小学班级管理之 我见

班级自主管理之我见班级自主管理是指班级成员在教师的指导下，依靠自身的力量和智慧来管理班级内部的事务和活动。

在这种管理模式下，班级成员需要共同制定规章制度，协同合作，自觉遵守规定，从而实现班级的良好秩序和合作精神。

作为班级成员之一，我对班级自主管理有自己的见解，下面我将分享我的观点和看法。

班级自主管理需要学生的积极参与和创新能力。

学生是班级自主管理的主体，只有学生充分参与，才能使管理工作更具效果。

班级成员可以通过班会、学生代表大会等形式，就班级内的事务进行讨论和决策，这不仅能增强学生对班级事务的参与感和归属感，还能培养学生的民主意识和团队协作能力。

班级自主管理也需要学生的创新能力，学生可以根据实际情况，提出新的管理方法和措施，这样可以更好地解决班级内的问题，使管理工作更加灵活和高效。

班级自主管理需要建立有效的管理机制和规章制度。

管理机制和规章制度是班级自主管理的基础和保障，只有明确的管理机制和规章制度，才能使管理工作有章可循，有法可依。

班级成员需要共同制定班级的规章制度，明确各项管理任务的责任人和具体操作流程。

规章制度的制定需要充分考虑班级的实际情况和成员的需求，要做到既有条不紊，又能灵活变通。

规章制度的执行也需要全体班级成员的共同遵守和监督，只有大家共同遵守规定，才能保证班级的良好秩序和持续稳定的管理工作。

班级自主管理需要促进学生的自我管理和自律意识。

通过班级自主管理，可以培养学生的自我管理和自律能力，使他们能够自觉遵守规定，自觉维护班级的良好秩序。

在实际操作中，可以通过班级职务分工、班级委员制度等方式，让学生承担一定的管理责任，培养他们的组织协调能力和管理技能，从而提高他们的自我管理和自律意识。

也可以通过班级文明礼仪教育、规章制度宣传等途径，加强学生的自我管理意识和责任感，使他们自觉遵守规定，自觉维护班级的良好秩序。

班级自主管理需要教师的指导和支持。

虽然班级自主管理是由学生自主开展的，但教师的指导和支持也是至关重要的。

班级管理之我见500字[班主任工作之我见] 【摘要】班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康成长中起着导师的作用。

有人说：“给孩子选择一个好的学校，不如选择一个好的班主任”，“学生都是带着‘成龙’的美好愿望踏进学校的”。

由此可见班主任工作的重要性。

【关键词】小学班主任;工作;方法【】G625.1 【】B 【】1009-5071(xx)07-0295-01__使班主任工作走上正轨并良好运作下去呢？在此，我就自己当班主任多年的实践，谈谈自己的体会。

1 关注现实，塑造学生灵魂班主任工作是塑造学生灵魂的工作。

实施素质教育，对班主任工作更是提出了新的要求。

韩愈在《师说》中提到：师者，传道，授业，解惑也。

但在现实教育中教师往往只重视后二者。

“人类灵魂的工程师”的教育对象是学生，思想素质是学生的灵魂。

教师要做的不仅仅是专业知识的传授，更重要的是做好学生灵魂的引路人、手术师、护花使者。

“育人”是班主任工作的永恒主题。

“育人”过程也可以贯穿于课堂教学中，以思品课为主，语、数、美、体相协调。

语文课本中不乏文学精品，有的用完美的人格荡涤净化人的情操，有的以哲理启发人的思考，有的用美感熏陶人格。

数学课本第一册讲“5的认识”有一幅图的内容是5个小朋友排队购票，使学生自然地受到讲秩序的文明礼仪教育。

只要认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因子，将德育渗透到知识和技能教育的过程中去，让学生受到良好的德育教育。

这样可以对不良的家庭教育和消极的社会影响起到弥补和矫正的作用。

2 关爱学生，走进学生心灵优秀班主任李镇西在《爱心与教育》一书中说：“好的班主任是出色的心理学家”。

班主任以“爱”为核心，像导师、慈母、朋友一样，在课堂上，课外活动，日常生活小事中深入到学生中去，与家庭教育相配合，走进学生心灵，洞察学生的内心世界。

如某个活泼的学生为何突然间沉默寡言？一向守规矩的学生为何迟到？某某为何心神不定……班主任找出原因，耐心疏导；为转化后进生，可以走访同学，弄清基本情况，向各科任教师了解其课堂上的表现，向家长了解家庭情况，继而综合分析，找出原因，制定出对策和实施方案，帮助其在各方面都有进步，稳步提高。

班级自治管理方案之我见（转载）新的学期，新的开始，为了更好地落实学部德育自治管理目标，培养学生的良好习惯，为了让一（8）班充满活力，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级能有更新的气息，特制定班级自治管理方案。

班级自治文化实际上是班级管理的一种特色、方法和途径，它凭借学生的自主管理这一主要媒介深入到每一个学生和教师的心灵，渗透于整个班级和学校的文化氛围之中。

通过创建“自我管理型班级”，不仅使班主任的工作既轻松又有实效，而且培养了学生的主人翁责任感，增强学生的自理能力，实现学生由他律向自律的转变。

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。

我班有25人，男生13人，女生12人。

通过上学期的行为习惯和学习习惯的规范，学生们有了明显的进步，本学期我依旧是对学生进行常规训练，使他们养成良好的生活、学习习惯, 营造良好的班内氛围, 使学生讲文明, 懂礼貌, 学会宽容, 学会与他人合作, 使他们尽快的适应学校环境, 投入到学习当中, 成为一名优秀的小学生。

大部分学生能自觉学习，学习习惯、卫生习惯、生活习惯都特别好。

如：周启玥、陈震铭、盛湘杰、吴仪丹岚、麦子弘、邓竹睿、李明轩、詹逸阳等等。

培养学生的自治意识，让学生乐于自主管理，善于自主发展，能够在班级生活中充分发挥主体性并实现有效的自我超越与创新。

（一）组织学习阶段开学之初组织学习《小学生一日常规》、《小学生守则》、文明礼仪规范等，并根据学校和班级的实际情况，制定出具有本班特色的班级管理实施细则，尽可能使学生的思想和言行沿着制度所规定的轨道发展，从小事抓起，养成学生良好的学习和行为习惯，有了健全的制度才能使学生做到老师在与不在一个样。

（二）实施阶段明确职位：根据班务工作的需要和责、权、利相统一的原则，在班上设置若干职位，采用竞选、轮换的方式引导和激励全体学生参与自主管理。

设职位有：“桌椅管理员”、“电器管理员”、“音响管理员”、“门窗管理员”、“白板管理员”、“纪律监察员”、“卫生监督员”、“学习加油站长”、“体育运动队长”、“班务总管”、“水杯管理员”、“书柜管理员”、“广播站长”、“体育器材保管员”等。

班级管理之我见班级是学校的基本单位，是学生个体在学校中的归宿。

一个班级的好坏直接影响到学校的声誉和学生的切身利益。

所以怎么管理好班级是各位班主任首先要想的问题。

实践也证明：管理出效益，管理出质量。

要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级管理入手。

那么，怎样提高班级管理的效度呢？我认为要从以下几个方面去努力：一、自主管理，提供机会让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。

小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了班长、小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组6-7名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。

班级形成了你追我赶的良好氛围。

二、以身作则，为学生树立榜样。

首先，我认真搞好教学工作。

课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。

并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。

上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。

这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。

其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。

从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，遵守学校的有关规章制度。

时至今日，学生已养成按时作息的习惯，早操、眼保健操、早自习都已变成自觉的行为。

三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。

开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。

班级管理之我见班级是以学生为主体，以社会性的学习、工作、生活和交往为特征的青少年社会。

它作为一个独特的学生社会群体，有着自己的鲜明特征：即主体性、社会性和规范性。

这些特征，不仅是衡量班集体建设成效的一项指标，而且也是班主任组织班集体建设的一项重要依据。

那么，怎样具体组织和培养班集体呢？一、学高为师，身正为范常言道：言传不如身教。

作为班主任，首先是一名教师，教师就应有较高的学识，正直的品行，以此来影响、感化学生，要求学生做到的，自己首先要做到。

教师是学生人生道路上的引路人，教师的言行举止都在潜移默化中影响着学生。

学生在受教育的过程中，会模仿老师的某些做法，因此班主任一定要以身作则，用自己的学识、品行去影响学生、教育学生。

二、深入实际，奉献爱心现在的学生，家庭生活优越，没经历过多少磨难，心理承受力差，没有勇气，渴望得到他人的关心、爱护。

作为班主任，必须经常深入到学生的学习、生活中去，与学生多接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习、生活中的困难。

班主任与学生交心，要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造气氛，以消除学生的紧张心理，使学生无顾虑地倾吐心声，这样再进行全面的分析研究，才能有的放矢，对学生进行帮助和教育。

三、扬长避短，正确引导在教育中多表扬少批评，正确引导学生，使学生的优点充分发挥出来，依靠自身力量和积极性克服自身的缺点，使缺点尽快转化成优点。

作为班主任要善于发现学生身上的“闪光点”，平时老师一句简单的话语“你最近进步很大”、“你这段时间表现突出”，都是学生前进的动力。

在以后的工作中，应尽可能做到以表扬代替批评，扬长避短，你看到的定会是学生那充满喜悦的笑脸，你的心里会更加舒畅。

四、营造氛围，适时教育课外活动的内容丰富、形式多样，我们可充分利用主题班会、课外活动，对学生进行思想道德教育，使学生养成良好的道德行为。

要想德育工作盛开理想之花，就必须从孩子抓起，营造良好的德育氛围，培养学生的思想道德品质。

小学班级管理技巧之我见儿童是祖国的花朵，必须培养得宜，才能发育滋长，如何使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。

关键是教师的培养。

班主任是班级教育过程中的直接教育者，组织者和领导者，在学生的成长教育中发挥着重要的作用。

做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，而且还必须挖掘和掌握班主任工作的技巧，这是做好班主任工作的重要条件之一。

面对时代的进步和变迁，作为新时代的小学班主任，我对学生进行了以下各方面的教育。

一、用讲故事来教育学生对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。

我就抓住这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。

为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。

孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。

为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

二、抓常规训练学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。

一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。

因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。

有的同学做错了，就让他们重做一次，两次，不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

三、联系实际，寓教育于活动之中联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。

例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。

遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。

班级管理之我见作为班主任，首要的工作是做好班级管理。

对于班级管理，我坚持深入到班级，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。

一、抓住教育时机，促进学生发展抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发挥作用的时间段对学生进行教育。

班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。

二、捕捉闪光点，鼓励学生上进1.捕捉闪光点金无足赤，人无完人，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。

在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。

谁说他们没有优点？高磊是一个令人头疼的孩子，纪律差、学习差、教育效果差。

选跳远运动员时，徐震同学和他差不多，我考虑来考虑去，最后把机会给了高磊，因为他难得有展示自己的机会。

当他知道自己选上时，张大嘴巴说：“啊！”一副不自信的样子。

我说：“要相信自己，好好练，拿个好成绩！”2.抓住契机，鼓励上进从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。

因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。

他们学习成绩虽然不是很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将成为班上的佼佼者。

捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

三、倾注爱心，关心孩子爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。

尊重学生，信赖学生，理解学生，积极主动地与学生沟通。

因为班级管理本身就是琐碎而繁杂的：晨会、两操、卫生、路队、班容班貌以及各类突发事件，天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。

小学班级管理之我见【摘要】小学教育的管理是国家发展教育事业的关键，而学校教育管理的基本单元就是班级管理，是每个学校做好学校管理工作的基础。

小学班级管理工作直接关系到班级的教学质量、少年儿童的人格发展和学生的世界观的初步形成，从而影响到学校的教育工作。

要搞好学校的教育工作，必须关注班级管理，首先做好班级管理的工作。

本文就小学班级管理的工作提出几点建议，为小学班级管理的创新探索提供思路和参考。

【关键词】小学班级管理【中图分类号】g625.1 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0188-01班主任是一个班级学习、活动的直接组织者与领导者，是直接联系学校、家庭、教师、学生的枢纽。

带领与管理一个班级，培养学生高尚的道德情操，使之具有丰富的科学文化知识和实践生活能力，并能勇敢地面对当前激烈的竞争和无所畏惧地迎接挑战，是班主任的神圣职责。

在工作中，班主任怎样让学生得到全面、健康的发展和提高，是一门艺术，掌握和运用一些方法与技巧，会使班主任工作收到事半功倍的效果。

一、尊重学生人格，树立服务意识尊重学生是教育学生的开始。

关心学生、亲近学生、尊重学生，确保他们享受到各项基本权利，尊重他们的人格，做他们的知心朋友。

著名的教育家别林斯基曾经说过：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。

”作为一名人民教师，要无私地对每一个学生进行情感投入，给予孩子们足够的温暖，以便发挥每位学生最大的潜能。

对学生的情感投入不仅仅要体现在教师对学生的关心爱护上，更重要的是让学生真正感受到这种情感，学生才能信其道，亲其师。

关心、爱护学生既是一种艰辛的体力加脑力劳动，又是教师个人素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

而且，小学生们根本不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，教室们就必须根据他们喜欢听故事、看图片的特点，经常讲些小文学家、小画家、小数学家等同龄名人的故事给他们听，用这些生动且富有教育意义的故事激励他们不断进取和学习。

班级管理中班主任执行力之我见
班级管理中，班主任是一个责任重大、职责多样的角色。

班主任要具备良好的执行力，既能做到对教学任务的担当、又有能力落实学校管理文件的要求，还要有较强的组织协调能力，通过科学的管理方法使班级管理工作高效开展。

首先，班主任要坚持以“学生为本”的原则，充分考虑学生的需求，把班级管理的目标和学生的成长挂钩。

同时，要培养学生的自治意识和独立思考能力，不断探索出有效的班级管理模式。

其次，班主任要有较强的执行力，在实施管理上应该有条不紊，做到一切工作都有条理有章法，并全面推行学校管理文件。

在活动安排上，要结合班集体实际情况，根据学生年龄特点，精心组织一些科技活动、体育活动、文化活动和其他有益健康的社会实践活动，促进学生的全面发展。

此外，还要积极参与社会实践，提高学生的实践能力。

最后，班主任要做到建立良好的师生关系，建立和谐的班级氛围，做到真诚、亲切、关心学生，并在教学中经常进行思想教育，实施心理疏导，促进学生健康成长。

浅谈班级管理之我见东兴场小学：吴三儒班级是学校教育教学工作的细胞，班主任是班级全面贯彻和落实党的教育方针和政策的具体领导者、组织者和实施者，也是学校德育工作在班级中展开和延伸不可替代的重要角色；班主任工作的好坏，直接关系到学校德育工作和整个教育教学工作的优劣与成败。

以前做了十几年的班主任工作，之后做了几年的“自由公民”，我深感“无官一身轻”的洒脱；而今有幸作为七年级一班的“副班主任”，更觉这份沉甸甸责任的“美丽”。

现就我过去班务管理的一些做法和现今的构想，浅谈一些自己的粗糙见解。

一、建立健全“班规”，做到他律有“法”可依“班规”的制定不是班主任老师的“一厢情愿”，而是和同学们一起根据《中小学生守则》和《一日行为规范》来共同制定和完成；否则，我们老师就成了“土皇帝”了，大而言之可能误人子弟，更是亵渎“课改”理念，违背素质教育发展的大趋势；小而言之，拉开了与学生的心灵距离，也阻碍了自身的发展。

新班级、新学生，从一开始就要严格要求，加大班级管理力度，特别是学生“养成教育”的日常管理，更是对学生终身发展起着十分重要的作用。

对此，我和七一班班主任杨老师已成共识，不过我的柔性成分稍重些，这种刚柔相济的管理对彰显人性健康发展，教育教学工作的良性提高和全面发展相得益彰。

因此，我们师生共同制定了《班级公约》、《班干部工作职责》、《室长工作职责》、《请假制度》、《优秀学生、干部评选办法》、《清洁卫生制度》、《学生两操制度》、《班级公共财产管理》等。

为使各项工作顺利进行，必须完善管理制度，而且制定得细而实，便于操作，确保能够很好的落实到位；同时，定期对学生干部进行培训，使其职责明确、任务明确，及时总结、明确方向、方法科学，提高管理自己和他人的水平。

实践证明，有了制度保障，学风、班风良好，班级管理效果也是事半功倍。

二、做好一日常规工作，共建和谐良好班集体在教育教学工作中，我们（班主任）老师不仅要“言传”，更要“身教”，首先做到“学高为师，身正为范”，才能为学生做好一日常规工作起到表率作用。

【教育随笔】班级管理之我见各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【教育随笔】班级管理之我见作者| 窦坦凤受学校领导之托，让我谈谈有关班级管理与学生学习习惯养成的经验，我哪里有什么经验可谈，只好班门弄斧，把自己平时和学生相处的一些粗浅做法写出来应付公事，希望能起到抛砖引玉的作用，借以学习到大家对班级管理以及学生习惯养成的妙招。

俗话说，一个好校长就是一所好学校。

同样的，一个好的班主任就是一个好的班级。

对此，我深以为然。

有时候我和同事们开玩笑说：“都说谁家的孩子就像谁，在学校里也一样，哪个班的孩子就像哪个班主任。

”这话说起来是笑话，实际上相对来说也不无道理。

因为身教远远大于言教，身正为师，学高为范，你天天和学生在一起，你就是学生在学习和生活中的榜样和偶像，你是什么样子，学生就更接近什么样子。

首先，我认为每个班主任都应该是有爱心的人，爱心是一个班主任最基本的条件。

这话听起来老套，但却很现实。

我们不妨换位思考一下，如果你还没有孩子，想象一下你的父母是怎样对待你的；如果你已经有孩子，想象你的学生就是你的孩子，这样很多时候会激发你的责任心，使命感。

假设你的孩子遇到一个简单粗暴、不负责任的老师，你设身处地地想想自己该会多么着急无奈！不管哪一个孩子，都只有一个童年，小学之前，孩子对生活是没有什么具体深刻的感受的，等到了中学阶段，升学的压力、成长的烦恼会让他们忽略很多生活的快乐，所以，只有小学阶段，可以说是一个人一辈子中最好的时光。

如果在小学阶段，你能给孩子一个轻松快乐的学习生活环境，功莫大焉。

其次，一个好的班主任，必须要加强个人修养，努力做到自尊、自爱、自强、自律，能够公正客观地处理问题。

多年来我们都在讲教书育人，实际上这个顺序错了，我觉得应该是先育人再教书。

一个孩子，要立足于社会，造福于社会，首先他要做一个勇敢善良有担当的正直之人，如果思想出现了偏差，学习好又有什么用呢？所以，作为班主任，我们要向学生传输一种正确的人生观。

班级管理之我见班级是学校进行教育教学的基本单位，搞好班级的管理不仅是提高教学质量的前提，还直接影响着未来人才的培养。

因此更新教育理念探索出一条更加行之有效的育人之路尤为关键。

如何搞好班级的管理呢？一、热爱学生。

俗话说：爱的力量是无穷的。

爱是人的身体和心理发展需要，对于正在成长中的小学生来说，尤为重要。

著名的皮格马利翁实验便是最好的说明。

要管理好一个班级，作为班主任，必须热爱学生，以真诚的爱心哺育学生，用爱的情感教育学生，使学生感受到班集体的温暖，从而建立深厚的师生之情。

爱学生要从生活的细微处着手：天热了，为学生解开扣得紧紧的第一个扣子；天冷了，注意提醒学生添加衣服；在学习遇到困难时，帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径……这样学生才会“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融。

二、尊重学生。

美国著名作家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。

处在成长期的小学生的自尊心更需细心呵护。

师生间应该处在一个平等的地位。

传统教育中师道尊严的观念，已不适应时代的发展。

班主任在评价有思想、有感情、有自尊的活生生的学生时，更要考虑学生的人格尊严。

心理学研究表明，在人的内心深处，都有一种渴望得到别人尊重的愿望。

其实每个学生的心中都有很多的话要对老师说，作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解他们在想什么、做什么，知晓他们有什么高兴地事和难过的事。

对这些问题有了比较清楚的认识，就可以对症下药，同时增加了老师的亲和力。

学生感受到了老师对他们的尊重和关心，就愿意把自己的想法、愿望、要求、告诉老师。

三、及时适时表扬鼓励学生。

恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处，激励其进取和自信，而且对其他学生的思想行为起导向作用。

表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信，同时要把握时机。

班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，及时发现学生身上的细小进步。