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部编版九年级下册历史第二单元第二次工业革命和近代科学文化第5课第二次工业革命1教学分析【教学目标】知识与能力了解第二次工业革命的特点；了解第二次工业革命的重大成就，如：电的应用，爱迪生的发明，内燃机、汽车和飞机的发明等；理解科学技术的进步与生产力的发展之间的关系过程与方法教师组织题为“第二次工业革命成就展”的活动，让学生以小组为单位，为第二次工业革命的成就配一段解说词，增强学生的学习兴趣，培养学生合作探究的能力情感态度与价值观通过教学，让学生进一步认识到科学技术是第一生产力，培养学生积极探索、勇于创新的精神【重点难点】教学重点：第二次工业革命中的成就教学难点：第二次工业革命的特点和影响2教学过程一、导入新课猜谜语：一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。
(电灯)没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。
(电话)一只箱子方又长，两条辫子竖顶上，接上电线跑得欢，接送乘客忙又忙。
(电车)这些谜底的共同之处是什么呢？(与电有关)同学们还能说出在生活中与电有关的哪些器物？(电视、冰箱、电梯、空调、电饭锅、电熨斗、电脑、电热水器等等)同学们列出这么多电器，可见“电”这种能源与我们的生活息息相关，那么，发电机是如何发明的，它又是怎样走进我们的生产生活领域的？二、新课讲授目标导学一：第二次工业革命兴起的条件和特点1．阅读材料，引导学生回答问题。
材料一：珍妮纺纱机的发明者哈格里夫斯原是织工，后来做了木匠；骡机的发明者科伦普顿是个纺纱工兼织工；生产熟铁的搅拌法是工厂主特科和他的工头彼得·奥尼恩斯发明的。
只有……瓦特具有一定的科学知识……在19世纪，自然科学特别是热力学、电磁学、化学等方面的新发展，开始与工业生产紧密地结合起来，在技术上取得一系列重大的突破，并带动了相应的许多新兴工业部门的兴起。
材料二：第一次工业革命首先发生于英国……就世界范围来看，则是以英国为中心……第二次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家。
部编版九年级下册历史第5课《第二次工业革命》教案一、教材分析本课是九年级下册历史的第五章，关于“近代工业化进程与技术变革”这一主题，共有七节课。
《第二次工业革命》是本章的重要一课，介绍了第二次工业革命的历史背景、主要特点和影响等方面内容，是帮助学生深刻理解近代工业化、科技变革和国际竞争的重要课程之一。
教材上的表现形式主要是以文字和图片为主，包括课文、图片、解释说明、作业等。
课文简明易懂，但是还是会有一些学生理解不深或是不清楚的地方。
针对这种情况，需要教师在课前充分备课，在课中尽可能地对学生进行细致地解释和讨论。
二、教学目标1.知识目标(1)了解第二次工业革命的定义、时间段和历史背景；(2)掌握第二次工业革命的主要技术特点和发展趋势；(3)了解第二次工业革命对全球经济、社会和文化的影响。
2.能力目标(1)能够运用提高、缩小策略、关联策略等阅读策略，快速有效地获取文本信息；(2)能够进行有效的信息提取和总结，形成自己的思维框架和思维逻辑；(3)能够在小组内进行有意义的讨论和交流，创造良好的学习氛围。
3.情感目标(1)激发学生的学习兴趣和求知欲，主动探究知识；(2)提高学生对技术革命和文化交流理解的认识，培养学生的国际意识和开放思维。
三、教学策略1.阅读策略：在课前，教师可以将关键词或难点写在黑板上，让学生提前了解并学习；同时，在课堂上，可以引导学生运用提高、缩小策略、关联策略等阅读策略，快速有效地获取文本信息。
2.课堂讲授与讨论：在教学中，教师可灵活运用教师主导讲授和学生小组讨论相结合的方式，激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力。
3.多媒体辅助教学：在课堂上，教师可以利用多媒体技术展示图片、视频等，并进行相关解释，增加学生对历史知识的感性认识。
四、教学流程Step 1 Leading In引入新课（1）教师出示多幅描绘第二次工业革命的图片，引导学生展开小组讨论，了解图片中的关键内容和标志；（2）教师引导学生思考：“你们对第二次工业革命了解多少？在当时的历史背景下，为什么发生了第二次工业革命？它对经济、社会和文化方面有哪些重大影响？”搜集学生答案，进行互动交流。
人教部编版九年级历史下册第5课《第二次工业》优质说课稿一. 教材分析人教部编版九年级历史下册第5课《第二次工业》是本学期的第五课，也是本册历史课程的重要内容之一。
这一课主要讲述了第二次工业的发生时间、主要发明成就及其对人类社会的影响。
通过学习这一课，学生可以了解到第二次工业的主要成就，以及这一时期科学技术的飞速发展。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对工业的概念和影响有初步的了解。
但在对第二次工业的具体内容和影响上，学生的认知程度参差不齐。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解第二次工业的特点和意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解第二次工业的发生时间、主要发明成就及其对人类社会的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学技术的热爱和敬畏之情，认识到科技发展对人类社会的积极作用和负面影响。
四. 说教学重难点1.教学重点：第二次工业的主要发明成就及其对人类社会的影响。
2.教学难点：第二次工业的特点及其与第一次工业的区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示第一次工业的图片和成果，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解第二次工业的发生时间、主要发明成就。
3.合作探讨：分组讨论第二次工业的特点及其对人类社会的影响，分享讨论成果。
4.教师讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，重点阐述第二次工业的特点及其与第一次工业的区别。
5.案例分析：分析第二次工业中的典型发明，如电灯、电话等，了解这些发明如何改变人们的生活。
6.总结提升：引导学生总结第二次工业的意义，认识到科技发展对人类社会的积极作用和负面影响。
第二单元第二次工业革命和近代科学文化单元体例化题单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是第二次工业革命时期的历史,学生将通过对本单元的学习,了解第二次工业革命的主要领域和代表性成果,初步理解科学技术发展带来的社会进步和社会问题;通过了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、贝多芬等人的成就,初步理解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。
二、单元教材分析本单元是世界近现代史的过渡交替阶段,讲述的是19世纪六七十年代,资本主义世界开始了第二次工业革命,人类社会进入“电气时代”。
第二次工业革命极大地促进了社会生产力的发展,改善了人们的生活,使一些资本主义国家取得了跨越式的发展,成为工业化强国。
工业化国家在社会结构、大众教育、城市发展、基础设施建设等方面发生了重大的变化,但也面临着环境污染和贫富分化加剧等问题。
在经济发展的基础上,主要资本主义国家出现了垄断组织,资本主义由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。
西方列强为了争夺市场和原料,展开了激烈争夺。
它们之间的矛盾日益尖锐,导致第一次世界大战爆发。
大约从17世纪开始,近代科学文化发展起来,逐渐走向繁荣。
三、单元学情分析本单元中的知识点与学生的日常生活息息相关,学生可依据对第一次工业革命的学习经验,通过表格归纳等方式进行学习。
学生通过学习第二次工业革命的重要成就和近代科学文化,理解科学技术是第一生产力,同时对科学家、文学家和艺术家追求真理、勇于创新的可贵品质产生认同感,培养积极探索、勇于求真的精神。
四、单元学习目标1.知道第二次工业革命的科学技术背景,如电磁感应现象的发现、内燃机的发明等。
2.了解第二次工业革命的特点、重大成就及对政治经济的影响;结合相关史料,理解工业革命在推动社会进步的同时也带来了一系列社会问题。
3.了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬、梵高等人的成就,初步理解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。
第二次工业革命【教学目标】一、知识与能力目标：记住第二次工业革命中的重大成果、作出卓越贡献的科学家和发明家；了解电力的应用是第二次工业革命的重要标志；理解科学技术发展对第二次工业革命的推动作用，分析科学技术发展对资本主义经济发展的重要性；初步认识人类迈进电气时代的原因。
二、过程与方法目标：通过引导学生学习第二次工业革命中科学技术的发展过程，培养学生归纳、概括问题的能力；通过了解第二次工业革命的特点，培养学生分析问题的能力。
三、情感态度与价值观目标：通过认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，让学生认识到科学技术是生产力，并认识到学习科学技术文化知识的重要性；通过对一系列科学家、发明家贡献的介绍，培养学生爱科学、学科学及积极探索、勇于创新的科学精神。
【教学重点】第二次工业革命科技成就。
【教学难点】第二次工业革命的影响。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课：（复习提问）第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些重要的发明创造？产生了怎样的历史影响？那么第二次工业革命期间又有哪些重要的发明创造呢？这些发明创造给人们的生产生活带来了怎样的影响？二、讲授新课：（一）电的应用（教师过渡）电力的开发和广泛应用是第二次工业革命的重要标志。
那么，电力是怎样被开发的？电力的广泛应用给人类带来了哪些便利？电磁感应现象的发现（电力开发的前提）――发电机、电动机的发明（电力开发的标志）――系列电器产品的问世（电力广泛应用的表现）――人类进入电气时代（电力开发的影响）由此，人类从蒸汽机时代进入到电气时代。
（二）内燃机和新的交通工具1．内燃机的创制：德国工程师狄塞尔发明过程：1876年奥托——1883年戴姆勒——1897年狄塞尔重大意义：引起动力机变革，为新型交通工具的发明提供了关键条件。
引导回忆：第一次动力机革命是在什么时候？表现是什么？第二次动力机革命又是在什么时候？表现又是什么？教师总结：蒸汽机烟尘很重，能源消耗大，环境污染严重，且非常笨重，操纵不灵，还经常出事故。
第5课第二次工业革命【教学任务】
教学目标知识与
能力
了解第二次工业革命的特点；了解第二次工业革命的重大成就，如：电的应用，爱迪生的发明，内燃机、汽车和飞机的发明等；理解科学技术的进步与生
产力的发展之间的关系。
过程与
方法
教师组织题为“第二次工业革命成就展”的活动，让学生以小组为单位，为第二次工业革命的成就配一段解说词，增强学生的学习兴趣，培养学生合作探
究的能力。
情感态
度与价
值观
通过教学，让学生进一步认识到科学技术是第一生产力，培养学生积极探索、勇于创新的精神。
重点第二次工业革命的特点
难点第二次工业革命的特点
【教学流程】
环节教学问题设计教学活动设计二次备课
情境引入
展示爱迪生手执电灯的
图片，配图说明：1931年10
月21日，全美同时熄灯一分
钟，是为了纪念三天前去世的
伟人——爱迪生！那天夜晚，
连自由女神高举的火把也熄
灭了，这一刻美国仿佛又回到
过去，这才能感受到爱迪生的
伟大！
师：多媒体展示图片，通过介
绍相关资料，激发学生的求知
欲。
生：观察图片，明确本节所要
学习的内容。
自主
探究完成学案中的“自主探究”部分。
师：出示自主探究题目，巡视、督促学生完成。
生：根据题目引导快速浏览。
第5课第二次工业革命时间：19世纪六七十年代特点：科学研究同工业生产紧密结合爱迪生：①耐用的白炽灯泡，碱性蓄电池，电影摄影机，放映机等②在纽约建成了世界上第一个火力发电机和输电网时代：“电气时代”内燃机：①1876年，德国人奥托制造出一台煤气内燃机②1883年，德国戴姆勒研制成汽油内燃机③德国工程师狄塞尔发明了柴油内燃机汽车：①19世纪89年代，德国人本茨制造出汽油发动机的汽车②1913年，美国人福特使用流水线生产汽车，带来汽车制造业革命化学：①19世纪60—80年代，人们使用新方法生产产品，成本低，性能好②1867年，瑞典化学家诺贝尔，发明了现代炸药③1869年，美国人海厄特发明了赛璐珞，现代塑料工业诞生④1884年，法国人夏尔多内发明了人造纤维，开辟了新的纺织品在北大西洋撞上冰山，次日凌晨2点20分沉没。
下列对于当时情况的场景设置中，符合史实的是（ B ）A．船上装有以核能为动力的发动机B．嘹望员抓起话筒高喊“正前方有冰山”C．船长拿起手机拨打报警电话求救D．游客纷纷通过互联网向家人发送电子邮件5．[2016·湖南永州] 拜伦（1788年—1824年）是英国19世纪初期伟大的浪漫主义诗人，在他生活的时代，不可能发生的事情是（ B ）A．他在报纸上看到有关黑人奴隶买卖的广告B．他与欧洲大陆的朋友用电话交流写作心情C．他听说拿破仑当上法兰西第一帝国的皇帝D．他乘坐轮船到欧洲大陆各国旅游了解国情1．英国学者安德鲁·波特说：“当英国人从陶醉中惊醒，猛然看见帝国上空的夕阳时，新的太阳已经在大西洋另一端的美洲大陆上升起。
那将是世界大国命运的又一次兴衰消长。
”引起“又一次兴衰消长”的主要原因是（ D ）A．英国率先完成工业革命成为世界工厂B．经济危机加剧了资本主义国家对世界市场的争夺C．英国世界工厂的地位受到严重挑战D．第二次工业革命加剧了资本主义国家经济发展的不平衡2．马克思曾预言：“自然科学正在准备一次新的革命。
第二单元 第二次工业革命和近代科学文化第5课 第二次工业革命知识与能力：了解第二次工业革命的基本概念、内容及特点；了解人类对电的认识过程和应用、内燃机和新的交通工具、化学工业和新材料，通过对西方主要资本主义国家向帝国主义过渡的学习，培养学生归纳、概括历史知识的能力；通过讲述爱迪生发明电器的故事，培养语言表达能力。
过程与方法：阅读课文中的史料、插图，充分学习课文中有关“电气时代”的特征和科学家们的贡献；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物本质的能力；收集有关电和电器对现实生活的影响等方面的资料，感受电和电器给人类生产和生活带来的巨大变化，从中学会合作交流，加强学生的调查研究能力和处理信息的能力。
情感态度与价值观：通过对第二次工业革命的学习，使学生认识到，生产力的进步越来越依赖于科学技术的新发展，从而进一步加深对“科学技术是第一生产力”的理解；学习爱迪生、诺贝尔等科学家坚韧不拔的毅力和勤奋好学的精神。
教学重点：第二次工业革命的标志及其成就。
教学难点：第二次工业革命的影响。
一、导入新课猜谜语：一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。
(电灯)没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。
(电话)一只箱子方又长，两条辫子竖顶上，接上电线跑得欢，接送乘客忙又忙。
(电车)这些谜底的共同之处是什么呢？(与电有关)同学们还能说出在生活中与电有关的哪些器物？(电视、冰箱、电梯、空调、电饭锅、电熨斗、电脑、电热水器等)同学们列出这么多电器，可见“电”这种能源与我们的生活息息相关，那么，发电机是如何发明的，它又是怎样走进我们的生产生活领域的？二、探究新知(一)电的应用1．阅读教材第18页正文第1段，归纳第二次工业革命兴起的条件和特点。
(从政治、经济、自然科学等方面思考)提示：(1)条件：①政治上：通过资产阶级革命和改革，资本主义制度在欧美进一步巩固和扩大。
②经济上：19世纪，随着工业革命的展开，欧美主要资本主义国家的经济迅速发展。
第5课《第二次工业革命》教学设计第一篇【设计思想】本学年度我校全面在课堂教学中推进“四要素”建设，即目标、问题、活动及评价。
本课设计从课标要求出发，根据教材内容及学情，制定教学目标。
教学过程围绕第二次工业革命展开，设置了三个篇章：第二次工业革命之魅力，第二次工业革命之光芒及第二次工业革命之力量。
通过提出具有梯度性的问题，引导学生思考第二次工业革命带来的影响及给予我们的启示。
【教学分析】教材分析本课位于部编版九年级历史下册教材的第二单元第二次工业革命和近代科学文化中的第一课，对本单元内容的学习起着引领作用。
在九年级历史上册教材中已经学习过第一次工业革命，为本课内容的学习打下了良好的基础。
学情分析经过九年级上学期的学习，学生对世界史有了一定了解。
在内容部分，第二次工业革命的许多成就是和生活密切相关的，用丰富的图片及视频材料引起学生兴趣，学生理解的难度也大大降低。
教学目标、重难点课标要求通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。
教学目标1.通过阅读材料，观察图片等，了解第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
2.通过引导学生思考和探究“第二次工业革命与第一次工业革命有什么不同？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
3.通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
教学重点、难点重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
难点：对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
【教学过程设计】导入：（材料）1931年10月18日，闻名世界的伟大发明家爱迪生与世长辞，他为人们点燃了二十世纪的灯火！10月21日，全美国熄灯哀悼他的去世。
那天夜晚，连自由女神高举的火把也熄灭了。
师：为什么爱迪生可以受到这样的特殊对待？（设计意图）用学生熟悉的人物——爱迪生来引入第二次工业革命的学习，激发学生兴趣。
第一篇章——第二次工业革命之魅力探究一：科技点亮世界1.（想一想）我们的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能会出现什么问题？（展示蜡烛、煤油灯图片）学生回答，言之成理即可。
2.（找一找）电从何而来？（图片）法拉第——电气时代奠基人、电磁感应现象1831年英国人法拉第----------电磁感应现象1866年德国人西门子—————发电机电力—————新动力新能源3.（问题探究）电力作为一种新能源，与蒸汽动力相比具有哪些优点？（材料）略（学生讨论后得出结论）清洁环保、价格便宜、传递速度快、传输损失小、能远距离输送、控制方便……（电的发现及推广，极大地改变了人们的生活。
如果说第一次工业革命受益最大的是工业生产领域，第二次工业革命无疑是从根本上改变了人们的生活方式。
人类由此进入电气时代。
）（设计意图）从学生回忆“先人在夜晚采用哪些方法照明？可能会出现什么问题？”两个问题引入电灯的发明，通过阅读课本及材料，探究电的产生、优势及推广，由浅入深。
探究二：科技缩短距离1.（忆一忆）第一次工业革命中诞生了什么交通工具？学生回答：陆上：火车水上：轮船2.（找一找）第二次工业革命中出现了什么新交通工具？（图片）世界上第一辆三轮汽车莱特兄弟制造的飞机3.汽车和飞机以什么作为动力机器？（图片）奥托——煤气内燃机戴姆勒——汽油内燃机狄赛尔——柴油内燃机动力：内燃机——新能源：石油（第一次工业革命：煤）（图片）汽车的演进（材料）汽车大王亨利•福特略（图片、视频）莱特兄弟与中国的冯如预告了交通运输新纪元的到来！——航空（补充材料）波音787、空客A380、C919（设计意图）由学生已有的关于第一次工业革命中诞生的交通工具的了解，引入第二次工业革命产生的新交通工具——汽车和飞机。
通过介绍汽车和飞机的发明及演进过程，吸引学生进一步学习的兴趣。
探究三：科技改变生活（图片）炸药、赛璐珞、人造纤维1.美国化学家海厄特赛璐珞（塑料前身）1872年,他在美国建立了一个生产赛璐珞的工厂（图片）塑料杯、塑料袋、塑料管、塑料盆2.法国夏尔多内化学家，工业家夏尔多内模仿蚕的吐丝过程用人工的方法得到一种类似蚕丝的纺织材料，这是人类最早生产的化学纤维，被西方誉为人造丝工业之父。
（图片）化纤衣物（设计意图）塑料和化纤是当今日常生活中常见的材料，但是学生对于这些材料的产生却不甚了解。
通过简要的介绍，让学生知道第二次工业革命中的一门新兴产业——化学工业的建立。
第二篇章第二次工业革命之光芒（畅所欲言）在第二次工业革命中，你对哪位科学家印象最为深刻？（展示人物图片、材料）爱迪生、卡尔本茨、诺贝尔（学生思考，各抒己见）伟大人物都有哪些共同的品质？（设计意图）通过学生听过但不清楚具体情况的三位科学家的介绍，引导学生分析他们共同的品质，培养学生树立积极探索、勇于创新的科学精神。
第三篇章第二次工业革命之力量探究一：第二次工业革命带来了什么影响？材料一：在早期人类文明中，多数人都被当机器来使用。
即便到了机器出现的起始阶段，人力依然是笨重劳动中的主力。
…直到十九世纪末，人类不再是任意滥用的动力源泉了，因为靠人工很困难才能完成的事，依靠机器能更迅速更精巧地完成。
人只要去完成那些有需要发挥判断能力和智慧的工作就行了。
——[英]赫伯特.乔治.威尔斯《世界简史》材料二：材料三：美孚石油公司拥有从采油、炼油到运输、销售的几乎所有石油产品的生产和经营的部门，它生产的石油一度占美国市场的90%以上，垄断了美国的石油和石油产品市场。
材料四：图片、材料（学生讨论，得出结论）1、生产力获得了突飞猛进的发展，人类进入“电气时代”；2、主要资本主义国家力量对比发生显著变化，埋下战争伏笔；3、生产和资本高度集中，形成了垄断，主要资本主义国向帝国主义阶段过渡。
4、环境破坏探究二：两次工业革命的比较表探究三：对比1876年世博会上中美两国的展品，你意识到了什么?材料世界博览会是展示世界文明最新成果的盛会。
1876年在美国费城举办的世博会上，电话、双重电报机、冰库车等大量的美国科技成果展现在世人面前……中国首次派代表参加此次世博会，展品有丝绸、茶叶、瓷器等。
（学生回答，言之有理即可）必须顺应历史发展规律和世界发展潮流。
【拓展延伸】目前我国已经成为了一个重要的工业化国家，可谓是“世界工厂”，向全世界提供廉价的工业化产品。
但是与发达国家相比，中国工业化水平依旧偏低。
如何进一步提高中国工业化的水平？请结合下面的图片谈谈你的理解。
（参考）1.学习发达国家的先进经验。
科学技术是第一生产力。
大力发展生产力。
2.鼓励创新，掌握核心科技。
3.科教兴国、人才强国。
为科技进步、工业发展提供高素质人才。
4.抓住机遇，迎接挑战。
中国不能关起门来搞建设，必须顺应历史发展规律和世界发展潮流。
深化改革开放。
（设计意图）通过材料、图表，引导学生对第二次工业革命的影响进行评价。
通过对比同时期中西方的差异，及当前我国工业发展的局势，得出思考与启示。
第5课《第二次工业革命》教学设计第二篇教学目标知识与能力：（1）通过对本课的学习，了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用、发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
（2）通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养历史想象力和知识迁移能力。
（3）通过学生讨论“汽车和飞机的应有对我们生活的影响”，引导思考和探究汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
过程与方法：注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究式学习。
（1）引导学生分组讨论，交流学习成果，以培养合作学习的意识，让学生体验学习的快乐，从而达到开放和创新的目的。
（2）充分利用插图、故事及其他资料，并结合自己已有的亲身体验，直观感受社会历史的变化，形成形象思维和历史想象力。
情感、态度与价值观：（1）通过学习电力的应用，认识到人类进入“电气时代”是社会的进步。
（2）了解“发明大王”爱迪生的事迹，培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
（3）通过对本课的学习，认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，激励学生热爱科学追求科学。
教学重点电力的发现和广泛应用，汽车和飞机的问世。
教学难点对第二次工业革命推动社会进步的理解。
教学方法采用多媒体辅助教学，运用启发式和问题教学法，自主、合作探究式学习法教学设计导入新课展示幻灯片：瓦特和他改进的蒸汽机。
由第一次工业革命成就导入第二次工业革命。
新课教学一、“电气时代”的到来1.结合生活实际，引起学生学习兴趣：教师：如今，电与我们的生活息息相关，你能说出“家中或周围有哪些电器？它们有什么作用？引导学生结合生活实际说一说。
2.教师展示幻灯片，引导学生观察照片中有哪些电器产品?3.总结设问：如今我们的生活中“电”的影子几乎无处不在，它的用途不胜枚举，离开它我们的生活将一团糟。
那么，你知道在历史上“电”何时开始进入人类生活的吗？又是谁发明了第一盏“电灯”，从此把“光明带给了人类”？4.给学生2分钟时间：阅读课文第一子目第一段大字部分内容，找出与“第二次工业革命”有关的下列问题的答案：(1)、开始的时间？(2)、电力得以广泛应用的条件?(3)、主要标志？(4)、时代特征？(5)、走在前列的国家？（学生回答后，教师用幻灯片展示答案）5.想一想：比较两次工业革命中的主要动力，为什么后者（电力）会取代前者（蒸汽）？第二次工业革命中出现的电力比工业革命中出现的蒸汽动力具有干净、方便、安全、价格便宜、传递速度快等方面的优点。
优胜劣汰，电力取代蒸汽动力，是社会生产力显著提高的表现。
6.简要了解：“电气时代”的到来之“历程篇”：幻灯片展示7.“电气时代”的到来之“人物篇”：设问：是谁发现了电磁感应现象？是谁研制出了第一台发电机？又是谁最先研制出了电灯泡，将光明送给了人类？8.幻灯片展示：（1）为电的发现与应用做出贡献的发明家：英国科学家法拉第：1831年发现电磁感应现象、德意志人西门子：1866年研制出发电机；（2）在电器发明领域里，最为著名的“发明大王”：爱迪生被誉为“发明大王”，因为除了灯泡以外，他还发明了很多的电器产品，正式注册的发明就有1300种之多。
9.观看视频：爱迪生的故事：“天才是1%的灵感加99%的汗水。
”——爱迪生观看完视频资料，说一说从爱迪生身上我们可以学习到什么精神？做为当代中学生应该怎么做？（学习那种勇于探索、百折不挠的精神品质。
每个人都要从现在做起，发奋学习，勇攀科学高峰。
）10.总结本部分内容：（19世纪末美国纽约街头：上空电线纵横交错，反映了19末电力已在美国纽约广泛使用。
