华中师范大学本科课程教学大纲●本课程教学的目的（特别应注意从“以生为本”的角度指明本课程教学要达到的目的）古代诗歌发展至唐宋，古体诗与近体诗都非常成熟，词的发展也臻于鼎盛，因而本课程主要讲授唐宋诗词，目的是使本科生对中国古代各种诗体有进一步感性认识，对李白、杜甫、苏轼、陆游、辛弃疾大诗人有更深的理解，激发他们研究古代诗歌的兴趣。
●学习方法指导根据本课程特点，采用讲授、讨论与实践相结合的教学方法，并适当地安排课后思考题和作业，更重要的是要让学生背诵《唐诗三百首》和《宋词三百首》●本课程的重、难点1、重点是让学生掌握古代诗歌的体裁形式、格律知识、诗词的发展历程。
2、难点是让学生真正走进古代诗人的情感世界，对当时的思想、文化、历史比较熟悉。
1.本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排绪论：唐宋诗词的发展历程与基本特征（2课时讲授）【知识点提示】：1、唐诗的发展历程和基本特点2、宋诗的发展历程和基本特点3、宋词的发展历程和基本特点【重难点提示】：1.唐诗与宋诗风格的异同2.宋词的起源与特点第一节唐诗基本特征与发展历程(第1课)第二节宋诗的基本特征与发展历程（第2课）第三节宋词的基本特征与发展历程（第3课）第一章承前启后的初唐诗坛（2课时讲授）【知识点提示】1.齐梁诗风与初唐诗风的关系2.初唐向盛唐诗的过渡【重难点提示】1.初唐诗对齐梁诗歌的继承与变异2.初唐诗歌的成就与不足第一节齐梁诗的流风余韵第二节王绩与“初唐四杰”第三节唐初律体诗的定型与陈子昂的诗歌革新第四节初盛唐交替时期的诗歌第二章盛唐山水田园诗的艺术美（2课时讲授）【知识点提示】1.山水田园诗产生的原因及其特点2.王维山水田园诗中的“画意”3.孟浩然山水田园诗中的“闲趣”【重难点提示】诗与画的界限第一节孟浩然山水田园诗的闲趣第二节王维诗歌的“诗中有画”第三章盛唐边塞诗的美学风范（2课时讲授）【知识点提示】1.边塞诗产生的原因及其特点2.岑参与高适边塞诗风的异同【重难点提示】1.历史地理知识的熟悉2.对当时历史背景的熟悉第一节高适边塞诗的悲壮美第二节岑参边塞诗的奇逸美第三节王昌龄边塞诗的情韵美第四章李白：盛唐之音的伟大创造者（2课时讲授）【知识点提示】1.李白的历史意义2.李白诗歌与盛唐社会的内在联系3.李白诗歌的艺术成就【重难点提示】1.李白歌行体的特点2.李白绝句的艺术特点第一节李白诗歌的时代精神与主导风格第二节李白七言歌行的艺术特色第三节李白绝句的创作成就第五章杜甫：古典诗歌的集大成者（3课时讲授）【知识点提示】1、杜甫诗歌地负海涵的内容1.杜甫诗歌艺术上集大成的成就【重难点提示】1.杜甫格律诗的成就及特点2.杜甫乐府诗的特点第一节杜甫诗歌的时代特征与艺术风格第二节杜甫律诗的艺术成就第三节杜甫古体诗的创作特征第六章白居易与中唐新乐府（2课时讲授）【知识点提示】1.新乐府的特点2.白居易感伤诗的艺术成就3.白居易闲适诗的艺术特点【重难点提示】1.元白诗歌艺术风格的异同2.张王乐府与元白新乐府的异同第一节张王乐府与元稹诗歌第二节白居易的诗论与诗作第七章“韩孟诗派”及其他诗人（2课时讲授）【知识点提示】1、韩孟诗派共同的艺术追求2、韩孟诗风的异同3、苏轼“郊寒岛瘦”这一评价对郊岛的理解与误解【重难点提示】1.区别郊岛诗风2.李贺的诗风及其成因第一节“韩孟诗派”的诗论与韩愈的诗歌创作第二节“苦吟诗人”的创作倾向与李贺诗歌的艺术个性第三节独具一格的“刘柳”诗歌第八章晚唐的诗歌风貌（2课时讲授）【知识点提示】1、晚唐诗歌创作的走向2、李商隐诗歌的艺术成就3、杜牧诗风的特点【重难点提示】1.晚唐的爱情诗2.晚唐的咏史诗3.李商隐格律诗的特点第一节晚唐诗歌的创作趋向与杜牧诗歌的艺术特征第二节李商隐的诗歌创作第九章词在唐五代的演进与发展（2课时讲授）【知识点提示】1、词的起源2、词的特点【重难点提示】1.敦煌词的特点2.词与音乐的关系3.花间词派的成因及其特点第一节词的兴起与“花间词派”的形成第二节李煜与南唐词人第十章北宋前期诗歌的革新历程（2课时讲授）【知识点提示】1、北宋前期诗歌的特点2、北宋前期诗歌的革新历程【重难点提示】1、欧阳修在北宋诗歌史上的地位2、王安石诗歌的艺术特点第一节唐代诗风在宋初的流播第二节诗歌革新的领导者欧阳修第三节诗歌革新的主将苏舜钦、梅尧臣第四节宋诗新格局的开创者王安石第十一章宋初词坛与柳永的变革（2课时讲授）【知识点提示】1、宋初词坛的风貌2、二晏词风的异同1.六一词与珠玉词风的异同【重难点提示】1、由小令至慢词的发展历程2、柳永在宋词史上的地位第一节五代词风的承续与发展第二节继往开来的范、张词第三节“变一代词风”的柳永第十二章苏轼的诗词成就（2课时讲授）【知识点提示】1.苏轼的诗歌创作2.苏轼的诗论3.东坡词的艺术特点【重难点提示】1、东坡词在文学史上的地位2、东坡诗的艺术特点第一节苏轼的坎坷人生与诗歌理论第二节苏轼诗歌的艺术风貌第四节东坡词的创作成就第十三章北宋后期的诗词创作（3课时讲授）【知识点提示】1、北宋后期词转向的特点2、北宋后期词转向的特点【重难点提示】1、山谷诗论与诗歌创作2、清真词的艺术特点第一节黄庭坚与“江西诗派”第二节秦观与贺铸的词作第三节周邦彦与格律词派第十四章两宋之际诗词的嬗变（2课时讲授）【知识点提示】1、两宋之际诗词创作嬗变的原因2、李清照词前期与后期的变化【重难点提示】1、“江西诗派”创作的转向2、李清照词的语言特点第一节杰出的女词人李清照第二节南宋爱国词的先声第三节“江西派”诗人的创作转向第十五章陆游与“中兴诗人”（2课时讲授）【知识点提示】1、陆游诗歌的艺术成就2、陆游词的艺术特点3范成大田园诗集大成的艺术成就1.杨万里诗歌的艺术特点【重难点提示】1、中兴四大诗人“中兴”诗歌创作的原因2、为什么南宋田园诗兴盛第一节陆游的诗歌创作第二节陆游的诗歌创作（续）第三节《放翁词》的艺术风貌第四节田园诗的集大成者范成大第五节独创新格的诗人杨万里第十六章辛弃疾与“辛派词人”（2课时讲授）【知识点提示】1、辛充疾词与南宋中后期的爱国主义精神2、辛词与苏词的异同1.辛派词的艺术特点【重难点提示】1、辛派词的成因2、辛词与南宋中后期社会的深刻联系第一节展现时代与人生风貌的《稼轩词》第二节辛词的艺术成就与“辛派词人”的创作第十七章南宋的格律词派与晚期的诗歌走向（2课时讲授）【知识点提示】1、南宋格律词派的艺术特点2、姜夔与吴文英词风的异同【重难点提示】1、姜夔词“清空骚雅”的特点2、“永嘉四灵”与“江湖诗派”产生的社会原因第一节格律词派名家姜夔第二节后期格律词的新局面第三节“永嘉四灵”与“江湖诗派”第四节爱国诗的最后一抹光辉。
唐宋诗歌研究绪论：诗词文体特征比较一、和音乐的关系的差异1、所配的音乐体系不同雅乐、清乐；燕乐2、配乐的方式不同“以乐就诗”；“以诗就乐”二、外部形式的差异1、词的句式长短不齐；2、词的句法灵活多样；3、词的押韵上的多种新变；4、词的对仗多样三、题材内容的差异偏重政治主题，以国家兴亡、民生疾苦、胸怀抱负、宦海浮沉等为主要内容，主要抒发“大情”；以描写男欢女爱、相思离别为主，主要抒发“小情”，特别是有关男女之情。
四、风格的差异诗庄词媚五、语言特色的差异典雅；精美第一章唐诗与科举制度文化一、唐代科举制度的特点1、科目繁多。
2、录取者甚少。
3、以诗赋取士为主4、进士声名显赫5、行卷之风盛行6、权贵干预科举二、唐代科举制度对唐诗的影响1、科举以诗赋取士，诗成为了唐代文人进身仕途的阶梯，因而大大激发了唐人的诗歌创作热情。
2、为适应科举考试之需，唐王朝大办学校，为唐诗的繁荣发展培养了一大批优秀的人才。
3、唐代科举以诗赋取士，对诗歌格律的要求特别严格，因而有效地促进了诗歌格律的普及与诗歌创作艺术的提高。
4、唐代科举考试作为一种重要的社会文化现象，促进了一批以科举考试为创作题材的行卷诗、应试诗、入第诗、落第诗的繁荣发展，使一代唐诗呈现出五彩缤纷的艺术局面。
第二章唐诗与婚姻家庭文化一、天作之合1、才子佳人型2、征衣题诗型3、红叶题诗型二、别离之苦三、外遇之痛四、节妇之德开拓思路1、唐诗与唐人的生活方式（读书、玩月、漫游、宴集、结社、娱乐、宿妓……）2、唐诗与隐逸文化、女性文化、外交文化、军旅文化、书法绘画艺术、地域文化、农业文化、商业文化、道教文化、佛教文化、酒文化、茶文化、梦文化、安史之乱、杨贵妃……3、李杜之争、唐宋诗之争……佛教文化佛教文化的广泛传播，导致唐人思想观念与艺术思维方式的变化二、诗入佛门，导致诗歌创作题材、艺术境界的佛化三、一代诗僧的崛起第三章宋词与民俗一、民俗的基本特点一）地域性（二）民族性（三）历史传承性二、民俗与宋词分类一）节序民俗——节序词（二）礼仪民俗——礼仪词（三）花卉民俗——花卉词（四）宴饮民俗——宴饮词（五）其他民俗（医药、游艺、服饰、饮食、居住、器用、交通、生产、巫术、迷信、工艺等等）第一节节序词1、元宵词徽宗年间元宵节之“窃杯女子”宋代元宵词的特点：第一，元宵词扩大了宋词的创作领域。
《菩萨蛮》小山重叠金明灭教案教学设计一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第三章，以《菩萨蛮》为例，深入解读唐代诗人温庭筠的作品。
《菩萨蛮》是一首描写女子美貌与哀愁的词，全诗如下：“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。
新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
”二、教学目标1. 让学生理解并掌握《菩萨蛮》的词牌特点，了解温庭筠的诗词创作风格。
2. 培养学生的审美情趣，提高对中国古代诗歌的鉴赏能力。
3. 引导学生通过诗歌学习，关注人性、情感和美的表达。
三、教学难点与重点教学难点：词牌的特点及运用，诗句的意象解读。
教学重点：温庭筠的诗词创作风格，诗歌的审美鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》笔记本、课外诗词资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示唐代美女画作，引出本节课的主题——《菩萨蛮》。
2. 新课内容展示：PPT展示全诗，让学生朗读并初步感受诗句的美。
3. 诗句解析：详细讲解诗句中的意象、修辞手法，如“小山重叠金明灭”中的意象转换，“鬓云欲度香腮雪”中的比喻等。
4. 词牌特点分析：介绍《菩萨蛮》的词牌特点，引导学生了解词牌的结构和韵律。
5. 温庭筠创作风格讲解：分析温庭筠的诗词创作风格，结合其他作品进行对比。
6. 实践情景引入：让学生模仿诗句，创作一首描写美女的诗歌。
7. 例题讲解：分析一道关于《菩萨蛮》的鉴赏题，讲解答题技巧。
8. 随堂练习：让学生结合所学，分析一首课外诗词，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 板书《菩萨蛮》小山重叠金明灭2. 板书内容：词牌特点：七言绝句，韵律优美意象：小山、金明灭、鬓云、香腮雪修辞：比喻、拟人温庭筠创作风格：细腻、含蓄、婉约七、作业设计1. 作业题目：分析《菩萨蛮》中的意象，并结合诗句谈谈你的理解。
2. 答案示例：在《菩萨蛮》中，诗人通过描绘“小山重叠金明灭”等意象，展现了女子美貌与哀愁的主题。
《李凭箜篌引》教学设计教学目标1、了解作者生平及创作情况.2、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
3.比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》.教学重难点比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。
教学过程一．导入新课师:回忆一下,我们曾经学过的有关于写音乐的诗歌?明确：白居易《琵琶行》问：谁能背诵出其中的一些描写音乐名句？大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.间关莺语花底滑,幽咽流泉冰下难.冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。
补充：白居易《琵琶行》韩愈《听颖师弹琴》李贺《李凭箜篌引》被称为“摹写声音至文”。
（板书：李凭箜篌引）二．走近作者李贺（790~816)：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷(今河南宜阳）是唐宗室郑王后裔,到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里，最后因抑郁而死，年仅27岁。
正是因为这样的身世，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼".李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷,怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”.其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出-种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
三．解题李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时.“天子一日一回见,王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
引：一种古代诗歌体裁,篇幅较长.音节、格律一般比较自由,形式有五言、七言、杂言. 箜篌:又名“坎侯"、“空侯”，是我国古代的弹拨乐器。
箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。
四．鉴赏诗歌㈠诵读全诗，划分层次李凭箜篌引吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
