全国4月自学考试课程与教学论试题

2019年4月全国自考课程与教学论考试真题试卷2019年4月全国自考课程与教学论考试真题试卷课程代码:00467请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分注意事项:1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、单项选择题:本大题共30小题,每小题分共30分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。

1.被誉为“现代课程理论之父”的是A.博比特B.特斯C.泰勒D.泰罗2.查特斯提出的课程开发方法是A.活动分析法B.事件分析法C.工作分析法D.目标分析法3.第一次提出“教育教学的心理学化”的教育家是A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.拉特克4.代表教育的总体方向,体现最宏观、最终极的教育价值的是A.教育目的B.课程目标C.教学目标D.课程与教学目标5.赫尔巴特提出的教学的四个“形式阶段”具体是A.专心审思练习巩固B.预习学习练习复习C.预习练习—实践巩固D.明了一联合系统方法6.在西方,最早提出“课程”一词的著作是A.《什么知识最有价值》B.《课程》C.《儿童与课程》D.《教育学纲要》7.西方最常见的课程定义是A.“学习的进程”B.“课程是学科”C.“课程是计划”D.“课程是目标”8.学生已经掌握了“三角形”概念和面积计算公式,再学习“等腰三角形”,这种学习是奥苏伯尔所提出的A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总结学习9.学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是A.内在驱力B.认知驱力C.自我提高驱力D.附属驱力10.“给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格。

”这种教学目标的表述属于A.行为目标B.普遍性目标C.生成性目标D.表现性目标11.课程开发以学科知识及其发展为基点、强调学科知识的优先性,此种课程观是A.儿童中心课程B.社会中心课程C.学科中心课程D.经验中心课程12.斯宾塞提出,什么知识最有价值,一致的答案就是A.科学B.金融C.医学D.政治13.通过语言而提示课程内容的教学方法是A.示范B.口述C.呈示D.展示14.苏格拉底的“产婆术”从教学方法来看,属于A.共同解决问题型教学方法B.提示型教学方法C.自主型教学方法D.发现型教学方法15.“学校课程主动选择社会生活经验,而且不断建构出新的生活经验”,此种观点属于学校课程与社会生活关系的A.被动适应论B.主动适应论C.超越论D.整合论16.与“经验课程”相应的教学是A.班级授课B.对话教学C.发现教学D.小组教学17.为了使学生加强保护环境的意识,许多学校开设了“环境教育课程”,这种课程属于A.学科本位综合课程B.社会本位综合课程C.儿童本位综合课程D.成人本位综合课程18.“这种教育将是不吃力的,而是非常轻松的。

自考课程与教学论试题及答案解析一、单项选择题1. 自考课程的核心目标是什么？A. 提高学生的考试技巧B. 培养学生的自学能力C. 增加学生的课外阅读量D. 强化学生的团队合作意识答案：B2. 在自考课程中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者和促进者C. 课程的监督者D. 学生的管理者答案：B3. 自考课程通常采用的教学模式是？A. 讲授式教学B. 互动式教学C. 翻转课堂D. 完全自主学习答案：C4. 下列哪项不是自考课程设计时应考虑的因素？A. 学生的自学能力B. 学生的学习动机C. 课程的难度和深度D. 学生的性别和年龄答案：D5. 自考课程中，学生通常需要完成哪些类型的学习任务？A. 阅读材料和完成作业B. 参加在线讨论和小组合作C. 观看视频讲座和进行自我测试D. 所有上述选项答案：D二、简答题1. 简述自考课程与普通全日制课程的主要区别。

答案：自考课程与普通全日制课程的主要区别在于学习方式、教学模式和时间安排。

自考课程强调学生的自主学习和自我管理能力，学生可以根据自己的时间和进度来安排学习，而普通全日制课程则通常有固定的上课时间和班级安排。

此外，自考课程更多地采用在线教学和远程辅导，而普通全日制课程则侧重于面对面的课堂教学。

2. 如何提高自考课程的教学效果？答案：提高自考课程的教学效果可以通过以下几个方面实现：首先，设计合理的课程结构和内容，确保课程难度适中，符合学生的实际水平；其次，提供丰富的学习资源和工具，如在线讨论平台、学习管理系统等；再次，定期组织线上或线下的互动活动，增强学生的参与感和归属感；最后，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们解决学习过程中遇到的问题。

三、论述题1. 论述在自考课程中如何培养学生的批判性思维能力。

答案：在自考课程中培养学生的批判性思维能力，首先需要创设一个开放的学习环境，鼓励学生提出问题和质疑现有观点。

教师可以通过设计具有争议性的话题或案例，引导学生进行深入讨论。

自考课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 自考课程的全称是什么？A. 自主考试课程B. 自学考试课程C. 自我考试课程D. 自愿考试课程答案：B2. 自考课程的特点不包括以下哪一项？A. 灵活性B. 开放性C. 强制性D. 多样性答案：C3. 自考课程的教学模式通常采用哪种形式？A. 全日制B. 函授C. 远程教育D. 以上都是答案：D4. 自考课程的教学论主要研究哪些方面？A. 教学方法B. 教学内容C. 教学过程D. 以上都是答案：D5. 自考课程的学习者通常需要具备哪些能力？A. 自主学习能力B. 时间管理能力C. 信息筛选能力D. 以上都是答案：D6. 自考课程的考试形式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 以上都是答案：D7. 自考课程的教材通常由哪些机构编写？A. 国家教育部门B. 高等教育出版社C. 各专业院校D. 以上都是答案：D8. 自考课程的考试评分标准通常由谁制定？A. 任课教师B. 教育考试机构C. 学生自己D. 学校教务部门答案：B9. 自考课程的学习者在准备考试时，以下哪项不是必要的？A. 熟悉考试大纲B. 掌握教材内容C. 参加所有课外辅导D. 做历年真题练习答案：C10. 自考课程的毕业证书在以下哪个方面与普通高校的毕业证书有所不同？A. 法律效力B. 社会认可度C. 学术水平D. 证书颜色答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述自考课程的优势和局限性。

答案：自考课程的优势包括灵活性高，学习时间和地点可以根据个人情况自由安排；开放性强，不受年龄、职业、地域等限制；多样性，课程覆盖面广，满足不同学习者的需求。

局限性主要在于学习者需要较强的自制力和自学能力，缺乏面对面的互动和指导，以及社会认可度可能略低于全日制教育。

2. 自考课程的教学论中，如何实现有效的教学互动？答案：在自考课程的教学论中，实现有效的教学互动可以通过以下方式：建立在线学习社区，鼓励学习者之间的讨论和交流；利用多媒体教学资源，提高学习材料的互动性和趣味性；定期组织线上研讨会或线下聚会，增加师生及学生之间的互动机会；提供个性化的学习指导和反馈，帮助学习者解决学习中遇到的问题。

全国2016年4月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码：00509一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1．博比特的课程开发方法被称为（C）1-6A．工作分析B．审议C．活动分析D．程序设计2．学术中心课程最基本的特征是（A）1-15A．学科结构B．教师C．学生D．环境3．拉特克在教育史上第一个倡导（D）1-25A．课程评价B．课程论C．课程开发D．教学论4．提出四个教学的“形式阶段”的是（C）1-38A．斯宾塞B．杜威C．赫尔巴特D．卢梭5．“儿童与学科的统一即心理的经验与逻辑的经验的统一，为实现这种统一就需要把各门学科的教材和各个知识分支恢复到它由以抽象出来的原来的经验”，这个过程就是（B）1-45A．学科中心论B．教材的心理化C．教学的理论化D．教育的心理学化6．决定课程的过程以及作决定时所依据的各种思想取向，这就是（A）2-76A．课程开发B．课程结构C．课程组织D．课程实施7．以下不属于有意义学习类型的是（A）2-104A．发现学习B．下位学习C．上位学习D．并列结合学习8．重视已有知识在学习中的作用，提出先行组织者策略的是（C）2-107A．布鲁纳B．加涅C．奥苏伯尔D．斯金纳9．赞可夫发展性教学理论的出发点是（B）2-127A．操作性条件反应与强化原理B．最近发展区C．学科结构D．有意义学习10．以下哪条教学原则属于赞可夫在实验研究的过程中逐步形成、在对实验工作进行理论概括时定型的原则？（D）2-129A．逐渐分化原则B．综合贯通原则C．循序渐进原则D．以高难度进行教学的原则11．提出为“完满生活”作准备的五个综合性教育目标的教育家是（B）3-148A．查特斯B．斯宾塞C．夸美纽斯D．派纳12．以下不属于布卢姆“教育目标分类学”的领域是（D）3-155A．动作技能领域B．认知领域C．情感领域D．知识领域13．1859年，英国著名哲学家、社会学家、教育学家斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的命题，所明确提出的问题属于（A）4-178A．课程选择B．课程开发C．课程评价D．课程实施14．“示范”属于以下哪种教学方法？（A）4-195A．提示型教学方法B．自住型教学方法C．程序教学方法D．共同解决问题型教学方法15．科学家通过观察实验而得出的结论称为（D）5-211A．价值观B．技能C．方法D．原理16．由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程，称为（C）5-215A．综合学科课程B．学术中心课程C．科目本位课程D．必修课程17．夸美纽斯在文艺复兴时期创立的是（B）5-215A．“要素课程”说B．“泛智课程”说C．赫尔巴特主义课程论D．功利主义课程论18．以下不属于学科本位综合课程的是（B）5-231A．相关课程B．经验课程C．融合课程D．广域课程19．科学——技术——社会课程（STS课程）属于（D）5-234A．学科本位综合课程B．分科课程C．儿童本位综合课程D．社会本位综合课程20．儿童本位综合课程的典型范例是（B）5-237A．广域课程B．经验自然主义课程C．环境教育课程D．国际理解教育课程21．古德莱德的课程层次理论中，“运作的课程”属于（C）6-272A．课程计划B．课程采用C．课程实施D．课程评价22．美国学者帕里斯提出的课程实施模式是（C）6-287A．“研究、开发与传播”模式B．兰德课程变革动因模式C．课程变革的情境模式D．信息加工模式23．一项课程变革计划能否成功实施取决于课程变革的特征、学校的特征、外部环境的特征和（A）6-290A．学区的特征B．教师的特征C．教学的特征D．校长的特征24．搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较依据的评价是（B）7-3 10A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．量的评价25．根据评价使用的方法进行划分，可以将评价分为（C）7-309A．效果评价与内在评价B．目标本位评价与目标游离评价C．量的评价与质的评价D．内部人员评价与外部人员评价26．本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进，这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向？（B）7-322A．学科取向B．目标取向C．过程取向D．主体取向27．文化交往和发展中的两种不同的特质是（A）8-335A．国际性与民族性B．平等与高质量C．科学世界与生活世界D．国家课程开发与校本课程开发28．把课程视为“学校材料”，课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序，这种研究取向也被称为（D）8-332A．多元主义B．大众主义C．民主化D．程序主义29．尊重民族和文化差异，与此同时在不同民族和文化之间展开持续和深入的交往，设身处地地理解异民族、异文化，这反映的是（A）8-336A．多元主义B．大众主义C．民主化D．唯科学主义30．体现“学习者中心”、“情境中心”和“问题中心”特征的建构主义教学模式是（B）8-355A．程序教学B．情境教学C．随机访问教学D．支架式教学二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31．简答实践性课程的内涵及本质。

全国2018年4月自学考试课程与教学论试题课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.在非指导性教学中，教师的身份是( )A.先知者B.管理者C.促进者D.指导者2.“中间语言”概念的提出者是( )A.加涅B.布鲁纳C.施瓦布D.奥苏伯尔3.赞科夫发展性教学理论的教学原则是( )A.艺术性与科学性统一，理论与实践统一，直接经验与间接经验统一，教师主导与学生主动统一，集体与个别统一B.直观原则，兴趣原则，活动原则，因材施教原则，可接受性原则C.高难度，高速度，理论知识起主导作用，使学生理解学习过程，使全体学生都得到发展D.教学与训育统一，问题解决学习与系统学习统一，形式训练与实质训练统一，主体与客体统一，认知与情感统一4.范例教学中“范例”的基本特征是( )A.基本性，基础性，范例性B.学术性，科学性，范例性C.情境性，理解性，范例性D.创造性，主动性，范例性5.“指向教育的总体方向，体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值”，这是指( )A.课程与教学目标B.教育目标C.教育目的D.培养目标6.教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。

这三个典型特征是属于( )A.布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征B.艾斯纳的表现性目标的特征C.斯腾豪斯等人的生成性目标的特征D.传统的普遍性目标的特征17.在第三次技术革命和信息时代，科学与技术的关系表现为( )A.主导与依附的关系B.平等与共存的关系C.对等与融合的关系D.独立与对等的关系8.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，持这种观点的是( )A.被动适应论B.主动适应论C.滞后论D.超越论9.“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是( )A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.实践取向10.在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中所采用的评价，是( )A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.游离性评价11.美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是( )A.第一代评价B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价12.“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价模式”，这种评价模式是( )A.差别模式B.目标达成模式C.外貌模式D.回应模式13.当今时代，世界各国的课程改革都非常重视“选修制”、“经验课程”、“综合课程”，这种重视实际上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求( )A.国际性与民族性的内在统一B.平等与高质量的内在统一C.科学世界与生活世界的内在统一D.教师主体与学生主导的内在统一14.按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于( )A.初级学习B.中级学习C.高级学习D.以上都适合15.当前中国社会所面临的许多教育热点问题，如“重点中学”存废问题、择校问题、义务教育阶段经费筹措问题等都反映了人们已开始自觉追求( )2A.教育质量B.教育地位C.教育公平D.受教育权16.泰勒认为，有效组织学习经验的三个标准是( )A.独立性、序列性和整合性B.连续性、层次性和整合性C.连续性、序列性和整合性D.连续性、序列性和复杂性17.根据施瓦布等人的观点，学科结构指的是( )A.学术结构与心理结构的统一B.学术结构与句法结构的统一C.实质结构与句法结构的统一D.实质结构与心理结构的统一18.在历史上第一次揭示了“教学的教育性”规律，第一次把教学与道德教育统一起来的教育家是( )A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.赫尔巴特19.科学化课程开发理论的奠基者、开创者是( )A.博比特B.查特斯C.哈里斯D.泰勒20.“教之于学就如同卖之于买”，这句话说明( )A.教不同于学B.学不同于教C.教与学是相互独立的两项活动D.教与学是相互依赖、对立统一的21.泰勒模式的深层价值取向是( )A.技术兴趣B.实践兴趣C.解放兴趣D.实践理性22.最早提出“curriculum”（课程）一词的教育家是( )A.洛克B.康德C.斯宾塞D.杜威23.杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是( )A.经验B.活动C.做中学D.主动作业24.理论化、系统化的教学论确立的标志是( )A.拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”B.赫尔巴特出版《普通教育学》3C.卢梭出版《爱弥儿》D.夸美纽斯出版《大教学论》25.认为“教学就是从外部对心灵进行塑造”的教育家是( )A.卢梭B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威26.“将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来”，这指的是课程组织的( )A.连续性B.阶段性C.整合性D.顺序性27.“美德即知识”命题的提出者是( )A.柏拉图B.孔子C.苏格拉底D.亚里士多德28.以“把一切事物教给一切人类”为理论基础的课程形态是( )A.“因素课程”说B.“泛智课程”说C.赫尔巴特主义课程论D.功利主义课程论29.“谁的知识最有价值”的提出者是( )A.斯宾塞B.吉鲁C.阿普尔D.威利斯30.在“未来中心教育”理念的基础上，布拉梅尔德提出了( )A.STS课程B.环境教育课程C.国际理解教育课程D.轮形课程二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31.简述布鲁纳的发现学习的基本特征。

2015年4月高等教育自学考试全国统一命题考试课程与教学论试卷(课程代码00467)本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。

考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。

答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2．第一部分为选择题。

必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1．施瓦布倡导的实践性课程开发的主体应是（）。

A．课程集体 B．学科专家 C．课程专家 D．一线教师2．奥苏伯尔提出了有意义学习的三种类型，下列不属于这三种类型的是（）。

A．归属学习 B．上位学习 C．发现学习 D．并列结合学习3．“注意课程经验之问的横向联系”，这一表述符合泰勒模式中有效组织学习经验的何种标准?（）。

A．序列性 B．整合性 C．逻辑性 D．连续性4．由泰勒的学生布卢姆提出的，后来一度成为教育研究的显学的是（）。

A．批判教育学 B．五段教学论C．概念重建主义范式 D．教育目标分类学5．下列关于课程开发的过程模式的说法中，不正确的是（）。

A．鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，将学生视为积极的活动者B．强调过程本身的教育价值，主张教育过程给学生以足够的活动空间C．强调教师在课程开发的过程中拥有充分的自主权D．教师需要对照预定目标对学生的各项活动进行打分6．“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。

”这句话出自谁之口?（）。

A．布鲁纳 B．瓦根舍因 C．斯金纳 D．加涅7．下列不属于范例教学中所选范例的基本特征的是（）。

A．特殊性 B．基本性 C．基础性 D．范例性8．“能写出清晰又有条理的社会学科计划的报告”，属于下列哪种课程目标?（）。

2021年4月自考课程与教学论00467试卷及答案解释完整版----c1c40b28-6ea1-11ec-b9c7-7cb59b590d7d2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试课程与教学理论试卷(课程代码00467)本试卷共5页，满分100分，考试时间15分钟。

候选人须知：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。

答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2.第一部分是选择题。

“答题纸”的相应代码必须用2B铅笔涂黑，与试卷上的题号相对应。

3．第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。

4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题(共30分)一、单选题（本主题共有30个子题，每个子题得1分，共30分）在每小题弼出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1.被认为是课程作为一个独立研究领域诞生标志的作品是a.课程B.课程开发原则C.如何开发课程D.儿童与课程2。

被称为“现代课程理论之父”a．博比特b．查特斯c．泰勒d．泰罗3．“实践性课程”的开发方法是a、观察B.回顾C.实践D.条例4本质上，“泰勒原则”的深层价值取向是a．技术兴趣b．解放兴趣c．实践兴趣d．价值兴趣5．在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家a、夸美纽斯·B·卢梭·C·佩斯塔洛齐·D·拉特克6.标志着理论和系统教学理论建立的著作包括a.《大教学论》b.《普通教育学》c．《课程与教学的基本原理》d．《学记》8.学习了“平行四边形”概念的孩子通过学习“钻石”的概念知道“钻石是四条边长相同的平行四边形”。

这种学习是a.高级学习B.低级学习C.平行组合学习D.总结学习，由奥苏贝尔提出9．儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的a、成功驱动力B.自我提升驱动力C.辅助驱动力D.认知驱动力10。

4月课程与教学论试题答案答案完整版全国2013年4月高等教育自学考试课程与教学论一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于A 1-3A.1918B.1923C.1924D.19492.“八年研究”为以下哪种理论提供了特定环境条件 D 1-10A.学科结构B.实践性课程C.发现学习D.泰勒原理3.概念重建主义课程范式追求的基本价值取向是 B 1-24A.实践兴趣B.解放兴趣C.理性兴趣D.技术兴趣4.“使感觉到的疑难或困惑理智化，成为有待解决的难题和必须寻求答案的问题”属于杜威反省思维五个阶段里的 A 1-44A.问题的界定B.对问题及其解决方法的逻辑推理C.问题解决的假设D.通过行动检验假设5.提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是1-49 CA.布鲁纳B.赫尔巴特C.斯金纳D.查特斯6.为精确而又清晰地陈述目标，泰勒建议使用B 2-80A.学科结构B.二维图表C.范例D.表征系统7.奥苏伯尔提倡的课堂教学是 A 2-05A.讲解式教学B.发现学习C.程序教学D.范例教学8.“学生希望凭借自己的才能和成就获得相应社会地位的动机”是以下哪种影响学习成就的动机 C 2-110A.好奇心B.认知驱力C.自我提高驱力D.附属驱力9.美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是 A 2-137A.非指导性教学模式B.程序教学模式C.范例教学模式D.发现学习10.以下哪条教学原则属于赞可夫在实验研究的过程中逐步形成、在对实验工作进行理论概括时定型的原则 D 2-130A.循序渐进的原则B.教学与训育统一的原则C.形式训练与实质训练统一的原则D.理论知识起主导作用的原则11.“通过使用铁丝与木头发展三维形式”体现出的是 D 3-168A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标12.“在教育过程之前或教育情境之外而预先制定的作为课程指令、课程文件、课程指南而存在的目标”是 B 3-164A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标13.杜威认为经验课程的基本形态是 A 4-187A.主动作业B.学科结构C.自我实现D.心理印象14.社会改造主义课程理论属于学校课程与社会生活关系的B 4-188A.被动适应论B.主动适应论C.超越论D.交叉论15.把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系，这称为 C 5-214A.课程开发B.课程实施C.课程结构D.课程评价16.以下不属于学科课程基本类型的是 D 5-215A.科目本位课程B.学术中心课程C.综合学科课D.社会本位综合课程17.古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”，“七艺”作为典型代表反映了以下哪种科目本位课程的思想形态A 5-215Ａ.“要素课程”说B.“泛智课程”说C.赫尔巴特主义课程论D.功利主义课程论18.社会本位综合课程的典型范例是 B 5-234A.广域课程B.科学—技术—社会课程C.融合课程D.经验课程19.螺旋式课程的最初倡导者是 B 5-246A.夸美纽斯B.布鲁纳C.卢梭D.克伯屈20.课程变革正式启动的第一阶段是 B 6-271A.课程计划B.课程采用C.课程实施D.课程评价21.课程变革被视为一种线性过程，课程专家在课堂外制定出变革计划，教师在课堂中实施变革计划，这种观点属于课程实施的A 6-275A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.技术理性取向22.“全美课程传播网络”采用的课程实施模式是 C 6-284A.课程变革的情境模式B.兰德课程变革动因模式C.“研究、开发与传播”模式D.信息加工模式23.一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和 A 6-293A.学校的特征B.教育的特征C.教学的特征D.学生的特征24.泰勒的评价模式属于 C 7-311A.量的评价B.质的评价C.目标本位评价D.目标游离评价25.在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第二代评价认为评价在本质上是 B 7-315A.测验或测量B.描述C.价值判断D.协商26.评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题，这种观点属于以下哪种评价模式D 7-328A.目标达成模式B.差别模式C.外貌模式D.回应模式27.纵观教学研究的一般趋势，正在取代客观主义认识论成为教学领域基本观念的是以下哪种认识论 C 8-345A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.还原主义28.20世纪70年代以前，课程研究领域占主导地位的方法论是C 8-334A.经验研究B.理解研究C.量的研究D.质的研究29.教育必须要回归生活世界，去感受并建构生活世界那种生动的、充满“人格主义态度”的交往，这反映的是 C 8-339A.多元主义价值观B.教育民主化C.主体教育观D.唯科学主义30.主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是 B 8-333A.课程开发范式B.概念重建主义范式C.课程组织范式D.课程实施范式二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31．简答杜威关于课程与教学整合的思想。

全国2018年4月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）Ａ.查特斯Ｂ.奥利沃Ｃ.博比特 D.施瓦布2.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）Ａ.技术兴趣 B.实践兴趣C.解放兴趣D.知识兴趣3.“概念重建主义课程范式”的本质追求是（）Ａ.技术兴趣 B.实践兴趣C.解放兴趣D.知识兴趣4.倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术。

教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。

持这一观点的代表人物是教育家（）Ａ.夸美纽斯 B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特5.在西方英语世界中，最早提出“课程”一词是在1859年发表的一篇著名文章《什么知识最有价值》，其作者是著名教育家（）Ａ.卡斯威尔 B.坎贝尔C.坦纳D.斯宾塞6.20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种（）Ａ.科技理性 B.实践理性C.解放理性D.工具理性7.“过程模式”是由英国著名课程论专家系统确立的，代表人物是（）1A.塔巴B.斯藤豪斯C.皮斯特D.坦纳8.布鲁纳用“表征系统”的概念来表述儿童认知发展的特征。

他认为儿童认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程。

它们是行为表征、图象表征和（）A.言语表征B.形象表征C.实物表征D.符号表征9.为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了（）A.比较组织者B.陈述性组织者C.说明性组织者D.先行组织者10.范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征要具备基础性、范例性和（）A.基本性B.预备性C.要素性D.启发性11.斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。

自考课程与教学论试题及答案详解一、单项选择题1. 自考课程的主要特点是什么？A. 灵活性B. 开放性C. 自主性D. 系统性答案：C2. 在教学论中，教学目标的确定应遵循哪些原则？A. 明确性B. 可测量性C. 相关性D. 所有选项都是答案：D3. 下列哪项不是教学设计的基本要素？A. 学习者B. 学习内容C. 学习环境D. 学习成果答案：D4. 自考课程的考试形式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 所有选项都是答案：D5. 在教学过程中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 学生学习的伙伴D. 所有选项都是答案：D二、多项选择题6. 自考课程的学习资源包括哪些？A. 教材B. 网络资源C. 辅导班D. 自学指导书E. 以上都是答案：E7. 教学论中，教学方法的分类有哪些？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学法D. 项目教学法E. 以上都是答案：E8. 自考课程的学习者通常具有哪些特点？A. 自主学习能力较强B. 时间管理能力较强C. 学习动机多样D. 年龄层次不一E. 社会经验丰富答案：A, B, C, D, E三、简答题9. 简述自学考试制度的优势。

答案：自学考试制度的优势包括：灵活性高，适应不同学习者的需求；开放性强，不受年龄、职业、地域限制；自主性强，学习者可以根据自己的时间和进度安排学习；成本较低，相比于传统的全日制教育，自学考试更加经济实惠。

10. 论述教学设计中如何平衡教师的引导作用与学生的主体地位。

答案：在教学设计中，平衡教师的引导作用与学生的主体地位可以通过以下方式实现：首先，明确教学目标，确保教学活动围绕学生的学习需求展开；其次，设计互动性强的教学活动，鼓励学生参与和表达；再次，教师应扮演引导者和协助者的角色，而非单一的知识传递者；最后，利用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

四、论述题11. 论述自学考试中常见的问题及其解决策略。