《假如给我三天光明》教案
一、教案背景
1、面向学生 ：高中 学科：语文
2、课时 1课时
3、学生课前准备
(1) 了解作者海伦·凯勒的相关资料。
(2)自读课文，思考下面问题。
问题：海伦·凯勒是怎样安排假想的三天光明的？她为什么会做出这样的安排？
二、教学课题 《假如给我三天光明》
三、教材分析
《假如给我三天光明》是苏教版高中语文必修二第一专题“珍爱生命”课文。生命的本身就是一种价值，珍爱生命就是在保护、创造着价值。珍视健康，是爱自己，也爱家人，更是对人类对社会担负的责任。在《假如给我三天光明》中，海伦凯勒虽然双目失明，但自我不断丰富对生活的认识，这种热爱生活、热爱生命的人生态度值得我们青少年学生。我们每一位健全人更应该设计自己的人生道路，走出属于自己的精彩人生。
1、 教学目标
（1）学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
（2）研习文本，激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。
（3）学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。
2、 教学重、难点
（1）品析本文丰富细腻的心理描写
（2）品析名言警句中所蕴含的人生哲理。
（3）培养学生热爱生活、珍惜生命的人生态度。
四、教学方法
合作探究、精讲点拨、讨论法、比较阅读法。
五、教学过程
（一） 导入
1、 电影《天堂的颜色》导入。
多媒体出示电影海报封面和文字。
【百度搜索】/view/275600.htm
我看不见
黑色，是我眼前的全部
但我能触碰，我能聆听
在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦
在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风
在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容
在奶奶的手掌里，我感受到了温柔
啄木鸟的对话、海鸥的悲歌，
麦穗的细语、溪水的呢喃。
在黑色的世界里，我能触碰、聆听到这天地的无限可能 „ „
虽然看不见世界，但相信它是天堂般的世界，这就是故事中盲童的坚定信念。今天我们将要学习另一位坚强者故事海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。
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苏教版语文必修二《假如给我三天光明》说课稿
提纲
一、导语
二、单元教学原则
（一）单元教学理念
（二）单元教学思路
三、本篇课文的地位和作用
四、教学安排
（一）教学内容
（二）教学方式
（三）教学方法
（四）教学课时
五、教学流程
（一）教学目标：
1、生命教育目标
2、能力培养目标 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 3、知识培养目标
（二）教学重点
（三）教学难点
（四）教学过程
1、课前预习目标
2、导入新课
3、教学第一模块：假如给我三天健康
4、教学第二模块：假如给我三天光明
5、教学第三模块：假如给史铁生三天健康
6、教学第四模块：假如让你失去三天光明
7、小结全文
（五）作业设计
（六）板书设计
《假如给我三天光明》说课稿
一、导语
语文作为重要的文化载体，承载着人类文化方方面面的思想，它不能脱离所表达的内容孤立存在，其中就兼顾生命教育的的传统，古典时期的语文甚至是为即在生命意识形态而存在的。新时代的语文教学，已经确立的昌明的人文精神，新课标更是把语文的性质定位工具性和人文性的统一，在这种前提下，提升“人”的生存意义是很有必要的。现在正在试行的人教---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
第二课时
教学内容：
《假如给我三天光明(节选)》（下）
教学目标：
1、了解散文“形散而神不散”的特点。
2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。
3、陶冶学生性情，提高审美能力。
教学重难点：
了解散文“形散而神不散”的特点。提高学生审美能力。
教学方法：
文本研习
教学过程：
一、印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。
材料：
盲人看
毕淑敏
每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。
在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说：“爸，咱们回家。”他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。
多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。
后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽车，黑就包抄过来。原来这一片停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠扰才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜洋洋地觉得带回光明给亲人。
之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说：“你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。” 他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说：“对不起，我„„不知道„„蜡烛的光„„该有多大，萤火虫的尾巴„„是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我知道„„黑了，难受。”
假如给我三天光明（苏教版）
【教学目标】
整体把握全文结构，领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪。
体味作者质朴的语言，诚挚美好的感情，体悟其深刻的哲理。
【教学重点】体会作者的思想感情，感受作者积极乐观和顽强的人生态度并受到教育。
【教学难点】透过朴实无华的语言，领悟全文的深刻意义，并能谈出自己的切身体会。
【课时安排】两课时
课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
马克·吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿破伦，一个是海伦·凯勒。身残志坚的海伦·凯勒不仅以她的人格而且以她的作品，影响了一代又一代人。海伦·凯勒在常人难以想像的困境中，发出了生命的最强音。今天我们来学习海伦·凯勒的著名《假如给我三天光明》。
二、让学生说说自己所知道的有关海伦的故事。
海伦·凯勒，美国女作家、教育家。生于亚拉巴马州。19个月时患病，两耳失聪，双目失明。7岁时，安妮·沙莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50多年。在沙莉文的帮组下，海伦就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入哈佛大学德拉克利夫学院，1904以优异的成绩毕业。在大学期间写了一本书《我生活的故事》叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万人带来了鼓舞。这本书被译成50多种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写，还写了几部自传性小说：《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《中流——我以后的生活》、《愿我们充满信心》，在这些著作中她表示黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。1936年沙莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的好朋友。凯伦后来成了卓越的社会活动家，她到美国各地、欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章。次年又被推举为世界十大杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传略。
