《论语四则》教学设计

《论语》四则教学设计一、教学目标1.知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值，熟读背诵。

2.过程与方法：通过合作探究理解文中有关学习的名言警句。

3.情感态度与价值观：联系自身学习经历，体会课文中丰富精彩的语言内蕴，端正学习态度，改进学习方法；激发热爱民族经典文化的热情。

二、教学重难点１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

三、课前准备1.搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。

2.借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

四、教学时间（一）设疑导入：今天，我们要携手一起去拜访一位大人物，这个人曾被联合国教科文组织评为世界十大名人之一。

在1988年，75位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500多年前去吸取他的智慧”。

你们知道这个人是谁吗？你们了解他吗？今天这堂课，就让我们走近孔子，走进《论语》四则。

（二）交流有关孔子、《论语》的知识：1、学生在四人小组内交流。

2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

3、师生交流，教师展示自己搜集整理的资料：孔子（公元前551~前479），名丘，字仲尼。

春秋末期鲁国人。

中国古代著名思想家、政治家、教育家，儒家思想的创始人。

联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

相传孔子有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。

孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》。

孔子创立了以“仁”（仁爱、爱人）为核心的道德学说,孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。

《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成,以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子言行。

论语四则教案设计一、教学目标1.理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。

2.感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。

3.联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

二、基础知识患：防患于未然防患未然欲加之罪，何患无辞三、教材分析1.教材特点：结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。

论语为载体，了解孔子的思想。

2.教学重点：理解课文每句话的意思，重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。

3.教学难点：深层理解《论语》内蕴4.教学突破点：诵读法。

本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。

教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。

四、教法设计(一)导入新课：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电影《红河谷》那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。

而在我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗?作为记录孔子及其弟子言行的《论语》(板书文题)，在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。

相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。

今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。

(二)关于孔子和《论语》的简介。

(三)教师讲述孔子二三逸事，鼓励学生及时点评。

(四)学生根据上述故事，谈谈自己的感受，教师引导学生学习孔子的美德，如：积极进取，谦虚好学，不肯向命运低头等等。

(五)请学生结合自己的初中学习和课外知识，向其他同学推荐《论语》中自己比较喜欢的一些名句并做简要说明：(六)读课文，理解意思子曰：“不患人之不己知，患不知人也。

”译文孔子说：“不怕别人不了解我，就怕自己不了解别人。

论语四则教案教案标题：论语四则教案教案目标：1. 通过学习论语中的四则，使学生了解和理解孔子的思想和教育理念。

2. 培养学生的道德品质和价值观，提高他们的思维能力和判断力。

3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学重点：1. 学习和理解论语中的四则。

2. 分析和解读论语中的四则的内涵和意义。

3. 运用论语中的四则来思考和解决现实生活中的问题。

教学难点：1. 理解和解读论语中的四则的深层含义。

2. 运用论语中的四则来思考和解决现实生活中的问题。

教学准备：1. 论语原文和翻译材料。

2. 学生课本和笔记。

3. 板书工具和教学素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等多媒体素材引入论语的概念，激发学生对论语的兴趣。

2. 通过提问，引导学生回顾和复习之前学过的关于孔子和论语的知识。

二、学习论语四则（15分钟）1. 分发论语原文和翻译材料，让学生阅读和理解四则的内容。

2. 解读四则的内涵和意义，让学生了解孔子的思想和教育理念。

3. 鼓励学生提出问题和进行讨论，加深对四则的理解和思考。

三、分组讨论与思考（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论和思考如何运用论语中的四则来解决现实生活中的问题。

2. 每个小组选择一个问题，并展示他们的思考和解决方案。

3. 教师引导和点评学生的思考过程和解决方案，鼓励学生思考更深层次的问题。

四、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，强调论语四则的重要性和应用价值。

2. 鼓励学生在课后继续学习和思考论语中的其他内容，拓展他们的知识和思维能力。

五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一则论语，写一篇短文分析和解读其内涵和意义。

2. 提醒学生按时完成作业，并准备下节课的讨论和分享。

教学延伸：1. 组织学生参观相关的历史文化遗址或博物馆，深入了解孔子和论语的背景和影响。

2. 组织学生进行小组演讲或辩论，就论语中的某个观点展开讨论和争辩。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现，评估他们对论语四则的理解和运用能力。

10—1 《论语》四则教学目标1．学会2个生字，认识4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。

3．仔细体会四则语录的深刻含义。

教学重点理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。

教学准备课前可阅读《论语》。

课时安排1课时教学过程一、故事激趣，导入新课同学们，你们知道宋朝的开国宰相赵普“半部《论语》治天下”的故事吗？谁愿意给大家讲讲？（初步了解孔子及《论语》，导入课文。

）二、初读课文，正确流利1．根据课后注音轻声读文，达到读音准确。

2．指名读课文。

3．学生互相订正，达到“正确”这一目标。

4．学生再练习朗读，不仅要求读音正确，还要注意文言文语言简练的特点，掌握好句子停顿，可以同桌进行讨论，在书上做标记，并相互指导。

5．指名读课文，全班评价6．出示课文范例，再引导学生练习朗读。

7．不同形式引导学生朗读。

三、深入读文，理解内容。

1．《论语》四则讲的都是为学的内容，谈了哪些关于学习的问题呢？同学们先根据课后注释理顺文章大意，再来思考这个问题。

2．引导学生逐句理解课文，注意读讲结合，主要依前面的关于本文的译文进行讲解。

3．现在我们来想想，课文中谈到了哪些关于学习的问题呢？你有哪些自己的想法或感受？4．请大家带着自己的体会再读文章。

5．尝试着背诵。

四、延伸1．你还了解哪些先哲语录呢？2．回忆一下有关自己学习的事，并联系这篇课文谈谈今后自己将如何学习。

五、作业1．背诵课文。

2．积累一些有益的先哲语录。

板书设计《论语》四则“不患人之不己知，患不知人也。

”子曰：“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。

”“温故而知新，可以为师矣。

”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”2019年4月23日。

论语四则PPT(湘教版)课件篇一：论语四则教学设计PPT篇一：论语四则和故事同学们，你们知道宋朝的开国宰相赵普“半部《论语》治天下”的故事吗？有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部分。

过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。

”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部《论语》是说精通《论语》就可以治理天下。

这句话道出了《论语》在修身、治国方面的作用。

意思相近即可。

2．指导学生正确阅读。

孔子也常常以自己虚心的榜样来教育弟子。

他曾说：“我不是生来就知道什么的，我不过是喜欢古代人积累下来的经验，很勤恳、很不放松地去追求就是了。

”又说：“三个人一块儿走路，其中就准有我一位老师。

”还说：“我知道什么？我什么也不知道。

有人来问我，我也是空空的。

教学重点：教学难点：教学时间：2课时教学设想：第一课时：古有李杜诗篇万口传：“天生我才必有用，千金散尽还复来。

”“读书破万卷，下笔如有神。

”古有孔孟之道皆天下：“学而时习之，不亦说乎?”“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

（之所以这样设计是因为学文言文的最基本的方法就是一个字：读。

读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。

是关键的过程。

第二课时：教学设想：（放古筝曲子，演示进入文本。

）孔子曰“不患人之不己之，患不知人也。

”子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。

”??古人云：“文以载道”。

（二）、读文2.请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》，常言道“书读百遍，其意自见”。

3.细读课文，领悟道理。

（诵读是最基本的方法。

在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。

教师创设有趣的语境，学生体会感悟。

（四）背诵（此环节很好的达成了教学目标中的熟读成诵，激励学生学习文言文的兴趣，让学生自觉地去阅读更多的先哲语录，去领略中华民族文化的博大精深、先哲思想的无限魅力。

学习必备 欢迎下载 第 1 页 《论语》四则 教学目标 1.能正确、流利地背诵《论语》四则。 2.正确理解课文词语和句子的含义。 3.感受孔子思想的精华，学习古人端正学习态度，改进学习方法，加强个人修养。 教学重点、难点 落实句子翻译，感受孔子思想的精华。 课时安排 一课时 授课时间： 累计节数： 教学过程： 一、导入新课 1.这节课我们来学习一篇心的课文请同学们齐读课题。（《论语》四则） 2.谁能简要地介绍一下《论语》这部书。 （《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书。共20篇，是儒家经典之一。） 书中的《论语》四则对于我们来说并不陌生，但是这几条论语说的是什么意思，又告诉了我们哪些道理呢，这节课我们就一同来学习。 二、初读课文 1．下面请同学们把书打开， 老师找一名同学读课文，其他同学认真倾听，看他读得是否准确。（注意：愠 罔 殆 焉 省 这五个字的读音） 2．请同学们自由读课文，注意读准每个字音，特别是刚才强调过的这些字。 3．再指名朗读课文。 4. 全班再次练读，不仅要求读音正确，还要注意文言文语言简练，掌握好句子停顿。 三、理解课文大意 1. 接下来请同学们默读课文，结合注释和课前所查的资料，边读边想每句话说的是什么意思，不理解的地方作上标记。 2．同学们刚才思考得非常认真，下面请同学们把你们的思考内容在小组内交流一下，如果在汇报的过程中遇到不理解的地方，可请组内的同学帮助理解。小组内解决不了的问题稍后可以提出来。 3．在刚才的交流过程中，哪些词语、句子是你们小组理解起来很困难的。 4．哪组同学能说说全文的意思，其他同学认真倾听，如果觉得他哪些地方说得不恰当，可以指出来。 第一则：（子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》) 学习必备 欢迎下载 第 2 页 孔子说：学习需要不断复习才能掌握。学了知识，按时复习，这是愉快的事。(学习方法 学习态度) 有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。（学习态度) 人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。 （这里既有学习方法，也有学习态度，还有讲个人修养问题。） 第二则：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 孔子说：只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑而无所得；只是一味空想 而不肯读书，就精神疲惫而无所得。 （ 这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。） 第三则：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 孔子说：“几个人在一起走路，（其中）一定有人可以当我的老师。（我）应当选择他们的优点去学习，（对）他们的缺点，（如果自己的身上也有）就（应该）改正。”这里说的是只要虚心求教，到处都有老师。（学习态度） 第四则：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） （先做人，再做事） “我每天多次自我反省：为别人办事有竭尽全力吗？和朋友交往有不诚实的表现吗？老师教我的知识有没有去复习呢？” 四、 深入理解课文内容 1.默读这四则论语，边读边思考，你从中体会到了什么，联系自己的学习和生活谈一谈。 2.在小组内交流自己的体会。 3.指名谈谈学习论语的体会。 4.试着背诵《论语》四则 五、作业 1.背诵《论语》四则，你还知道《论语》中的哪些话，告诉了我们学习的方法，学习的态度，积累几条。 2.预习《薛谭学讴》 教学反思：

湘教版小学语文第11册第七单元22《论语》四则教学目标知识与技能：1、认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。

2．通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。

3．吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。

过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式。

情感态度价值观：熏陶学生的道德修养。

教学重点：熟读成诵。

教学难点：联系生活，古为今用。

教学准备：课件、堂堂网教学过程：一、激趣导入1、师讲《两小儿辩日》故事，初步认识孔子春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。

他就走过去问他们争辩什么。

一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。

另一个小孩则认为正好相反。

第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。

同学们，你们知道这位老人是谁吗？对。

他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人———孔子。

今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！2、课件出示孔子画像，交流有关资料。

（投影显示）孔子（公元筋551 一前479 ) ，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被公认为世界文化名人之一。

他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。

孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，孔子也被尊为圣人。

孔子在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记倦秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《论语》四则第一课时教学设计孙岩知识与技能：1 、认识4个生字，会写2 个生字；2 、理解通假字“知”的读音和意思，多音字“省”等词语。

过程与方法：1 、能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文，能正确疏通文意。

2、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。

情感态度与价值观：吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。

教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：熟读成诵。

教学难点：指导文言文的朗读方法教学过程：一、导入新课（一）谈话导入请看这是什么字？“聖”瞧瞧这个字有什么特点？“耳、口皆为王是为圣”说明人们把能听、能说、胸中有韬略、有学识、品德的人称为“圣人”。

有一个被称为“至圣先师，万世师表“，可见这个人的厉害了，这个人还被联合国列为”世界十大文化名人“之首，今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？对，他就是孔子。

（二）学生汇报孔子资料昨天我已经布置同学查阅有关的资料，谁来汇报一下，有关孔子的资料。

不错，一起来听听（师读孔子的资料）。

（三）了解论语人说若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人，谁又来汇报一下，有关《论语》的资料，一起来读一读。

（四）揭题今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论。

板题：《论语》四则，齐读课题，强调“论lún”的读音（五）正确朗读课文《论语》是文言文，诵读是学习文言文最基本的方法。

我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味，先听老师读一读。

教师示范朗读。

读出智慧。

在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。

1、教师范读请大家认真听老师读课文，听完后，说说你发现了什么？（理解“子曰”的意思，强调“汝”、“知”“省”的读音，了解通假字）2、指导学生，读通顺。