《马说》复习课件

疏通文意
策之不以其道，食之不能 尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无 马！”呜呼！其真无马邪？其 真不知马也！
策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用 马鞭驱赶。
不以其道：指不按照（驱使千里马的）正确方法
食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材，
才能、才干。
通其意：通晓它的意思
真不知马也。
疏通文意
世有伯乐，然后有千里马。千里 马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。
伯乐：本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人， 擅长相马
而：连词，此处表转折关系，译为“可是”
虽：即使
祗：பைடு நூலகம்，仅
奴隶人：奴仆
骈死：（和普通马）一同死。骈，本 义为两马并驾，引申为并列。
知识链接
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说 文体。“马说”这个标题，是后人加的。
“说”是古代的一种文体，可以发表议论， 也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表 议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折 之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文” 大体相似。
词语积累
zhǐ
pián
祗骈
cáo lì
省略句：
1.食马者不知其能千里而食也 “也”前面省略宾语“它”，可补充为“食马者不知其能千里而食 （它）也”。 2.策之不以其道 省略主语“食马者”，可补充为“（食马者）策之不以其道”。
整体感知
1.本文的中心论点是什么? 世有伯乐，然后有千里马。
伯乐
决定 千里马
合作探究
1.文章开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的 关系的？
词类活用
字词积累
1.“策之不以其道” 名词活用作动词。用鞭子打

1. 词语解释 (1)一食或尽粟一石 (2)食马者不知其能千里而食也 (3)虽有千里之能 (4)才美不外见 或【F】： 有时 食： 通“饲”，喂 能【F】： 才能，能力 见： 同“现”，表现
(5)且欲与常马等不可得
且： 犹，尚且
欲【F】： 想要 等【F】： 等同，一样
(6)安求其能千里也
安【F】： 怎么，哪里
原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者
的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情。后句是一个反问句， 语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。
全文梳理
【全文中心】本文通篇用托物寓意的写法，以千里马不
遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人
才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作 者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残 人才，进行了讽刺和控诉。 文意理解
其真无马邪？其真不知马也。
难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马啊。 4. 本文采用托物寓意的手法，看似写马，实则喻人。文 章通过写千里马的遭遇，讽刺了当时怎样的社会现象? （2分）
讽刺了当时封建 2. 句子翻译
(1)策之不以其道，食之不能尽其材。
鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充
分发挥自己的才能。
(2)执策而临之，曰：“天下无马！” 拿着鞭子站它跟前说：“天下没有千里马！”
3. 句子朗读节奏
策 之 / 不 以 其 道，食 之 / 不 能 尽 其 材。
4. 文意理解 “其真无马邪，其真不知马也？”这句话与原文“其真 无马邪？其真不知马也。”相比标点符号发生了变化， 请说说这两个句子表达的效果有什么不同。
第三部分 食马者的愚昧
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其

《送东阳马生序》：或遇其叱咄
《伤仲永》或以钱币乞之 有人
《岳阳楼记》而或长烟. 一空 或许
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重点词语
祗辱于奴隶人之手 （只是）
骈死于槽枥之间 （两马并驾）
是马也
（这）
且欲与常马等不可得（犹，尚且） （等同，一样）
安求其能千里也 （怎么）
策之不以其道
（按照）（正确的方法）
鸣之而不能通其意 （通晓）
• 5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
唉！难道真的没有千里马吗？这是真不认识千里马呀。
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23
理解重点语句
看 谁 答 得 准！
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24
理解重点语句
1、全文的主旨句是什么？ 世有伯乐，然后有千里马。
2、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？ 祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3、千里马被埋没的直接原因是什么？ 食不饱，力不足，才美不外见。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能
通其意。
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掌握重点语句
对照笔记记忆重点词 语（实词和虚词）的意义 和用法
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12
通假字
食马者不知其能千里而食也 （通“饲”，喂） 才美不外见 （通“现”，表现） 食之不能尽其材 （通“才”，才能）
通假字最爱考，写清通谁最重要 ！
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13
一词多义
其真无马邪？
执策而临之
（面对）
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20
教你一招
巧做知识卡片 通假字勤整理，一词多义要分清， 古今异义巧归纳，词类活用记心中 。
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我出你译：
• 1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 和其他马一块死在马厩里，不因为日行千里而著称。
• 2、食马者不知其能千里而食也。 喂马的人却不知道它能日行千里而去喂它。

关于艺术特色的探讨与思考
总结词：艺术分析
VS
详细描述：分析《马说》的艺术特色 ，如语言风格、表现手法等，提高学 生的文学鉴赏能力。
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文章内容解析
文章主旨
文章通过描述千里马的悲惨遭遇，表达了作者对人才被埋 没的愤慨，以及对统治者不识人才、摧残人才、埋没人才 的批判。
文章呼吁统治者应善于发现和重用人才，以推动社会的发 展和进步。
文章结构
• 文章分为三部分：开头、主体和结尾。开头部分通过描述千里 马的悲惨遭遇，引起读者的共鸣；主体部分通过描述千里马的 特点和遭遇，进一步阐述文章主旨；结尾部分总结全文，呼吁 统治者重用人才。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
重点词句解释
“祗辱于奴隶人之手”中的“祗”意为“只是”，表达了千里马被埋没的无奈和悲 哀。
“骈死于槽枥之间”中的“骈”意为“并列”，表达了千里马被束缚在狭小空间中 的痛苦和无助。
“不以千里称也”中的“以”意为“用”，表达了千里马被忽视和埋没的悲惨遭遇 。
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主题思想分析
主题思想概述
提醒人们要珍惜和尊重人才，避 免埋没和浪费人才。
鼓励人们要有勇气和决心去发现 和培养人才，为社会的发展做出
贡献。
启示人们要关注社会上的人才问 题，努力创造一个更加公平、公
正、有利于人才发展的环境。
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艺术特色鉴赏
语言特色
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简洁明快
文章语言简练，表达清晰 ，没有过多的修饰和冗长 的句子，使得文章更加易 于理解和记忆。
本文主要表达了作者对人才被埋没的愤懑和无奈。 通过描绘千里马的不幸遭遇，作者呼吁社会应该重视和珍惜人才。