第一章第二节免疫与计划免疫教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．描述人体的免疫功能．2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫．3．说明计划免疫的意义．4．艾滋病的预防．（二）过程与方法培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力．（三）情感态度与价值观通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想．【教学重难点】1．特异性免疫和免疫概念．2．艾滋病的预防．【教学过程】导入新课（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣．）展示各种现象．药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌．提出问题：1．在你的生活常识中，你理解什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习．）设疑：1．我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？（不要求完整，因在本节课的最后还要进行讨论．）学生提出对免疫概念的假设．人体的三道防线1．人体的第一道防线，皮肤和黏膜．皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用．教师：1．指导学生阅读2．提出问题：资料1说明什么问题．3．展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画．学生1．阅读资料1．2．讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？3．学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用．如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除．2．人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞．设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？1．展示吞噬细胞的吞噬活动的动画．教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布．2．展示溶菌酶的杀菌作用．学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用．并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象．学生描述溶菌酶的杀菌过程．3．人体的第三道防线．组成：免疫器官、免疫细胞．功能：产生抗体消灭病原体（抗原）1．引导学生阅读资料．教师播放抗体和抗原作用的动画．并讲解和分析他们之间的关系和作用．教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能．（如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者．）学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵学生观看、理解．学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用．4．计划免疫疫苗的特点计划免疫的概念设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？提问：疫苗的成分是什么？什么是计划免疫呢？讲：计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视．学生：展示他们的预防接种证和免疫接种卡．学生回答，教师补充．阅读，并分析回答．5．特异性免疫和非特异性免疫．讲：人体的三道防线有什么区别呢？通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念．学生比较俩者的产生和功能．并填写表格．6．艾滋病学生看书先了解什么是艾滋病．师讲解相关知识．【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第二节免疫与计划免疫人体的三道防线免疫的功能计划免疫。
人教版八级生物下册812免疫与计划免疫教案设计教案概述：本节课旨在让学生了解和掌握免疫的基本概念、免疫系统的组成及计划免疫的相关知识。
通过分析实例，使学生能够理解免疫在人体健康中的重要作用，并培养学生的观察、思考、探究能力。
教学目标：1.了解免疫的基本概念，掌握免疫系统的组成。
2.掌握计划免疫的原理、特点及应用。
3.能够分析实例，理解免疫在人体健康中的重要作用。
4.培养学生的观察、思考、探究能力。
教学重点：1.免疫的基本概念，免疫系统的组成。
2.计划免疫的原理、特点及应用。
教学难点：1.免疫调节机制的理解。
2.计划免疫的实际应用。
教学过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾免疫的基本概念，激发学生的学习兴趣。
“同学们，你们知道什么是免疫吗？免疫有哪些作用？”二、自主学习（10分钟）让学生自主学习免疫系统的组成，了解免疫器官、免疫细胞和免疫分子的功能。
三、课堂讲解（20分钟）1.讲解免疫的基本概念，包括免疫的定义、免疫的类型等。
2.讲解免疫系统的组成，包括免疫器官、免疫细胞和免疫分子的功能。
3.讲解计划免疫的原理、特点及应用，重点介绍计划免疫在预防传染病中的作用。
四、实例分析（15分钟）分析实例，使学生能够理解免疫在人体健康中的重要作用。
“同学们，我们来看一个实例，小明感冒了，为什么他会发烧？发烧是免疫的一种表现吗？”五、课堂小结（5分钟）六、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相关练习。
教学反思：本节课通过提问、自主学习、课堂讲解、实例分析和课堂小结等环节，使学生掌握了免疫的基本概念和计划免疫的相关知识。
在教学中，要注意引导学生参与课堂，培养学生的观察、思考、探究能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。
一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾免疫的基本概念，激发学生的学习兴趣。
“同学们，你们知道什么是免疫吗？免疫有哪些作用？”二、自主学习（10分钟）让学生自主学习免疫系统的组成，了解免疫器官、免疫细胞和免疫分子的功能。
第一章第二节免疫与计划免疫教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．掌握人体保卫自身的三道防线的知识．2．初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系．3．理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫．4．用免疫的知识解释一些人体的现象．5．艾滋病的预防．（二）过程与方法培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力．（三）情感态度与价值观通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想．【教学重点】1．人体保卫自身的三道防线．2．非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别．3．艾滋病的预防．【教学难点】1．非特异性免疫与特异性免疫的区别．2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系．【教学过程】（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感．出示课题，师生认定目标．在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起．（二）师生活动主干线：1．人体的三道防线自主探究一：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了．问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？教师出示“皮肤的保护作用”的图片和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能．自主探究二：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭．问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？出示溶菌酶的作用的图片和吞噬细胞的作用的图片，引导学生归纳第二道防线的组成和功能．想一想，我能行：组成人体的第一．二道防线对病原体的作用有何特点？师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫．自主探究三：当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病．问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念．我来试一试：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗？有何独特的特点？2．免疫的功能自读提示：（1）人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？（2）人体对衰老、死亡或死亡的细胞是如何解决的？（3）人体如何对付异常细胞？出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结免疫的功能：角色扮演：强化对人体三道防线的理解．(请大家看屏幕中的卡通图"免疫的功能示意图")预防感染，使人体能够抵抗病原体等的侵袭，防止疾病的产生，从而维护人体的健康；自身稳定，使人体能够及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞；免疫监视，使人体能够随时识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)．上述功能正常时，对人体是有利的；而当上述功能异常时，就会引起疾病．例如，防御功能过高时，会对进入人体的某些药物(如青霉素等)和食物(如鱼、虾等)等会发生过敏反应；自身稳定功能异常时，会对正常的自身细胞发生反应，而出现自身免疫病(如类风湿关节炎等)；免疫监视功能异常时，则有可能会发生肿瘤．请大家结合刚才学过的知识，想一想，在为严重烧伤的病人植皮时，是应该用病人自己的健康皮肤?还是应该用别人的健康皮肤?为什么?类似的器官移植的例子你还知道哪些?3．计划免疫还记得小时候你打过哪些预防针吗？让带预防接种证的同学说出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型．此基础上，组织学生讨论计划免疫的原理、概念．最后出示“预防接种和免疫程序卡”，让学生认识计划免疫的意义．教师根据课本插图向学生渗透父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心．4．艾滋病学生看书先了解什么是艾滋病．师讲解相关知识．【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第二节免疫与计划免疫人体的三道防线免疫的功能计划免疫艾滋病。
第二节免疫与计划免疫【学习目标】一、知识目标：1、说出人体三道防线的组成和功能；2、初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、描述免疫的功能；4、说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
5、知道艾滋病的含义、传播途径和致病原因。
二、能力目标：1、通过分析文字和图片资料等来提高学生分析说明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力；2、通过对三道防线的组成、功能的归纳，培养学生整理、归纳知识的能力；3、通过生活链接培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。
三、情感目标：1、通过本节的学习能关注自身的健康，并养成良好的卫生习惯。
2、通过计划免疫的学习使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。
3.积极宣传防艾知识，关怀艾滋病患者。
【学习重点】1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
【学习难点】1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。
【学习准备】学生：认真做好课前预习，调查自己或他人打预防针的情况达标测试一、选择题1．溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够（）A．阻止多种病菌的呼吸B．阻止多种病菌的消化C．破坏多种病菌的细胞壁D．吞噬多种病菌2．下列为非特异性免疫的是（）A．接种卡介苗和牛痘 B．半岁内婴儿不易患天花C．泪液、唾液的杀菌作用D．患过天花的人不再患天花3．免疫细胞主要是（）A．淋巴细胞B．吞噬细胞C．红细胞D．腺细胞4．下列属于特异性免疫的是（）A．淋巴结对病原菌的过滤B．皮肤对痢疾病原菌的屏障作用C．患过天花的人对天花病毒具不感染性D．人体唾液中的溶菌酶使大肠杆菌死亡5．天花病毒对人体来说是（）①抗原；②抗体；③传染源；④病原体A．①、②B．②、③C．③、④D．①、④二、填空非特异性免疫是指__________________________________________________ 。
