课堂教学改革深化论文

更新教师观念，深化课堂改革我国的课堂教学改革已进行了十多年。

实践证明，实施教学改革，必须观念先行，而观念的转变必须与行为转化紧密联系在一起，只有这样，这种改革才能真正落到实处。

一、目中有“人”——落实学生主体地位，更新学习观。

以人为本，就是要把以前的教师本位、知识本位转变成人本位，把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生，赋予学习者学习的权利和责任，让学习者成为其学习活动的真正主体和主人，转变以往外在性、被动性、依赖性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

教学时要着重考虑学情，关注学生已经知道了什么？哪些是学生需要掌握的主要概念、技能和态度？某一主题中哪一部分是学生较难懂的？学生学习这一内容的兴奋点在哪里？等等。

二、脑中有“法”——注重教师主导作用，更新教学观。

尽管我们的课堂教学要以生为本，以学生的学习为核心，着重关注学生的进步与发展，但我们不能矫枉过正，不能因此而忽视或削弱教师的主导性。

没有教师有效的“导”，学生的“学”不仅难以保证正确的方向，而且难以保证应有的效率和效益。

“僵化”是传统课堂的“痼疾”，“多动”是当下课堂的“新症”。

其根本原因就是缺乏教师有效的导学方法。

很多课堂活动流于表面，重形式而轻内容，使学生的学习停留在抽象化的感知阶段，使学生理解力的发展限制在特殊的物质符号的低级水平，其结果是阻碍学生思维的发展。

如果我们“导”之无方，“放”之无度，缺乏对学生学习活动的监控和指引，那么，学生的学习必然处于无序、无效状态，“自主”必然变成“自流”。

因此，教师应从关注“如何教”转移到更多地关注“如何导”，始终贯彻“学导并举”的教学思想，处理好教学中最主要的两对关系——教师主导与学生主体，价值引领与自主建构。

这两对关系相辅相成，缺一不可。

三、胸中有“图”——贯彻三维目标，更新教育观。

在我们平时教学中常常出现以下问题：学习目标不完整，只注重知识领域的目标，忽视其他领域的目标，以“知识本位”替代“发展本位”和“价值本位”；目标操作差，过于笼统和抽象，离开了对教材的分析，缺乏可操作性，对实际的课堂教学没有管理或评价的价值；目标见物不见人，不了解学生，没有分析学情，体现不了学生的主体地位。

课程改革论文最新5篇浅谈新课程论文篇一一、培养良好的预习习惯二、创设良好的情境进行导入优质的教学情境，是开启学生智慧大门的钥匙。

美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。

”多媒体具有声形并茂的特征，可以将教学内容生动、形象地呈现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，这在创设与教学内容相一致的教学情境上有着得天独厚的优势。

如《找春天》一文非常适合运用多媒体技术，设计出春天风景，提高学生的学习兴趣。

因此，我在教学中就用多媒体课件出示了迷人的春光，并配上学生爱听的儿歌《春天在哪里》，让学生产生身临其境的感觉，然后自然点题，引出《找春天》一文。

这样，学生的思维一下被激活了，在美景和音乐的渲染下，注意力高度集中，思维效果甚佳。

三、尊重学生学习需求学生对知识的需求是兴趣的导火索，而兴趣则是学生积极学习、主动学习以及提高课堂教学效率的动力源泉。

一位教学经验非常丰富的教师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。

”激发学生学习兴趣的方式有很多，我在教学中曾尝试过“直观演示、巧设悬念、旁征博引”等方式，激发他们的阅读积极性，取得了不错的效果。

如在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在学生眼前的。

时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”学生不仅兴趣未减，而且情趣高昂，争先恐后地回答。

可见，激发学生的学习兴趣可以使课堂呈现出勃勃生机。

四、给学生展示自我的机会新课程标准一直强调，课堂教学应以学生为主体，把课堂变成学生自由体验、自由探索、自由展示才华的大舞台。

因此在进行新课前，我总是鼓励学生去寻找和搜集一些与教学内容相关的材料，课上，让学生展示自己的成果，进行资源共享。

在这个过程中，学生会感到成功的喜悦，参与兴趣非常浓厚，久而久之，课前寻找便成了学生的习惯，大大拓宽了学生的视野。

课程教学改革思考论文（6篇）-教学改革论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：本科课程教学改革的核心要素２０１４年９月３日颁发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》启动了高考综合改革试点，改革目标是：探索全国统考减少科目、不分文理科、外语科目一年提供两次考试机会［１］。

“高考不分文理”不仅会推动基础教育的变革，而且将完善大学通识教育实施的条件，从而使大学建立通识基础上的主修制度，形成符合学校定位和培养特色的本科通识教育体系。

实现这一目标，创设以学习为中心的本科课程教学是先决条件［２］。

本文拟以“高考不分文理”改革目标为背景，围绕如何创设以学习为中心的本科课程教学问题，初步讨论大学本科课程教学改革的四个核心要素。

一、重塑通识教育理念，强化大学的教化功能高考文理分科事实上是服从并服务于大学专业划分要求的无奈之举，反过来文理分科又为大学教学改革设置了障碍。

我国大学的专业划分和专业之间的壁垒是在计划经济时代形成的，专业划分的标准主要基于社会职业或专业岗位要求，带来的后果是“每个学科专业就是一个个的王国”［３］。

更为严重的是，在强化专业训练的同时，大学的教化功能被严重忽视。

只重视技术和技术训练，缺少人文关怀，会导致教育，造成人类心智。

“大学通识教育，是传承文化价值、提升社会文明，实现大学教化功能的有效方法。

即使仅仅从功利的视角看，知识经济的到来，职业更新加快，知识陈旧速率提高，以及高等教育大众化和就业市场化、职业选择自由化的推进，以职业定向和专业对口为目标的大学本科培养模式，将学生于狭隘的专业圈子，既不符合社会需求，也不能帮助学生有效适应社会。

罗索夫斯基认为，大学通识教育的目的，就是要培养有教养的人：有教养的人，必须能清晰而明白地书写；应该对认识和理解宇宙、社会和我们自身的方法具有一种判断和鉴别能力；在我们时代的其他文化方面，他不应该是一个狭隘无知的人；应能在某种程度上懂得并思考伦理和道德问题。

创新中学教育教学管理关键词：教育管理；创新；整合思想；机制21世纪初期，既是我国经济快速、健康发展的重要时期，也是我国教育教学快速、健康发展的关键时期，学校必须与时俱进，更新观念，创新制度，深化改革，努力提高人才培养质量，这不仅是新时期经济社会发展的客观要求，更是学校改革与发展的必然选择。

坚持与时俱进，创新教育教学管理观念。

人类进入21世纪，这个信息化的时代、知识经济化的时代，学校使命的内涵更为丰富。

校学不仅应履行启迪智慧，探索真理，发展科学，传递文化，服务社会的职责，以前所未有的发展态势实现着造就人才、塑造人类的伟大使命，而且更强调素质教育与提高教学质量的完美结合，更强调探索真理与传承文明的高度统一，更强调社会的责任。

因此，学校不应只是适应社会，为社会服务，而应主动引领社会发展的方向。

与此相适应，学校必须始终站在时代的前列，与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念。

教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是学校改革与发展的“发动机”。

而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导，用教育管理的改革来统筹和引导。

我校坚持教育思想观念改革的先导地位，定期开展教育思想大讨论，并形成制度化，始终保持教育思想观念与时俱进，为学校教育教学改革和发展不断注入新的活力。

21世纪初，学校结合“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施，开展了以提高质量意识和加强素质教育为中心的教育思想观念大讨论，以此为契机，学校整体组装各级各类教育教学改革项目，深化教学改革，制订了新的人才培养方案和课程教学大纲，取得了一系列重要教学成果.进入新世纪，学校审时度势，把“十五”计划第一年定为“教育质量年”，于2001年初开展以“发展、创新、质量”为主题的新一轮教育思想大讨论，确立了“育人为本，提高教学质量”的办学新理念，研究制订了“十五”事业发展规划。

深化中学历史教学改革打造初中历史高效课堂论文1 教学目标做到有的放矢教学目标是开展高效教学的首要环节，是课堂教学的灵魂和指南针。

课堂教学目标是一堂课的“路标”，它规定了整堂课的步调，对课堂教学至始至终起着导向作用。

对教师来说，它具有“导教”的功能，对学生来说，它具有“导学”的功能。

如果要从根本上提高课堂教学的效率、质量和水平，就必须全面关注教学目标。

然而在实际的教学过程中，我们最容易忽视的地方往往就是教学目标。

大部分教师在备课时，都很难做到去深入研究每一课的教学目标，或者并没有完全理解教学目标的真正含义。

有很多老师将教学目标表述成放之四海而皆准的大空话，缺少针对性，过于空洞宽泛，缺乏可操作性。

或者有些教师虽然制定了教学目标，但是与他的教学实际脱节，并没有用教学目标来指导他的教学。

比如有些老师在他的教案中制定了通过小组合作探究某某问题，培养学生的自学能力和合作精神这样的教学目标，但在整个实际教学过程中并没有看到他把学生分成小组，也没有开展任何活动，自然这样的教学目标只能是一句空话。

我认为教学目标的制定应该注意以下几个方面：第一，从教材内容出发，避免教学目标设计的盲目性和随意性。

第二：从学生的实际出发，避免教学目标设计得过高，无法实施。

第三：从整体三维目标出发，实现目标的完整性。

教学目标是教学的归宿，它是教学的灵魂和指南针，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。

因此，准确全面地理解教学目标的真正含义，是提高课堂教学实效的根本保证。

2 结合“导学案”实现教学相长本学期来，我们学校也在推行“导学案”，虽然对这一方法老师们褒贬不一，在我看来，若能将其合理地利用起来，对于提高教师科研水平，改进教学方法，对于提高课堂教学实效还是有很大帮助的。

传统教学使学生在课前对教师的教学意图无从了解，上课只能被动的学习，而“导学案”的使用指导学生学习。

我通常提前两天将导学案发放到学生手中，让学生借助“导学案”进行有目的预习，初步掌握基础知识，理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“导学案”中所提出的问题，通过预习，有利于学生带着疑难问题去听课，减少盲目性，增强听课的效果，而且经过预习，对课本有了一些了解，在课堂上就有更多的时间对教师讲授的内容进行思考和消化。

关于教育教学改革的论文范文现今世界文化的多元化，教育也逐渐走向多元化发展，教育改革势在必行。

下面是店铺为大家整理的关于教育改革的论文，供大家参考。

教育改革的论文范文篇一：《地方高校动画教育改革与探索》摘要：我国动画教育的开展在“燥热期”的泡沫破碎后渐渐进入“冷却期”。

本文通过对当代地方高校动画教育开展中的师资、教学投入、教学体系、校企合作、学生就业等问题做出思考，提出了一些对策和看法，以期为处于“冷却期”的当代地方高校动画教育教学的开展与课题研究作出贡献。

关键词：地方高校动画教育开展师资校企合作思考截至2014年，全国开设动画及相关专业的高校接近1500余所，然而近年在教育质量评估机构“麦可思”研究院撰写的《中国大学生就业报告》中，动画专业连续数年位列红牌警告的首位。

地方高校动画教育开展的“燥热期”导致供大于求，真正培养出合格的动画策划、制作、营销等人才的院校极少。

表面上动画专业开办一片繁荣，实际上师资力量严重匮乏、教学条件普遍较差，教学体系混乱，校企合作困难重重，生源质量不稳定，毕业生质量和就业问题困难重重。

地方高校动画专业人才的培养和学习者自身都存在很多问题。

正视问题，解决问题，探索一条引领地方高校动画教育走向春天的道路，为振兴动画产业的道路添砖加瓦，是当前动画教育开展面临的重大课题。

我们可以尝试从以下几个角度探索：1提高教师专业素养，缩减招生规模师资队伍匮乏是地方高校动画教育开展的最大瓶颈，解决这个问题需要时间，但更需要相关部门在政策上的支持和高校自身在引进对策上的改进。

地方高校必须根据自身现有动画教师数量规模缩减招生规模，这是当下解决师资力量匮乏最直接有效的方法;而提高教师专业素养、加大优秀教师引进力度是深层次解决教师匮乏的长久之策。

第一，“一名合格的动画教师必须具备四个基本要求：首先必须懂导演理论与表演艺术，其次必须懂得原画创作、人与动物的动作规律及运动规律等，其三是必须对三维动画软件应用非常了解，最后必须参与过专业动画电影电视的创作。

普通高中课程改革深化问题分析一、问题提出：基于事实的现状描述2004年起到2014年，普通高中实施新一轮课程改革已经整整十年，取得了巨大的成就：人们的教师观、学生观、课程观等发生了根本的变化。

而随着新课程改革的进一步推进，普通高中在落实课程改革的过程中也产生了一些乱象，并已经成为阻碍普通高中课程改革顺利推进的瓶颈问题，制约着普通高中课程改革的不断深化。

1.课程实施不全面普通高中新课程的八大领域、15个科目，由必修课程、选修Ⅰ和选修Ⅱ三部分构成。

许多学校不能开齐开足《普通高中课程实施方案（实验）》规定的课程，甚至连必修课程都不能开齐，如研究性学习、社区服务、社会实践等课程，多数学校都不开设。

而一些学校却不切实际地开设多门选修Ⅱ课程，如有的学校提供的学校课程超过了300门。

2.教育科研不严谨学校层面、县域层面的教育科研工作存在脱离课程改革实际、脱离教学实际的现象。

一些教师进行没有政策依据和科学依据的“假科研”，关注“伪问题”，开展“假研究”。

如很多地方开展“学校课程规划研究”，并给每所学校的课程建设方案冠以一个名称，以示特色，甚至有的教师进行“班本课程建设研究”。

3.教学管理不规范教学管理未能很好地围绕科学实施新课程进行，甚至严重失范，出现了“三有三无”现象，即“有课表无课时，有教室无课堂，有活动无课程”，表现为技术课程、综合实践课程等虽列入课表，却不安排课时，目的是应付有关部门的检查；功能教室数量超标、设施一流，却长期处于闲置状态，不能发挥应有作用；教育教学活动很多，却未能使活动形式专题化、使专题活动课程化，往往是流于形式，未能实现以活动促发展的宗旨。

4.课堂改革不科学一些学校、教师不能深刻理解新课程改革对课堂教学的要求，没有准确地把握课堂教学的内涵。

不少学校、教师的教学改革，甚至是在一定区域内推行的课堂教学模式改革，都是精于造词、流于形式，“以其昏昏使人昭昭”。

二、问题之源：基于现状的归因分析上述现象的产生绝非偶然，是多种因素综合作用的结果。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育教学论文深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量扶绥县新宁一中王璇璇摘要：要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。

要做好三个转变：一、教师思想观念的转变二、学生学习方式的转变。

三、教学结构的转变。

处理好一个关系：师生之间的关系。

关键词：深化改革提高质量三个转变师生关系课堂教学改革是课程改革的重要组成部分，教师观念的更新，学生学习方式的转变和学校管理制度的重建，将是课程改革在实施过程中的重要体现。

要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。

要做好三个转变：一、教师思想观念的转变。

二、学生学习方式的转变。

1/ 7三、教学结构的转变。

处理好一个关系：师生之间的关系。

一、教师思想观念的转变新课程标准要求教师不断学习、不断探索、转变教学观念，适应新时代教育教学发展需求。

强调教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者。

一堂好课要看学生学得怎么样，要关注学生怎么样学，教师是怎么样为学生服务的。

不再是看教师怎么样教，课堂活跃不活跃，以前听公开课时，听得最多的就是这样的评论：其实，说白了，上公开课不就是看表演，有谁管你学生学得会不会。

课堂气氛活跃了，教师表演亲切了，就会得高分。

新课程要求教师将自己的教定位于对学生学的行为的引导和启发上。

随着基础教育新课程的发展，教师研究者的角色也逐步确立，教学观念的转变，实际上是对已有教学观念的改造和检讨，它是一个不断思考和不断实践的过程。

教师应立足于新课程实际，不断反思自己的教学实践，在教学中进行研究，在研究中进行教学。

深化初中数学教学改革，确保课堂高效率摘要：面对现代化教学的条件，以及学生各方面的条件改变，我们老师在面对学生的求知能力，求知兴趣，求知方式各有各色.初中数学新课程标准：要求在义务教育阶段，数学课程不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过程。

学生通过从生活到数学的认识过程，将所学应用于生产生活实际，让学生领略数学中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。

因此数学课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点。

这要求我们老师一定要改变教学方式以及条件。

尽量让课堂更加活跃，尽量向课堂要高效率关键词：活跃高效率教学在面对现代教学的条件，教师要改变学科的教育观。

数学多年传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。

新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。

在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。

教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

其次，教师教学中要“敢放”“能收”。

新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。

之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。

但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。

当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。

当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。

所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。

例如：我们求多边形内角和，教学过程：（一）创设情境，设疑激思。

中⼩学教育教学改⾰论⽂ 中⼩学课堂教学模式的改⾰是中⼩学课堂教学发展的需要，也是时代的要求。

新型的课堂教学模式有助于提升中⼩课堂教学的效果，它主要是以探究式、合作教学或者活动教学模式为主要代表。

下⾯是店铺给⼤家推荐的中⼩学教育教学改⾰论⽂，希望⼤家喜欢! 中⼩学教育教学改⾰论⽂篇⼀ 《浅析中⼩学课堂教学模式改⾰》 摘要：要推进素质教育，必须摒弃传统的填鸭式课堂教学模式，必须⾸先转变教育教学理念，才能推动课堂教学模式改⾰，才能促进学⽣全⾯发展，实现提升学⽣整体综合素质和能⼒的教育教学⽬标。

关键词：改⾰;中⼩学;课堂教学模式 引⾔ 改⾰开放以来，我国基础教育改⾰取得了辉煌成就。

为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改⾰全⾯推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)。

2001年6⽉，教育部在《基础教育课程改⾰纲要(试⾏)》中，提出了六项具体⽬标，其中：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学⽣主动参与、乐于探究、勤于动⼿，培养学⽣搜集和处理信息的能⼒、获取新知识的能⼒、分析和解决问题的能⼒以及交流与合作的能⼒。

”[1]就是要提升学⽣的综合素质，笔者认为实施课堂教学模式的改⾰，是实现这上述⽬标的重要环节。

⼀、转变传统的教育教学理念才能改变课堂教学模式 1、转变教育教学理念，促进课堂模式改⾰，确⽴素质教育的终极⽬标。

教学理念是⼈们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是⼈们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是⼈们从事教学活动的信念。

教学理念有理论层⾯、操作层⾯和学科层⾯之分。

教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。

新课程改⾰的突出特点就是教育理念的转变，如：“具有初步的创新精神、实践能⼒，科学和⼈⽂素养以及环境意识”、“具有适应终⾝学习的基础知识、基本技能和⽅法”[2]体现在中⼩学教师⾝上，就是教育和教学理念的转变，教育和教学就相当于理论与实践。

要做到知⾏合⼀，就必须转变教学理念，在新的教学理念的指导下，改⾰课堂模式。

教育教学改⾰论⽂教学改⾰，旨在促进教育进步，提⾼教学质量⽽进⾏的教学内容、⽅法、制度等⽅⾯的改⾰。

（1）科学技术的进步和社会⽣产⼒的发展；（2）社会的变⾰，包括政治经济制度的变⾰及意识形态的变化；（3）教育科学及其他边缘学科的发展影响到教育观念的变化。

教学改⾰可分为：（1）单项改⾰。

仅就某门学科内容、某⼀制度（如考试制度）、某⼀原则和⽅法进⾏改⾰。

（2）整体改⾰。

指对有关教学的计划、任务、内容、⽅法、制度进⾏总体的协调的改⾰。

教育教学改⾰论⽂1 随着新科技的迅速发展，现如今，新媒体作为了时代新宠⼉已经⼴泛影响着⼈们，新媒体出现以后，⼈们就获得很多新鲜的体验和感知。

可以这样讲吧，新媒体的出现带⼊⼈们进⼊到⼀个全新时代，特别是当今很多⾼校学⽣更是以新媒体的运⽤为⽣活中的⼀部分，⾼校学⽣不管是在学习中还是在⽣活当中，都在⽆时⽆刻的进⾏渗透新媒体、⽆时⽆刻体验着新媒体带来的感知和冲击。

由此可见，当前在很多⾼校⾥思想政治教育教学如果是应⽤传统教学模式为主，在这样的情况之下，就很难对⾼校⽹络思想理论进⾏科学合理监控，同时也更难协调意识形态来进⾏对⾼校学会思想引导。

要进⾏良好的教育这是⾮常困难的，所以这使得⼈们要相应的⾯对现实。

所以，在新媒体背景下进⾏⾼校思想政治教育教学改⾰⽬前更显得⾮常重要了。

⼀、新媒体对⾼校学⽣的影响 针对新媒体来说，新媒体结合了数据技术与⽹络技术，体现出声⾳、图形、⽂字、影像等多种多媒体形式，在社会市场中发展呈现出了媒体结构的趋势。

当每⼀种新媒体诞⽣过后都会想要的影响着甚⾄还创建了⼀种较为全新的传递⽅式以及阅读形式，还有效改变了以往的学习传递格局，这样就会让⼈们的⽣活进⼊到⼀个新媒体时代。

具体来说，当下，新媒体所覆盖的⾯积在⽣活中应⽤得⽐较⼴泛、交流时没有受到任何阻碍、个性化发展等优势，这种新媒体可以超越时空、超越了⼈种、同时还超越了年龄，所以我们每⼀个⼈现在都可以使⽤微博、微信来传送⾃⼰想要说的话或者是其它有关的信息，根据美国《连线》杂志中所讲述到新媒体已经实现了⼈与⼈之间的传播。

教育毕业论文教学改革问题对策研究论文（共3篇）论文一：教学改革问题对策研究摘要：随着社会的发展和教育观念的转变，教学改革成为教育领域中的热点问题。

然而，当前的教学改革仍面临一些问题和困难，如教育资源分配不均衡、评价体系不科学、教师培训体系不完善等。

本文旨在研究教学改革问题的对策，提出解决这些问题的建议，以推动教育事业的发展。

关键词：教学改革、问题对策、教育资源、评价体系、教师培训一、引言随着全球化和信息化的发展，教育的重要性越来越被人们所认识到。

教育体系的改革和完善关系到国家的繁荣和社会的稳定。

然而，教育领域的问题和困扰仍然层出不穷，其中最为突出的问题之一就是教学改革。

本文旨在研究教学改革问题的对策，为教育事业的发展提供有益的建议。

二、教育资源分配不均衡的问题对策1. 制定合理的教育资源分配政策，确保教育机会公平2. 加强财政投入，提高教育资源的供给能力3. 加强教育资源的整合与共享，提高资源利用效率三、评价体系不科学的问题对策1. 建立科学合理的评价指标体系，注重学生综合能力的培养2. 改革评价方式，将学生的个性和创新能力纳入评价体系3. 加强对教育评价结果的反馈和利用，推动教学改进四、教师培训体系不完善的问题对策1. 完善教师培训机制，提高培训的质量和效果2. 加强教师职业发展，提高教师的专业素养和能力3. 注重教师的综合素质培养，培养具有创新精神的优秀教师五、结论本文对教学改革问题进行了研究，并提出了相应的对策。

教育资源分配不均衡、评价体系不科学和教师培训体系不完善是当前教学改革面临的主要问题，需要采取相应的对策加以解决。

只有通过改革和完善，才能推动教育事业的发展。

论文二：教学改革问题对策研究摘要：教学改革是当前教育领域中的一大热点话题，但在实施过程中仍然面临着一些问题和困扰。

本文通过对教学改革问题的深入研究，探讨了产生这些问题的原因，并提出了相应的对策，旨在为教育事业的进一步发展提供有益的借鉴和指导。

上海市深化课改征文《上海市深化课改征文：上海市深化课改》篇一《上海市深化课改》嘿，说起上海市的深化课改，那可真是个挺“热乎”的事儿呢。

我就觉得这课改就像是一场大冒险，有时候充满了惊喜，有时候又让人摸不着头脑，像雾里看花一样。

我记得刚知道要课改的时候，我就想，这课改是个啥玩意儿？是不是又要给我们增加好多好多的作业啊？当时心里就“咯噔”一下，感觉就像是被告知要吃很苦很苦的药一样。

可是后来发现，完全不是那么回事儿。

就拿我们的课堂来说吧。

以前的课堂，感觉就像是老师的“一言堂”，老师在上面滔滔不绝地讲，我们在下面拼命地记笔记，那场面，就像是一群小机器人在接收指令。

现在可不同喽！课堂变得活跃起来了，就像一个热闹的集市。

老师会提出各种有趣的问题，同学们也都争着抢着回答，有时候还会为了一个观点争得面红耳赤，那气氛，热得就像刚烧开的水。

比如说有一次上科学课，老师讲到了环保的话题。

以前啊，可能就是老师在黑板上写几个要点，我们背一背就完事儿了。

但那次，老师把我们分成了几个小组，让我们讨论怎么在学校里进行环保行动。

我们小组就想出了好多主意，像在校园里设置更多的分类垃圾桶啦，开展环保知识竞赛啦。

大家你一言我一语的，感觉自己就像是个小小的环保专家。

这时候我就想，也许这就是课改的魅力吧，它让我们从被动的接受者变成了主动的参与者。

不过呢，这课改也不是一帆风顺的。

有时候课程内容变得太快了，就像坐过山车一样，我们还没完全适应一个内容呢，就又跳到下一个了。

我就常常在想，这是不是有点太着急了呢？就像一个人还没学会走路，就想跑起来了。

但是再仔细想想，也许这就是时代发展的要求吧，社会变化得那么快，我们也得跟上节奏啊。

而且，深化课改也对老师提出了更高的要求。

我听说有些老师为了适应课改，得不断地学习新的教学方法，就像一个老厨师要学习新的菜谱一样。

这也挺不容易的呢。

总的来说，上海市的深化课改就像一场正在进行的大变革。

它有好的地方，让我们的学习变得更有趣、更有意义；也有一些让人纠结的地方，就像一块蛋糕上有几颗小小的苦杏仁。

学校教学改革论文引言：教学改革是学校发展的重要方向之一，它旨在提升教学质量和培养学生全面发展的能力。

本文将从多个角度探讨学校教学改革的必要性、方式和效果，并提出相应的建议。

一、纳入现代科技如今，信息技术的快速发展已经改变了人们的学习方式。

学校教学应充分利用现代科技手段，例如多媒体教学、在线学习平台等，为学生提供更多样化的学习资源。

二、培养学生创新思维传统的教学模式过于注重知识的灌输，忽视了学生的创新思维能力。

学校应加强学科间的融合与互动，培养学生跨学科思考和解决问题的能力。

三、激发学生兴趣学习效果与学生对学习的兴趣息息相关。

学校应为学生提供良好的学习环境，增加趣味性的教学内容，引导学生主动参与，激发他们的学习动力。

四、注重实践与实践能力培养理论知识与实践相结合，才能培养学生的实践能力。

学校应增加实践环节，如实验课、实地考察等，让学生亲自动手、亲自体会，提升他们的实际操作能力。

五、个性化教学每个学生都有不同的学习习惯、能力和特点，应该采用个性化的教学方式。

学校可以通过分层次、分课程水平教学，满足学生个性化的学习需求，提高教学效果。

六、培养学生团队合作能力团队合作是现代社会中必备的能力之一。

学校可以组织学生开展小组活动，培养他们的合作精神、沟通能力和问题解决能力。

七、评价方式的改革传统的评价方式主要以考试为主，忽略了对学生综合素质的评价。

学校应通过多种形式的评价，如项目作业、口头报告、展示等，全面评价学生的学习成果。

八、关注学生心理健康学生心理健康是教育的重要组成部分。

学校应设置心理辅导师岗位，提供学生心理咨询服务，并定期组织有关心理健康教育的活动。

九、加强师资培训教师是教学改革的重要推动力量。

学校应加强师资培训，提升教师的教育教学能力和创新能力，使他们适应新时代教育教学改革的需求。

十、校企合作学校与企业的紧密合作可以提升学生的实践能力，并使教学内容更符合实际需求。

建立校企合作平台，为学生提供实习、就业等机会，促进学校与社会的深度融合。

努力改革课堂教学,切实开展素质教育(教学论文)课堂教学是当今学校教学的主要形式，是师生围绕内容，按照课堂教学的要求，促进学生掌握知识，发展能力的一种活动，由于受诸多因素的限制，很多先进的教学模式不可能在短时期内普及。

因此，这种形式在未来一定时间内将依然发挥着重要作用，在由应试教育向素质教育转轨的今天，如何“向45分钟要质量”已成为我们每位教育工作者需要深入探索的中心课题，当前，努力推行课堂教学改革是全面实施素质教育的必然。

一、明确课堂教学目标在教学过程中，科学地制定、精心地设计教学目标，有利于大面积提高教学质量，实施素质教育。

只有做到目标明确，才能有的放矢，使学生在学知识的同时发展能力，将素质教育的内容具体地细化于课堂教学之中，否则，如果课堂教学目标不明确，那么应试教育的教学模式就会在课堂中重演，所以课堂教学目标要求准、精适度。

所谓“准”，就要求教师深入钻研大纲，吃透教材，挖掘出教师教什么，学生学什么，重、难点是什么，教师在准确把握了这些要点之后，再根据学生的知识情况，接受能力，进一步衡量，使课堂教学目标更有利于学生知识的掌握，能力的培养，这就在“精”字上下了功夫。

因课堂教学受时间和空间的限制，所以目标应讲求适度，它应根据知识的广度、教学的深度、教材的进度、学生的能力等诸方面的因素而定，让课堂教学目标实施于课堂，在时间上有张有驰，在内容上有难有易，能将教学目标尽可能有效地消化于课堂中。

二、优化课堂教学方法教学方法的改革一直是教育教学理论研究的重点，也是教学实践发展的一个重要问题。

改革教学方法首先要树立关于教学方法的新观念，准确把握教学方法的结构要素，重视学生学习的主动性和主体地位。

一堂课的成败，取决于教师怎样教，使学生如何学，也就是如何讲究课堂教学艺术的问题。

上得好的一堂课，教师教得轻松，学生学得愉快，学生所学知识过关，能力发展，素质提高。

所以研究教与学就成了提高课堂质量的关键，是对学生实施素质教育的重要一环。

深化教学改革构建高效课堂摘要：本研究旨在探讨小学语文跨学科项目式学习的实践方法及其对教学改革的影响。

通过构建高效的课堂环境，以项目式学习为主线，引入多学科元素，促使学生更深层次地理解和运用语文知识。

通过实证研究，我们发现这种教学模式不仅能够激发学生学习的主动性和创造性，同时也有助于培养他们的跨学科思维能力。

关键词：小学语文；跨学科项目式学习；教学改革；学科整合；高效课堂引言：随着教育理念的不断发展，教学改革成为提升学生学习效果的重要途径之一。

小学语文作为学科的核心，其教学模式的改革对学生综合素养的培养至关重要。

本研究旨在通过引入跨学科项目式学习，深化小学语文教学的改革，构建更为高效的课堂环境，从而激发学生学习的积极性和创造性。

一、跨学科教学的理论基础跨学科教学以多学科整合为基础，旨在通过打破学科壁垒，促使学生在综合性的学习环境中获得更为全面的发展。

其理论基础主要包括学科整合理论、问题解决和项目式学习理论、建构主义理论、多元智能理论以及情感智力理论。

学科整合理论强调不同学科之间的相互联系与互补，使语文教学能够与其他学科内容相融合，帮助学生更全面地理解知识，并将其应用于不同学科领域。

其次，问题解决和项目式学习理论强调培养学生解决实际问题的能力，通过实际项目让学生积极运用语文知识，促进综合能力的培养。

同时，建构主义理论认为学习是学生主动建构知识的过程，跨学科教学通过多学科项目的参与，激发学生自主构建知识的热情。

多元智能理论强调每个学生在不同智力领域都具备独特的潜力，跨学科教学有助于发现和培养学生的多元智能，提高他们的学科综合能力。

最后，情感智力理论注重培养学生的情感智能，通过项目合作、实际应用等方式，激发学生对语文学科的兴趣与情感投入，使其更为深入地体验学科知识的魅力。

这些理论基础相互交融，为跨学科教学提供了坚实的理论支持，使其成为推动小学语文教学深化与创新的有效途径。

教师可以巧妙地将这些理论运用于实际教学中，构建有趣而富有挑战性的跨学科教学环境，培养学生更全面的学科素养。

课程教学改革论文(10篇)第一篇：高校音乐课程教学改革一、高校舞蹈专业音乐课程教学现状及学生特点分析目前，许多高校舞蹈专业音乐课程设置（以吉林艺术学院舞蹈学院为例）：音乐基础理论（简称乐理）和音乐鉴赏这两门传统的音乐课程。

所使用教材均为借用音乐专业使用的教材，没有建立自身新颖并且符合舞蹈教学需要和学生特征的音乐教学体系和课程序列，仅就乐理和音乐鉴赏这两门音乐课程教学，对于舞蹈专业学生的音乐素养训练与提升，音乐综合素质的培养是远远不够的。

不能满足新时期舞蹈专业人才培养的有氧需求。

舞蹈专业属性决定着舞蹈专业学生具有一定的特殊性，专业特点要求他们要从小就要接受专业技能训练，以具备良好的专业素质和身体素质。

大量的专业课训练占用了学生较多的学习时间，相对文化课的学习时间就被减少，再加上学生对文化理论课学习又不够重视，因此就造成了学生文化课底子薄，文化理论知识学习及理解能力相对偏弱等现象。

近年来，我国各艺术院校都在不断扩大招生规模，舞蹈专业也不例外，因此带来的生源状况不同于从前，有些学生是利用业余时间进行舞蹈学习和训练的，虽然他们的舞蹈技能不如从小就接受专业训练的学生，但他们接受的是全日制文化课教育，文化课基础相对要好一些，文化理论知识学习能力和理解能力也强一些。

这些舞蹈专业基础相对偏弱的学生，常被舞蹈专业教师们称为“高中生”。

针对这些专业程度和文化程度都有差异，学习能力又有所不同的学生进行授课，就给专业教师提出了新的要求及参考文章“学院课程教学改革论述3篇”，要求专业教师要因材施教，要对教材内容以及知识的难易程度进行合理的调整，以满足不同程度、不同方向的专业人才培养需求。

二、高等艺术院校舞蹈专业音乐课程教学改革的思考（一）注重音乐课程内容设置与舞蹈专业的内在联系舞蹈本身是一门融音乐与形体动作为一体的综合艺术，舞蹈离不开音乐，已是一种共识。

音乐课程作为高校舞蹈专业基础理论必修课是及其正确的，毋庸置疑。

那么，音乐课程内容如何设置，怎样安排更有利于舞蹈人才培养，是一个值得我们专业教师深入思考的问题。

中国深化教育改革论文教育涉及千家万户，关系千秋万代。

中国深化教育改革，就是要由应试教育的“一考定终身”、“唯分数论”、“唯学历论”;改变为：“分数+技能+素质”的综合能力论。

下面是店铺给大家推荐的中国深化教育改革论文，希望大家喜欢!中国深化教育改革论文篇一《中国深化教育改革浅论》【摘要】教育涉及千家万户，关系千秋万代。

中国深化教育改革，就是要由应试教育的“一考定终身”、“唯分数论”、“唯学历论”;改变为：“分数+技能+素质”的综合能力论。

减少高考科目(英语、语文、生物等);将多年一考变为“一年三考”，即：会考、中考、高考。

分散的、多元化的选拔优秀人才。

努力实现到2020年的“两基本、一进入。

”贯彻九年义务教育、普及高中教育、提升大学教育质量，努力实现国家教育战略目标。

【关键词】深化教育改革;文理不分科;减少高考科目;一年三考(会考、中考、高考)前言中国已往教育现状堪忧：“考考考!老师的法宝。

分分分!学生的命根。

”“改革开放几十年，教育僵化如从前。

”正规的传统教育，种种弊端，已到了无法让人容忍的地步。

许多教育内容和方法、陈腐僵化的教材，传授的都是过去和现在的知识，而对未来和创新、创造发明一概不清，中国教育已到了非改不可的地步了。

必须实实在在地对教育方向、目标、内容、方法、教材、课程设置、招生考试、教育体制等等进行深化改革。

是中国的教育面向世界、面向未来、面向现代化。

党的十八届三中全会上，党中央已就“全面深化教育领域综合改革”问题指出：要“大力促进教育公平;逐步缩小区域城乡差距;推进考招制度改革;推进管、办、评分离。

”中国全面深化教育改革的目的，就是要从封闭僵化式管理，向社会开放化管理过渡。

目标是文理不分科、减少高考科目、变“多年一考”为“一年三考。

”政治、英语、生物等只纳入会考范围，对于专业涉及到这些科目的考试，专门设分统一考试、会考、中考、高考、级考。

注重高考的方向、时段、内涵、效率、公平正义。