《装配式混凝土建筑构造与识图》课程标准修订稿

《装配式混凝土建筑构造与识图》课程标准
1、课程性质
《装配式混凝土建筑构造与识图》课程是建筑工程技术专业设置的一门专业技术课程。

针对建筑工程技术专业的人才培养目标，该课程为工程实际中解决装配式混凝土建筑构造与识图问题和从事相关领域的专业技术工作提供必要的基本知识和基本技能，同时培养学生从事相关工作的职业能力和职业素质，是学生毕业后从事相关领域岗位工作的保证,也是取得“1+X”装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书所对应的模块之一。

表1 本课程与前导、后续课程关系
2、课程设计思路
2-1课程设置的依据
当前，大力发展装配式建筑受到党中央、国务院的高度重视，也得到了业界的积极响应，建筑产业现代化浪潮已在全国各地蓬勃兴起。

装配式建筑并不仅仅是建造工法的改变，更是建筑业基于标准化、集成化、工业化、信息化的全面变革，承载了建筑现代化和实现绿色建筑的重要使命，也是建筑业走向智能化的过渡步骤之一。

随着建筑产业现代化的推进，建筑工业化的程度和水平不断提升，装配式建筑大潮的兴起要求每一个建筑业从业者都要进行知识更新，不仅要掌握装配式建筑的知识和技能，还应当形成面向未来的创新意识与能力。

人才是产业创新发展的基础，教育是提升创新能力的根本。

在高职院校增加装配式建筑的教学内容，培养高素质的技术技能人才，是土建类专业教学建设的重要任务。

结合本专业人才培养模式的特点，为培养学生分析和处理实际施工过程中遇到的装配式混凝土建筑中的问题的能力和识读装配式混凝土建筑、结构施工图的能力，为便于后续专业课程的学习准备基本知识，在建筑工程技术专业开设《装配式混凝土建筑构造与识图》课程。

2-2课程设计的基本理念
（1）以学生为主体，注重学生职业能力的培养
本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面突出以学生为主体的思想，激发学生的学习兴趣，发展学生搜集和处理信息的能力，增强理论联系实际的实践能力，培养创新能力和团结协作精神，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现向自主学习方式的转变，形成正确的学习观和职业观。

（2）大力推行工学结合，深化校企合作开发课程资源
本课程实践性和实用性很强，力求合理利用和积极开发课程资源，充分发挥专业指导委员会的作用，企业参与课程开发，，结合行业发展与新时期对人才规格的要求，培养学生良好的实际应用能力，使其具备从事建筑技术工作所必需的基本职业素质。

（3）加强实践教学，丰富课堂教学方法和手段
加强实践环节的教学，通过去预制构件生产工厂、装配式建筑工地，参观考察实习的方式，使学生能更好的抓住此门课程的核心内容。

有效充分利用多媒体、案例等教学手段和实体模型、虚拟仿真软件，增加学生的感性认识，提高学生对所学知识的认知水平和综合应用能力。

3、课程目标
课程总体目标：通过本课程的学习，学生能掌握装配式混凝土建筑构造基本理论和基本知识，了解建筑设计方法，认知结构体系，理解各类构件构造与连接构造，能进行结构布置，熟悉现行图集，熟练识读装配式混凝土建筑施工图。

3-1知识目标
（1）了解各预制结构构件的类型
（2）掌握各预制结构构件的构造
（3）掌握各预制结构构件的连接构造
（4）熟悉国家建筑标准图集
3-2能力目标
（1）认知预制结构构件
（2）识读预制结构构件详图
（3）识读预制结构构件连接构造详图
（4）利用图集编号规则对相应预制结构构件编号
（5）会选用标准图集中的预制结构构件，能进行简单布置
3-3素质目标
（1）培养劳动习惯，融入劳动教育
（2）培养敬业、精益、专注、创新的职业道德
（3）树匠心、筑匠艺、育匠才，培养工匠精神
4、课程内容和要求
《装配式混凝土建筑构造与识图》课程共40学时，在第四学期开设。

课程结构、主要内容与学时分配见表2。

表2 课程结构、主要内容与学时分配表
5、实施建议
5-1教材及参考资料
（1）教材选用
高等职业教育装配式系列教材、“十三五”江苏省高等学校重点教材，《装配式混凝土建筑构造与识图》，2020年6月出版，机械工业出版社，编著者为教学团队成员。

校本教材《装配式混凝土建筑构造与识图》，在教材出版前使用。

教材根据新形势下高职高专建筑工程技术等土建类专业教学改革的要求，结合国家大力推广装配式混凝土建筑的背景进行编写。

教材以装配式混凝土建筑、结构构造为切入点，突出识图能力训练，与实际工作岗位接轨，体现职业能力的培养。

（2）参考资料选用
建议采用以下参考资料：
1）各类规范
[1]中华人民共和国住房和城乡建设部.JGJ1-2014装配式混凝土结构技术规程[S].北京：中国建筑工业出版社，2014.
[2]中华人民共和国住房和城乡建设部，中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局.GB/T-51231-2016装配式混凝土建筑技术标准[S].北京：中国建筑工业出版社，2016.
[3]中华人民共和国住房和城乡建设部. GB/T51129-2015工业化建筑评价标准[S].北京：中国建筑工业出版社，2014.
[4]中华人民共和国住房和城乡建设部. JGJ107-2016钢筋机械连接技术规程[S].北京：中国建筑工业出版社，2016.
2）标准图集
[1] 中华人民共和国住房和城乡建设部. 15J939-1装配式混凝土结构住宅建筑设计示例（剪力墙结构）[S]. 北京：中国建筑标准设计研究院，2015.
[2] 中华人民共和国住房和城乡建设部. 15G107-1装配式混凝土结构表示方法及示例（剪力墙结构）
[S]. 北京：中国建筑标准设计研究院，2015.
[3] 中华人民共和国住房和城乡建设部. 15G365-1预制混凝土剪力墙外墙板[S]. 北京：中国建筑标准设计研究院，2015.
[4] 中华人民共和国住房和城乡建设部. 15G365-2预制混凝土剪力墙内墙板[S]. 北京：中国建筑标准设计研究院，2015.
[5] 中华人民共和国住房和城乡建设部. 15G366-1 桁架钢筋混凝土叠合板（60mm厚底板）[S]. 北京：中国建筑标准设计研究院，2015.
[6] 中华人民共和国住房和城乡建设部. 15G367-1预制钢筋混凝土板式楼梯 [S]. 北京：中国建筑标准设计研究院，2015.
[7] 中华人民共和国住房和城乡建设部. 15G310-1装配式混凝土结构连接节点构造（楼盖结构和楼梯） [S]. 北京：中国建筑标准设计研究院，2015.
[8] 中华人民共和国住房和城乡建设部. 15G310-2装配式混凝土结构连接节点构造（剪力墙结构）[S]. 北京：中国建筑标准设计研究院，2015.
[9] 中华人民共和国住房和城乡建设部. 15G368-1预制钢筋混凝土阳台板、空调板及女儿墙 [S]. 北京：中国建筑标准设计研究院，2015.
5-2教学方法手段
教学方法：本课程在教学过程中，要突出学生的主体地位和教师的引导作用，努力倡导启发式、探究式、开放式教学。

要从学生的认知和能力结构特点出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，在课堂授课和实践教学中可以灵活运用以下教学方法:集中授课教学法、互动教学法、启发式教学、探究式教学法、案例教学法。

通过合理设置项目和任务，以装配式混凝土构件分类→构造→连接→编号→布置为为主线，通过把学生分成若干工作小组，教师注重引导和启发，鼓励学生主动学习、团结协作，共同完成相关任务，达到理解构造、强化识图的目的。

教学手段：有效充分利用多媒体、案例等教学手段和实体模型、虚拟仿真软件，增加学生的感性认识，提高学生对所学知识的认知水平和综合应用能力。

5-3考核评价
在教学团队的指导下，建立以“知识为辅、能力为主，过程为主、结果为辅”的课程考核评价机制和评价标准，经组织校企双方论证通过后，由课程教学小组组织实施。

本课程以平时表现考察学生的学习态度、纪律性以及表达与沟通能力;以书面考试的形式，考察学生的专业基础知识和总结归纳知识的能力;以答疑的形式考察学生在某一阶段的进步情况;以学生完成阶段性工作的成果，考察学生的自主学习能力、专业技能、解决问题的综合能力以及与他人沟通合作的团队意识。

考核方式见表3。

表3 装配式混凝土建筑构造与识图课程考核方式
5-4教学条件和环境
充分利用多媒体教学、网络技术和各种媒体(报纸、杂志、电视等)获取信息和资料，为学生提供丰富多彩的学习素材，不断充实、更新课程内容。

要创造性地使用教材，融合教材、教案和课件三部分内容，丰富课堂信息量。

课程建设还应充分利用在建的装配式混凝土建筑构造展示馆，积极开发网络教学资源，包括建立课程网站，为学生提供相关的网络课程资料、网上答疑、行业动态等，为学生搭建-一个自主性学习、研究性学习和开放性学习的互动平台。

5-5课程资源开发与应用
数字化教辅资源：应开发多媒体课件、电子教案、试题库、视频、动画。

5-6其它说明
课程教学中建议采用专职教师与兼职教师相结合，聘请建筑企业及相关设计、咨询单位有丰富实践经验的工程技术人员担任兼职教师，教师定期安排到相关企业进行锻炼，不断更新专业知识和技能，提高教师的实践能力。