和参照。

虾（中国画 写意画） 齐白石（中国）
簪花仕女图（中国画 工笔画） 周昉（唐）
罗中立 父亲 油画
中国画
思考与讨论
怎样区分中国画和油画？传统中国画和西洋画的区别？
油画
中国画
材料、工具： 布，油画笔，油 纸，毛笔，墨，
画颜料…
国画颜料…
表现技法：
明暗
线条，技法
其他：
可反复修改 诗书画印结合
版画
清明上河图(中国画 局部)
张择端(北宋)
公益招贴作品
油画作品
美术鉴赏的意义
审美功能
美 术 的
认识功能 社
会 功 能
教育功能
美术作品的分类：
绘画 雕塑 摄影 设计（工艺） 书法（篆刻) 建筑
绘 画
按内容和题材分： 风俗画，历史画， 风景画，人物画…
按材料和功能分：中国画，油画，版画， 水彩画，素描，壁画， 水粉画，年画，插画， 丙烯画，漫画…
摄影 （按内容分）
人物摄影 静物摄影 商业摄影 风景摄影…
课堂活动
（美术名词竞猜）
第一组
1、兵马俑 2、版画 3、浮雕 4、金字塔 5、漫画
第二组
1、齐白石 2、最后的晚餐 3、鸟巢 4、剪纸 5、行书
第三组
1、达·芬奇 2、悉尼歌剧院 3、油画 4、清明上河图 5、写意画
第四组
1、圆雕 2、蒙娜丽莎 3、董希文 4、服装设计 5、壁画
按形态分： 圆雕 浮雕
雕
塑
沙雕、
木雕、 按工具材料分：
冰雕、
玉雕…
设计、工艺 （按内容和材料分）
服装设计、陶瓷设计、 工业设计、广告设计、 网页设计、家具设计、 环境艺术设计…