《马说》作课课件

不识千里马呀。
3.整理归纳，勾画疑问。
（一）通假字 1.祗辱于奴隶人之手 “祗”通“祇”，只，仅。 2.食马者不知其能千里而食也 “食”通“饲”，喂养。
3.整理归纳，勾画疑问。
3.才美不外见 “见”通“现”，表现。
4.食之不能尽其材 “材”通“才”，才干，才能。
3.整理归纳，勾画疑问。
（二）古今异义 1.一食或尽粟一石 古义：有时；今义：也许，或许 2.是马也，虽有千里之能 古义：这；今义：动词，联系两种事物，表 明两者同一或后者说明前者的种类、属性。
用马鞭赶它不按照（驱使千里马）的正确 方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫， 却不能通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马， 说：“天下没有千里马！”
2.结合注释，交流翻译。
原文：呜呼！ 其真无马邪？其真不知马也。
呜呼：表示惊叹的语气词，相当于“唉”。 其：表示加强诘问语气。 其：表推测。
唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的
示例： 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能 千里也? 引起下文，提醒读者“食马者”的无知给 千里马所造成的的难堪后果。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于 槽枥之间，不以千里称也。
表现作者的愤愤不平，流露出无限痛惜之 情。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能 千里也?
原文：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，
才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里
也？
是：这。 能：才能，能力。 外见：表现在外面。 且：尚且，犹。 欲：想要。
得：能够。 安：怎么。 求：要求。 其：代词，代指千里马。
等：等同，一样。

写作背景：
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。 这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书 宰相求擢（ｚｈｕó）用（提拔重用）却遭冷遇， 甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他 仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。 后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志， 再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不 受重视，所以作《马说》，发出“伯乐不常有” 之叹。
文体简介
“说”：是古代一种以议论为 主的文体，可以直接说明事物 或论述道理，也可以借人借物 或借物来论述道理。大多是就 一事一物或者一种现象抒发作 者的感想，陈述作者对一些问 题的看法。
“说”就是“谈谈”的意思， 比“论”随便些。
“马说”这个标题，是后来 人加的。从字面上可以解作 “说说千里马”或“说说千 里马的问题。”这篇文章以 马为喻，谈的是人才问题。 “马说”即谈马、论马。
强烈语气。 第三段末“也” 即有痛切，又有对无知
的食马者的嘲讽。
2
第一段末 “也”
《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”， 你是否同意作者的观点？如果你是千里马， 是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的 看法。
大
家
谈
千里马自身素质更重要，千里马应具备 自我推销的能力，不能一味等待伯乐的 赏识，应主动地寻找机会展示自己。
2.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
3.挥手自兹去，萧萧班马鸣。
4.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
……
韩愈
马说
学习目标
1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、 波澜横生的千古名作，了解“说”的 文体特点。
2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚 词，理解文中的诸多寓意 。
3.领会作者的写作目的和思想感情， 感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗 现实。

作者所表达的思想感情也是有一定局限 性的。他还是仅仅把认识并提拔人才的希望 寄托在封建统治着身上。暴露了他作为地主 阶级文人看不起下层劳动人民的心态。从 “奴隶人”的称呼上就可以看出。
作业
1.背诵全文。
2.社会发展到了今天，你认为怎样才能多 出人才？怎样才能人尽其才呢？说说你的看法 并与同学讨论。
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识千里马啊！
结构梳理
伯乐不常有 食马者无知
千里马埋没 “才美不外见”
（叙）
怀才不遇 壮志难酬 （抒情）
“天下无马！” —天下真无马邪（议）
总结全文
本文通篇不离马，难道仅仅只是写千 里马吗？
明确：《马说》通篇用的是托物寓意的写法， 以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希 望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分 发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒 之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺 针砭和控诉。
千里马被埋没的原因是什么？ 食不饱
“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？” 表达了作者什么感情？
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
课文第二段说明了什么？
明确：分析千里马被埋没的原因，进一步说明， 千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。为千里马被 埋没鸣不平。为千里马得不到应有的待遇而感到同
情和惋惜。
“其真无马邪？其真不知马也。”
本段表达出了作者怎样的感情？
对人才埋没的愤懑之情。
字词解疑
1 通假字
才美不外见：“见”通“现”，表现。 食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。 其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于 “吗”。
食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。

疏通文意
策之不以其道，食之不能 尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无 马！”呜呼！其真无马邪？其 真不知马也！
策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用 马鞭驱赶。
不以其道：指不按照（驱使千里马的）正确方法
食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材，
才能、才干。
通其意：通晓它的意思
真不知马也。
疏通文意
世有伯乐，然后有千里马。千里 马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。
伯乐：本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人， 擅长相马
而：连词，此处表转折关系，译为“可是”
虽：即使
祗：பைடு நூலகம்，仅
奴隶人：奴仆
骈死：（和普通马）一同死。骈，本 义为两马并驾，引申为并列。
知识链接
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说 文体。“马说”这个标题，是后人加的。
“说”是古代的一种文体，可以发表议论， 也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表 议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折 之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文” 大体相似。
词语积累
zhǐ
pián
祗骈
cáo lì
省略句：
1.食马者不知其能千里而食也 “也”前面省略宾语“它”，可补充为“食马者不知其能千里而食 （它）也”。 2.策之不以其道 省略主语“食马者”，可补充为“（食马者）策之不以其道”。
整体感知
1.本文的中心论点是什么? 世有伯乐，然后有千里马。
伯乐
决定 千里马
合作探究
1.文章开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的 关系的？
词类活用
字词积累
1.“策之不以其道” 名词活用作动词。用鞭子打