《中华人民共和国未成年人保护法》例谈
第一方面，对未成年人的家庭保护
家庭保护是指父母或其他监护人对未成年人进行的保护。《未成年人保护法》对家长和监护人提出了限制性的要求。主要有3条：
（1）不许虐待、遗弃未成年人
虐待是指用打骂、冻饿、捆绑、限制自由、强迫干重活、有病不给治等手段，对他人进行迫害。有些父母认为，孩子是自己的，想打想骂，别人管不着。他们遇到孩子做的事不随自己意，或因孩子有病、呆傻而虐待孩子，使孩子的身心都受到严重摧残。还有个别家长为了自己的快乐，把未成年的孩子扔掉或赶出家门，迫使孩子在外流浪，导致孩子受伤甚至死亡，这些都是触犯法律的。
案例1
在我国某县，曾发生了一件震惊全国的事：这个县第一小学四年级学生夏斐，被亲妈妈打死了。
那年期末考试，夏斐数学得了82分，全班第二，语文79分，名列第五。当妈妈问他考试成绩时，夏斐怕挨打，就说都在90分以上。后来，妈妈知道了真情，就扒光他的衣服，用铁制的三角挫一顿猛打，直到夏斐咽了气。夏斐的妈妈"望子成龙"，但是她采用了不正确的方法，闹出人命，触犯了法律，最后被依法逮捕了。
案例评析：
夏斐妈妈违反了《未成年人保护法》第八条中“父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和扶养义务，不得虐待、遗弃未成年人”的相关规定造成了未成年人夏斐死亡的严重后果，依法受到法律的制裁。
（2）应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接
受义务教育。
案例2
2001年9月3日，正值贵州省安龙县平乐乡龙蛇场坝赶场天。一大早，不足三千平方米的龙蛇坝场就挤满了来自本乡各村和毗邻乡镇的赶场群众。平乐乡人民政府诉农民王茂坤、韦其明、王世英拒不履行法定义务，侵害子女义务教育权利一案在这里现场开庭审理。
被告人王茂坤有未成年子女4人，原分别就读于乐平乡龙蛇小学三年级和二年级；被告人韦其明的女儿原就读于平乐戴中学龙蛇代办点初中一年级；被告人王世英的女儿原就读于平乐小学六年级。2001年春季，这6名学生未到学校报到读书。平乐乡政府多次派人来到这些学生家中，苦口婆心地向家长做工作，并向他们宣讲《义务教育法》、《未成年人保护法》。此后，乡政府分别向学生家长送达了复学通知书、行政处罚决定书。但这些家长对此均置之不理，仍未送子女到学校就读。为此，乡政府向人民法院提起诉讼，要求判令3被告送其子女复学。
案例分析：
农民王茂坤、韦其明、王世英拒不履行法定义务，侵害子女义务教育权利，违反了《未成年人保护法》第九条中“父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。”的有关规定，合议庭经审理后依法作出判决：3被告立即履行送子女复学的法定义务。
（3）不得迫使未成年人结婚和订婚
我国《婚姻法》规定了结婚的年龄，男子不得早于22周岁，女子不得早于20周岁。可是，有些地区至今仍保留着订"娃娃亲"的风俗。孩子一生下来，父母就给他们订了亲，子女长大后，不管愿不愿意，都得履行婚约。这种陋俗给未成年子女带来了沉重的心理负担，使他们不能专心读书学习，
有的甚至毁了孩子的一生。
案例3
上初三的张某，不但学习好，人也长得帅，深得大家喜欢。爸爸、妈妈都是商人，生意做得很大，他的爸爸因生意关系认识了某领导的一位颇有能力的秘书，二人经常往来，不久便成了好朋友。一次偶然的机会，这位秘书的爱人看到了张某，十分喜欢，正好她有一个念初二的女儿，经过商量，要给张某和她女儿定亲，还说等以后长大了再结婚，并许诺将来张某的事全包在她丈夫身上。虽然张某妈妈不太愿意，但为了丈夫的生意又不好拒绝，就勉强答应了。张某十分反感这件事，但又不敢反抗，所以很郁闷，影响了学习。
案例分析：
《未成年人保护法》第11条规定，父母或者监护人不得允许或者迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约。这一规定是为了保护未成年人的身心健康，也有利于家庭幸福和社会的安定。
(4)监护和抚养是家长的基本义务
《未成年人保护法》第8条规定，父母或其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。
这里说的监护人，是指对未成年人的人身、财产以及其他一切合法权益进行监督和保护的人。父母是青少年子女法定的监护人。如果父母不能履行监护义务，那么，未成年人依靠谁生活，依靠谁照顾，谁就是监护人。爷爷奶奶、姥姥姥爷、哥哥姐姐或其他成年人，都可以成为未成年人的监护人。
监护人的义务有两项，一是监护，二是抚养。
监护就是要对未成年人的生命安全和身体健康负责，不让未成年人的权益受到侵犯。二是帮助未成年人管理财产。三是帮助未成年人解决他们
自己解决不了的事情。
案例4
有一个不满6岁的男孩，他的父母在一次车祸中双双身亡，由于他父母生前参加了人寿保险，出了事故可以向保险公司提出索赔要求。像这么大的事情，小孩子是办不了的，所以，他的监护人——奶奶就帮助他找保险公司，经过交涉，这个孩子得到了应得到的赔偿。
案例分析：
《未成年人保护法》中第八条规定“父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务“在这件事中，孩子的奶奶就履行了监护人的义务。
监护人的另一个义务是抚养。未成年人从一出生到长大成人，需要吃饭、穿衣。需要上学，生了病需要去医院……做这些事情需要花钱，这些钱应该由谁来出呢？理所当然地应该由父母或其他的监护人来承担。如果父母以各种理由不尽抚养义务，那就是违犯了法律，未成年子女有权要求父母给予支付，协商不成时，可以由人民法院来裁决。
虽然父母对子女有抚养义务，但是这种抚养不是无限期的。父母不能养子女一辈子，子女长大成人，参加工作，有了自己的收入，能独立生活时，父母就不再承担抚养义务。反过来，在父母年迈，生活困难时，子女还必须尽一份义务，赡养父母，照顾他们的生活。
（5）尊重、教育和引导是家长不可忽视的责任
父母抚养子女，是不是让子女吃好喝好就行了呢？不行。保障衣食，是最基础的要求，父母最重要的责任是对孩子的教育和引导，培养孩子良好、健康的品行，成为对国家对社会有用的人，否则，容易使子女走上歧途。
案例5
某年2月，某区发生一起未成年人杀人案件。小红，17岁，初中文化，因为很小的矛盾与玩伴小洁发生争执。2月17日晚，怀恨在心的小洁，纠集其他4人，将小红强行带到小华家中，将其掐死并支解，随后将尸块抛江。这起命案撕裂了6户家庭，五名犯罪嫌疑人平均年龄不到17周岁。血案是由一场口角引起的，小洁，半个月前刚满18周岁，几年前父母离异，她随父亲一起生活，高二辍学后待业在家，时常出入歌舞厅，结识了一帮朋友。2009年12月13日，小洁怀疑小红在背地里说自己被打了，觉得很丢面子。晚上9点左右，气势汹汹的她，带着几个朋友，在某歌厅内找到了小红。几句争辩后，小洁对小红拳打脚踢。次日，头部受伤缝合五针的小红报案，因殴打他人致轻微伤害的违法行为，未满18周岁的小洁被警方处以罚款150元的治安处罚。小洁一直怀恨在心，伺机报复。2月17日晚上，小洁伙同小华及其男友和小强、小静、小玲五人，将小红骗到小河边，对其进行殴打并将其推入河中，欲置其于死地未果。因害怕小红报警，小洁等人将她强行带至小华家，在三楼小华的卧室内，将小红杀害。为销尸灭迹，他们将尸体支解，躯干抛入河中，四肢和头部丢弃在街道的一处垃圾堆中。18日晚上10点左右，警察得到消息并进行侦查。19日凌晨2时左右，警察抓获了五名正打算潜逃的犯罪嫌疑人。
案例分析：
五个未成年人之所以犯罪，这与家庭状况有很大的关系，缺少父母的教育或父母对孩子放任不管，或"棍棒"教育，与孩子交流不够，都会造成孩子以"自我"为中心，做出一些超出想象的违法犯罪行为。《未成年人保护法》中第十条规定“父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。”
接受学校教育，是小学生的权利，是《宪法》、《义务教育法》明确
2019年校园文化建设总结 校园文化是一种动力、是一种情怀、是一种希望、是一种生活；校园文化是一个不断建设、更新、提高的整体工程，是学校综合教学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代的高素质人才的内在需要，我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。一学期来,我校紧紧围绕“以加强校园文化建设为突破口，实现校风学风的整体提升”的工作目标，开展了一系列的活动，在全体师生的共同努力下，已卓见成效。闲就一年来的工作情况总结如下 一、成立了校园文化建设领导小组 二、制定了实施方案 根据学校实际，环境特点和学校布局的需要，发挥校园文化建设的育人功能，使全体师生在校园文化建设中提高思想觉悟，道德修养和良好行为习惯养成的整体素质，制定了切实可行的实施方案。 三、提出了校园文化建设整体思路 1、校园环境文化建设。 2、校园育人文化建设。
3、校园精神文化建设。 4、校园制度文化建设。 四、做了以下工作 1、校园环境文化建设。 （1）教学楼前后活动区，活动区位置及路两旁植树、种植花草，进行了美化。 （2）在教学楼右边场地，设乒乓球桌3个，运动器械3个，小型运动场，设有两个羽毛球场，体育场围墙上设置了体育宣传图画。 （3）在教学楼走廊上添设名言警句、名人字画，教室内添办学生作品、经典诵读，社会主义核心价值观等宣传板块。 2、校园育人文化建设。 （1）室外环境布置：校门外侧设立宣传栏，校门口设电子宣传屏幕，校园宣传长廊写有教风、学风等内容。教学楼走廊悬挂学生作品、名人头像、格言。 （2）班级环境布置：各班有作息时间表、课程表、班级活动表、班级公约。教室后墙设卫生角，图书角、主墙面为“学习园地”、“经典诵读”“我最精彩”等，由班主任负责个性化设计和展示。 （3）各室文化建设：根据各室工作职能，确立相应标语及规章制度。 3、校园精神文化建设。 （1）充分利用各种有利机会，对学生进行爱国主义教育。坚持国旗下的讲话制度，坚持每周班会制度,认真做好节庆活动。 （2）利用班队会，对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。
自二十一世纪以来，我国高等教育进入快速发展时期，高校数量大幅增加，规模不断扩大，为经济和社会发展培养了大量的人才。同时，高校也呈现出办学主体多元化、经费来源多样 化、体制结构复杂、竞争激烈等特点，高校面临前所未有的运行风险。因此，运用风险管理、 内部控制等原理和方法，探索和研究高校风险管理基本理论，构建一套符合现代高校特点的 风险管理体系，是高校深化改革与进行现代化管理的新方向。 1 高校主要风险因素分析 随着高等教育体制改革的不断深入，高校成为自我承担风险的主体。目前，高校面 临的主要风险包括：经营运作风险、安全保障风险等。 1.1 经营运作风险 一是政策法规风险。由于我国的法律体系尚在不断变化和完善之中，新的法律法规 不断产生，原有的法律遗留问题短期内难以消化，政府的管理政策和行为也在不断变化和调 整，这使得高校在发展中面临法规和政策的不确定性。高校管理运作因政策法规的变化或不 符合政策法规的要求而承担较大的风险。 二是专业设置风险。随着经济、社会改革的不断深入和产业结构调整的加快，社会 对人才的知识层次、专业技能的要求不断提高。为了适应社会对人才的要求,特别是为了吸引优质生源的需要，不少高校在专业设置上存在“三越”现象，即专业越多越好、专业名称越 新越好、专业去向描绘得越吸引考生越好，高校的专业设置越来越以市场为导向。但是，市 场不是完美的，有自身的许多缺陷。市场虽然能够反映当前的就业状况，却不能充分地指明 将来的就业需求。有些专业可能现在非常热门，假如以此为据而扩大招生，谁能够保证四年 以后这些专业还是热门呢？由于市场缺陷的存在，以市场为导向进行专业设置，必然会妨碍 人们对于人才需求的科学判断。在高校专业招生和专业设置的问题上，也应该“风物长宜放 眼量”，不能仅仅把一时的就业市场需求状况作为惟一的尺度，否则就会贻害整个教育发展乃 至我国的科学发展。 三是市场竞争风险。首先表现为招生的竞争。由于近十年高校连续扩建扩招，高校 数量增加、规模扩大，考生有了更多的选择机会。高校的招生效果越来越取决于高校的知名 度、专业水平、学科设置以及所在地区的社会经济发展水平。特别是地方高校之间、民办高 校之间的招生大战愈演愈烈，许多高校已经出现了招生难的现象。 2 安全保障风险 一是食品卫生风险。高校是人口密集的公共场所，食品安全尤为重要和敏感。但由 于后勤社会化，高校难于监督，高校发生严重食品安全问题的现实风险增加。 二是校园环境安全。高校是开放式的公共场所，人员众多，流动量大，这将给高校 的消防安全、治安保卫、事故防范等工作很大的压力。 三是人身心理风险。大学生思想活跃，富有激情，自我意识强烈，但同时思想偏激 易冲动，承受挫折能力弱，极易发生心理问题和矛盾冲突，造成严重的后果。 2 我国高校在风险管理方面存在的问题 高校在运行和发展中面临诸多风险，但是我国高校风险意识普遍淡薄，多数高校未 建立系统高效的风险管理体系，风险应对现状不容乐观。 一是风险管理活动在我国尚处于起步阶段。风险管理作为一门专业的管理科学是二 十世纪三十年代在欧美等西方国家逐渐发展起来的，直到八十年代中期才被引入国内。但直 到今天在我国仍处于探索研究阶段，仅在一些特殊行业和大中型企业初步应用，远未达到普 及推广、广泛应用的程度。 二是高校风险管理意识薄弱。我国高等教育管理体制改革已经进行了多年，高校开 始由过去国家统一拨款、统一招生、统一分配的高度集中的计划管理模式向自主化、市场化 转变，但仍处于起步阶段，改革还不够深入，原有体制的影响在较长一段时间内难以消除，
浅谈农村小学校园文化建设 蒲场镇大溪小学徐茂林校园文化建设不但是一所学校的办学理念和校园内物质文化、精神文化、制度文化、校长文化、教师文化、学生文化等一起构成的统一体，是全体教职工和学生在学习、生活、工作中相互作用，共同创造出来的文化集合体，而且是学校的精神之所在，是学校师生学习风气、精神风貌、养成习惯、价值观等多方面的综合反映。校园文化的好坏不仅关系到学校教育观念和教育实践的和谐发展，还关系到学校的长远发展和办学质量与水平的提高。而农村学校在校园文化建设方面还有明显的差距，甚至是空白，这严重地制约了农村学校的发展。根据自己多年在农村小学工作的经历，对于农村小学的校园文化建设谈点显浅的认识，以当抛砖引玉。 一、农村学校校园文化建设的现状 办学条件较差的农村学校面临着实力雄厚的城里学校和异军突起的民办学校的夹击，可谓是在“夹缝中生存”，若不发展，随时会面临生源枯竭而“破产”的境地，走向没落。在这种局面下，农村学校自然非常重视发展教学质量，而忽视了校园文化的建设和发展。殊不知，校园文化建设的落后，将会制约自身的发展，制约自身的竞争力。农村学校的校园文化建设普遍较差，综合分析有以下几个因素： 1、认识误区。 对文化建设存在诸多误解，认为校园文化就是偏于硬件设施建设，而不太注重丰富的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，忽略了自身的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用。从而导致设施豪华而“精神缺钙”的现象。有的甚至认为农村小学办学条件有限，教育与教学是课堂上的事，就是重中之重。只要抓住教育质量这个纲，茅屋陋室也出人才、出好人才。校园文化建设与教学无关，只要抓好
课堂教学。 2、形式单调。 农村学校能体现校园文化的日常手段有黑板报、班会、晨会，较好一点的有升国旗活动、校园广播站，偶尔举行一两次校园文化活动。总之，形式比较单一，内容比较单调，没有完全发挥校园文化的德育功能，没能够给教师、学生提供充足的才艺展示平台和精力渲泄的机会。 3、内容陈旧。 比如，我们在农村学校经常看到这样的标语：花圃前：“不准乱摘花草”；校园角“严禁乱倒垃圾”；厕所边：“厕所公约十不准”等。而我们在城里学校看到的却是另一种情形。如：校门口：“如果你遵守校纪，行为文明，你将受到全校师生的尊敬”、花圃前：“一花一草一世界”、厕所边：“往前一小步，文明一大步；无人监督的时候便是检验自己道德水平的时候”；教室门：“入室即静，怕静莫入；进来时肃然无声，三年后一鸣惊人”等。从中我们发现，农村学校标语使用的多是“不准”、“严禁”，这种强硬化，违背了新课程改革的“人性化教育”，而城里学校温馨化标语体现了“人本位”的教育观。可想而知，走进这两种不同的文化建设校园里，读到这两种不同的标语，给人的感受截然不同。 4、时断时续。 农村学校的校园文化建设往往时断时续，说明农村学校对校园文化建设重视不够。黑板报可能还是几星期前甚至是一两个月前的“陈年老醋”。没有定期的校园文化活动，往往一个学年也未举行几次，尤其是临近考试的一段时间，各种校园活动都终止。校园文化建设时而有、时而无、时而断、时而续，不贯彻始终。 二、制约农村学校校园文化建设的因素
沿滩区九洪中心校校园文化建设 实施方案 一、指导思想 坚持以科学发展观和社会主义先进文化方向为指引，以社会主义核心价值观为导向，以素质教育为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，发挥校园文化在育人中正确导向、鼓舞激励、规范管理的作用。根据自沿教〔2011〕48号《关于印发<进一步加强我区中小学校园文化建设的意见>的通知》文件精神，以迎“国检”为契机，加强校园文化建设，提升学校文化品位，彰显学校发展内涵，特制定本方案。 二、背景 九洪乡地处边远，山青水秀，景色宜人，是典型的农业大乡，特产以“三瓜两椒”闻名。近年来，九洪致力于打造“五万一品”工程，特色农产品已走向市内外。优质瓜椒菜和养殖业向着专业化、规模化、标准化、生态化发展，已经初具现代农业气息。九洪小学始建于光绪年间(1905年)，距今已有百年历史，具有丰富的历史底蕴，九洪教育肩负着传承文明、与时俱进的重任。九洪小学校园文化建设定位于历史底蕴和地域特色的融合，即以传统美德教育与现代农业气息相结合的“田园教育”，打造优美的校园环境，培养师生爱家乡、爱科学的情怀，培育优良的学风校风，开展多彩的文化生活，浓厚育人氛围，树立积极向上、催人奋进的学校精神，展现崭新的精神风貌，推进学校的全面发展。 三、健全领导机构 为推进校园文化建设工作的顺利开展，特成立“九洪小学校园文化建设领导小组”。 组长：余昌桂 副组长：曹兵、韩大彬 成员：唐国良、易正帮、谢久刚、贺政治、龚智慧、周恒玉、钱源及各班主任。下设办公室，挂靠学校德育处，由德育处牵头，推进各项工作稳步开展。
四、校园文化建设主要内容 校园文化建设要以建设优良的校风、教风、学风为核心，以绿化、美化、净化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，多管齐下，多措并举，努力打造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化。 （一）丰富校园文化内涵。 1、加强环境建设，营造学校环境文化。按照实用、经济、美观的原则，实现校园绿化、美化、净化，创设“田园教育”与传统美德教育相结合的文化氛围。通过建设文化墙、文化长廊、精美雕塑、假山喷泉、草坪树木等人文景观，悬挂反映公民道德规范和人文精神等内容的名人画像、名人名言以及师生书画作品等，着力体现人文气息与艺术品位，努力营造干净、整洁、优美、积极向上的校园自然环境与人文环境。 ⑴.建好主题景点。九洪小学当前还没有一个主题景点，没有达到“一校一景”的要求。为突出学校“田园教育”的理念，特在逸夫楼至宿舍楼一带打造主题景点。主题景点由假山喷泉、主题墙、绿化草坪、文化长廊等组成，具体详见盛世文化传播公司设计图及施工方案。其中，主题墙以赭红为底色，着重以九洪特色农业(西瓜、南瓜、辣椒及鸡、鱼)种养殖图案为主制作浮雕装饰，突出田园文化气息。 ⑵.建设好文化墙。学校的文化墙主要由三个地段围墙组成。 一是逸夫楼前操场边的两段围墙，主要以传统美德教育内容为主。围墙表面喷涂赭红色水泥沙浆，突出九洪红沙土壤的本色。中间镶嵌黄色石板，石板雕刻内容以《诫子书》、《弟子规》(节选)、《游子吟》、《咏竹》、《励志成语》等为主，引导学生从小树立优良品德；以《师说》(节选)古代教育家孔子、孔子、老子、墨子、孟子、荀子及近(当)代教育家蔡元培、陶行知等的画像及各自最主要的教育思想，引导广大教职工树立敬业、奉献、进取的师德师风。 二是学校旗台至教学楼之间围墙，墙面砌砖形成的柱头内侧削平处理，以染色水泥浆粉刷成青色，用白色油漆勾缝，(或在围墙内侧贴青色仿古墙面砖)，构成青砖墙厚重的底蕴。墙面等距排列60cm×80cm长方形方框若干，方框内抹湖蓝染色水泥沙灰，用0.5cm宽线条阴刻出举重、游泳、
《血字的研究》中的推理 在福尔摩斯的第一个故事《血字的研究》中，福尔摩斯运用了精确的推理判断出了犯人的基本特征： 原文： “‘这是一件谋杀案。凶手是个男人，他六尺多高，正当中年……穿着一双粗皮方头靴子，抽的是印度雪茄烟……。’ 雷斯垂德(官方侦探)问道：‘如果这个人是杀死的，那么又是怎样谋杀的呢?’ ‘毒死的。’福尔摩斯简单地说。…… 我(华生，福尔摩斯的助手)说：‘福尔摩斯，你真叫我莫名其妙。刚才你说的那些细节，你自己也不见得像你假装的那样有把握吧。’ ‘我的话绝对没错。’ ‘……其中一个人的身高你又是怎样知道的呢?’ ‘唔，一个人的身高，十有八九可以从他步伐的长度上知道。……我是在粘土地上和屋内的尘土上量出那个人步伐的距离的。接着我又发现了一个验算我的计算结果是否正确的办法。大凡人在墙壁上写字的时候，很自然会写在和视线相平行的地方。现在壁上的字迹离地刚好六尺。’ ‘至于他的年龄呢?’我又问道。 ‘好的，假若一个人能够不费力地一步跨过四尺半，他决不会是一个老头子。小花园里的通道上就有那样宽的一个水洼，他分明是一步迈过去的，而漆皮靴子却是绕着走的，方头靴子是从上面迈过去的。’ ‘手指甲和印度雪茄烟呢?’我又提醒他说。 ‘墙上的字是一个人用食指蘸着血写的。我用放大镜看出写字时有些粉被刮了下来。如果这个人指甲修剪过，决不会是这样的。我还从地板上收集到一些散落的烟灰，它的颜色很深而且是呈片状的，只有印度雪茄的烟灰才是这样的’”(摘自《福尔摩斯探案集》(第一集第35～36页) 分析: 福尔摩斯经过推理分析，大致描绘了凶手的特征：六尺多高、中年人、手指甲未修剪、抽印度雪茄烟。这些结论，是通过演绎推理得出的。其推理过程所用的推理形式如下： 一、推断凶手的身高 唔，一个人的身高，十有八九可以从他步伐的长度上知道。……我是在粘土地上和屋内的尘土上量出那个人步伐的距离的。 此处用蕴涵命题推理的肯定前件式推理： 如果知道一个人的步伐长度，就可计算出他的身高； 我量出了凶手的步伐长度； 所以，我可以计算出凶手的身高。
随风潜入夜润物细无声 ---- 浅议乡村小学校园文化建设 南阳市第四十二小学李明丽 校园文化，像和煦的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教育、教学、读书、做事的态度和情感中，是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种外在形态的内容，也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系以及学校的各种非明文规范的行为准则等等。它对学生的知、情、意、行都有潜移默化的影响，对学生良好人格的形成发挥着不可估量的积极作用。 《荀子.劝学》中说过：“蓬生麻中，不扶而直”。优雅的人文气息，厚重的校园环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的！大量的事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。 但是，目前乡村学校现状不容乐观，不少的家长外出打工，留守学生增多，家庭教育的功能缺失。农村的社区建设和精神文明建设较为落后，社会教育功能薄弱。农村学校教育资源相对落后，教学设施配置不足或陈旧落后，师资水平参差不齐，部分教师教育理念陈旧，重应试教育而轻素质教育，不少学生厌学情绪严重，形成了不良行为习惯。这些给发展农村教育带来了很大的难度。加强校园文化建设，是强化学校教育功能、弥补家庭教育和社会教育不足的一剂良方。因此，了解农村小学校园文化建设的现状，建设富有特色的校园文化，是校园改革发展不容忽视的重要课题。 一、营造校园物质文化氛围
在校园文化建设中，物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种向上的激情。学校要制定出校园建设的整体规划。既有中长期计划，又有近期规划。做到教学区、运动区、就餐区分开，科学规划，精心设计，体现人性化，使学生在赏心悦目的环境中得到陶冶。 1、整合资源，绿化校园 不同区域，不同风格。四季有绿树，园内有鸟鸣，窗外有花开，走廊上看风景，学生们总有赏心悦目之感，精神焕发。各个区域要根据功能设计各具特色的绿化，使学生进入各功能区能溶入其中，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。 整合资源，人人参与。学校是我家，美化靠大家。每年春天，学校可以开展每人一盆花活动，学生们在家亲手种一盆花，贴上小标签，在规定的时间带到学校来，放在走廊上，教室里后排桌上，有的吊兰也可以吊在窗户上。学生们给花草按时浇水，每当下课时，大家欣赏花草，情趣盎然。学期结束了，各自把盆花带回家养护。让教室里永远是春天，孩子们在这样的环境里，充满了勃勃生机。2、整洁干净、校园“六无” 俗话说：人靠衣裳马靠鞍。有漂亮的衣服，但收拾不干净等于白穿。净化是一所学校精神风貌的外在表现，是给走进校园的每一个人 的第一印象。校园净化要做到"六无"，即学生无长指甲，地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。少先队大队部组织每天进行常规检查评比，其中班级卫生是首要检查内容，每天表
校园文化建设心得体会三篇 【--心得体会怎么写】 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。下面是本站为大家整理的相关的校园文化建设心得体会，供大家参考选择。 校园文化建设心得体会 根据《广西中小学校园文化建设40条评分细则》的具体要求，结合我校的实际，以建立优美校园环境、培养优良学风为目标，我校开展了一系列的校园文化建设活动，在全体师生的共同努力下，已取得了必须的成效。现将我校本年的校园文化建设工作开展状况总结如下： 一、组织管理。我校对校园文化建设高度重视，成立了以校长为组长的校园文化建设小组，制定了校园文化建设方案，认真组织领导和全体教师学习中央8号文件，学习教育部党组《关于切实加强社会主义荣辱观教育的通知》、教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，分组织管理、荣辱观教育、校风建设、教风建设、学风建设、组织活动、绿化美化校园、人文环境建设、民族精神教育九个方面进行，既重视硬件建设，也重视软件建设，不断发展和繁荣校园文化。全校一千多名师生投入到加强校园文化建设活动的热潮中。透过召开行政会、教师会、校会班会，进行国旗下的讲话、常规课堂、知识讲座等形式向全校师生大力宣传，组织师生收集素材，交流学习、活动心得。同时，利用校园文化宣传长廊、广播、上远程课等阵地宣传活动的目的好处及开展状况，从而营造了良好的活动氛围。 二、荣辱观教育。学校重视组织开展社会主义荣辱观教育，学校上墙八荣八耻的具体资料，师生明确八荣八耻的具体资料和对各自的特定要求，并自觉践行;学校开展以荣辱观为主要资料的文艺演出，开展班级主题班会，组织学生出版学习园地并写心得体会。 三、校风建设。学校坚持社会主义办学方向，规范办学行为，坚持以德育为中心，学校有教育方针标语，有校风校训标语，有宣传橱窗;学校全面执行国家
校园文化建设方案 一、围墙（共18块） 突出红色主题，分五个部分： 1、红色土地沧桑岁月（2块） 胜利镇地理位置、历史沿革 湖北省罗田县胜利镇地处黄冈市罗田县境内西北部，大别山国家森林公园风景区南麓，北连安徽省金寨县，西与本省麻城市毗邻。地处二省三县交界处，偏僻的大别山腹地，远离“一水二路”，既是湖北省内边贸重镇，又是罗田县西北部政治、文化、经济中心。 胜利原名滕家堡，古称“屯兵堡”。原为胜利县镇政府所在地，辖1个居委会、40个村委会。人口58241人，面积254.4平方千米。滕家堡是罗田地区革命策源地，是鄂豫皖革命根据地之一，这里的革命斗争在鄂豫皖革命史上写下了光辉的一页。诞生了罗田第一个党支部，第一个团支部，第一支农民自卫军，出了第一个红军师长肖方，第一任县委书记李梯云，出了一个兵团副司令文建武。刘伯承、邓小平、徐向前、许继慎、王树声、杜义德、皮定均等红军和解放军高级将领在这块红色土地上浴血奋战，留下不可磨灭的丰碑。 2、烽火岁月浴血斗争（6块） 胜利镇红色革命历史，并图文结合介绍主要的5位革命烈士、将领（李梯云、肖芳、曹剑影、吴光浩、王树声等） 滕家堡，古称“屯兵堡”。历史上这里一直是敌我双方争夺的战略要地。从第一次国内革命战争时期到全国解放战争胜利的二十四年间，党领导的革命根据 胜利镇烈士陵园
地军民，在滕家堡地区进行了艰苦卓绝的斗争，作出了重大贡献，付出了巨大牺牲。一九二七年五月，共产党员夏登阶、肖锦云等十三人，在反革命暴乱分子的屠刀下壮烈牺牲。一九二九年五月初，红十一军军长吴光浩率十余人赴豫商南，途经滕家堡，遭反动民团包围，全部遇难。解放战争时期，中共罗田工委书记廖汝怀、滕家堡区区长曹剑影等数十人在此惨遭国民党反动派杀害。敌人杀害我革命同志的手段残酷至极，惨不忍睹，烈士殉难的情景，屠肠决眼，万人落泪。滕家堡地区牺牲的革命烈士有二百余名，他们的英名浩气，流芳千古，永世长存；他们的光辉业绩，无竞维烈，彪炳青史。 革命烈士李梯云（1907--1931） 李梯云，又名李继棠。胜利镇上金垸皂树坳人。1907年生，1924年考入董必武创办的武汉中学，同年加入中国共产党。1925年考入武昌中华大学。1926年夏，受组织委派，回罗田开展革命工作，发展党员，建立党组织。1926年8月，他主持在滕家堡金凤楼成立第一个党支部――中共罗田支部，并当选为书记。同年１２月，中共罗田县委正式成立，他任县委书记。从此，罗田地区的大革命运动在以李梯云为首的中共罗田县委领导下蓬勃兴起。 大革命失败后，李梯云秘密转入商南继续从事革命活动。历任中共商城南邑区委委员、中共商罗麻特别区委委员、中共赤城县委书记、中共鄂皖特委委员、中国工农红军第11军32师党委书记兼政治部主任等职。在此期间，他与徐思庶、肖方、周维炯等人，成功组织并指挥了商南武装起义，创建了鄂豫皖第二支工农红军。1931年，在金寨狮子垴指挥作战中，不幸中弹牺牲。年仅25岁。 革命烈士肖芳(1905～1931) 族长连声呼“逆子”，农民运动闹翻天。商南暴动丁家埠，午夜民团梦里拴。大别山中多转战，皖西革命漫山川。英山难破终攻取，仗仗丰功入史篇。 奉指示，任伪县长，得以发展共产党。成农会，组建武装，革命力量日日壮。夏至夜，商南暴动，个个民团都缴枪。越沟壑，群山转战，大别山区走四方。打敌匪，处处胜仗，每个山村赤帜扬。鄂豫皖，边区劳苦，为党高歌好主张。——张喜海自度词《好主张》 肖芳，原名大椿，又名肖方，湖北罗田人。武汉中学毕业。1926年加入中国共产党。历任罗(田)麻(城)特支书记，罗田县长。大革命失败后加入叶挺部教
强化校园安全风险管控工作实施方案 为贯彻落实《合肥市教育系统构建“六项机制”强化校园安全风险管控工作实施方案》文件要求，牢固树立安全发展理念，坚持风险预控、关口前移、重心下沉，坚持分级管控、分类实施和属地管理相结合的原则。 落实开展校园安全风险查找、研判、预警、防范、处置、责任“六项机制”建设，有效提高风险预防处置工作科学化、信息化、标准化水平。 落实风险管控责任，采取有效措施控制重大安全风险，对学校风险点实施标准化管控，提升学校安全风险管控水平，在全面编制完成各级各类学校风险点清单的基础上，科学核定风险级别，制定有效防范措施，把隐患消灭在事故前面，有效防范校园安全事故，保持校园安全稳定。确保校园安全稳定，特制定本实施细则。 一、工作目标 通过建立起完善、有效运行的风险分级管控体系，全面推进落实学校主体责任，有效促进校园安全科学管控，在全校范围内构建形成全覆盖、全方位安全风险防控，实现标准化、信息化的校园安全风险辨识管控体系，提高学校本质安全管理水平。
二、工作原则 （一）学校安全风险辨识分级管控坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，实行“谁主管、谁负责”和“管业务必须管安全”的原则。 （二）安全风险辨识分级管控是指按照安全风险点的不同风险级别、所需管控资源、管控能力、管控措施复杂及难易程度等因素，确定不同管控层级的风险管控方式。 三、职责分工 学校作为安全风险管控的主体，其主要负责人对本校安全风险辨识、安全风险防范和管控体系建设工作全面负责。学校主要承担以下职责： 1.建立健全安全风险责任制，明确各岗位风险管控的责任人、明确责任范围等内容； 2.按照“全覆盖”的要求，委托具有相关资质或教育主管部门审核认可的中介技术服务机构开展对校园及周边进行风险辨识工作,对辨识出的风险进行评估分级,形成学校安全风险评估报告，并及时报教育主管部门审核； 3.编制本校安全风险点名册，并根据风险等级、管理和环境评估状况，提出管控措施； 4.学校应当在存在风险的位置、区域，设置明显的告知标志，将风险基本情况、危害特性以及可能引发的事故后果和应急措施等信息，告知本校师生和可能受影响的单位、区域及人员； 5.学校应当制定风险巡查制度，明确各风险点风险巡查责
逻辑学分析例文 古往今来，有志者事竟成的例子是很多的，司马迁忍辱写《史记》，曹雪芹发愤著《红楼梦》，清代还有个谈迁，呕心沥血二十七年，写了一部《国榷》，不料手稿遭窃，心血毁于一旦，他下决心从头开始，又苦干九年，终于完成了这部巨著。 然而大千世界，扑朔迷离，又并非每个有志者都能成功。有一位青年朋友，立志要做中国的托尔斯泰，四五年来，他卧薪尝胆，平均每七天就有一篇作品出世。遗憾的是，除了一篇曾在厂里小报上露过面以外，其他都成了老鼠的佳肴。我不主张以成败论英雄，但是同是有志者，为何有的事竟成？有的事不成？这个问题值得朋友们三思。 夫志者，志向、志愿也，属精神范畴。精神能不能变成物质，首先取决于它是否符合客观实际的需要。与社会需要背道而驰，当然注意要失败。社会需要多层次、多方面、多样化的人才，大伙偏钻一个牛角尖里，成功的机会怕就不多。许多青年想做文学家，科学家，很少听说有人愿作清洁工，火化工。其实，社会需要前者，也需要后者。与其众多的人在文学小道上挤来挤去，倒不如另辟蹊径，从平凡的本职工作做起。有位作家在一次创作会上说：“不是我泼冷水，在座的三百多位青年中，有五位能成为作家，已经是非常乐观的数字了。”这是大实话，至少我以为然。 一个人的志向能否实现，除了客观因素之外，主观条件也很重要。人贵有自知之明，对自己的长处与短处，要有个正确的估价，然后扬
长避短，切不可以短为长。精于做买卖的不必硬来写小说，擅长种花的不必偏去拍电影（业余爱好又另当别论）。试想，假如陈镜开立志做体操冠军，聂卫平决心当举重健将，能行吗？ 那么，在大体相同的条件下，为什么仍有“事竟成”与“事不成”之别吗？据我初步分析，一要看你的志向是否坚定，无志之人常立志，有志之人志不移。朝三暮四，见异思迁，难免一事无成；二要有你付出了多少努力，一分耕耘，十分收获，说的就是这个道理；第三还要有正确的方法，头悬梁、锥刺股，精神可嘉，但勇于实践、勤于学习，善于总结，才是通向成功的阶梯。 愿青年朋友中出现更多的有志者。祝更多的有志者“事竟成”！ 这篇文章的中心是分析“有志者为何事不成”，文中较多地运用了直言推理。文章第二段提出一个现实问题：一个青年朋友，立志要做中国的托尔斯泰，最后没有成功。原因何在？作者先确立了几条“有志者”真正能够获得成功的“基本原则”：一是要符合客观的需要，二是要注意自己的主观条件、量力而行，如此等等（这些都是“大前提”）。那些青年朋友有志之所以不能成功，看来都违背了这些“基本原则”。而且可以看出，作者在提出第一条“原则”时，其实是把辩证唯物主义的基本原理作为“大前提”，又构成了一个直言推理，只不过表达形式比较活泼罢了。 [思考和练习] 1．根据三段论的一般规则及各格的特殊规则，判断下列推理是否正确？
关于小学校园文化建设的调查报告 一、调查工作概述 (一)、调查概况 笔者于XX年秋对我实习所在的小学(*县**基金小学)进行了校园文化建设调查。通过调查研究，对该校的校园文化建设现状有了初步的了解，为准确地掌握当前农村小学的校园文化建设现状，深化教育改革，加强农村小学校园文化建设的针对性，提高农村小学校园文化建设的实效性，探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。 (二)、调研目的、意义 校园文化建设是学校办学理念的具体体现，是学校发挥育人功能的重要抓手。为加强校际学习联系，进一步探索具有各校特色的校园文化建设新路子，打开学校德育与教学相互促进的新局面。 (三)、调查切入点： 此次调查以校园文化建设为主要内容，即物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设为主要切入点展开调查。 (四)、调查时间及对象： 调查时间：
调查对象：*县**基金小学及该校部分教师、学生 (五)、学校概况 *县**基金小学原名大埠中心小学，是一所始建于1934年的名不见经传的典型山区小学，因条件所限，学校规模极小，校园破烂不堪，当时的校园面积仅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上还是低矮破烂、阴暗潮湿的一级危房。在校的学生也不过200多人。因为校舍严重不足，周边村庄里的许多学龄孩子都无法入校读书，只能分散在另外几个教学点--上世纪五六十年代生产队的土仓库里上课。就在这一年，正在寻找资助对象的洪逸挥先生，在赣州市旅游局的牵线搭桥下，与大埠中心小学结上了不解之缘，大埠中心小学也从此更名为**基金小学。 如今，该校的办学条件发生了翻天覆地的变化，校园面积翻了几番，危房全部被拆除，建起了宽敞明亮的教学楼和宿舍楼，教学环境和设施设备得到大大的改善，学校办学规模也不断扩大，目前已拥有学生1167人，教职工46人，且30岁以下的教师占教师总人数的2/3，比原来增加了近三倍。 XX年来，逸挥基金会以一种全新的精神理念一直关心学校的成长，使学校管理大大加强，办学质量显著提高，由全县后进一跃进入了先进行列。在XX年举行的三年级语文、四年级数学抽考中，该校成绩分别名列全县同类学校第一、第二
南河初级中学校园文化建设工作总结校园是培养人、教育人的地方，同时又是各种文化互相交织的地方，把握好这一影响学生成长的重要场合，对学生形成正确的思想和行为、抵御各种不良思潮的侵蚀具有十分重要的意义。金崖中学在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染。在促进学生的健康成长的同时也推进了学校的整体建设，使学校在高层次、高质量的道路上迈出了坚实的步伐。 一、全面开展校风、教风、学风建设，树立校园精神 校园精神是校园文化的灵魂。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。为此，在充分考虑学校发展的前提下，我们确立了“创办人民满意教育，构建文明和谐校园”的立校中长期目标和“团结、守纪、勤奋、进取”的校风要求。通过办学目标和校风要求形成巨大的精神力量和心理环境，激励鞭策师生健康成长。 1、师德师风建设：我校师德师风建设工作在全体教职工进行。在教师中，以师德师风教育为重点，在干部职工中，以爱岗敬业教育为重点。具体措施是：召开领导班子会，要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，社会承诺服务制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序；召开党员大会，会上要求全体党员积极参与到
师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风建设的各项工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，在“保持共产党员的先进性”学习活动中，做师德师风的楷模；召开教职工会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠；设立师德师风投诉箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对师德师风的监督，学校对收到投诉及时进行了自查自纠；开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。通过教育，我校全体教职员工能够做到“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、团结协作、廉洁从教、为人师表。 2、德育教育：坚持把公民道德教育与学生行为养成教育结合，具体细化为“四个文明窗口建设”——师生行为文明、集会文明、寄宿生文明、校园环境建设，以培养学生高尚品德素质为目标，多方位，多层次的强化教育。为了提高道德素质教育真正的落到实处，具体做法是：①、将知、情、意、行有机的结合起来，做到晓知以理、动之以情、导之以行。每学期的第一周定为行为规范教育周，要求班主任有计划的组织班级学生学习《守则》、《规范》等有关内容。新生入学，政教处还组织召开“行为规范教育”专题讲座报告会，对新生在校日常行为规范进行比较系统的教育培训，严肃校纪校规，使之能尽快地熟悉并适应新学校的学习生活。在组织学习，识记有关规范条款之后，政治处还组织考核检查，以强化认知。拟定了《关于“服饰礼仪举止”日常行为规范的补充说明》，增强了检查评比的可操作性，规范了学
校园文化建设整改方案 篇一：关于校园文化建设整改方案 关于校园文化建设整改方案 校园文化是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，努力构建具有我校特色的校园文化体系。 通过参加全县校园文化建设工作，挖掘其内涵的同时，也感觉我校与先进学校之间尚有差距。特对我校校园文化建设工作进行总结回顾，通过总结，查找自身不足，寻找差距原因，确定整改措施和工作方向。力争在认识自身不足之余，使我校的校园文化建设工作再上新的台阶。 一、主要存在的不足： 1. 校园美化 （1）校园文化整体设计中办学特色不够突出。 （2）校园文化宣传栏内容还很单一。 （3）班级文化建设还只停留在表象，其内涵还需挖掘。 2. 校园绿化 校园绿化面积还需增加，景观、景点设计还需要合理搭配。
3. 校园净化 （1）校园卫生管理区域，责任管理还需进一步加强。 （2）办公室及各专用教室的文化建设内容不够丰富。 4.校园动态文化 （1）学生兴趣小组的组建面还较窄，为学生展示才艺的平台和活动形式还要更加丰富。 （2）学生读书活动还要有计划的实施。 二、整改措施 1.提升理念，提高认识，统一思想，明确目标，进一步明确工作职责，分工明确，整体提高工作效率。 2.建设文化长廊，丰富校园各展示栏的内涵，建设文化长廊，突出学校办学特色和文化内涵。 3.深入挖掘班级文化内涵，突出一班一品。以特色班级、绿色班级、星级班级建设为载体，提升班级文化建设品味，突出班级文化建设特色，达到一班一品，一班一色。各班级在原有文化建设的基础上，深入挖掘其内涵，真正达到“特色、绿色、人文、书香”的班级文化建设目标。 4.校园绿化工作以“四有”为目标，增加校园绿化面积，进一步修缮校园甬路和花坛。在绿化的规划设计和花色品种上，力争达到科学美观，使人感觉赏心悦目。 5.进一步加强班级管理工作，明确校园卫生管理制度，达到责任区分工明确，专班、专人负责。班级管理工作真正
幼儿园安全风险防范制度 一、学校可能存在的与损害未成年学生权益有关的法律风险 根据教育部颁布《学生伤害事故处理办法》以及根据我国《未成年保护法》、《教育法》、《义务教育法》、《侵权责任法》等相关法律的规定，学校存在的法律风险归纳起来主要有以下六种情形：（一）学校“硬件”设施存在安全隐患可能发生导致在校未成年人学生人身损害的风险。 学校“硬件”设施致未成年学生损害。学校因为学生密集，学校范围内的教育、生活设施，如果存在安全问题，或是管理、维护不当，容易发生重大安全事故。常见的有校舍、教室、学校办公楼及其搁置物、悬挂物发生脱落、坠落，或是建筑物、构筑物或者其他设施以及其堆放物倒塌、林木折断等给学生造成的伤害。 （二）学校在安全管理上存在过错，未履行必要的注意义务，未采取必要的安全措施而可能发生的风险。 1、例如学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理有明显疏漏，或是存在安全隐患而未及时采取措施； 2、学校向学生提供的药品、食品、饮用水等用品时，未进行必要的审查和注意，导致发生食物路中毒或其它事故； 3、学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施； 4、组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动； 5、对有特异体质或者特定疾病的未成年人学生，未履行必要的注意义务和保障义务等： 6、发现未成年学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止； （三）学校教职工对未成年人的教育管理方式、方法违法、违规构成侵权的风险。
如对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，是法律明确禁止的行为，如出现此类行为，教职工和学校将会承担相应的法律责任，如果后果严重，如致未成年人学生死亡的，责任人还可能涉嫌故意伤害、过失致人死亡刑事犯罪。 （四）学校未履行防止损害扩大或加重义务的风险。 《未成年人保护法》第二十四条规定，学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理。 这实际上是明确了学校在发生人身意外伤害时，学校还负有防止损害加重或扩大的义务，例如学生在校期间因自身原因突发疾病或者受到伤害的情形下，如学校发现，有根据实际情况及时采取相应措施，防止不良后果加重的义务；在第三人对未成年人学生进行伤害的情形下，同样负有采取必要措施防止伤害扩大的义务。 （五）未履行告知与未成年人人身安全直接相关信息的风险。 根据教育部的相关规定，对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，有及时告知未成年学生的监护人的义务。未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况时，学校应当告知未成年人的监护人。 （六）学校在聘用、任命教职工上存在明显过错的风险。 如学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的，比如学校在聘用教职工上存在过错，没有按相关规定进行审查，聘用了患有间歇性精神病人担任学校教职工，如其精神病发作对在校未成年人造成伤害，学校要承担责任；又例如学校教职工患传染性疾病，学校知道或应当知道而没有采取必措施的。 二、保障未成年人身心健康，提高学校教职工法律防范意识的主要措施和做法。 （一）确保硬件设施的安全，排除安全隐患，防止硬件设施对未成年人的损害。
新农村小学校园文化建设实施方案 学校名称： ——“暖阳教育” 前情介绍：自解放以后，在三圣乡的东南方向有一山坡顶叫——凉风顶，这片丘陵地区就渐渐的聚居了较多的居民，由此组建了凉风村；根据当时教育区域的规划及区域教育发展的需求，成立了这所乡村小学——凉风小学；随着改革开放的进一步推进和大生产运动大背景的影响，在乡、村制度的进一步完善中，人们根据农业大国的发展方向，将凉风村更名为粮丰村，凉风小学更名为粮丰小学，它表达了村民们对农业生产的美好愿望，这个美好愿望给人们带来了生活的富足。 今天的校园：长久以来，学校附属于乡中心小学，使得学校的发展在很大程度上受到了约束，自2004年，学校上划以后，学校各方面的工作能直接接受区领导的指导和监督，学校时刻地沐浴在上级领导部门注入的暖流之中，感悟中，开阔了师生的视野；城乡一体化的进一步推进，带动了五朵金花乃至三圣片区经济、文化的发展，城乡统筹的阳光下普照着每一位粮丰村的村民，推动了粮丰村的提高和发展，带动了家长、学生素质的全面提高；学校就在这一股股人文地暖流中生长着、发展着、完善着；因此，学校借助上划和区域统筹的契机，提出了“暖阳”的办学理念，期望我校的师生能享受关爱、感恩关怀，传递阳光，收获幸福。 校园文化建设的必要性：校园文化建设并非单一的环境建设，它具有系统性、人文性、生动性和教育性的特征，针对我校这样一所普通，规模较小的农村小学而言，上级领导的关注，使得师生不再是只看到井口大小的天空，他们可以飞跃奥秘无穷的知识天空，但是，怎样提取可供学习、运用的知识信息，让自己有所提高呢？城乡一体划后，经调查，我校学生的家庭收入呈上升的趋势，然而，学生的行为习惯、知识面、情感态度等与以前相比却呈平衡变化的趋势，经济提高了，但为什么家长对孩子的教育意识仍停滞不前呢？一系列地现象调查，让我们明确了一个道理，有声地教育可以感化学生、家长的心灵，却不够持久和深入；因此，在听、说感官教育的同时，我们仍需要寻求其他持久地、系统地、深入地教育方法，让学生、教师、家长在潜意识中得到一 种“恰似无声胜有声”的环境教育，对于学校的现状而言，让学生的视觉得到冲击，思想得到启迪，情感得以培养的有效方式是进行校园文化建设氛围营造的实践研究，借助形象、具体地文字、图片，在活动中感化学生的心灵；因此，我校在“暖阳”理念的指导下进行校园文化建设的实践探索是相当必要的。 指导思想：以党的“十六大精神”和“三个代表”重要思想的指导，坚持解放思想，实事求是，更新观念，与时俱进。紧紧围绕“品质
校园文化建设工作总结范文 苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。校园文化是一个立体化，开放性的概念。它包括了诸多的因素，如硬件建设的物的因素，教师，学生的人的因素，以及人与物，教师与学生等的相互关系等。它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育，苦心经营的教育氛围。 1、历史传统 一所学校尤其是有着较长历史的文化名校，在其自身的发展中，必然有其文化的积淀。一代一代的教师和学生，在各个不同历史时代里的不懈追求与努力，本身就为学校增添了一笔无形的但影响深远的文化果实。这些文化积淀是学校教育的重要文化资源。盐步中心小学建校几十年，她取得的成就为人称道，校内建有“书法见长”的校雕，校史展览室里展示的学校优良的传统是最佳的题材。今天，学校的师生员工在新的历史条件下不断追求的足迹也将成为学校文化的一个新的内容，也将成为学校未来发展中的文化积淀。
2、校风校貌 有人曾说：美的环境是一部立体的，多彩的，富有吸引力的教科书。它有利于学生陶治情操，净化心灵，激发灵感，启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。盐步中心小学在进行校园外表形象具体设计和布局的时候，一贯遵循高品位原则，尽量做到：布局合理，格调高雅，赏心悦目，寓意深刻，美观实用，便于教学和维修。校园的每一个角落都是师生和一些著名书画家的书画作品，这些作品见证了我校“书画见长”的发展历程。从校园的整体布局到花坛里一草一木都精心设计，艺术构思。校园世界是充满教育意义的生活世界。校徽、校雕、校歌、校训，每天都熏陶着学生的心灵。校园物质文化景观凝聚着历史的，文化的，社会的信息，它集中反映了一所学校的文化价值观念的主流，尤其反映了教育目标的价值取向，学生在与其无数次的“视界融合”中不断得到陶冶和塑造，人与自然的融合，让人的心灵得到净化，志趣变得高尚，道德得到升华。校园里，学生每天漫步于陶园，他们欣赏着各种各样的植物，观赏着水池里游动着的锦鲤。学生们怕踩疼了脚下的小草，怕惊动了水池在游玩的鱼儿。长期以来，我们坚持“以德育人”的工作思路，形成“团结、严谨、勤奋、向上”的优良校风。从教风建设入手，定期组织教师进行政治思想学习、开展以“正师德、强师能、树师表”为主要内容的教师