2010年湖北省高校教师岗前培训考试高等教育心理学

高等教育心理学(知识点总结) （老师没具体划范围，故整理了知识点）考试题型：1、选择题2、名词解释3、简答题4、论述题(或应用分析题)一、名词1.高等教育心理学：研究高等教育情景中学生的学与教的心理基本规律的科学。

2.实验法：实验法是控制无关变量，操纵自变量，以考察自变量与因变量之间因果关系的研究方法。

三类变量:自变量，因变量，无关变量3.最近发展区：维果斯基认为，儿童认知能力的发展有两种水平：一是实际发展水平，二是潜在发展水平。

儿童经过自己努力和他人帮助，可以从现有水平达到较高水平，两种水平之间的空间叫“最近发展区”。

4.自我同一性：就是个体对自己的身体相貌、智力性格、自己以往状况和现实状况、环境条件、对未来职业期望等等方面统合起来的认识，从而作出：“我是个什么样的人”，“我应该成为怎么样的人”，“我会成为什么样的人”的整合判断。

5.学习：学习是由经验或练习而导致的行为或行为潜能的较为持久的变化。

三个方面：①学习是以行为或行为潜能的变化为标志的；②学习引起的行为变化时能够持久保持的；③经验或练习时学习发生的基本途径。

6.学习的分类：①加涅的学习结果分类；（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度）②奥苏贝尔学习分类（接受学习与发现学习、有意义学习和机械学习）7.接受学习：接受学习指学生通过教师的讲授接受现成的结论。

接受学习的特征是，要学习的全部内容或多或少是以定论的形式呈现给学习者的，不需要他们任何形式的独立发现。

8.发现学习：指学生通过自己独立地探索得出结论。

发现学习的特征是，学习的主要内容未直接呈现，只呈现有关线索或例证，学习者必须经历一个发现的过程，独立地得出结论，找到解决问题的答案。

(根据学习进行方式分为接受学习和发现学习)9.有意义学习：是指利用原有知识经验理解新学习材料的意义。

即当前的学习任务在一定意义上与学生认知结构的有关观念适当地联系起来了。

包括三种形式：表征学习、概念学习、命题学习。

2010年上半年湖北省教师资格认定考试心理学试卷（高中组）一、单项选择题1.直视被试行为活动，探讨变量之间关系的方法称为（）A调查法 B个案法C实验法 D观察法2.行为主义的代表学者是（）A铁坎纳 B詹姆斯C韦特海默 D斯金纳3.周围神经系统不包括（）A脊神经 B视神经C植物神经 D脑干4.右脑的优势能有（）A数学 B写作C逻辑推理 D幻想5.按照马斯洛需要层次理论，希望自己得到别人赏识是（）A爱的需要 B审美需要C尊重需要 D求知需要6.兴趣是一种（）A外在动机 B交往动机C社会性动机 D生理性动机7.韦纳提出了（）A归因理论 B自我效能感理论C生就动机理论 D本能动机理论8.根据学习目标，加强意志努力的注意是（）A不随意注意 B无意注意C有意注意 D意义注意9.根据颜料混合规律，白色—红色=（）A青色 B黄色C紫色 D绿色10.艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是（）A先快后慢 B先慢后快C抽象材料忘得慢 D动作技能忘得快11.弹钢琴的人可以演奏电子琴是因为（）A负迁移 B正迁移C原型启发 D定势12.动力定型的情绪理论是谁提出的（）A巴甫洛夫 B坎农C沙赫特 D拉扎鲁斯13.最容易导致自杀的不良情绪是（）A抑郁 B惊奇C厌恶 D暴怒14.三维智力结构理论是由谁提出的（）A加德纳 B斯滕博格C吉尔福特 D斯皮尔曼15.世界上第一个智力测验量表是（）A比西量表 B韦氏量表C瑞文测验 D斯坦福—比纳量表二、名词解释1.教学效能感2.迁移3.学习4.从众三、简答题1.影响的因素2.青少年心理发展的阶段特征3.提高学生元认知能力的方法有哪些4.弗洛伊德将儿童心理发展分为哪几个阶段四、论述题试述归因理论及其在实际应用中的价值。

五、案例分析1.某教研员到有所中学去进行教育达标验收工作时听了一节“培智班”的语言课。

教师较好的完成了教学任务。

美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就可离开座位跑到讲台上去领读、表演，甚至跑到教室后面的饮水处去喝水。

高等教育学复习提纲（老师点题内容——华师培训点） 考试题型：1、名词解释 4～6个(每个3～4分)2、简答题5个 3、论述题 2～3个 一、名词解释1以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。

如白鹿洞书院、东林书院，岳麓书院等。

2才的职业学校，只是在有限的意义上可以说是为学习本身的概念而存在。

大学在满足专业、教会和政府对各种人才的需要过程中不断发展。

3年，美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》，《莫里尔法案》规定，联邦政府按1860年分配的名额，每州凡有国会议员一人可获得三万英亩的公共土地或相等的土地期票，赠予各州作为建立一所从事农业和机械工程教育的学院的经费资助，并要求所建立的农业和机械工程学院的主要课程应依照各州议会所分别规定的方式，授予农业和机械专业有关的知识。

所用这些学院在美国历史上统称为赠地学院.4长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%—50%。

质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式多样化、课程设置、教学方式方法、入学条件、管理方式及高等教育与社会的关系等一系列变化。

5一是涉及接受高等教育的权利和教育社会均等（教育公平）的问题。

二是体现在高等教育管理上。

6个贡献，他随着成人教育兴盛、教育广播电视兴起和教育民主化运动三种趋势聚合演化而生的。

无需正式学历，积累一定学分即可获得学位。

7制定教育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向。

8目的和进行教育，是以教育的个人价值为取向的。

9部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构，从整体出发，可分为宏观结构和微观结构两大部分。

10部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及相互关系。

11成状态。

一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。

12存在的依据和价值。

13是把现代管理科学和高等教育科学研究成果应用于高等学校管理，旨在提高高用研究。

2010年9月湖北教师资格真题及答案(高中心理学)来源：考试大【考试大：中国最优秀的考试信息平台】 2011年10月8日2010年9月湖北教师资格真题(高中心理学)一、单项选择题1.心理学应通过内省法探寻在不同刺激境下心理的构成元素。

主张这一观点的心理学流派是A、构造主义心理学B、机能主义心理学C、格式塔心理学D、行为主义心理2、在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授教学法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期未时测量其成绩差异。

这种研究方法属于A、观察法B、实验法C、个案研究法D、调查法3、牛顿在看到苹果坠地时觉察到了万有引力，阿基米德在躺进浴缸时发现了浮力原理。

这些都体现了在创造过程中A、想像的作用B、直觉的作用C、定势的作用D、动机的作用4、学生相信自已有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期未取得好的成绩。

学生对自己能力的这种判断属于A、结果期待B、能力归因C、效能期待D、努力归因5、历史课教师在试卷中采用填空、问答题等题型。

这主要是为了考察学生对知识的A、识记能力B、保持能力C、再认能力D、回忆能力6、期中考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。

会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出了表扬。

这对其他班级的学生而言是一种A、正强化B、负强化C、自我强化D、替代强化7、在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。

这体现了知觉的A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性8、教师授课时，通过变化板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的A、有意后注意B、无意后注意C、有意注意D、无意注意9、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。

其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、逆向迁移10.教师在讲述课文时，不仅通过精彩丰富的语言将文字变成画面，而且力求将学生导入到相应情境之中，增强学生情感体验进而提高学习效果。

高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将所选项前的字母填在题干后的括号内。

本大题共20个小题，每小题1分，共20分）1．某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。

据此，可以初步判定该生的气质类型属于（D，P271）A.胆汁质B.粘液质C.抑郁质D.多血质2．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫［B，P274］A.能力B.性格C.气质D.习惯3．有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为［B，P42］A.人文主义B.建构主义C.行为主义D.认知学派4．“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为［B，P204］A.从众B.社会懈怠作用C.模仿D.社会促进作用5．有一种理论认为：动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积，这种理论称为［C，P58］A.自我实现理论B.归因理论C.期望理论D.成就动机理论6．在群体中占优势的言论与意见，称为［D，P211］A.规范B.凝聚力C.群体气氛D.舆论7．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是［A，P166］A.科尔伯格B.皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫8．将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为［A，P107］A.记忆术B.联想C.替换D.系统化9．如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过［B，P266］A.80 B.130 C.100 D.9510．个人的自我感受、自尊、自爱、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于［C，P184］A.自我认识B.自我调节C.自我体验D.自我控制11．教育心理学研究的对象是［D，P8］A.教师的教学B.教师的教育C.学生的学习D.学生学习与教师教育12．教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是［A，P7］A.尝试错误说B.社会学习理论C.发现学习理论D.掌握学习理论13．教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育中被称为［B，P13］A.皮格马利翁效应B.“自己人”效应C.威信效应D.“名片”效应14．一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为［C，P268］A.意志B.动机C.气质D.能力15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为(D，P143) A．定势作用B．迁移C．变式D．功能固着16．在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（C，P71）A.实物直观B.言语直观C.模象直观D.想象直观17．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（A，P76）A.变式B.比较C.概括性D.抽象18．先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫做［B，P37］A.比较性组织者B.先行组织者C.认知结构D.固定点19．精神分析学派心理学的著名代表人物是［C，P4］A.马斯洛B.布鲁纳C.弗洛伊德D.布鲁姆20．区分短时记忆与长时记忆的时间标志是［D，P79］A.25秒B.30秒C.2分钟D.1分钟二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共10分）1.学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为（元认知）。

湖北省高校教师岗前培训《高等教育心理学》考试试卷2002年一、选择题（每题2分，共20分）1、一般认为，教育心理学成为一门独立学科，其创建者是。

A 斯金纳B 巴甫洛夫C 桑代克D 弗洛伊特2、按迁移的性质，可将迁移分为。

A 纵向迁移与横向迁移B 顺向迁移与逆向迁移C 正迁移和负迁移D 特殊迁移和普遍迁移3、在品德学习中，学校应为学生提供良好的可学习的榜样，这一做法的心理学理论基础是是。

A 强化理论B 社会学习理论C 道德发展阶段论D 道德价值观辨析论4、“三个和尚无水吃”的现象是群体心理中的。

A 社会助长B 群体极化C 社会惰化D 群体思维5、创造思维的核心成分为。

A 聚合思维B 分析思维C 形象思维D 发散思维6、大学生知识学习中的识记与编码的主要方式是。

A 语义记忆B 视觉编码C 听觉编码D 表象编码7、自我意识按其内容包括生理的我、社会的我与。

A 投射的我B 心理的我C 理想的我D 现实的我8、大学生的自我评价过程、妄自尊大，这是属于自我意识统一类型中的。

A 自我否定型B 自我矛盾型C 自我萎缩型D 自我扩张型9、学生在记忆中常用谐音法以助记忆，这是认知策略中的。

A 复述策略B 编码与组织策略C 精加工策略D 注意策略10、群体生活中的“随大流”现象，是群体心理中的。

A 模仿B 服从C 从众D 感染二、填空题（每空2分，共20分）1、学校情境中的学习驱力，由认知内驱力、、三方面组成。

2、强化指增加的概率。

3、问题包括、、三个成分。

4、变式是变换同类事物的，以便突出的一种手段和方法。

5、元认知是个体对自己认知过程与结果的意识，它包括、两个基本成分。

三、简答题（每题10分，共20分）1、大学生思维发展的特点。

2、用相同要素说解释大学生的某一学习迁移现象。

四、论述题（每题10分，共40分，任选两题）1、试述学习结果分类理论对教师教学的意义。

2、举例说明知识获得的有意义接受学习理论（同化理论）对教师教学的意义。

2010年3月湖北省教师资格考试心理学（中学组）真题及参考答案2010年3月湖北省教师资格考试心理学（中学组）真题及参考答案一、单项选择题1.通过梦、口误等来分析人的潜意识的心理学流派是（D）A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.精神分析心理学D.行为主义心理学2.提高学生出创新能力的有效方法是（A）A.超越线性思维B.反复试误C.机械记忆D.题海战术3.周末学生既想复习功课，又想出去郊游。

这种动机冲突属于（A）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.原则性冲突4..苏霍姆林斯基认为：“在学生的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。

”这主要是指（C）A.生理动机B.交往动机C.成功动机D.权力动机5.学生发现早上背诵课文效率最佳。

这主要是由于（C）A.材料相互干扰B.缺少倒摄抑制C.缺少前摄抑制D.过度学习6.某高分考生在谈到复习经验时说到，要扬长避短。

对于薄弱科目，就要瞄准靶子，对症下药，多花点精力，对于强势学科适当复习保持即可。

这主要运用的复习方法是（B）A.即使复习B.合理非配复习时间C.复习方式多样化D.多感官参与7.判断智力低常儿童的标准是智商低于（C）A.120B.100C.70D.508.根据奥尔波特的人格特质理论，吝啬的葛朗台式人物的（A）A.首要特质B.综合特质C.次要特质D.表面特质9.根据埃里克森的心理社会发展理论，青年关于自己是什么样的人、在社会应战什么样的地位、选择何种职业等一系列的感受是（A）A.自我同一感B.勤奋感C.主动感D.信任感10.学先前的认识知识结构对新知识的接受和理解其重要作用。

这主要体现的学习理论是（D）A.社会学习论B信息加工理论C.行为主义学习论D.认知同化学习论11.学生在求学时养成严谨认真的态度，气候对工作也采取相应的良好态度。

这属于（C）A.特殊迁移B.负迁移C.正迁移D.认知同化学习论12.学生做数学题时，一题多解是由于（B）A.思维定势B.良好的发散性思维C.正迁移D.逆向迁移13.“给我哦一打健康的婴儿和一个可以控制的外部环境，我可以从中选取任何一个，将他们培养成为律师、企业家，甚至乞丐、小偷”。

高等教育心理学选择：1.教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。

（单选）2.正处于（青年中期),理发展正处在迅速走向成熟的重要阶段。

3心理发展的基本规律(选择）（1）理发展的先天和后天规律（2）个体心理发展的内因与外因规律（3）个体心理发展的量变与质变规律（4）个体心理发展的连续性与阶段性规律4.大学生记忆力发展的特点：意义记忆占主导地位5大学生情绪感的两极性6.生意志发展的特点（选择)（1）自觉性普遍有所提高，但还存在堕性（2）理智成分大大增强,但自制力仍显得薄弱（3）有勇敢精神，但毅力相对不足（4）独立性明显提高，但时常伴有信赖性（5）果断性显著增强，但带有冲动性7鲁姆教育目标分类:认知领域目标、情感领域目标和动作技能领域目标8。

强化与惩罚的比较:强化则是增加反应概率,惩罚是抑制反应发生的概率.9 (布鲁纳）提倡发现学习10. 教学的目的在于理解学科的基本结构11. 奥苏伯尔从两个维度对学习进行了分类：从学生学习的方式上将学习分为接受学习和发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上又将学习分为有意义学习和机械学习.他认为,学生的学习主要是有意义的接受学习.12. 有意义学习的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

13。

提供先行组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移.。

14。

奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性.15. 瞬时记忆（感觉贮存）：暂存信息,不加工。

短时记忆(工作记忆)：容量有限：7±2个信息单位。

长时记忆：容量无限;信息相对静止，可被短时记忆中的信息激活.16.人本主义的学习理论：强调学习中人的因素。

认为必须尊重学习者,把学习者视为学习活动的主体;必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；相信正常的学习者都能自己指导自己，“自我实现"潜能.17.人本主义的教育观教育目的:强调发展人性，注重创造潜能的启发，引导认知与经验的结合，注重人的理性与情感的均衡发展，使学习者肯定自己，并进而促进自我实现。