《创建编辑表格和格式化表格》说课稿
一、学教材
1.教材分析
《创建编辑表格和格式化表格》选自高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划新教材《计算机应用基础》中第四章第四节制作word表格,是其中的任务一和任务二,根据授课需要合并为1课时进行讲授。本内容是在学生在学习了word中的一些基本的操作方法后,继续学习word中的另一重要的知识点-----制作表格,更加深学生们对于word的了解,增强了学习word的信心,对以后的学习起到了更大的帮助作用。
2.教学目标:
考虑到教学内容需要、学生心理特征及认知规律,我确定本课的教学目标为:
知识与技能目标:
(1)创建并编辑表格;(2)设置表格格式
过程与方法目标:
(1)能通过教师指导、动脑思考、实践操作的学习过程,体验和感悟探究的过程。
(2)能倾听其他同学的发言,体验合作学习的过程与方法。
情感态度与价值观目标:
培养学生在学习过程中操作计算机的能力,通过自主学习,培养学生自主探究能力,不断引导学生“举一反三”的能力,努力实现知识上的迁移。
3.重、难点
教学重点:(1)创建表格方法及对表格进行编辑
(2)格式化表格
教学难点:(1)表格的编辑操作
(2)熟练掌握对于表格的格式化操作方法。
二.学情分析
我授课的对象是高一学生,高中学生思维活跃,动手能力较强,乐于尝试,对计算机的操作充满了好奇,通过以前知识的学习具有一定的计算机操作水平,能够较为灵活的操作计算机。这些特点,对于本节课内容的学习会起到很大的帮助。同时,经过长期的培养,同学们已经习惯在学习过程中遇到不清楚知识点时分组讨论、协同学习,借助集体的力量来完成新知识的学习,小组中操作水平较高的同学作为组长,也起到了带头促进作用,小组成员相互促进,组间竞赛比拼,形成了良好的学习氛围。
三、教法
本节内容我首先创设情境,吸引同不们的注意力,激发同学们的学习热情,通过任务驱动法,任务逐层深入,步步递进,逐步帮助同学理清操作脉络,整合知识架构,同时采用竞争激励法,示范促进法来通过操作水平高的同学示范操作的方式,增加课堂活跃氛围,增强同学间、小组间的竞争意识,利于知识的理解,调动学生学习积极性。
四、学法
根据本节课的教学目标,本着突出重点、突破难点的原则,我指导学生利用主动探究、小组协作、示范操作三种学习方法进行学习。
主动探究法:能够使同学从知识的被动接受发展为知识的主动探索,变被动为主动,有利于同学接受新知识,体验探究成功后的喜悦,更利于以后知识的学习。
小组协作法:一个人的力量是有限的,一群人的力量是无穷的,通过小组协作学习法,使同学共同学习、共同进步,品尝与他人分享的快乐,同时小组同学间协同学习,知识的查缺补漏,保证知识的完整性。
示范操作法:请操作熟练的同学示范操作,将操作步骤演示给其他同学,以优促学,以优带学,极大的鼓舞了同学们的学习热情,有利于知识的理解消化。
五、说教学过程
1、创设情境、导入新课
利用大屏幕投影显示在word文档中插入的各种表格,目的是引导同学意识到在word中也可以制作各种表格,通过对表格内容进行编辑美化操作,可以将表格变得漂亮、实用。这样自然引入新课的讲授:建立、编辑表格及格式化表格。
设计意图:本环节的设计,主要通过我创设展示了一组在word文档中各种类型的表格的情境,通过我的引导分析,使同学们意识到在word文档中可以建立表格、编辑表格,同时可以对表格中的对象进行格式的设置。这样自然的引导同学们对要学习的知识产生兴趣,增大学习动力,达到预期教学目标。
2、任务驱动、探究新知
任务一:表格的创建操作过程
任务二:如何进行表格的移动和缩放、单元格的拆分与合并
任务三:插入行、列,删除行(列),绘制斜线表头操作过程
任务四:对表格标题、内容的格式进行设置,设置青松边框与底纹
我提出了四个任务,播放教学软件《开天辟地》,请同学们带着任务仔细观看,并将关键知识点记录下来。目的是强化本节知识点,在学生头脑中形成操作理论。
观看结束之后,请同学们按小组进行讨论,将操作过程综合汇总,请4名同学作为代表,进行操作说明。目的是通过小组协作方式,将知识点进一步强化、完善。
设计意图:本环节的设计,主要通过任务驱动的方式,将知识点通过学生自学、主动探究的过程逐步呈现,再经过同学们小组讨论、步骤汇总的方式来完善知识点的架构,这样同学们在理论上已经对本节课的知识点有了初步的了解。
3、实践操作、合作交流、完成目标
任务四:完成一张高一发放教科书统计表。
任务五:完成一张超市收货单据
学生实践操作任务四、五,遇到困难知识点,通过小组合作交流、协作学习等
方法解决问题或是求助于老师的帮助解决问题。目的是通过小组的力量协作学习,攻克难关,老师起到主导学习的作用。操作结束后,请2组同学代表展示作品,讲解操作过程中遇到哪些困难,是如何解决的。目的是请学生从学的角度发现问题,解决问题,这样更具有代表意义,也更贴近学生现实操作。
设计意思:本环节是这节课的重点部分也是难点部分,学生在完成理论知识架
构后,急需用实践证明理论,用理论指导实践这个过程。通过理论架构后的实践,更容易使学生掌握知识点,掌握操作过程。通过学生发现问题,并阐述解决问题的过程,突出了本节知识的重点,也突破了难点。
4、作业
请没完成操作的同学回去继续完成操作,请有能力的同学自主体验教材P143体验与探索中的第一题。
六、板书设计
创建编辑表格和格式化表格
一、创建表格
二、移动表格、缩放表格,单元格的拆分与合并
三、插入行、列,删除行(列)
四、绘制斜线表头
五、设置边框与底纹
