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![免疫与计划免疫[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/082e361ea300a6c30c229f4d.png)
第八单元第一章第二节免疫与计划免疫学习目标1. 描述人体的免疫功能。
2.了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
3.理解计划免疫的意义。
4.理解增强个人的体质对预防传染病的作用。
免疫的概念和免疫对人体的主要作用。
学习重难点学习重点：特异性免疫和免疫。
学习难点：理解增强个人的体质对预防传染病的作用。
免疫的概念和免疫对人体的主要作用。
学习过程一、情境引入二、自主探究，合作交流学习任务一：掌握人体三道防线的组成及功能1、整体感知：观看FLASH动画“人体的三道防线”。
小组讨论课本P75“资料分析”中提出的三个问题。
2、认识第一道防线仔细观察P77的卡通图VIII-4、VIII-5。
自己尝试用生动形象的语言来描述。
要求：描述时要突出关键点。
小组交流形成统一认识。
①组成：皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等②功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物拓展反思：狗在撕咬受伤后，经常会用舌头舔流血的伤口，这样做有什么意义？3、认识第二道防线仔细观察P77的卡通图VIII-6、VIII-7。
自己尝试用生动形象的语言来描述。
然后小组内交流。
结合七年级下册循环系统中白细胞的功能，总结出吞噬细胞的作用。
小组交流形成统一认识。
①组成：体液中的杀菌物质（溶菌酶）和吞噬细胞等②功能：溶解、吞噬和消灭病原体拓展反思：对生活实例“发炎”进行问题讨论，红肿发痒说明什么？轻微的伤口可以不治而愈又说明什么？小结：上面提到的两道防线的作用特点有哪些是相同的？（第一、二道防线的作用特点：a.人人都是生来就有的b.对多种病原体都有防御作用──非特异性免疫）4、认识第三道防线仔细阅读P77最后一段，认识第三道防线的组成，初步了解其功能。
分析图片：认真观看FLASH动画“抗原、抗体的作用”，连续播放二遍，第二遍慢速播放。
小结：第三道防线的组成和功能是什么？①组成：免疫器官和免疫细胞②功能：产生抗体，消灭病原体（抗原）拓展反思：根据对所学知识的理解，从身边的生活实例入手（天花、肝炎、结核等）分析第三道防线的特点。
第八单元第一章第二节免疫和计划免疫1（总27课时）共案定边二中执笔人：王银审核组：八年级生物备课组 2014年5月19日集体备课备注课题第二节免疫和计划免疫教学目标：1.了解人体的三道防线的组成和功能。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫教学重点：1、人体三道防线的组成和作用2、抗原、抗体之间的关系.教学难点：第三道防线的作用.教学过程：一、温故知新１.传染病的概念２.常见病原体的种类.导学释疑：导学问题一：导入新课：播放：由于先天免疫系统缺失，“泡泡男孩”在其12年的短暂人生中只能生活在塑料泡中。
展示图片及数据：认识到免疫系统对健康的重要性自主探究，合作交流分析下面资料1.人体的第一第二道防线学生结合课本内容,小组合作学习完成合作探究一：（人体的第一第二道防线）1.人体抵御病原体侵害的第一道防线是＿＿.作用是＿＿＿＿＿＿＿.2.人体抵御病原体侵害的第二道防线是＿＿.作用是＿＿＿＿＿＿＿3. 第一道防线和第二道防线有哪些共同的特点？属于什么免疫类型 ?（反馈练习）1.你认为大面积烧伤患者应该住普通病房还是无菌病房呢？为什么？2. 生活中常见狗、牛受伤了，会不断的用自己的舌头舔伤口，过一段时间伤口愈合了，这是怎么回事？学生结合课本内容,小组合作学习完成2.人体的第三道防线1. 人体抵御病原体侵害的第三道防线是＿＿＿.特点是＿＿＿＿. 属于什么免疫类型?2、腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？什么是抗原？什么是抗体？抗体是如何产生的？3、当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？4、当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除他们吗？5、腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或其他病毒？为什么？6.抗原.抗体之间有什么关系反馈练习试写出天花病毒侵入人体的过程，并说出特异性免疫的作用。
免疫的类型类型非特异性免疫特异性免疫范围特性形成作用二者关系：1、非特异性免疫和特异性免疫共同完成人体总的防御功能。
2、非特异性免疫和特异性免疫不可分开，相辅相成。
课题免疫与计划免疫主备教师张玲华授课时间2014/4/8 年级科目八年级生物课时二课时教材内容分析（该课时在教材中的前后联系）本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
教学目标1、知识与能力：1）、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
2）、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3）、会描述免疫的概念，功能。
4）、说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。
2、过程与方法：1）、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
2）、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观：1）、通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
2）、通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
教学重点1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、免疫的含义及功能。
教学难点1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
学习者特征分析（把握学生已有知识结构和最近发展区）学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。
免疫与计划免疫(一)兴业县城隍一中吴晓燕一、教材分析1、本部分知识在教材中的地位和作用：《免疫与计划免疫》选自义务教育新课程标准实验教科书八年级下册，第八单元第一章第二节。
这个内容的前一节是传染病及其预防，也就是说学生已经掌握了传染病相关知识，是在此基础上所进行的探究，这让学生能够更好的把握新内容的学习，又为下一章节的用药与急救打下了基础。
本节教学内容包括“免疫的种类”和“计划免疫”两部分。
第一部分主要是让学生明确生物免疫的三道防线，特异性免疫与非特异性免疫的关系；第二部分主要是让学生理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义，特别是让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献，强化学生的爱国主义教育。
本节课进行的主要是第一部分内容。
一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，将内容这样安排在单元的较前面是很好的办法，不仅使学生能更好的认识了自己，也能突出第八单元《健康地生活》这个主题！2、教学目标知识与能力：○1描述人体的免疫功能。
○2理解人体抵抗疾病的三道防线○3区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
能力目标：○1通过阅读教材培养学生阅读和识图能力○2培养学生对比学习方法○3培养学生从理性到感性认识的创新思维能力情感态度价值观：○1通过学习使学生更加珍爱生命，理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义。
○2让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献。
教学重点、难点教学重点：①理解掌握人体的三道防线。
②人体的免疫功能。
教学难点：①概念的理解（免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体）②区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3、课前准备教师：多媒体课件及相关的FLASH，各种卡片和绳子4、课时安排：1课时二、学情分析在本单元第一节的内容中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，学生初步了解免疫的有关实例，比如被人熟知的甲流h1n1和几年前发生的非典。
学生对自身的生理健康是比较关注的。
然而在八年级的学生多半是主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。
《免疫与计划免疫》教案八年级张继花教学目标：1、人体三道防线的组成和作用2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3、人体免疫的功能4、计划免疫的概念和意义教学重难点、重点：1、人体的三道防线的组成和作用2、抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系难点：认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力教学方法：资料分析、讨论课时：1课时课型：新课教学设计：一、复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施（三分钟）二、导入：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”三、新授人体的三道防线（一）资料分析1、阅读课本分析2、解析讨论：①说明皮肤具有“自理”能力。
②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。
③产生免疫。
（二）了解人体三道防线阅读课本内容，划出人体三道防线。
1、第一道防线阻挡病原休侵入皮肤和黏膜分泌物杀菌纤毛可清扫异物2、第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞杀菌物质溶菌酶溶解病菌吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。
讨论：你有没有这两道防线？非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。
3、第三道防线组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等免疫细胞淋巴细胞作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞对付清除产生抗体第三道防线与前两者有何区别？特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。
（三）免疫的功能免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。
1、观察图，说说免疫的功能。
2、免疫的功能抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生清除体内衰老、死亡和损伤的细胞监视、识别和清除体内产生的异常细胞思考：免疫是否总是对人有益？3、免疫与人类健康维护人类健康不利排斥移植器官过敏反应过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。
洮阳初中年级学科导学案
学生姓名：班组号
一、课前预习——导读
1．温故互查（复习检查或情境导入）
(1)、传染病流行的基本环节有：、、；
(2)、能够散播病原体的人或动物叫；病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫，
常见的有、、；对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫。
(3)、传染病三个基本环节中缺少一个时，能引起病的流行吗？为什么老人和小孩以及体弱多病的人易患流感？
（4）传染病预防的措施为：、、。
（5）你知道家养的狗等宠物都要定期打预防针吗？预防的是什么病？这和人的健康有关吗？
2．明确目标
3．设问导读（阅读教材，完成问题）
阅读教材79——85 页的内容，解决下列问题：
(1)、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有_______功能。
(2)、人体的三道防线分别是什么：
①，②，③。
(3)、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产
生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。
(4)、免疫是人体的一种，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而和进入体内的物质，或人体本身产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。
(5)、计划免疫是根据某些的发生规矩，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划
地给儿童接种，以达到、和相应传染病的目的。
(6)、疫苗通常是用或病原体制成的生物制品。
(7)、接种卡介苗可以预防，接种百白破疫苗可以预防、和破伤风这三种疾病。
A计划免疫 B自然免疫 C非特异性免疫 D.
年月日年月日。
