最新教科版(六三制)小学语文一年级上册《g k h 》优秀教学设计全三课时(精品)

一年级语文上册《g k h》教案设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音字母g、k、h的正确书写和发音。

2. 培养学生正确拼读词语，增强语感。

3. 通过学习，使学生能够熟练运用所学知识，提高汉语拼音水平。

二、教学内容1. 字母g、k、h的书写顺序和发音方法。

2. 含有g、k、h的词语及其拼读。

三、教学重点与难点1. 重点：字母g、k、h的正确书写和发音。

2. 难点：含有g、k、h的词语的拼读。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观看字母g、k、h的书写顺序和发音方法。

2. 运用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中练习拼音。

3. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高课堂活力。

五、教学步骤1. 导入新课，引导学生复习已学的字母，为新课学习做好铺垫。

2. 讲解字母g、k、h的书写顺序和发音方法，让学生跟随老师一起书写和发音。

3. 练习含有g、k、h的词语拼读，让学生分组进行互评、互帮，提高拼读能力。

4. 运用情景教学法，设计生活场景，让学生在实际语境中运用所学拼音。

5. 课堂小结，对学生在课堂上的表现进行点评，鼓励优秀学生，鼓励后进生。

6. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和小组活动，评价学生在拼音学习中的进步。

2. 关注学生对字母g、k、h发音的准确性以及拼读词语的流畅性。

3. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的自信心和参与度。

七、教学资源1. 制作多媒体课件，展示字母g、k、h的动画书写过程。

2. 使用拼音卡片，帮助学生进行发音和拼读练习。

3. 准备含有g、k、h的词语卡片，用于课堂活动和游戏。

八、教学拓展1. 邀请家长参与课堂活动，共同指导学生进行拼音练习。

2. 组织校内拼音比赛，激发学生学习拼音的兴趣。

3. 推荐学生阅读拼音绘本，提高学生的拼音阅读能力。

九、教学反思1. 课后总结教学效果，记录学生在课堂上的表现和反馈。

2. 分析教学方法的有效性，根据学生的学习情况调整教学策略。

最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计g k h》教学设计一、教学目标：1.学会声母 g k h，能够准确发音，认清字形。

2.培养学生研究汉语拼音的浓厚兴趣。

二、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形，会拼写三个声母。

三、教学准备：1.拼音卡片；2.多媒体课件。

一、创设情境，引入新课。

1.出示课件，讨论春天的美景和郊游。

提问学生想不想去这个地方，如果你是我的孩子，你会怎样介绍这个地方，让我带你去。

2.引导学生找出调皮的声母宝宝，即 g、k、h。

3.揭示今天要研究的三个声母宝宝：g、k、h。

二、教学 g、k、h。

一）研究 g1.出示鸽子的图片，让学生跟读“鸽子”。

2.发现 g 的发音，即轻、短的“g、g、g”。

3.练发音，包括指名读、开火车读、小组读和书写 g。

4.引导学生发现 g 的字形特点，编写顺口溜记忆 g。

二）研究 k1.点击蝌蚪，让学生跟读“蝌蚪”。

2.发现 k 的发音，即轻、短的“k”。

3.练发音，包括指名读、同桌对读、g、k对比读和书写k。

4.引导学生发现 k 的字形特点，编写顺口溜记忆 k。

三）研究 h1.让学生跟读、开火车读 h 的发音。

2.引导学生发现生活中其他发 he 音的词汇，如荷花、小河、黄河等。

3.练发音，即轻、短的“h”。

4.集体读、小组比赛和编写顺口溜记忆 h 的字形特点。

以上是本次《g k h》教学设计。

小朋友们研究速度很快，已经学会了三个新的拼音宝宝。

现在我们一起去看看宝宝们住在哪里吧。

你们知道他们住的房子叫什么吗？（展示课件）请观察他们住在哪个格子里。

有没有小朋友想上台演示一下呢？让我来讲解正确的写法：g在中下两格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。

k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，左斜右斜要一笔写完。

h先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。

请台下的同学拿出练本练，并纠正写法和写字姿势。

声母和韵母结合形成音节，音节的作用非常重要，我们可以通过汉语拼音来认识更多的字，读书读报也更加方便。

一年级《gkh》教案5篇一年级《gkh》教案1教学目标：1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。

练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备：插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。

声母不能标声调，韵母可以标声调。

声母本音不响亮，韵母发音响亮。

二、学习三个声母（一）出示图1教师启发学生用一句话说出图意。

例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。

学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。

下面的字母会读的读一读。

教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。

（二）出示图2学生说图意。

小组内互相学一学字母的读音。

例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。

（三）出示图3学生自学。

不会的请教老师和同学。

师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

三、练习拼读（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。

想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。

）（二）练习拼读1.“课”怎么拼？自己试试。

k－8－k82.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。

h－6－h63.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。

”告诉学生可以做介母的只有三个：i u { 练习拼读：g－u－$－gu$h－u－%－hu%g－u－1－gu1以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，出拼读要领。

《ɡ k h》一年级（上）语文教案设计【课题】：5. ɡ k h【教材分析】：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。

【学习目标】：1我能学会ɡ k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2我能读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。

【学习重点】：1、我知道了j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则。

2、我能学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

【课时划分】二课时第一课时【教学过程】：一、温故知新：1、初读课文，把自己不认识的字母勾画出来。

2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。

二、导学释疑：自主、合作、探究：（一）识记（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。

形：这个g、k、h像什么？怎样记住它的形？写：①观察g、k、h的位置；②识记笔顺跟着书空；③先描写再独立写。

（二）我会三拼连读的拼音方法读音节（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。

）三、巩固提升：四、检测反馈：【板书设计】：第二课时【教学过程】：一。

温故知新：1 . 听写拼音2. 认读声母二、导学释疑：1.拼读三拼音节ɡ一u--ɑ→(ɡuɑ) ĸ---u--ɑ→(ĸuɑ) h---u--ɑ→(h uɑ)2.师范读声母与韵母，介母组成的三拼音节。

3.生练读：kua hua kuo huo4.看图，交流：图上画着谁？他们在干什么？（指导学生讲故事）5.借助拼音学习生字：花哥弟个画三。

巩固提升：拼读下面的音节ke hua huo ge di四。

检测反馈：1.出示带调音节，抽读。

2.认识汉字; 花哥弟个画。

小学gkh拼音教学设计教案一、教学内容本节课我们将学习小学语文一年级上册《汉语拼音》的第三章内容，具体为g、k、h三个声母的认识及发音练习。

详细内容包括：1. g、k、h的发音方法及口型要求；2. g、k、h与韵母相拼的发音练习；3. 含有g、k、h的词语认读。

二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的正确发音方法；2. 培养学生正确拼读含有g、k、h的词语；三、教学难点与重点教学难点：g、k、h的发音方法及口型要求。

教学重点：含有g、k、h的词语认读和拼读。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、词语卡片、录音机。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入实践情景（5分钟）利用PPT展示一张含有g、k、h的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。

2. 讲解发音方法（10分钟）介绍g、k、h的发音方法及口型要求，通过示范和指导，帮助学生掌握正确的发音。

3. 发音练习（10分钟）学生跟随老师一起练习g、k、h与韵母相拼的发音，互相纠正发音错误。

4. 例题讲解（15分钟）选取几个含有g、k、h的词语，进行认读和拼读练习，讲解拼读规则。

5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习本上的拼音练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用拼音卡片拼出含有g、k、h的词语，并进行小组内竞赛。

六、板书设计1. 板书g、k、h拼音教学2. 板书内容：g、k、h发音方法及口型要求g、k、h与韵母相拼的发音练习含有g、k、h的词语认读七、作业设计1. 作业题目：抄写含有g、k、h的词语各5个；用拼音写一段话，尽量包含g、k、h。

2. 答案：示例词语：哥哥、快乐、河流、喝水、孩子示例句子：哥哥和孩子去河边喝水，他们玩得很快乐。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有g、k、h的词语，并尝试用拼音记录下来，增强学习兴趣和实践能力。

《gkh》优质教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有味味性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。本教学设计在拼音教学中，要紧通过创设情形、说话训练、编顺口溜、做拼读游戏等形式，采纳的是自主、合作、探究的学习方式。整个教学过程，是在一定的语境中学习拼音，学生不仅学会了g、k、h的音形，而且学生的观看能力、口语交际能力、环保和探究发觉的意识都得到进展。同时在“说一说”的环节中还渗透了浓厚的人文教育。 教育目标： 1、学会声母g、k、h的发音方法及字形，并会在四线格中正确书写。 2、培养学生良好的书写和发音适应。 教学重点： 学会认读g、k、h并会正确书写。 教学难点： g、k、h的读音 教具预备： 多媒体课件、拼音卡片 教学过程： 一、创设情境 激发爱好 小朋友，春天是个漂亮的季节，你们喜爱出去游玩吗?现在让我们一起走进漂亮的春天吧! 二、自主探究 学习新课 (一)多媒体出示情形图 指导学生按一定的顺序观看画面，看看图上有什么? 说话训练：看这漂亮的图画，谁能用编一个完整而又有味的故事呢?(一个星期天，天气晴朗，明明和红红一起去公园玩，玩累了，就坐在椅子上休息，他们边喝饮料，边观赏公园漂亮的风光，有两只鸽子在草地上悠闲地散步，空中又飞来一只鸽子，嘴里衔着像“g”一样的橄榄枝，专门有味，湖里有几小蝌蚪欢乐地游来游去，有的在水草上嬉戏。) 总结：为了蓝天更蓝，湖水更清，空气更新奇，我们可要爱护这漂亮的景色呀! (二)学习g k h 1、找一找：再次观看情形图，图中的哪些事物和g、k、h有关系?(鸽子嘴里衔着橄榄枝像“g”;椅子的形状像“h”;两只蝌蚪咬在水草上像“k”。) 2、猜一猜：依照图和字母的联系，谁能大胆猜一猜g、k、h音，并说出理由。(小朋友喝水想到了“h”的音等) 3、读一读：师讲解并范读，让学生仿照、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，确实是“g”音;把“蝌”读轻而短确实是“k”音;把喝水的“he”读音轻而短确实是“h”) 4、做一做：为了读好g、k、h的发音，让我们来做一做有味的小试验，请同学们把预备好的薄纸放在嘴边，发g时感受不到气流冲出。薄纸有什么变化?(不震动)，发h时虽有气流冲出，薄纸有什么变化?(震动专门弱)，发k音时，嘴要送出一股气，薄纸条有什么变化?(震动专门厉害) 5、评一评：通过开火车和争冠军赛读的形式，评出“一般话小天使”。 6、编一编：你们能不能联系自己的实际生活编儿歌记住g、k、h的读音?一群白鸽g g g;一群蝌蚪k k k;大伙儿喝水h h h。 7、想一想 ： 四人一组讨论，g、k、h 还像什么?如何样记住它们的形? (1)各组交流方法。 a、和实物相联系。如：k像一把机关枪;h像椅子;g像花环等等。 b、编儿歌。“q加弯g g g”“像把椅子h h h”等。 c、用手指动作表示g、k、h关心经历。 8、说一说： (1)、你们能用带声母“g”说句话吗?(我吃西瓜(guā)，真高(gāo)兴;妈妈给我买苹果(guǒ)。) (2)、你们能用带声母“k”说句话吗?(我们上课不要打瞌(kē)睡;课堂上，我要刻(kè)苦(kǔ)学习。) (3)、你们能用带声母“h”说句话吗?(好小孩。不说谎(huǎng);我和你，齐回(huí)家。) 9、写一写： (1)播放多媒体课件，让学生边看g、k、h在四线格中范写边听解说提示： “g”写在四线格的中下格，先在中格写左半图、然后在中格往下格写竖左弯。 “k”写在中格的中上格，先从上格往中格写一竖，然后在中格写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。 “h”写在四线格的中上格，先从上格往中格写一竖，然后在中格写右弯竖。 (2)跟着老师在四线格空写。 (3)让学生在四线格中练写。 (4)通过展现台一起观赏优秀书写作品。 三、趣味游戏 巩固拼读 1、老师给g、k、h找了一些朋友，出示：拼音卡片让学生拼读。 2、找朋友游戏：三个男小朋友做g、k、h，三个女小朋友做a e u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。当男和女搭配成音节时(一起拼读)。 四、归纳总结 扩展延伸 1、摆一摆：请同桌互相拿出ge、 ge、 gu 、ke 、gu、 ke、 ku、 ka、 ha、 he 、hu音节卡片和四种声调。摆一摆，读一读，读的对的夸一夸，读不对的帮一帮。 2、今天你们学习了什么?有什么收成?

一年级语文上册《g k h》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母g、k、h的发音方法。

2. 能够正确拼读音节，并能熟练运用g、k、h字母进行单词拼写。

3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

二、教学内容：1. 学习拼音字母g、k、h的发音方法。

2. 学习音节，练习正确拼读。

3. 运用g、k、h字母进行单词拼写。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母g、k、h的发音方法，能够正确拼读音节。

2. 难点：运用g、k、h字母进行单词拼写。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看发音口型，直观地学习发音方法。

2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中练习发音和拼读。

3. 采用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学步骤：1. 导入新课，出示字母g、k、h，引导学生观察发音口型。

2. 讲解发音方法，让学生跟着老师一起发音，注意发音时的口型和舌位。

3. 学习音节，让学生练习正确拼读，教师给予指导和纠正。

4. 设计拼音游戏，让学生在游戏中练习发音和拼读，巩固所学知识。

5. 课堂小结，总结本节课所学内容，提醒学生课后加强练习。

6. 布置作业，让学生回家后练习发音和拼读，巩固所学知识。

六、教学拓展：1. 引导学生发现g、k、h的发音特点，如：g、k发音时声带振动，h发音时声带不振动。

2. 对比学习其他拼音字母的发音，帮助学生更好地掌握发音方法。

七、课堂互动：1. 学生分组，进行拼音接龙游戏，锻炼学生的反应能力和拼音运用能力。

2. 教师提问，学生回答，检测学生对拼音字母g、k、h的掌握情况。

八、课后作业：1. 练习发音：让学生跟着录音练习g、k、h的发音，加强语音感知。

2. 拼读练习：让学生阅读拼音故事书，练习正确拼读音节。

九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及互动表现。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估发音和拼读的正确性。

一年级上册《g、k、h》语文教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元，主要围绕声母“g、k、h”进行教学。

详细内容包括：学习“g、k、h”三个声母的发音、书写及与韵母相拼的音节；通过课文、练习和游戏等形式，让学生掌握“g、k、h”的正确发音和书写。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音、书写声母“g、k、h”，并能够与韵母相拼组成音节。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生的语音感知能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：声母“g、k、h”的正确发音及与韵母的拼读。

教学重点：声母“g、k、h”的书写及音节练习。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、多媒体设备。

学具：拼音卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个关于“g、k、h”的故事，引发学生的兴趣，引入新课。

2. 学习“g、k、h”发音：a. 教师示范发音，学生仔细听、观察口型。

b. 学生模仿发音，教师纠正指导。

c. 学生互相练习，加强记忆。

3. 学习“g、k、h”书写：a. 教师在黑板上示范书写，讲解书写要点。

b. 学生跟随教师练习书写，注意笔顺和笔画。

c. 学生在练习本上独立书写，教师个别指导。

4. 音节练习：a. 教师出示带有“g、k、h”的音节卡片，引导学生拼读。

b. 学生自主拼读，教师检查并指导。

c. 学生进行小组合作，完成音节练习。

5. 游戏环节：a. 教师设计一个拼音接龙游戏，让学生用“g、k、h”进行接龙。

b. 学生积极参与，提高课堂氛围。

六、板书设计1. 板书课题：声母“g、k、h”2. 板书内容：a. “g、k、h”的发音和书写方法。

b. 带有“g、k、h”的音节示例。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“g、k、h”各5遍，要求书写规范、美观。

b. 用“g、k、h”组成音节，每个声母至少组成3个音节。