看图写话《小鸭子得救了》教学设计
教学目标：
1.能认真、仔细地观察图和根据情境合理想象的水平。
2.由看到说，由说到写，语句通顺，故事完整。
3.书写格式准确，能准确使用标点符号。
教学重、难点：
1.能发挥想象想出救小鸭子的办法。
2.能抓住图上主要内容，由说到写，语句通顺，故事
完整，格式准确。
教学准备：
课件、学生每人一张写话纸
教学过程：
一、创设情境，想象故事的起因
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾。”这是什么呀...今天要写一篇看图写话（板书：看图写话），主人公就是一只可爱的鸭子，导入：今天老师带来了一个关于小鸭子的故事。如果想让这个故事更好听，还需要你们这些故事大王的协助。你们愿意协助老师吗？
二、观察图片，欣赏美景----猜内容
师：我们先来回顾下看图写话要注意什么?
师：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上散步，忽然，一不小心，掉进了一个坑里。小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！就
在这时，正好被小鸟看见了，小鸟赶紧叫伙伴们帮忙。
师：师：请小朋友仔细看图。小鸟把哪些小动物叫来啦？（有小熊，小象，和小猴子）
我们来看这四幅图中你们还看到了什么？（引导孩子们说出时间，地点，动物，植物，景色）
引导按顺序观察。
师：你把公园里的美景都介绍出来了，你真棒！不过，东看一下西看一下老师都快看晕啦。如果能按一定的顺序来介绍，效果会更好。比如从远到近或者从近到远、从上到下或者从下到上、从左到右或者从右到左，这就是顺序。你能按顺序再给我们介绍一下吗？
（教师在孩子找的过程中随机板书：时间，地点，动物，植物，景色，）
根据给出的板书让孩子们再加以形容（随机板书）
三、细心观察，展开想象-----猜故事
1.细心观察。
（1）当我们遇到困难时，我们是直接找别人帮忙还是先自己努力想办法解决？
生：自己先想办法。
师：那小鸭子掉进坑里，它首先是做什么呢？引导学生观察坑里小鸭子向上爬留下的印迹。
（2）师：小鸭子试了很多遍还是没有办法爬上来。这时它会是
什么心情？
生：着急、慌了、难过、流汗了。
（3）师：听，小鸭子在喊什么？
生：它在喊“救命”。
2.展开想象。
假如你是小猴子，小草，大象你听到以后怎么做？
想象自己是图片中的任意一种动物或者植物，以你的角色说出故事，同学猜猜他是什么？
引导孩子说出每个动物或景物的特点（外貌，语言，动作，心理）随机加以指导。同学们说的非常好。
我们可爱的小鸭子遇到危险掉进了坑里，鸭子妈妈看它一直没有回家肯定焦急不安。那么救援行动开始了。
全班交流，出示发言标准：（1）声音响亮，语言准确、流畅；
（2）方法表达清楚；
（3）结合板书总结的内容
其他组补充（教师根据情况板书），注意引导学生注意倾听和表达清楚方法。
3.最后结果
最后小鸭子得救了吗？
得救的小鸭子又在说话了，它会对协助它的小动物说些什么呢?
生：谢谢你们……
师：这又是一只怎样的小鸭子？
生：有礼貌的小鸭子。
4.完整表达图上的内容。
在小朋友们的协助下，我们终于把这个故事讲完了。哪位故事大王能把这个故事完整地讲出来？这里有个词语超市，快进去采购你需要的词语让你的故事更加精彩！
（1）自己说一说。
（2）指名说。
四、猜题目
五、写话，评价修改
1.师：小朋友们，把刚才说的有条理地写下来就成一篇文章啦！你想从故事大王升级变成作家吗？快让我们来读一读写话小提示吧！出示——
写话小提示：
◆写清楚图的内容，故事完整。
◆句子通顺，前后句子连贯。
◆注意格式，开头空两个格，标点符号占一格。
◆准确使用标点符号（，。？！：“……”）不会写的
字用拼音代替，注意写字姿势。
◆如果准确使用一些好词，你的语言会更具体，更生
动，更受读者喜爱。
◆写完之后自己对照以上要求读一读自己的作品。
2.学生写话，教师巡视指导，有意识寻找两三篇展示评价。
3.展示作品，（AB等级各一篇）评价修改。
4.同桌交流，互相读一读，评价修改。
六、板书设计
（）的小鸭子
散步（公园里有……）
↓
掉进坑里
↓用树枝拉
想办法用绳子拉
↓提水倒进坑里，漂浮上来
得救大象用鼻子拉……
