(完整版)关于复习课的评价标准

教、学评价标准一、对教师教学的评价内容与评价标准
二、学生自我评价表（时间以一节课为单位）
三、探究教学课堂评价表
说明：
1、“其他”是指评价者认为本表没有提出来的评价内容
2、“教学特色”指教师在教学方面表现出来的独创性
3、每项教学特色加两分
五、新课程课堂评价表
六、在何种情况下学生学得最好
●当学生有兴趣时，他们学得最好；
●当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好；
●当学生遭遇理智的挑战时，他们学得最好；
●当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好；
●当学生能自由参与探索与创新时，他们学德最好；
●当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好；
●当学生有更高的自我期待时，他们学得最好；
●当学生能够学以致用时，他们学得最好；
●当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。

七、教师采用什么策略，将有助于增进教学效果
●帮助学生确立能够达成的目标；
●教学方式服务于学生的学习方式；
●密切联系学生的生活世界；
●激励学生完成富有挑战性的任务；
●及时反馈，建造沟通的桥梁；
●不要限制学生的思考方向；
●帮助学生发现知识的个人意义；
●强调理解二非死记结论；
●经常提示本课程与其他课程的联系；
●引导学生创设融洽和谐的学习氛围；
●教师要勇于承认自己的缺失与错误。

小学语文复习课评析复习指导课，是教师指导学生系统整理知识，深化理解，强化语文能力的教学手段，是巩固知识，提高教学质量的重要环节。

一、复习的目的1．检查知识与技能的掌握情况，以利于教师发现问题2．巩固知识点，进一步形成技能日常教学的目的在于让学生接触知识，由旧知引出新知，建立知识的生长点，搭建认知平台，构建学生的认知和知识结构体系，从而达到积累知识、应用知识的目的。

而复习的目的在于巩固所学知识，搭建语文新知识的阶梯，为下一阶段的学习打下良好的基础3．提高学生的应试能力和学业成绩复习是为了更好地、充分有效地提高学生学业成绩，它能缩短同一集体、单位内学生之间的差距，使学生整体学业成绩更趋于平衡，达到—个新的高度。

二、复习课准备复习不是机械地重复过去所学的知识，而是要通过复习教方法、抓规律，引导学生从整体上把握复习的内容，用新的视野对知识和技能进行再认识、再巩固、再提高。

1.在制定复习计划前，我们要把握纲本结合、查缺补漏、讲练结合、侧重积累、运用为主的原则，以《课程标准》和新大纲要求为目标，充分利用教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。

1.小学语文复习课前的三方准备——学生、教师、课堂。

学生方面：充分准备，发挥学生主体。

教师方面：知识系统，复习内容针对性强。

上好复习课，教师首先要做到重点突出，注重实效，具有较强的针对性。

第一，要抓住全班学生掌握知识的薄弱环节。

第二，要针对个别学生（尤其是一些差生）存在问题。

第三，紧扣知识出错较多的知识点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药第四，要根据知识间的纵、横联系，比较系统地规划复习训练内容，使所学分散知识系统化。

三、复习课要求在复习过程中，应努力做到以下几点：1.要求实。

首先，对字词句篇、标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课标”中的要求。

【精】复习课评课稿22篇在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

那要怎么写好评课稿呢？以下是小编帮大家整理的复习课评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

复习课评课稿1复习课是数学课的一个重要的课型，如果说数学新授课教学是“画龙”，那复习课则是“点睛”。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。

它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力。

那么，怎样才能上好数学复习课呢?平时授新课，新鲜有趣;复习时，要重复已学的内容，有的学生会觉得单调、枯燥无味，针对这种情况，一方面，要从思想上提高学生对复习的认识，主动进行复习;另一方面，要以“新”提高复习的积极性。

在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。

在复习中要体现：知识让学生梳理;规律让学生寻找;错误让学生判断。

充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情意盎然，让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。

一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处，“山重水复的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力?我要使学生由“要我学”转化为“我要学”。

课堂上要想方设法调动学生的学习积性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，激起学生学习数学的热情;二是运用成功原理，变苦学为乐学;三是在学法上、教学生施展“点金术”等等。

知识点的梳理和归纳数学是一门系统性很强的学科，在新课程的知识点教学中都是分模块出现。

科学复习课评课稿初中物理复习课评课稿．初中物理评课稿一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。

教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。

营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。

为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。

课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。

使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。

这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。

（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。

让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。

一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重探究，教学方法多样。

（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。

设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。

“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

小学数学复习课评课稿篇一：数学复习课评课数学复习课评课本周三上午，我们全体数学教师参加了学校举行的数学复习课的教研活动，大家对如何开展小学数学总复习有了明确的方向。

特别是孟老师的《乘法口诀》和朱老师的《长方形和正方形的周长》的课堂，真是有效复习的典范，让我们受益匪浅。

一、提供思维空间，激活分散的知识点小学数学总复习的基本任务，就是要让学生进一步熟悉、巩固和深化小学数学最基础、最核心的知识点，以便能由此出发进一步了解这些知识点间的关联。

孟老师的喜欢怎样背乘法口诀，朱老师的关于周长问题的认识，这样的问题，有利于学生主动、积极地回忆、提取相关内容，加深理解，促进学生的思考与互动交流。

从而达到再现、激活以往分散学习的知识点的目的。

二、突出沟通整理，建构完整的“知识链” 数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链” 。

让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。

三、重视实际应用，体验数学的应用价值复习中光讲不练，难以取得复习的效果。

只有配以灵活多变的训练，才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。

孟老师的课在练习设计上形式多样：既有基础练习，又有拓展练习，既重视数学知识的练习，更重视数学知识在实际中的应用。

朱老师的课件出示习题新颖，实用。

数学知识与实际应用互相结合，这既有利于知识的巩固和内化，也有利于学生发展思维，提升应用能力，同时还能充分调动学生的学习积极性，从中体验、感悟数学知识的价值。

总之，两节课教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，课堂中充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，让学生更好地参与到学习活动中。

篇二：数学复习课评课稿这节课一改以往传统复习的模式，走出了一条复习教学改革的新路子。

主要表现在以下几个方面：1、精心加工教学材料，灵活处理教材。

复习课评课稿复习课评课稿（通用19篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

以下是小编为大家整理的，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

复习课评课稿篇1非常高兴能坐在这儿与大家一同分享、交流，我们今天的主题是“中考物理复习研讨”，既然是中考复习研讨，我们的讨论如果仅仅围绕着一节课的得失，可能今天的研讨的效果会有些折扣，既然是中考复习研讨，我们的立足点必须放在中考这个大的背景下来展开，如何实现中考复习的有效性、甚至是高效，其落脚点又必须回归课堂，又必须要在一节节的课堂教学中来展开、实现，又绕不开课堂。

因此今天接着闫老师的这节课谈谈自己的一些个想法。

一、如何观课、议课：“三看一回头”1、看三维目标是否有机融合；2、看教学结构设计是否科学合理；3、看教师的教和学生的学是否有效一回头：反思课堂教学是否达到了课程目标的最优化二、教学目标定位准确。

教学目标一节课的重心、是课堂教学的核心、灵魂和方向，是教学的出发点和落脚点，任何教师的课堂教学行为必须围绕教学目标而展开。

课堂教学知识可以分为显性知识和隐性知识。

显性知识只是很少的一部分，是冰山一角，而隐性知识则是冰山下的绝大部分，是方法和情感知识。

教学中必须由知识目标逐步地向方法目标和情感目标过渡，知识是工具、是载体，而方法和情感则具有教化作用。

本节课，闫老师仅仅围绕“欧姆定律”这个核心进行设计，教学目标定为准确，精心的设计，突破知识本位的局限，让学生亲历多种学习活动过程（回忆再现、重现实验过程、智能平台训练、温故知新等），让学生在知识的应用中提升能力。

三、课堂教学结构设计合理、有效、科学。

课堂教学结构设计不完整或者存在缺陷，教学内容组织不当，学生要得到有效的发展，将是十分十分困难的。

为了提高课堂教学的质量和效率，一定要注重课堂教学结构，从某种意义上说，课堂教学结构的设计决定了一堂课的成败。

复习课复习课评课稿优秀6篇作为一名到岗不久的老师，我们要有有名的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！作者整理了6篇复习课评课稿，希望您在阅读之后，能够更好的写作复习课。

提高化学实验课课堂教学质量的措施论文篇一组织好实验课的课堂教学，是实验课教学的中心环节[4]。

为了获取实验的较佳效果，任课教师需要在实施课堂教学的过程中，做好下列相关工作。

2.1引导学生做好预习实验课课堂教学，总体应抓好三个阶段，即预习、实验和结尾。

其中预习效果的好坏至关重要。

任课教师应着力向学生阐明预习的重要意义，引导学生重视预习并认真写出预习报告或提纲。

这种预习报告或提纲，可以是实验报告的雏形或初稿，可以保证学生离开实验讲义，能独立完成实验。

2.2做好预备实验教师做好预备实验，是提高教学质量的关键。

做预备实验时，任课教师应全面了解实验的准备情况，并与实验员密切配合，检查设备仪器是否完好；实验材料是否齐全；试剂是否符合要求；水、煤气、电等是否存在问题等。

在此基础上，将实验内容从头到尾做一遍，摸索较佳条件，找出实验成败的关键。

对易发生的问题和操作技术难点等都要做到心中有数。

2.3实验课的讲授实验课上，任课教师对实验内容、基本要求以及相关知识的讲解，是指导学生做好实验的基本保证。

特别是独立学院的学生，没有教师的课堂讲授，学生就不易顺利地完成好实验，就可能会出现这样或那样的问题。

而实验课又是以学生操作为主，这就要求教师的讲授要精练，要抓住重点、难点，使讲授起到“画龙点睛”的作用。

任课教师在讲授实验课时，至少应注意以下三个问题：2.3.1讲授内容实验课上，教师应讲清楚的有4个方面的内容：(1)实验目的与原理。

(2)决定实验成败的关键因素。

(3)操作中易出现的问题和注意事项。

(4)仪器的使用、维护方法与安全规则。

2.3.2讲授时间实验课上教师讲授的时间过长，势必大量占用学生动手操作的时间，减少学生练习的机会。

复习课评课(共2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--复习课承担着知识梳理和能力提升的双重任务,如何认识和处理知识与能力的关系,复习的重难点如何确定,整个复习安排的策略如何,直接影响到复习效果的好坏。

1、把握复习方向——明确总的教学任务和教学目标。

a.符合课标和会考的要求。

b.框架清晰；（知识与能力框架要清晰）教师首先要对知识进行优化重组，总结规律，提炼方法；运用地图教学，培养学生的读图、析图能力。

地理学科的特点决定了阅读和使用地图、地理图表分析是地理会考永恒的主题。

c. 目标明确,突出五个点：必考点和常考点、重难点，易错点、解题思维切入点。

强化训练，落实到位。

这是复习课的总的教学任务和教学目标。

2、学生活动参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。

帮助差生转化，这是保证会考“两率”特别是及格率的关键。

学校生源素质、学生基础知识及初中地理知识底子如何，一定要做好调查，做到心中有数。

参与深度：学习内容，感受体验由深入浅，学生能提出有意义的问题和新的见解。

3、抓住复习关键——落实基本教学任务和具体的学习目标（1）深刻解读复习目标：依据《课程标准》和《考试说明》及相关要求准确确立复习目标。

（2）狠抓基础知识，促进能力提高。

（3）运用地图教学，培养学生的读图、析图能力。

地理学科的特点决定了阅读和使用地图、地理图表分析是地理会考永恒的主题。

综观近10年来，地图、地理图表分析在会考中所占的比分为50%-——60%左右。

所以地理教学要善于运用地图教学，教师要尽可能地引导、启发学生从地图上去发现、去索取，从地图上找答案，逐步养成用地图去分析地理事物和现象的习惯，培养学生的读图、析图能力。

《文学类文本阅读复习》评课
星期一听了李老师的《文学类文本阅读复习》课，我认为这是一堂比较经典的复习课，值得借鉴和推广。

非常明显地感受到李老师为这节课事先做了许多的准备工作，同时，在她讲课的过程思路非常清晰，一环扣一环，整节课井然有序。

优点：
1、介绍文学类文本阅读知识丰富。

包括有题号、题量、分值、题型，考纲要求、考纲阐释、常识提点等。

这繁杂的内容通过课件的展示，井然有序，繁而不乱。

2、复习内容明确，重点突出。

本节课复习内容为理清作者思路和作品线索。

3、指导有针对性。

通过考题举例《淡淡的深情》进行答题技巧指导。

通过温馨提示教学生答题的方法。

而我较欣赏的是“模拟答题举例”这一环节。

这是根据学生实际情况，指导学生应怎样答题才规范、具体、完整，应怎样答题才会得高分、满分。

4、讲练结合。

在教师“导”的同时，还注重学生的练，通过练来反馈学生的学习效果。

针对这节课，建议：
1、导入环节，默写杜牧《赤壁》，可让两个学生到黑板上完成。

这样教师可及时了解学生默写情况对学生常见错处进行点拨、更正。

2、文学类常识提点环节，李老师是通过多媒体出示，建议可通过学生抢答形式完成。

如记叙文六要素、小说三要素、记叙的顺序、人称、表达方式、修辞、表现手法等，这些内容学生会很快说出来的。

这样既可加深学生对文学常识理解，又可让学生积极表现自己，活跃课堂气氛。